| № | Тема
| Деятельность учащихся | Сроки |
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч.) |
|
| 1 | Повторение: числа от 1 до 20. Нумерация | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
| 2 | Числа от 1 до 20. Нумерация. |
|
| 3 | Числа от 1 до 100. Счет десятками. |
|
| 4 | Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. |
|
| 5 | Поместное значение цифр. |
|
| 6 | Однозначные и двузначные числа. |
|
| 7 | Миллиметр. |
|
| 8 | Миллиметр. Закрепление. |
|
| 9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. |
|
| 10 | Метр. Таблица единиц длины |
|
| 11 | Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 |
|
| 12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
|
| 13 | Рубль. Копейка. Соотношение между ними. |
|
| 14 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 15 | Входная контрольная работа. |
|
| 16 | Странички для любознательных. |
|
|
| Сложение и вычитание (20ч.) |
|
| 17 | Решение и составление задач, обратных данной. |
Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.
Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы.
Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. |
|
| 18 | Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. |
|
| 19 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
|
| 20 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. |
|
| 21 | Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. |
|
| 22 | Длина ломаной. |
|
| 23 | Закрепление изученного. |
|
| 24 | Странички для любознательных . |
|
| 25 | Порядок выполнения действий. Скобки. |
|
| 26 | Числовое выражение. |
|
| 27 | Сравнение числовых выражений |
|
| 28 | Периметр многоугольника. |
|
| 29 | Свойства сложения. |
|
| 30 | Свойства сложения. |
|
| 31 | Закрепление изученного. |
|
| 32 | Странички для любознательных |
|
| 33 | Что узнали. Чему научились |
|
| 34 | Контрольная работа. |
|
| 35 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
|
| 36 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч.) |
|
| 37 | Подготовка к изучению устных приёмов вычисления. |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с помощью выражения
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 38 | Приём вычислений вида 36+2, 36+20 |
|
| 39 | Приём вычислений вида 36-2, 36-20 |
|
| 40 | Приём вычислений вида 26+4 |
|
| 41 | Приём вычислений вида 30-7. |
|
| 42 | Приём вычислений вида 60-24 |
|
| 43 | Закрепление изученного. Решение задач. |
|
| 44 | Решение задач. |
|
| 45 | Запись решения задачи выражением. |
|
| 46 | Приём вычислений вида 26+7. |
|
| 47 | Приём вычислений вида 35-7. |
|
| 48 | Закрепление изученных приёмов вычислений. |
|
| 49 | Странички для любознательных. |
|
| 50 | Что узнали. Чему научились |
|
| 51 | Контрольная работа. |
|
| 52 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
|
| 53 | Выражения с переменной. |
|
| 54 | Выражения с переменной. Закрепление. |
|
| 55 | Уравнение. |
|
| 56 | Решение уравнений способом подбора. |
|
| 57 | Закрепление изученного. |
|
| 58 | Проверка сложения вычитанием. |
|
| 59 | Проверка вычитания сложением и вычитанием. |
|
| 60 | Проверка сложения и вычитания. |
|
| 61 | Что узнали. Чему научились. |
|
| 62 | Что узнали. Чему научились. |
|
| 63 | Полугодовая контрольная работа. |
|
| 64 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (22ч.) |
|
| 65 | Сложение и вычитание вида: 45 + 23. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.
Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. |
|
| 66 | Сложение и вычитание вида: 57 – 26. |
|
| 67 | Сложение и вычитание двузначных чисел. |
|
| 68 | Закрепление изученных приёмов вычислений. |
|
| 69 | Угол. Виды углов. |
|
| 70 | Решение текстовых задач |
|
| 71 | Сложение вида 37+48. |
|
| 72 | Сложение вида 37+53. |
|
| 73 | Прямоугольник. |
|
| 74 | Сложение и вычитание вида:87+13. |
|
| 75 | Сложение и вычитание двузначных чисел. |
|
| 76 | Сложение и вычитание вида: 32+8, 40-8. |
|
| 77 | Сложение и вычитание вида: 50-24. |
|
| 78 | Сложение и вычитание вида 52-24. |
|
| 79 | Решение текстовых задач |
|
| 80 | Решение текстовых задач |
|
| 81 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
|
| 82 | Квадрат. |
|
| 83 | Проект: «Оригами». |
|
| 84 | Странички для любознательных. |
|
| 85 | Что узнали. Чему научились |
|
| 86 | Взаимная проверка знаний. Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» |
|
|
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18ч.) |
|
| 87 | Умножение. Конкретный смысл умножения. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника.
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. |
|
| 88 | Связь умножения со сложением. |
|
| 89 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. |
|
| 90 | Периметр прямоугольника. |
|
| 91 | Приемы умножения 1 и 0. |
|
| 92 | Название компонентов и результата умножения. |
|
| 93 | Закрепление изученного. Решение задач. |
|
| 94 | Переместительное свойство умножения. |
|
| 95 | Переместительное свойство умножения. |
|
| 96 | Конкретный смысл действия деления. |
|
| 97 | Конкретный смысл действия деления. |
|
| 98 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления. |
|
| 99 | Закрепление изученного. Решение задач. |
|
| 100 | Название компонентов и результата деления. |
|
| 101 | Что узнали. Чему научились |
|
| 102 | Что узнали. Чему научились |
|
| 103 | Контрольная работа. |
|
| 104 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
|
|
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч.) |
|
| 105 | Связь между компонентами и результатом умножения. |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 106 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
|
| 107 | Прием умножения и деления на число 10. |
|
| 108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
|
| 109 | Задачи на нахождение третьего слагаемого. |
|
| 110 | Закрепление изученного. Решение задач. |
|
| 111 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» |
|
| 112 | Умножение числа 2 и на 2. |
|
| 113 | Умножение числа 2 и на 2. |
|
| 114 | Приёмы умножения на 2. |
|
| 115 | Деление на 2. |
|
| 116 | Деление на 2. |
|
| 117 | Что узнали. Чему научились |
|
| 118 | Умножение числа 3 и на 3. |
|
| 119 | Умножение числа 3 и на 3. |
|
| 120 | Деление на 3. |
|
| 121 | Деление на 3. |
|
| 122 | Закрепление изученного. |
|
| 123 | Что узнали. Чему научились. |
|
| 124 | Годовая контрольная работа |
|
| 125 | Странички для любознательных. |
|
| Итоговое повторение. Проверка знаний (1ч.) |
|
| 126 | Повторение изученного материала. Нумерация. | Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений.
Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
| 127 | Числовые и буквенные уравнения. |
|
| 128 | Равенство. Неравенство. Уравнение. |
|
| 129 | Сложение и вычитание. |
|
| 130 | Свойства сложения. |
|
| 131 | Сложение и вычитание в пределах 100. |
|
| 132 | Решение задач. |
|
| 133 | Решение задач. |
|
| 134 | Геометрические фигуры. Единицы длины. |
|
| 135 | Проверка знаний. |
|
| 136 | Обобщение изученного материала |
|
|
|
| Итого | 136 |
167
175 390 
