«Русский язык»для 9 классана 2020-2021 учебный го Составитель: Дьяченко Ольга Ивановна
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» (базовый уровень) для 9 класса МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год составлено
1. Рабочая программа по русскому языку для 9 класса общеобразовательной школы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский др.]. - 12-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011».
2. Учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко. М.: Просвещение, 2011г.
Календарно-тематическое планирование включает контрольные работы: контрольные диктанты - 1, контрольное тестирование - 1, контрольные изложения - 2, контрольные сочинения - 2.
Содержание рабочей программы учебного предмета «Русский язык» авторов предметной линии учебников «Русский язык. 9 класс» под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко. М.: Просвещение, 2011г., рассчитано на 102 часа.
Календарным графиком МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год установлено в 9 классе 34 учебные недели.
Учебный план МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год отводит для изучения учебного предмета «Русский язык» в 9 классе 3 учебных часов в учебную пятидневную неделю, 102 часа в учебном году.
В соответствии с календарным графиком, учебным планом МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год, в целях выполнения программного материала в рабочую программу учебного предмета «Русский язык» авторов предметной линии учебников М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой в календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса вносятся изменения:
1.Урок № 58 по теме «Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными» и урок № 59 по теме «Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными»
2. Урок № 77 по теме «Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи» и урок № 78 по теме «Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи»
3. Урок № 89 по теме «Фонетика. Графика. Орфография» и урок № 90 по теме «Фонетика. Графика. Орфография»
4. Урок № 91 по теме «Лексикология. Фразеология. Орфография» и урок № 92 по теме «Лексикология. Фразеология. Орфография»
5. Урок № 94 по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография» и урок № 95 по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»
6. Урок № 97 по теме «Имя числительное. Местоимение» и урок № 98 по теме «Глагол. Причастие. Деепричастие»
7. Урок № 99 по теме «Наречие. Категория состояния» и урок № 100 по теме «Предлог. Союз. Частица»
8. Урок № 101 по теме «Синтаксис. Пунктуация» и урок № 102 по теме «Синтаксис. Пунктуация»
9. Урок № 104по теме «Употребление знаков препинания» и урок №105 по теме «Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие».
| № п/п |
Название раздела, тема урока | Часы учебного времени | Сроки прохождения |
Характеристика основных видов деятельности | Реализация электронного обучения и/или дистанционного обучения | Примечание |
| План | Факт. |
| 1. | Международное значение русского языка | 1 | 02.09 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 2. | Фонетика. | 1 | 03.09 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 3. | Лексикология и фразеология. | 1 | 05.09 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 4. | Р/р. Сжатое изложение (упр. 25). | 1 | 09.09 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 5. | Морфемика. Словообразование. | 1 | 10.09 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 6. | Морфология. | 1 | 12.09 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 7. | Морфология. | 1 | 16.09 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 8. | Синтаксис словосочетания и простого предложения. | 1 | 17.09 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 9. | Синтаксис словосочетания и простого предложения. | 1 | 19.09 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 10. | Р/р. Текст. | 1 | 23.09 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 11. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах». | 1 | 24.09 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 12. | Сложное предложение. | 1 | 26.09 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 13 | Основные виды сложных предложений. | 1 | 01.10 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 14. | Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. | 1 | 03.10 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 15 | Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. Конспект. | 1 | 07.10 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 16. | Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам. | 1 | 08.10 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 17. | Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. | 1 | 10.10 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 18. | Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. | 1 | 14.10 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 19. | Сложносочинённые предложения с противительными союзами. | 1 | 15.10 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 20. | Знаки препинания в сложносочинённом предложении. | 1 | 17.10 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 21. | Р/р. Изложение (упр. 91) | 1 | 21.10 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 22. | Р/р. Рецензия | 1 | 22.10 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 23. | Строение сложноподчинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. | 1 | 24.10 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 24. | Средства связи частей сложноподчинённого предложения. | 1 | 07.11 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 25. | Указательные слова в сложноподчинённом предложении. | 1 | 11.11 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 26. | Место придаточных предложений в сложноподчинённом предложении. | 1 | 12.11 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 27. | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. | 1 | 14.11 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 28. | Сложноподчинённые предложения с придаточными местоименно-определительными | 1 | 18.11 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 29. | Р/р. Изложение (упр. 126). | 1 | 19.11 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 30. | Р/р. Краткая рецензия (упр.132) | 1 | 21.11 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 31. | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | 1 | 25.11 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 32. | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | 1 | 26.11 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 33 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. | 1 | 28.11 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 34 | Придаточные предложения образа действия и степени. | 1 | 02.12 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 35 | Придаточные предложения образа действия и степени. | 1 | 03.12 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 36. | Придаточные предложения места. | 1 | 05.12 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 37 . | Придаточные предложения времени. | 1 | 09.12 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 38 | Р/р. Подготовка к контрольному сжатому изложению (упр.180). | 1 | 10.12 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 39 | Р/р.Контрольное сжатое изложение (упр.180). | 1 | 12.12 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 40. | Придаточные предложения условные. | 1 | 16.12 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 41 | Придаточные предложения причины. | 1 | 17.12 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 42 | Придаточные предложения цели. | 1 | 19.12 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 43 | Придаточные предложения сравнительные. | 1 | 23.12 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 44 | Придаточные предложения сравнительные. | 1 | 24.12 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 45 | Придаточные предложения уступительные. | 1 | 26.12 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
