Календарно-тематическое планирование по предмету "Изобразительное искусство", 2 класс

Учитель: Баскакова Надежда Сергеевна

Квалификационная категория: высшая

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

I четверть (8 часов)

Чем и как работает художник (8 часов)

1

06.09

Три основные краски – жёлтый, красный, синий.

«Цветочная поляна».

Урок введения в новую тему

Изображение цветов без предварительного рисунка карандашом. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению. Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Наблюдать и делать выводы о значении трёх красок. Работать с кистью. Гуашь.

Развитие мелкой моторики.

Знание правил работы с кистью, смешивания красок. Умение строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.

Наблюдать природу и природные явления. Овладеть на практике основами цветоведения. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

2

13.09

Белая и чёрная краски. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).

Изображение природных стихий (гроза, буря).

Комбиниро-ванный урок

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Знакомство с полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой мастерами. Работа в группах без предварительного рисунка. Гуашь.

Развитие воображения и фантазии.

Знание художников, изображающих природу. Умение изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

3

20.09

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

«Осенний лес».

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах построения композиции, о законе «ближе – дальше», «больше – меньше». Передача различного эмоционального состояния природы.

Развитие глазомера, пространственной ориентировки.

Знание понятия «композиция». Умение наблюдать за природой, различать её характер и эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя такие материалы, как мелки или пастель. Использовать правила передачи пространства на плоскости в изображениях природы.

4

27.09

Выразительные возможности аппликации.

Коврик «Осенний листопад».

Урок изучения нового материала.

Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Познакомиться с новым видом выразительности изображения. Соотнести личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Развитие эстетического восприятия, наблюдательности.

Знание видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами. Умение передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

5

04.10

Выразительные возможности графических материалов.

«Зимний лес».

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности. Овладение приёмами работы с тушью и углём.

Развитие речи. Составление описательного рассказа.

Знание о выразительных возможностях линии, точки, тёмного и белого пятен. Умение пользоваться новыми материалами для выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическими материалами.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Овладевать основами языка графики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

11.10

Выразительность материалов для работы в объёме. Лепка «Звери в лесу».

Урок изучения нового материала.

Сопоставить изображение на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её объём. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению работы.

Развитие мелкой моторики.

Знание понятия «скульптура», правил работы с пластичными материалами. Умение различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

7

18.10

Выразительные возможности бумаги.

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей.

Комбиниро-ванный урок.

Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Конструировать из бумаги различные сооружения.

Развитие умения передавать оттенки осенней природы.

Знание понятия «макет», этапов постройки сооружений. Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом, работать в группе.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.

8

25.10

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Изображение ночного праздничного города.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сделать вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и т.д.), темная бумага (в качестве фона). Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ.

Развитие наблюдательности, мелкой моторики.

Знание способов выразительности в художественных произведениях. Умение использовать различные приёмы и способы выразительности в изображении природы и животных.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

II четверть (8 часов)

Реальность и фантазия (7 часов)

9

08.11

Изображение и реальность.

«Наши друзья – птицы».

Урок изучения нового материала.

Рассказывать о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Развитие воображения и фантазии. Развитие умения пользоваться цветом. Гуашь.

Знание понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта. Умение пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Использовать правила пропорции при изображении животного.

10

15.11

Изображение и фантазия.

Изображение фантастического животного путем соединения элементов разных животных, птиц и даже растений.

Урок-сказка.

Осознать связь фантазии с реальной жизнью. Наблюдение за фантастическими образами. Выводы о связи реальных и фантастических объектов. Правила изображения фантастических образов. Использовать в индивидуальной деятельности гуашь.

Развитие мелкой моторики.

Знание правил рисования с натуры. Умение выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

11

22.11

Украшение и реальность.

«Веточки деревьев с росой и паутинкой».

Комбинированный урок.

Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изображать при помощи линий.

Развитие глазомера, чувства ритма; отработка различных приемов работы кистью. Уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет).

Знание правил рисования с натуры. Умение рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности - форму, величину, расположение игл; правильно разводить гуашевые краски.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию.

12

29.11

Украшение и фантазия.

Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья.

Урок изучения нового материала.

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Анализировать орнаменты различных школ народно-прикладного творчества. Создать собственный орнамент кружева.

Развитие воображения, образной памяти. Отработка умения работать с трафаретом.

Знание понятия «орнамент»; приёма выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства; известных центров народных художественных промыслов. Умение выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

13

06.12

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги «Подводный мир».

Комбинированный урок.

Наблюдение за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно, по своим представлениям, конструировать из бумаги, используя основные приёмы работы с этим материалом. Работать в группах.

Развитие умения анализировать объекты изображения (форму, цвет, пропорции); воспитать аккуратности при работе.

Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.

Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

14

13.12.

Постройка и фантазия.

Макет «Фантастический город».

Урок изучения нового материала.

Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.

Развитие умения анализировать объекты изображения (форму, цвет, пропорции); воспитать аккуратности при работе.

Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование фантастических зданий, передавать настроение в творческой работе.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

15

20.12.

Братья-мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения.

Урок-

обобщение.

Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки. Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека. Работать в группах.

Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.

Развитие мелкой моторики.

Знание правил выполнения коллективной работы. Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.

О чём говорит искусство (11 часов)

16

27.12

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое).

Урок изучения нового материала.

