1. Рабочая программа к учебнику С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева«Литература» для 9 класса общеобразовательных организаций/авт.-сост. Л.Н. Гороховская. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2020г.
2. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч./С.А. Зинин, В.И. Сахаров,В.А.Чалмаев - 6-е изд. - М.: ООО «Русское слово-учебник», 2019. – 368 с.:ил.- (ФГОС. Инновационная школа).
Календарно-тематическое планирование включает контрольные работы: классные сочинения- 5, домашнее сочинение – 1.
Содержание рабочей программы учебного предмета «Литература» для 10 класса рассчитано на 105 часов.
Календарным графиком МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» установлено в 10 классе 34 учебные недели.
Учебный план МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год отводит для изучения учебного предмета «Литература» в 10 классе 3 учебных часа в учебную пятидневную неделю, 102 часа в учебном году.
В соответствии с календарным графиком, учебным планом МБОУ «Лознянская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год и в связи с праздничными днями в рабочую программу учебного предмета «Литература» для 9 класса вносятся изменения: сокращение на 3 учебных часа осуществляется за счёт объединения следующих учебных часов:
В результате программный материал учебного предмета «Литература» авторов предметной линии учебника С.А.Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева для 9 класса в течение учебного года будет выполнен полностью.
| № | Наименование раздела и темы урока | Часы учебного времени | Сроки прохождения | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Реализация электронного обучения и/или дистанционного обучения | Примечание |
| План. | Факт. |
| 1 | Введение. Прекрасное начало (К истории литературы 19 в.) | 1 | 01.09 |
| - Соотносить содержания литературного произведения русской литературы второй половины 19 века с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. |
|
|
| 2 | А.С.Пушкин.образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. «Вольность», «Воспоминания в Царском Селе» | 1 | 02.09 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. |
|
|
| 3 | Обращение к вечным вопросам бытия в стихотворениях А.С.Пушкина «Погасло дневное светило..», «Разговор книгопродавца с поэтом» | 1 | 04.09 |
| Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. |
|
|
| 4 | Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии. «Свободы сеятель пустынный..!, «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» | 1 | 08.09 |
| Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. |
|
|
| 5 | Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства. Образ стихии. | 1 | 09.09 |
| - Составлять план, в том числе и цитатный, литературного произведения. - Дать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, поэта. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя. - Конспектировать литературно-критическую статью.
|
|
|
| 6 | М.Ю.Лермонтов Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. «Как часто пестрою толпою окружен..» | 1 | 11.09 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя. - Конспектировать литературно-критическую статью.
|
|
|
| 7 | Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в поэзии Лермонтова. «Валерик», «Молитва» | 1 | 15.09 |
| Составлять план, в том числе и цитатный, литературного произведения. - Дать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, поэта. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя. - Конспектировать литературно-критическую статью |
|
|
| 8 | «Я не унижусь пред тобой..», «Выхожу один я на дорогу..», «Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта | 1 | 16.09 |
| Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 9 | Особенности богоборческой темы в поэме «Демон». Романтический колорит поэмы, образно-эмоциональная насыщенность. | 1 | 18.09 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 10 | Н.В.Гоголь. реальное и фантастической в «Петербургских повестях». «Невский проспект», «Нос». | 1 | 22.09 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя. - Конспектировать литературно-критическую статью.
|
|
|
| 11 | Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Трагическое и комическое в судьбе героев. | 1 | 23.09 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 12 | Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбах гоголевских героев. | 1 | 25.09 |
| - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 13 14 | Р.р. Письменная работа по творчеству Н.В. Гоголя. | 1 | 29.09 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта |
|
|
| 15 16 | Литература второй половины 19 века. Социально-политическая ситуация в России. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе между либералами и революционерами-демократами. Развитие реалистических традиций. Расцвет русского национального театра. | 1 | 30.10 |
| - Соотносить содержания литературного произведения русской литературы второй половины 19 века с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. |
|
|
| 17 | А.Н. Островский. Пьеса «Свои люди – сочтемся!». Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе. | 1 | 02.10 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 18 | Конфликт между «старшими» и «Младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии | 1 | 06.10 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 19 | Большов, Подхалюзин и Тишка – три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и ее характерологическая функция. | 1 | 07.10 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя.
|
|
|
| 20 | Драма «Гроза». Изображение «затерянного» мира города Калинова в драме А.Н. Островского. Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. | 1 | 09.10 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя.
|
|
|
| 21 | Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Роль второстепенных и внесценических персонажей. | 1 | 13.10 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя.
|
|
|
| 22 | Урок-семинар. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе «Гроза». «Гроза» в русской критике (Н.Добролюбов, Д.Писарев, А.Григорьев) | 1 | 14.10 |
| - Подбирать и обобщать дополнительный материал по творчеству и биографии А.Н Островского. - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя
|
|
|
| 23 24 | Сочинение по творчеству А.Н. Островского. | 2 | 16.10 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта |
|
|
| 25 | И.А. Гончаров. «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова в романе. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская) | 1 | 20.10 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 26 | Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. | 1 | 21.10 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя.
