Коррекционный курс
ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа коррекционного курса «Предметно-практические действия» 5 класс разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ АО «СКОШ№5», разработанной на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (2 вариант).
Коррекционный курс «Предметно-практические действия» входит в образовательную область «Коррекционные занятия», как самостоятельный предмет, что подчёркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ.
Вследствие органического поражения ЦНС у детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР процессы восприятия, памяти, мышления, речи, двигательных и других функций нарушены или искажены, поэтому формирование предметных действий происходит со значительной задержкой. У многих детей, достигших школьного возраста, действия с предметами остаются на уровне неспецифических манипуляций. В этой связи ребенку необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование разнообразных видов предметно-практической деятельности. Обучение начинается с формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.
Цель
Формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.
Задачи:
- формировать позитивную мотивацию на совместную деятельность и выполнение заданий;
- формировать и развивать сенсорно-перцептивные процессы;
- формировать и развивать сенсомоторные функции;
- формировать и развивать целенаправленные действия;
- развивать планирование и контроль деятельности;
- повышать уровень собственной активности ребенка;
- формировать адаптивное и социальное поведение;
- развивать мелкие мышцы рук, мелкую моторику, зрительно-моторную координацию
- формировать пространственную и временную ориентировку.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Примерным годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 5 класса, коррекционный курс «Предметно-практические действия» рассчитан на 1,5 ч. в неделю, 51 ч. в год (34 учебные недели).
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Всего в год |
| 12 часов | 12 часов | 15 часов | 12 часов | 51 час |
Учебно-методический комплекс:
предметы для нанизывания на стержень, шнурки (кольца, шары, бусины);
звучащие предметы;
предметы для сжимания (мячи различной̆ фактуры, разного диаметра);
вкладыши (стаканчики одинаковой̆ величины);
крупные пазлы, разрезные картинки;
дидактические игры;
мозаика;
кубики;
гидрогель (аквагрунт), песок, опилок;
емкости для воды и сыпучего материала;
набор цветных камней, ракушки и т.д.
вспомогательными средствами невербальной (неречевой) коммуникации (специально подобранные предметы, графические / печатные изображения, тематические наборы рисунков.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предметно-практическая деятельность
51час в год, 1,5 часа в неделю
I полугодие (24 часа)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
| «Возьми – отдай». Удерживание предмета, учитывая его форму и величину. | 1ч | 03.05.09 |
|
| «Листопад». Наблюдение за листьями; выполнение простейших манипуляций: помахать листиком, скинуть с ладони, поднять | 1ч | 06.10.09 |
|
| «Помоги мишке». Перекладывание предметов (шишки, орехи) по разным подносам. | 1ч | 12.13.09 |
|
| Д/и «Найди такой же листочек». Выбор такого же предмета (лист) из нескольких (по форме). | 1ч | 17.19.09 |
|
| КРУ «Достань, не глядя». Выбор предмета (шишки, орехи, листья) на ощупь. | 1ч | 20.24.09 |
|
| «Сухие листья». Захват, удержание, «растирание» сухих листьев. | 1ч | 26.27.09 |
|
| «Собираем урожай». Захват и перекладывание мелких фигурок (овощи) из песка в корзину. Д/и «Что лишнее?» | 1ч | 01.03.10 |
|
| «Дождь и лужи». Работа с губкой: выполнение сжимательных и разжимательных движений пальцев рук; нажимание ладонью. | 1ч | 04.08.10 |
|
| «На морском дне». Захват и перекладывание предметов, лежащих на дне емкости с водой (силиконовые наполнители для аквариума, ракушки, галька, декоративные камни). | 1ч | 10.11.10 |
|
| Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.) | 1ч | 15.17.10 |
|
| Игра «Волшебные крышки».(Выполнение совместно, сопряженно и по подражанию действий с предметами: закручивание крышек. | 1ч | 18.22.10 |
|
| Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.) | 1ч | 24.25.10 |
|
| Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем) | 1ч | 05.07.11 |
|
| Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить) | 0,5ч | 08.11 |
|
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