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

III четверть (10 часов)

17

17.01.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение контрастных состояний природы (море бурное и тревожное).

Комбинированный урок.

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.

18

24.01

Изображение характера животных.

Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. «Четвероногий герой».

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать за настроением животных. Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.

Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре.

Развитие умения анализировать объекты изображения (форму, цвет, пропорции); воспитать аккуратности при работе с гуашью (один-три цвета).

Знание понятия «художник- анималист»; творчества художников В. Серова,

И. Ефимова, Т. Мавриной,

М. Кукунова, В. Ватагина. Умение рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать животное на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

19

31.01

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов: добрый и злой.

Добрая фея.

Комбинированный урок.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота». Работать в группах вариативно.

Уточнение представлений.

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

20

07.02

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов: добрый и злой.

Злая мачеха.

Урок изучения нового материала.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота». Работать в группах вариативно.

Развитие воображения.

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать мужской образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

21

14.02

Изображение характера человека: мужской образ.

Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Комбинированный урок.

22

21.02

Образ человека в скульптуре.

Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь, Баба яга).

Урок изучения нового материала.

Анализировать скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнить правила работы с пластичными материалами. Работать в группах вариативно.

Развитие мелкой моторики, чувства композиции.

Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства. Умение передавать образ человека и его характер, используя объём; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материалы для творчества; передавать в рисунках пространственные отношения.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать.

Давать оценку своей работе по заданным критериям.

23

28.02

Человек и его украшения.

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников.

Урок изучения нового материала.

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д. Гуашь.

Развитие фантазии, творческих способностей.

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Различать произведения ведущих центров народных художественных ремёсел России. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром

24

06.03

О чем говорят украшения.

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского).

Комбинированный урок.

Работа коллективно индивидуальная в технике аппликации. Учиться выражать намерения через украшения. Выяснить, какими средствами пользуются художники для выражения своих намерений. Закрепить знания по составлению орнамента. Делать выводы.

Развитие воображения. Развитие мелкой моторики.

Знание правил составления орнаментов; тёплые и холодные цвета. Умение определять форму, размер, последовательность выполнения работы; соблюдать правила составления коллективной работы, оценивать результат.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

25

13.03

Образ здания.

Создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы).

Комбинированный урок.

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни. Гуашь.

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Изображать замок Снежной королевы, используя тёплые и холодные цвета. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

26

20.03

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Урок обобщения изученного материала.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать животное на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

IV четверть (7 часов)

Как говорит искусство (8 часов)

27

03.04

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Перо Жар птицы.

Урок введения в новую тему.

Наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, с помощью каких художественных средств художник добивается того, чтобы нам стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает дополнительную эмоциональную выразительность произведению. Краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски не применяются.

Развитие воображения.

Знание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах: передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

28

10.04

Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли (по памяти и впечатлению).

Урок изучения нового материала.

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета. Гуашь.

Активизация памяти.

Знание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные, звонкие и глухие цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весеннюю землю, используя звонкие и глухие цвета. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

29

17.04

Что такое ритм линий?

«Весенний ручеёк».

Урок изучения нового материала.

Сравнивать фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в природе. Делиться своими наблюдениями. Соотнести свои представления с музыкальным произведением, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.

Пастель или цветные мелки. В качестве подмалевка используется изображение весенней земли (на нем земля видна сверху, значит, и ручьи побегут по всей плоскости листа). Можно также работать гуашью на чистом листе.

Развитие бережливости и аккуратности.

Знание понятий: «пейзаж», «ритм»; творчества художни- ков-пейзажистов. Умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

30

24.04

Характер линий.

Изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения.

Урок изучения нового материала.

Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба - мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий. Гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина.

Развивать наблюдательность. Активизация памяти.

Умение различать основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы, использовать линии для изображения характера работы.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

31

08.05

Ритм пятен.

Аппликация. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.

Комбинированный урок.

Рассмотреть и сравнить картины известных художников; выявить, какими выразительными средствами они пользовались; познакомиться с ещё одним выразительным средством - это ритм и движения пятна. Выполнить задание в технике аппликации. Белая и темная бумага, ножницы, клей.

Развитие памяти, чувства пропорциональности.

Знание понятий: «ритм и движения пятна», «аппликация»; техники выполнения аппликации. Умение делать выводы на основе рассуждений; составлять композицию, последовательно её выполнять; составлять последовательность и придерживаться ритма.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

32

15.05

Пропорции выражают характер.

Лепка птиц с разными пропорциями (большой хвост — маленькая головка — большой клюв).

Комбинированный урок.

Наблюдать за пропорциями головы, тела, хвоста, ног. Соотносить части тела по размеру. Выполнить изделие из пластичных материалов. Закрепить основные приёмы обработки пластичных материалов.

Активизация памяти.

Знание понятия «пропорция»; приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать материл для работы; выражать характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.

33

22.05

Обобщающий урок за год. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Урок обобщения изученного материала.

Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Создать коллективное панно и дать оценку совместной деятельности. Большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

Выставка детских работ.

Воспитывать умение видеть и переживать красоту.

Знание средств выразительности. Умение применять средства выразительности; работать в группе, использовать художественные материалы, использовать средства выразительности для изображения характера работы.

Участвовать в обсуждении содержания и средств выразительности. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.