|
|
|
| 27 | Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя | 1 | 23.10 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 28 | Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины» | 1 | 06.11 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений поэта, писателя.
|
|
|
| 29 | Осмысление образа Обломова литературными критиками 19 века и современными читателями. Р.р.Подготовка к сочинению по роману И.А.Гончарова «Обломов»
| 1 | 10.11 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 30 | Сочинение по творчеству И. А. Гончарова | 1 | 11.11 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 31 | И.С. Тургенев. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника» | 1 | 13.11 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
|
|
| 32 | Внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла «Записки охотника» | 1 | 17.11 |
| - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 33 | «Отцы и дети». Отражение в романе проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования | 1 | 18.11 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения
|
|
|
| 34 | Нигилизм Базарова, ее социальные и нравственно-философские истоки | 1 | 20.11 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения
|
|
|
| 35 | Базаров и аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых | 1 | 24.11 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения
|
|
|
| 36 | Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое. | 1 | 25.11 |
| - Подбирать и обобщать дополнительный материал по творчеству и биографии И.С.Тургенева - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии |
|
|
| 37 | Стихотворения в прозе и их место в творчестве И.С. Тургенева. («Порог», «Два богача») | 1 | 27.11 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения. |
|
|
| 38 39 | Р.р. Сочинение по творчеству И.С Тургенева. | 2 | 01.12 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 40 | Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» | 1 | 02.12 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
|
|
| 41 | «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России | 1 | 04.12 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения. |
|
|
| 42 | Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие романа «Что делать?» | 1 | 08.12 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 43 | Н.А. Некрасов. «муза мести и печали»как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. | 1 | 09.12 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в.
|
|
|
| 44 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Отражение в поэме коренных сдвигов в русской жизни | 1 | 11.12 |
| - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 45 | Представители помещичьей Руси в поэме. К.р. по итогам полугодия | 1 | 15.12 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Формулировать вопросы по тексту произведения. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 46 | Стихия народной жизни и ее яркие представители | 1 | 16.12 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в.
|
|
|
| 47 | Тема женской доли и образ Матрены Тимофеевны в поэме | 1 | 18.12 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 48 | Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании | 1 | 22.12 |
| - Воспринимать текст литературного произведения. - Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины 19 века. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в |
|
|
| 49 | Проблема счастья и ее решение в поэме. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание | 1 | 23.12 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 50 51 | Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова | 2 | 25.12 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 52 | Ф.И. Тютчев. «Мыслящая поэзия», ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики поэта | 1 | 12.01 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в.
|
|
|
| 53 | Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике | 1 | 13.01 |
| - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.
|
|
|
| 54 | Тема трагического противостояния человеческого «Я» и стихийных сил природы. Тема величия России | 1 | 15.01 |
| - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 55 | А.А. Фет. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики поэта.»Культ мгновения» в лирике А.Фета | 1 | 19.01 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
|
|
| 56 | Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.Фета | 1 | 20.01 |
| - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 57 | Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике А.Фета | 1 | 22.01 |
| - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 58 59 | Р.р.Письменная работа по лирике Ф.И. Тютчева
| 1 | 26.01 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 60 | Н.С. Лесков. «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести | 1 | 27.01 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
|
|
| 61 | «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам | 1 | 29.01 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 62 | Стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника» | 1 | 02.02 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 63 | Р.р.Сочинение по прозе Н.С.Лескова | 1 | 03.02 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 64 | М.Е Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика | 1 | 05.02 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.
|
|
|
| 65 | Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина | 1 | 09.02 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 66 | Приемы сатирического воссоздания действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина | 1 | 10.02 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения. |
|
|
| 67 | Соотношение авторского идеала и действительности в сатире писателя | 1 | 12.02 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 68 | «Жил-дрожал, и умирал-дрожал..» Образ обывателя в сказке «Премудрый пискарь» | 1 | 16.02 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения. - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии |
|
|
| 69 | Рр.Письменная работа по прозе Щедрина | 1 | 17.02 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 70 | А.К.Толстой.Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А. Толстого | 1 | 19.02 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
|
|
| 71 | Радость слияния человека с природой как основной мотив «Пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А. Толстого | 1 | 24.02 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений классики 19 в. - Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
|
|
|
| 72 | Письменная работа по лирике А.Толстого | 1 | 26.02 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 73 | Л.Н.Толстой. Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа «Война и мир» | 1 | 02.03 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. |
|
|
| 74 | Художественно-философское осмысление сущности войны в романе | 1 | 03.03 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 75 | Критическое изображение высшего света в романе. «Диалектика души» любимых героев автора | 1 | 05.03 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 76 | Этапы духовного самосовершенствования А. Болконского, П. Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев | 1 | 09.03 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 77 | «Мысль семейная» и ее развитие в романе | 1 | 10.03 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 78 | Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской | 1 | 12.03 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 79 | Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса | 1 | 16.03 |
| - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования |
|
|
| 80 | Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории | 1 | 17.03 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 81 | Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе | 1 | 19.03 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.