| КРУ «Найди сокровища». Нахождние, захват и перекладывание декоративных камешков, крупных бусин из аквагрунта | 1ч | 12.14.11 |
|
| «Собери бусы». Нанизывание крупных бусин по графическому образцу. | 1ч | 15.19.11 |
|
| КРИ «Мельница». Наблюдение за действиями взрослого, их повторение для приведения игрушки в действие | 1ч | 21.22.11 |
|
| КРИ «Геометрическая мозайка». | 1ч | 26.28.11 |
|
| «Город на песке». Выставление на поверхности песка мелких игрушек: домики, деревья, жители (игрушки – киндер). Обыгрывание. | 1ч | 29.11 03.12 |
|
| КРИ «Что лишнее?». | 1ч | 05.06.12 |
|
| Новогодняя гирлянда. Нанизывание разноцветных фигур по образцу. | 1ч | 10.12.12 |
|
| Работа со счетными палочками. | 1ч | 13.17.12 |
|
| Игры: «Ворота», «Дорожки», «Окно» Складывание из счетных палочек простейших фигур (совместно с учителем) | 1ч | 19.20.12 |
|
| Работа с мозаикой | 1ч | 24.26.12 |
|
| Работа со счетными палочками. | 0,5ч | 27.12. |
|
II полугодие (27часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
| «Снег». Разрывание белой салфетки на мелкие кусочки, скатывание их пальцами в маленькие шарики. | 1ч | 09.10.01 |
|
| Выкладывание «чередующихся рядов» из деталей трех цветов. | 1ч | 14.16.01 |
|
| «Спрячь жучка». Насыпание песка на фигурку жучка (полураскрытая ладонь поставлена на ребро). | 1ч | 17.21.01 |
|
| «Следы на мокром песке». Увлажнение песка; выполнение ритмичных движений кистями рук: прикладывание ладоней, кулачков, пальцев. | 1ч | 23.24.01 |
|
| «Повтори узор». Выкладывание кубиков по образцу. | 1ч | 28.30.01 |
|
| Пирамидка. Нанизывание колец на стержень с учетом цвета. | 1ч | 31.01 04.02 |
|
| Необычный рисунок». Создание рисунка на снегу, катая ладонью массажные шарики разной величины. | 1ч | 06.07.02 |
|
| КРУ «Тонет, не тонет». Захват и опускание в воду кубиков разной фактуры и веса. Наблюдение за движением кубиков в воде. | 1ч | 11.13.02 |
|
| Разноцветный коврик. Разрывание бумаги на полоски. Выкладывание полосок бумаги, чередуя по цвету. | 1ч | 14.18.02 |
|
| Упражнения с массажными шариками, с прищепками. | 1ч | 20.21.02 |
|
| Игра «Что сначала? Что потом?» | 1ч | 25.27.02 |
|
| Работа с мозаикой | 1ч | 28.02 04.03 |
|
| Упражнения с массажными шариками, с прищепками. | 1ч | 06.07.03 |
|
| Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить) | 1ч | 11.13.03 |
|
| Игры с кубиками. | 1ч | 14.18.03 |
|
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
| Перекладывание в пластиковую бутылку цветного песка при помощи воронки. | 1ч | 20.21.03 |
|
| Разноцветные дорожки. Сжимание бутылки с водой, наблюдение за появляющимися на бумаге/ на снегу линиями. | 1ч | 01.03.04 |
|
| Складывание простейших фигур из счетных палочек по показу и по образцу. | 1ч | 04.08.04 |
|
| Складывание разрезных картинок из двух и трех частей. | 1ч | 10.11.04 |
|
| «Рыбалка». Притягивание к себе рыбки, пойманной в сачок или на удочку | 1ч | 15.17.04 |
|
| Геометрическая мозайка. | 1ч | 18.22.04 |
|
| Шнуровка «Чудо-дерево» | 1ч | 24.25.04 |
|
| Разноцветная соль. Раскрашивание соли разноцветными мелками. | 1ч | 29.04 06.05 |
|
| Узоры в банке. Высыпание цветной соли через воронку в прозрачную емкость. | 1ч | 13.15.05 |
|
| Выкладывание «чередующихся рядов » из деталей трёх цветов | 1ч | 16.20.05 |
|
| Размещение мелких цветных предметов на цветные квадраты соответствующего цвета способом «рука в руке», по показу. Д/и «Подбери по цвету». | 1ч | 22.23.05 |
|
| Дидактическая игра «Что лишнее?». | 0,5ч | 27.05 |
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета на конец года.
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения
образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.
| Личностные результаты | Предметные результаты |
положительное отношение к совместной деятельности; понимание обращенной речи; самостоятельное или с помощью взрослого выполнение учебных заданий; принятие цели и произвольное включение в деятельность. ориентирование в классе, соблюдение правил поведения; использование доступных средств коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи.
| Сминание, разминание, пересыпание рабочего материала; использование предметов по назначению; захватывание, удержание, перекладывание предметов разной формы и величины; использование доступных жестов для передачи сообщения; понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека; использование усвоенного словарного и фразового материала в коммуникативных ситуациях |
1 025
65 491 
