| 95 | Доли. Как единица на доли делится Комбинированный |
| Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. | Р: выдвигают версии решения проблемы. П: владеют общим приемом решения задач. К: определять общие цели. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
|
|
| 96 | Нахождение целого по его части Комбинированный |
|
|
| 97 | Что такое дробь. Правильные и неправильные дроби. Комбинированный |
| Записывать и читать обыкновенные дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. |
|
|
| 98 | Изображение дробей точками на координатной прямой Комбинированный |
|
|
| 99 | Решение задач на нахождение дроби от числа Комбинированный |
|
|
| 100 | Тест 5. «Доли и дроби» Комплексное применение З.У.Н.
|
| Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: выбирают средства достижения цели из предложенных, а также находят их самостоятельно. П: создают математические модели. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
|
|
| 101 | Основное свойство дроби. Комбинированный |
| Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, преобразовывать дроби. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
|
|
| 102 | Основное свойство дроби. Приведение дробей к новому знаменателю Комбинированный |
|
|
| 103 | Основное свойство дроби. Сокращение дробей Комбинированный |
|
|
| 104 | Приведение дробей к общему знаменателю. Комбинированный |
| Приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Ответственность и внимательность при выборе действий. |
|
|
| 105 | Приведение дробей к общему знаменателю. Комбинированный |
|
|
| 106 | Сравнение дробей. Комбинированный |
| Применять различные приемы сравнения дробей, выбирая наиболее подходящий в зависимости от конкретной ситуации. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Самостоятельность мышления. |
|
|
| 107 | Сравнение дробей. Комбинированный |
|
|
| 108 | Различные приемы сравнения дробей Комбинированный |
|
|
| 109 | Тест 6. Основное свойство дроби. Сравнение дробей. Преобразование дробей. Комплексное применение З.У.Н. |
| Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: выбирают средства достижения цели из предложенных, а также находят их самостоятельно. П: создают математические модели. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
|
|
| 110 | Натуральные числа и дроби. Комбинированный |
| Записывать любое натуральное число в виде дроби, представлять результат деления натуральных чисел в виде дроби. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: определяют общие цели. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
|
|
| 111 | Натуральные числа и дроби. Комбинированный |
|
|
| 112 | Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби». Контрольный | Индивидуальное решение контрольных заданий. Осуществлять самоконтроль | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. |
|
|
| Глава 9 Действия с дробями (34 часа)
|
| 113 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями Комбинированный |
| Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Самостоятельность мышления. |
|
|
| 114 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями Комбинированный |
|
|
| 115 | Сложение и вычитание дробей. Комбинированный |
| Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями с разными знаменателями. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: контролируют действия партнера. | Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться.
|
|
|
| 116 | Сложение и вычитание дробей. Прикидка результатов. Комбинированный |
|
|
| 117 | Задачи на совместную работу Комбинированный |
|
|
| 118 | Смешанные дроби. Комбинированный |
| Обращать смешанную дробь в неправильную дробь. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Сформированность мотивации к обучению. |
|
|
| 119 | Выделение целой части из неправильной дроби Комбинированный |
|
|
| 120 | Выделение целой части из неправильной дроби Комбинированный |
| Выделять целую часть из неправильной дроби. |
|
|
| 121 | Сложение и вычитание смешанных дробей. Комбинированный |
| Моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем. | Р: различают способ и результат действия. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: контролируют действия партнера. | Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
|
|
|
| 122 | Сложение и вычитание смешанных дробей. |
|
|
| 123 | Вычитание обыкновенных дробей Комбинированный | Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби. |
|
|
| 124 | Вычитание дроби из целого числа Комбинированный | Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
|
| 125 | Сложение и вычитание смешанных дробей Комбинированный |
|
|
| 126 | Контрольная работа за III четверть Контрольный | Индивидуальное решение контрольных заданий. Осуществлять самоконтроль | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной форме. |