|
|
|
| 82 | Тихон Щербатый, Платон Каратаев как два типа народнопатриотического сознания: русская картина мира | 1 | 30.03 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений |
|
|
| 83 84 | Значение романа – эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы | 1 | 31.03 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения. - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии |
|
|
| 85
| Р.р Подготовка к написанию сочинения по творчеству Л.Н. Толстого | 1 | 02.04 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 86 | Р.р Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого |
| 06.04 |
|
|
|
|
| 87 | Ф.М. Достоевский. Эпоха кризиса в зеркале идеологического романа «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе | 1 | 07.04 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления |
|
|
| 88 | Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума | 1 | 09.04 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения |
|
|
| 89 | Образ Раскольникова и тема «гордого человека». Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя | 1 | 13.04 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения.
|
|
|
| 90 | Раскольников и «вечная» Сонечка как нравственный идеал автора. Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия | 1 | 14.04 |
| - Характеризовать героя литературного произведения. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
|
|
|
| 91 | Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе | 1 | 16.04 |
| - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Характеризовать героя литературного произведения.
|
|
|
| 92 | Принцип полифонии в решении философской проблематики романа | 1 | 20.04 |
| - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Характеризовать героя литературного произведения. - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии |
|
|
| 93
| Р.р Подготовка к написанию сочинения по творчеству Ф.М. Достоевского | 1 | 21.04 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 94 | Р.р. Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского |
| 23.04 |
|
|
|
|
| 95 | А.П. Чехов. Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова | 1 | 27.04 |
| - Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. |
|
|
| 96 | Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости | 1 | 28.04 |
| - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Характеризовать героя литературного произведения.
|
|
|
| 97 | Новаторство Чехова-драматурга.» | 1 | 30.04 |
| - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Характеризовать героя литературного произведения. - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования
|
|
|
| 98 | Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад | 1 | 04.05 |
|
|
|
|
| 99 | Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-недотеп и символический образ сада в комедии | 1 | 05.05 |
| - Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. - Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. - Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления. - Характеризовать героя литературного произведения.
|
|
|
| 100 | Функции ремарок, звука, цвета в пьесе. | 1 | 07.05 |
| - Конспектировать литературно-критическую статью - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии |
|
|
| 101 | Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении |
| 11.05 |
| Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии. |
|
|
| 102 | Р.р Подготовка к написанию сочинения по творчеству А.П. Чехова |
| 12.05 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 103
| Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова | 1 | 14.05 |
| - Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта - Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ |
|
|
| 104 | Обобщение по курсу литературы второй половины 19 века.
| 1 | 19.05 |
| - Писать аннотацию, отзыв, рецензию на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии. |
|
|
| 105 | Контрольное тестирование | 1 | 21.05 |
|
|
|
|
Анненкова Е. И. «Дума» М. Ю. Лермонтова в литературно-философском контексте 1830 годов // Литература в школе. — 1997. — № 6.
Недзвецкий В. А. Поэт и его судьба. «Смерть Поэта» М. Ю. Лермонтова // Литература в школе. — 1999. — № 7.
Нахопетов Б. А. Образ морской волны в поэзии М. Ю. Лермонтова // Литература в школе. — 1999. — № 7.
Венок Лермонтову (К 180-летию со дня рождения поэта) // Литература в школе. — 1994. — № 6.
Белова Л. А. Золотая нить русской литературы: Пушкин — Лермонтов — Чехов // Литература в школе. — 1996. — № 1.
Холодов Е.Г. Мастерство Островского. - М., 1967.
Штейн А. Л. Мастер русской драмы. - М., 1973.
Шикман А.П. Деятели отечественной истории. Биографический справочник. Москва, 1997 г.
Лотман Л.М. А.Н. Островский и русская драматургия его времени. М-Л. 1961.
Котельников В. А. Иван Александрович Гончаров. М., 1993
Краснощекова Е. А. Гончаров: Мир творчества. СПб.: Пушкинский фонд, 1997
Хозиева С. Русские писатели и поэты. Краткий биографический словарь. М.: Рипол Классик, 2002.
Цейтлин А. Г. И. А Гончаров. М.: Издательство АН СССР, 1950.
Шулятиков В. М. ПРОПОВЕДНИК «ЖИВОГО ДЕЛА» .Памяти И. А. Гончарова."Курьер", 1901 г., No 257
Дессе Р. Сумерки любви. Путешествия с Тургеневым. М., Текст, 2009.
Браже Т. Г. К изучению романа Тургенева «Отцы и дети». — Лит-ра в школе, М., 1967, № 4, с. 37—49.
Афанасьев В., Боголепов П. Тропа к Тургеневу. – М., 1983.
Шаталов С.Е. Художественный мир И.С.Тургенева. – М.,1979.
Николаев П. Революционный роман // Чернышевский Н. Г. Что делать? М., 1985.
Эйхенбаум Б. М. Некрасов // Эйхенбаум Б. М. О поэзии. Л.: Советский писатель, 1969. С. 35-74.
Благой Д. Д. Мир как красота (О «Вечерних огнях» А. Фета) // Фет А. А. Вечерние огни. — М., 1981 (серия «Литературные памятники»).
766
80 624 
