| № урока |
Тема урока |
Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | УУД |
| 1 четверть, 36 часов Давайте знакомиться, 4 часа |
| 1 | Знакомство с учебником.
| Знакомство со структурой и содержанием учебника | Знать: - условные обозначения, принятые в учебнике Уметь: - работать с учебником | Текущий, фронт. Устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 2 | Как мы будем сравнивать. Форма, цвет, размер.
| Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы | Уметь: - сравнивать признаки предметов и групп предметов | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 3 | Как мы будем считать. Пересчитывание предметов.
| Формирование навыков пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же»
| Уметь: - сравнивать количественные отношения предметов; - вести счет | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 4 | Что мы будем рисовать. Геометрические фигуры.
| Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число», «цифра» | Знать названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)
| Текущий, устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| Сравниваем предметы, 4 часа |
| 5 | Сравнение геометрических фигур.
| Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету | Уметь: - сравнивать предметы по признакам: цвету, форме, размеру | Текущий, Наблюде ние | Подводить под понятия, распознавать объекты. Описывать свойства геометрических фигур
|
| 6 | Сравнение предметов по цвету и форме.
| Формирование умения сравнивать предметы по форме, цвету | Уметь: - сравнивать и считать предметы | Текущий, фронталь ный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты
|
| 7 | Сравнение предметов по высоте. Больше, меньше, выше, ниже…
| Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру | Уметь: -упорядочивать предметы по размеру | Текущий, наблюде ние | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 8 | Сравнение предметов по длине, ширине. Длиннее, короче, уже, шире…
| Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру | Уметь: - сравнивать предметы по размеру | Текущий, фронталь ный опрос | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| Считаем предметы, 6 часов |
| 9 | Числа 1, 2, 3
| Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1) | Знать состав чисел 2-3. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 1 | Текущий, фронталь ный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 10 | Числа 4, 5
| Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4) | Знать состав чисел 4-5. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 4 | Текущий, устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 11 | Порядковый счет. Расставляем по порядку
| Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2) | Уметь: - писать цифру 2; - вести счет по порядку
| Текущий, фронталь ный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 12 | Числа 6, 7
| Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7)
| Знать состав чисел 6-7. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 7 | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 13
14 | Числа 8, 9
Входная административная контрольная работа (В.М.) Числа от 1 до 9.
| Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9)
| Знать состав чисел 8-9. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифры 6, 9 | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| Сравниваем числа, 7 часов |
| 15 | Сравнение количества предметов. Больше. Меньше. Столько же
| Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов. Формирование умения обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3) | Уметь: - сравнивать количества тремя способами разбиения на пары: постановкой рядом, соединение линией, вычёркиванием по одному; - писать цифру 3 | Текущий, фронталь ный устный опрос | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
| 16 | Сравниваем числа. Знаки ,=.
| Знакомство со знаками ,=. Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8) | Уметь: - обозначать слова «больше», «меньше», «равно» знаками; - записывать сравнения чисел; - писать цифру 8 | Текущий, фронталь ный опрос | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 17 | Равенство и неравенство
| Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность | Знать:
- как записывать неравенства с помощью знаков. Уметь: - записывать сравнения чисел | Текущий, устный опрос | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 18 | Принцип построения числового ряда. Увеличиваем на 1
| Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1) | Знать: - принципы образования числового ряда; - понятие «следующее число». Уметь: - записывать цифры по различным заданиям; - присчитывать по одному | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 19 | Принцип построения числового ряда. Уменьшаем на 1
| Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 | Знать: - понятие «предыдущее число». Уметь: - отсчитывать по одному | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 20 | Сравниваем числа с помощью числового ряда
| Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда | Уметь: - записывать числовой ряд; - восстанавливать числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному | Письмо цифр в числовом ряду, наблюде ние | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 21 | Сравнение количества предметов. Больше на… Меньше на…
| Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда | Знать: - понятия «больше на…», «меньше на…». Уметь: - сравнивать числа с помощью числового ряда | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| Рисуем, измеряем, 10 часов |
| 22 | Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.
| Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник) | Знать: - знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник. Уметь: - распознавать эти фигуры; - сравнивать числа с помощью числового ряда | Текущий, фронталь ный устный опрос | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 23 | Линии. Проводим линии
| Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке | Знать: - понятия «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Уметь: - чертить эти линии | Текущий, Наблюде ние | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| 24 | Отрезок и ломаная
| Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные линии по линейке | Знать: - отличие ломаной линии, из каких частей состоит ломаная. Уметь: - чертить отрезки и ломаные линии по линейке | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 25 | Многоугольники
| Формирование представлений о многоугольниках | Знать: - название геометрических фигур. Уметь: - распознавать изученные геометрические фигуры | Текущий, Наблюде ние | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 26 | Практическая работа: «Рисуем на клетчатой бумаге».
| Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги) | Уметь: - различать направления «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| 27 | Ноль и десять
| Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0)
| Уметь: -соотносить количество предметов и число; - писать цифры 0, 10 | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 28 | Измеряем длину. Первоначальные представления.
| Формирование первоначальных представлений о процессе измерения | Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки
| Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| 29 | Практическая работа: Измерение длины отрезка.
| Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки | Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки; - чертить отрезки заданной длины | Текущий, устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 30 | Числовой луч
| Формирование графического образа числового ряда (числовой луч) | Знать особенности и признаки построения числового луча. Уметь сравнивать числа с помощью числового луча | Текущий, Наблюде ние | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 31 | Измерение длины отрезков и линий.
| Повторение темы «Рисуем и измеряем»
| Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки
| Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты
|
| Повторение и обобщение, 5 часов |
| 32
33
34
35
36 | Считаем предметы
Сравниваем числа
Рисуем и измеряем
Считаем предметы и сравниваем числа
Черчение линий | Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем» | Знать состав чисел 2-10. Уметь: - восстанавливать числовой ряд; - сравнивать числа; - писать цифры в любом порядке; - чертить ломаную, прямую линию, кривую линию, отрезок и т.д.
| Текущий, устный, фронталь ный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 2 четверть, 28 ч. |
| Учимся складывать и вычитать, 14 часов |
| 37 | Сложение. Складываем числа…
| Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения | Знать название действия сложения. Уметь: - записывать выражения с действием сложения; - прибавлять на числовом луче | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 38 | Вычитание.
| Знакомство с понятием «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания | Знать название действия вычитания. Уметь: - записывать выражения с действием вычитания; - вычитать на числовом луче | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 39 | Считаем до трёх. Состав числа 3.
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав чисел 2-3. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3 | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 40 | Состав числа 4.
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав числа 4. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. | Текущий, фронталь ный устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 41 | Состав числа 5.
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав числа 5. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5 | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 42 | Перестановка чисел в сумме.
| Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках | Знать название, последовательность и запись чисел от 1 до 10. Уметь: - использовать переместительное свойство для быстрого счета | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 43 | Состав числа 6.
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав числа 6. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6 | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 44 | Состав числа 7.
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7 | Знать состав числа 7. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7 | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 45 | Складываем... и вычитаем
| Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках | Знать название действия сложения и вычитания. Уметь: - выполнять действия самостоятельно, осуществлять взаимопроверку | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 46 | Состав числа 8. | Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8 | Знать состав числа 8. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8 | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 47 | Загадочное число 9. Состав числа9.
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9 | Знать состав числа 9. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9 | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 48 | Состав числа 10.
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10 | Знать состав числа 10. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10
| Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 49 | Четные и нечетные числа.
| Знакомство с понятиями «четное число», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду | Знать: - понятия «четное», «нечетное число». Уметь: - находить четные и нечетные числа в числовом ряду
| Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 50 | Учимся складывать и вычитать.
| Повторение темы «Учимся складывать и вычитать» | Уметь: - вычитать и складывать с комментированием и самостоятельно | Текущий, фронталь ный устный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел |
| Увеличиваем и уменьшаем, 10 часов |
| 51 | Выбор арифметического действия.
| Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач | Уметь: - выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания | Текущий, устный опрос | Предметы окружающего мира (использовать сравнения) |
| 52 | Сложение и вычитание с помощью числового луча.
| Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 | Уметь: - выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 | Текущий, фронталь ный устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные
|
| 53 | Считаем парами
| Формирование умения считать двойками | Уметь: - считать двойками | Текущий, фронтальный устный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел
|
| 54 | Прибавление и вычитание числа 2.
| Формирование умений применять счет двойками | Уметь: - применять счет двойками | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 55 | Прибавление и вычитание чисел 1,2.
| Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч | Уметь: - складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч | Текущий, фронталь ный устный опрос | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 56 | Сложение с числами 3,4.
| Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 | Уметь: - обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение; - выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 57 | Уменьшаем числа, вычитание чисел 3,4.
| Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4 | Уметь: - обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение; - выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4 | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 58 | Рисуем и вычисляем. Решение задач.
| Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка навыка выполнять сложение и вычитание чисел
| Уметь: - иллюстрировать условие текстовой задачи схемой; - складывать и вычитать числа | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 59 | Связь арифметических действий с увеличением, уменьшением чисел.
| Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий | Уметь: - доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 60 | Увеличиваем и уменьшаем
| Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось» | Уметь: - увеличивать или уменьшать на несколько единиц | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| Рисуем и вырезаем, 4 часа |
| 61 | Практическая работа по теме: «Вырезаем и сравниваем».
| Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений | Уметь: - находить ось симметрии способом сгибания | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве
|
| 62 | Практическая работа: Рисуем и Сравниваем.
| Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений | Уметь: - сравнивать фигуры способом наложения, измерения сторон; - определять прямой угол с помощью угольника
| Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| 63-
64 | Полугодовая административная контрольная работа (В.М.)