|
|
| 127 | Тест 7. «Сложение и вычитание дробей» Комплексное применение З.У.Н. |
| Закрепление и обобщение арифметических действий сложения и вычитания с дробями. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме. |
|
|
| 128 | Умножение обыкновенных дробей. Комбинированный |
| Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Готовность и способность к саморазвитию. |
|
|
| 129 | Умножение дроби на натуральное число. Комбинированный |
|
|
| 130 | Умножение смешанных дробей. Комбинированный |
|
|
| 131 | Возведение в степень обыкновенных дробей Комбинированный | Ответственное отношение к учению. |
|
|
| 132 | Умножение обыкновенных дробей. Комбинированный |
|
|
| 133 | Деление обыкновенных дробей. Комбинированный |
| Комментировать ход вычисления. Использовать приемы проверки результатов. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. |
|
|
| 134 | Деление обыкновенных дробей на натуральное число и числа на дробь. Комбинированный |
|
|
| 135 | Деление смешанных дробей. |
|
|
| 136 | Все случаи деления обыкновенных дробей Комбинированный |
|
|
| 137 | Тест 8. Умножение и деление дробей. Комплексное применение З.У.Н. |
| Закрепление и обобщение арифметических действий умножения и деления дробей. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме. |
|
|
| 138 | Нахождение дроби от числа и числа по его части. Комбинированный |
| Использовать приемы решения задач на нахождение части целого и целого по его части. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться. |
|
|
| 139 | Решение задач на нахождение дроби от числа и числа по его части Комбинированный |
|
|
| 140 | Решение задач на нахождение дроби от числа и числа по его части Комбинированный |
|
|
| 141 | Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Комбинированный |
| Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
|
|
| 142 | Тест 9. «Нахождение части целого и целого по его части» Комплексное применение З.У.Н. |
| Использовать приемы решения задач на нахождение части целого и целого по его части. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме. |
|
|
| 143 | Задачи на совместную работу. Комбинированный |
| Решать задачи на совместную работу. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Ответственность и внимательность при выборе действий. |
|
|
| 144 | Задачи на совместную работу. Комбинированный |
|
|
| 145 | Решение задачи на совместную работу. Комбинированный |
|
|
| 146 | Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление дробей. Контрольный | Индивидуальное решение контрольных заданий. Осуществлять самоконтроль | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. |
|
|
| Глава 10 Многогранники (10 часов) |
| 147 | Геометрические тела и их изображение Комбинированный |
| Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники. Изображать многогранники на клетчатой бумаге. | Р: самостоятельно определять цель учебной деятельности. П: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К: определять общие цели. | Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
|
|
|
| 148 | Геометрические тела и их изображение. Комбинированный |
|
|
| 149 | Прямоугольный параллелепипед. Комбинированный Куб. |
| Моделировать многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. |
|
|
| 150 | Прямоугольный параллелепипед. Развёртка многогранника. Комбинированный |
|
|
| 151 | Проверочная работа «Прямоугольный параллелепипед» Комплексное применение З.У.Н. |
| Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: выдвигают версии решения проблемы. П: строят логически обоснованное рассуждение. К: договариваются друг с другом. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме. |
|
|
| 152 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Комбинированный |
| Вычислять объемы параллелепипедов. Выражать одни единицы объема через другие. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. |
|
|
| 153 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Комбинированный |
|
|
| 154 | Пирамида. Комбинированный |
| Определять вид пирамиды и называть ее элементы. Изготавливать пространственные фигуры из разверток. | Р: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме; создавать математические модели. К: контролируют действия партнера.
| Готовность и способность к саморазвитию. |
|
|
| 155 | Пирамида Комбинированный |
|
|
| 156 | Обобщающий урок по теме: «Многогранники» Комплексное применение З.У.Н. |
| Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. П: создавать математические модели. К: отстаивать свою точку зрения; контролируют действия партнера. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. |
|
|
| Глава 11 Таблицы и диаграммы (9 часов) |
158
166 466 
