| № п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во. часов | Дата проведения | Оборудование | Характеристика деятельности учащихся |
| план | факт |
|
| Виды художественной деятельности | 16 |
|
|
|
|
|
| Восприятие произведений искусства. | 3 |
|
|
|
|
| 1 | Птичка. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. | 1 |
|
| альбом, краски, картины птиц | Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т.п.). |
| 2 | Радостный пейзаж. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Анализировать сходство и различия фотографии и произведений изобразительного искусства |
| 3 | Грустный пейзаж. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных, изображать животных, выделяя пропорции частей тела, передавать в изображении характер животного. Размышлять о возможных изображениях как реального, так и фантастического мира. |
|
| Живопись. | 2 |
|
|
|
|
| 4 | Обои для детской комнаты.Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. | 1 |
|
| альбом, краски, | Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен при создании красочных ковриков, обоев. |
| 5 | Пейзаж. Образы природы и человека в живописи. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной краской для получения богатого колорита. Развивать навыки работы с гуашью. |
|
| Скульптура. | 3 |
|
|
|
|
| 6 | Фигура животного. Объем — основа языка скульптуры. | 1 |
|
| пластилин, фотографии и произведения изобразительного искусства | Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Создавать объемное изображение животного с передачей характера. |
| 7 | Парковая скульптура. Основные темы скульптуры. | 1 |
|
| пластилин фотографии и произведения изобразительного искусства | Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные геометрические формы. Овладевать приемами работы с бумагой. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды ит.д.) |
| 8 | Фигура животного в движении. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. | 1 |
|
| пластилин фотографии и произведения изобразительного искусства | Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). |
|
| Художественное конструирование и дизайн. | 4 |
|
|
|
|
| 9 | Фигурка коня. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание). | 1 |
|
| пластилин, фотографии и произведения изобразительного искусства | Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т.д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. |
| 10 | Любимые игрушки. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —набор объема, вытягивание формы). | 1 |
|
| пластилин, фотографии и произведения изобразительного искусства | Изображать или лепить сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.п. выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь частей. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи внутри. |
| 11 | Проект красивого здания. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). | 1 |
|
| бумага, картон фотографии и произведения изобразительного искусства | Рассматривать сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома. |
| 12 | Проект красивого здания. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. | 1 |
|
| Анализировать свои предметы с точки зрения их формы, их конструкции. Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. |
|
| Декоративноприкладное искусство. | 4 |
|
|
|
|
| 13 | Книжка – игрушка. Представления народа о мужской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. | 1 |
|
| бумага картон, фотографии и произведения изобразительного искусства | Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Рассматривать изображения героев в сказочных книгах. |
| 14 | Книжка – игрушка. Представления народа о женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Проект «Школьный карнавал». | 1 |
|
|
| 15 | Маски. Сказочные образы в народной культуре.
| 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки, Красной Шапочки, Кот в сапогах). |
| 16 | Дымковская игрушка. Сказочные образы в декоративно прикладном искусстве. | 1 |
|
| бумага, кусочки ткани, фотографии и произведения изобразительного искусства | Сравнивать и сопоставлять природные формы декоративными мотивами в кружевах, ткани, украшениях на посуде. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой. |
|
| Азбука искусства. Как говорит искусство? | 6 |
|
|
|
|
|
| Композиция. | 4 |
|
|
|
|
| 17 | Театр на столе. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. | 1 |
|
| альбом, краски, цветная бумага, фотографии и произведения изобразительного искусства | Понимать элементарные приемы композиции . Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре. Осваивать простые приёмы работы в технике плоскостной и объёмной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. |
| 18 | Театр на столе. Композиционный центр (зрительный центр композиции). | 1 |
|
|
| 19 | Платок для мамы. Главное и второстепенное в композиции. | 1 |
|
|
| Создавать выразительные образы цветов, птиц с помощью изменения пропорций. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка. Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. |
| 20 | Фонарь. Симметрия и асимметрия. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки. |
|
| Ритм. | 2 |
|
|
|
|
| 21 | Ажурные ограды. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. |
| 22 | Ажурные ограды. Особая роль ритма в декоративно прикладном искусстве. | 1 |
|
| Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть) наблюдать за пластикой деревьев. |
|
| Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? | 12 |
|
|
|
|
|
| Земля — наш общий дом. | 1 |
|
|
|
|
| 23 | Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). | 1 |
|
|
| Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных произведений в художественном музее или выставке. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом. Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную культуру. Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагода). Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать своё отношение к ним. Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. |
|
| Искусство дарит людям красоту. | 1 |
|
|
|
|
| 24 | Праздничный сервиз. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Овладевать первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением. |
|
| Опыт художественнотворческой деятельности | 10 |
|
|
|
|
| 25 | Натюрморт «Праздничный стол». Изображение с натуры (натюрморт). | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства
| Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно. |
| 26 | Пейзаж. Изображение по памяти и воображению (пейзаж). | 1 |
|
|
| 27 | Веселый детский парк. Изображение с натуры (человек, животные, растения). | 1 |
|
|
| Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских улиц. |
| 28 | Необычная машина. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. | 1 |
|
| бумага белая формата А-4, фотографии и произведения изобразительного искусства | Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластики), графическими материалами, красками. |
| 29 | Необычная машина. Создание моделей предметов бытового окружения человека. | 1 |
|
|
| 30 | Открытка-подарок. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. | 1 |
|
| бумага белая формата А-4, альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства | Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. |
| 31 | Открытка-подарок. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в живописи. | 1 |
|
|
| 32 | Парк сказочных героев. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в скульптуре. | 1 |
|
| бумага белая формата А-4 | Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретённые навыки работы с художественными материалами. |
| 33 | Эскиз витрины. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в художественном конструировании. | 1 |
|
| альбом, краски, фотографии и произведения изобразительного искусства
| Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости. Создавать изображения на основе пятна |
| 34 | Эскиз витрины. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. | 1 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
|
|
|
| Проект | 1 |
|
|
|
|
403
121 687 