| 46 | Придаточные предложения уступительные. | 1 | 09.01 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 47 | Придаточные предложения следствия. | 1 | 13.01 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 48 | Р/р. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению на тему «Почему необходимо много и внимательно читать?» (упр. 216) | 1 | 14.01 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 49 | Р/р. Написание контрольного сочинения-рассуждения на тему «Почему необходимо много и внимательно читать?» (упр. 216) | 1 | 16.01 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 50 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными | 1 | 20.01 |
|
|
|
|
| 51 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. | 1 | 21.01 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 52 | Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными» | 1 | 23.01 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 53 | Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными» | 1 | 27.01 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 54 | Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. | 1 | 28.01 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 55 | Сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением | 1 | 30.01 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 56 | Сложноподчинённые предложения с параллельным подчинением | 1 | 03.02 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 57 | Сложноподчинённые предложения с однородным подчинением | 1 | 04.02 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 58- 59 | Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными» | 1 | 06.02 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными» | 1 | 10.02 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 60 | Р/р. Сочинение о жизни современной молодёжи (упр. 244) | 1 | 11.02 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 61 | Р/р. Деловые бумаги. | 1 | 13.02 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 62 | Повторение по теме «Союзные сложные предложения» | 1 | 17.02 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 63 | Бессоюзные сложные предложения | 1 | 18.02 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 64 | Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении | 1 | 20.02 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 65 | Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 | 24.02 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 66 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 1 | 25.02 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 67. | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 1 | 27.02 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 68. | Тире в бессоюзном сложном предложении. | 1 | 02.03 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 69. | Тире в бессоюзном сложном предложении. | 1 | 03.03 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 70. | Р/р. Защита проекта по теме «Синтаксическая синонимия бессоюзных сложных, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений» (упр. 277). | 1 | 05.03 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 71. | Р/р. Реферат | 1 | 10.03 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 72. | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | 1 | 12.03 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 73. | Р/р. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению на тему «Как я понимаю храбрость?» (упр. 295) | 1 | 16.03 |
| Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. |
|
|
| 74. | Р/р. Написание контрольного сочинения-рассуждения на тему «Как я понимаю храбрость?» (упр. 296) | 1 | 17.03 |
| Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. |
|
|
| 75 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | 1 | 19.03 |
| Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. |
|
|
| 76 . | Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи. | 1 | 02.04 |
| Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. |
|
|
| 77- 78. | Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи. | 1 | 06.04 |
| Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. |
|
|
| Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи. |
| 07.04 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 79. | Повторение по теме «Сложные предложения с разными видами связи» | 1 | 09.04 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 80. | Повторение по теме «Сложные предложения с разными видами связи» | 1 | 13.04 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 81. | Р/р. Подготовка к контрольному изложению (упр. 301) | 1 | 14.04 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 82 | Р/р. Контрольное изложение (упр.301) | 1 | 16.04 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 83. | Авторские знаки препинания | 1 | 20.04 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 84. | Роль языка в жизни общества. | 1 | 21.04 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 85. | Язык как исторически развивающееся явление. | 1 | 23.04 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 86. | Язык как исторически развивающееся явление. | 1 | 27.04 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 87. | Русский литературный язык и его стили | 11 | 28.04 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 88. | Р/р. Сжатое изложение (упр. 330) |
| 30.04 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 89. 90. | Фонетика. Графика. Орфография. | 1 | 04.05 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| Фонетика. Графика. Орфография. | 1 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 91. 92 | Лексикология. Фразеология. Орфография | 1 | 05.05 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| Лексикология. Фразеология. Орфография | 1 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 93 | Р/р. Сжатое изложение(упр. 360) | 1 | 07.05 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 94-. 95. . | Морфемика. Словообразование. Орфография. | 1 | 11.05 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| Морфемика. Словообразование. Орфография. |
|
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| 96. | Морфология. Орфография. Имя существительное. Имя прилагательное. | 1 | 12.05 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 97. 98. | Имя числительное. Местоимение. | 1 | 14.05 |
| Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения на предложенную тему |
|
|
| Глагол. Причастие. Деепричастие | 1 |
| Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. |
|
|
| 99. 100 | Наречие. Категория состояния. | 1 | 18.05 |
|
|
|
|
| Предлог. Союз. Частица. | 1 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 101 102. | Синтаксис. Пунктуация. | 1 | 19.05 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| Синтаксис. Пунктуация. | 1 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| 103. | Контрольное тестирование по теме «Повторение» | 1 | 21.05 |
| Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. |
|
|
| 104. 105. | Употребление знаков препинания. Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. | 1 | 25.05 |
| Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
|
|
| Употребление знаков препинания. Точка с запятой. Кавычки. | 1 |
| Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с текстом. |
|
|
661
81 901 