Увеличиваем и уменьшаем | Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем» | Знать название действий сложения и вычитания. Уметь: - записывать выражения на сложение и вычитание однозначных чисел; - увеличивать или уменьшать на несколько единиц
| Текущий, устный фронталь ный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 3 четверть, 34 часа |
| Десятки, 3 часа |
| 65 | Что такое десяток
| Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел | Знать: - понятие «десяток» и «круглое число» (названия и запись цифрами); - структуру двузначного числа | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 66 | Считаем десятками
| Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду. Повторение изученного на предыдущем уроке (названия круглых чисел и запись их цифрами) | Знать: - последовательность расположения десятков в числовом ряду. Уметь: - записывать круглые числа | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 67 | Считаем шаги
| Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках | Уметь: - записывать круглые числа; - определять место круглого числа на числовом луче и на линейке
| Текущий, наблюде ние | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| Как устроены числа, 11 часов |
| 68 | Знакомьтесь: числа от 11 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка.
| Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка | Уметь: - читать и записывать числа второго десятка; - называть их разрядный состав | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 69 | Следующее и предыдущее число.
| Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче | Уметь: - определять порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 70 | Прибавляем по одному… и вычитаем. Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке. | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду
| Уметь: - увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 71 | Четные и нечетные числа во втором десятке. | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Уметь: - увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Текущий, фронталь ный устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 72 | Порядок следования чисел второго десятка. | Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду | Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 73 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение изученного на предыдущих уроках | Уметь: - увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 74 | Двузначные числа от 20 до 100.
| Знакомство с двузначными числами после 20: название чисел, чтение, запись, последовательность | Знать: - название, последовательность чисел после 20. Уметь: - читать и записывать числа после 20 | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 75 | Десятичный состав двузначных чисел. | Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись | Знать десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 76 | Как можно сравнивать числа
| Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав
| Уметь: - сравнивать числа с опорой на их десятичный состав
| Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 77 | Порядок следования двузначных чисел. | Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду | Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 78 | Десятки | Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа» | Знать десятичный состав двузначных чисел. Уметь: - читать, записывать и определять последовательность в числовом ряду двузначных чисел | Самостоятельная работа № 1 (рабочая тетрадь № 2,
с. 62) | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| Вычисляем в пределах 20, 14 часов |
| 79 | Сложение однозначных чисел с числом 10.
| Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка | Уметь: - выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка | Текущий, наблюде ние | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 80 | Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5) | Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5) | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 81 | Сложение и вычитание с числом 0.
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках | Уметь: - выполнять сложение и вычитание с числом 0
| Текущий, фронталь ный устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 82 | Сложение в пределах 20 без перехода через разряд. | Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток | Уметь: - выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 83 | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. | Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток | Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 84 | Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. | Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 85 | Вычисляем в пределах 20 | Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток | Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | раб № 2 (рабочая тетрадь №2,
с. 62) | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 86 | Вспоминаем, повторяем. Решение задач.
| Повторение темы «Вычисляем в пределах 20» | Знать название чисел второго десятка, порядок их расположения в ряду чисел
| Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 87 | Длина ломаной
| Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке | Уметь: - находить длину ломаной; - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток | Тематичес кий (провероч ные задания) | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 88 | Периметр
| Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения | Уметь: - находить периметр многоугольника | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| 89 | Площадь
| Знакомство с понятием «площадь» | Знать: понятие «периметр», «площадь». Уметь: - находить периметр многоугольника, длину ломаной | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры |
| 90 | Периметр и площадь
| Повторение изученного на предыдущих уроках | Знать: названия и последовательность чисел от 0 до 20, порядок их расположения в ряду чисел. Уметь: - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 91
92 | Практическая работа: Периметр и площадь
Промежуточная административная контрольная работа (В.М.)
| Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20» | Уметь: - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток | Текущий (математи ческий тренажер) | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| Простая арифметика, 6 часов |
| 93 | Структура текста задачи. | Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) | Знать: - признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)
| Текущий, фронталь ный, устный опрос | Моделировать текстовые задачи |
| 94 | Краткая запись условия задачи. | Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи | Уметь: - записывать кратко условие задачи
| Текущий | Моделировать текстовые задачи |
| 95 | Сложение и вычитание десятков. | Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20) | Уметь: - выполнять сложение и вычитание круглых чисел | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 96 | Сложение и вычитание с круглым числом. | Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6) | Уметь: - выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 97 | Решение текстовых задач в два действия. | Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений | Уметь: - решать задачи в два действия; - выполнять изученные приёмы вычислений | Текущий, фронталь ный устный опрос | Моделировать текстовые задачи |
| 98 | Решение текстовых задач на увеличение, уменьшение. | Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений | Уметь: - решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов; - выполнять изученные приёмы вычислений | Самостоятельная работа № 3 (рабочая тетрадь № 2,
с. 63) | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 4 четверть, 34 часа |
| 99 | Находим значения выражений
| Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка) | Знать: - понятия «выражение», «значение выражения». Уметь: -выполнять сложение чисел рациональным способом | Текущий, фронталь ный устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 100 | Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. | Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток | Уметь: - выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 101 | Сравниваем двузначные числа
| Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц | Уметь: - сравнивать двузначные числа путём сравнения десятков и единиц | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 102 | Сравнение результатов измерения длины. | Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел | Уметь: - округлять результаты измерений; - сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 103 | Величины
| Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел | Знать: - изученные величины и единицы измерения этих величин. Уметь: - сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами | Текущий, фронталь ный устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты |
| 104 | Сравнение чисел
| Повторение темы «Простая арифметика» |
|
| Подводить под понятия, распознавать объекты |
| А что же дальше? 16 часов |
| 105 | Слагаемые и сумма
| Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел | Знать: - название действия сложения, название компонентов при сложении. Уметь: - выполнять сложение чисел | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 106 | Решение задач на нахождение слагаемого. | Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений | Уметь: - решать текстовые задачи; - находить значения выражений изученными способами | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 107 | Сложение двузначного числа с круглым. | Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30) | Уметь: - выполнять сложение двузначных чисел (25+30) | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 108 | Вычитание круглого числа и двузначного. | Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20) | Уметь: - выполнять вычитание двузначных чисел (35-20) | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять сравнивать по общим и отличительным признакам |
| 109 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
| Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел | Знать: - название действия вычитания, название компонентов при вычитании. Уметь: - выполнять вычитание чисел | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 110 | Дополняем до круглого числа. | Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток | Уметь: - находить значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых) | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
| 111 | Рациональные приемы вычислений. | Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений | Уметь: - дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3)
| Текущий, фронталь ный устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 112 | Вычисляем удобным способом
| Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом | Уметь: - умений вычислять значение выражений рациональным способом | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 113 | Десятки с десятками, единицы с единицами
| Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания | Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел изученными способами
| Текущий, фронталь ный устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 114 | Решаем задачи
| Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи | Уметь: - решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка; - дополнять краткую запись условия задачи
| Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами |
| 115 | Вычисляем значения выражений. | Повторение темы «А что же дальше?» | Уметь: - применять схему для решения задачи; - решать выражения изученных видов | Тематичес кий (провероч ные задания) | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 116 | Плоские и объемные предметы
| Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы | Уметь: - применять схему для решения задачи; - решать выражения изученных видов
| Текущий, устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| 117 | Задачи на смекалку. | Развитие пространственных представлений учащихся | Знать: - пространственные отношения. Уметь: - различать плоские и объёмные предметы
| Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел |
| 118
119
120 | Итоговая контрольная работа за 1 класс.
Работа над ошибками.
Работа с геометрическим материалом. | Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?» | Уметь: - различать плоские и объёмные предметы
|
Текущий, устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты |
| Повторяем, тренируемся, 12 часов |
| 121
122
123
124 | Десятки
Систематизация изученного материала по теме «Десятки»».
Сложение десятков. Повторение.
Вычитание десятков. Повторение. | Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков | Уметь: - выполнять сложение и вычитание десятков | Текущий (математи ческий тренажер) | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
| 125
126
127
128 | Числа от 1 до 100
Решение нестандартных задач.
Сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава
Итоговая административная контрольная работа (В.М.)
|
Систематизация изученного материала по теме «Как устроены числа». Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава
|
Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава |
Текущий (математи ческий тренажер) |
Описывать явления и события с использованием чисел |
| 129
130
131
132 | Решение текстовых задач.
Сложение и вычитание десятков.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Решение задач в 2 действия.
|
7 693
6 238 
