Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009г. N 373 (ред. от 31.12.2015г.), примерной программы начального общего образования по окружающему миру (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и авторской программы А. А. Плешакова. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы (из сборника рабочих программ «Школа России») - М: «Просвещение», 2017г.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликты и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
| № п/п | Дата |
Планируемые результаты | Реализация программы воспитания | Используемые ресурсы |
| Название раздела Тема урока | Понятия | Предметные
| Метапредметные | Личностные результаты |
| Введение (1 час). |
|
| 1 |
| Задавайте вопросы! | Окружающий мир. | Обучающийся научится различать средства окружающего мира. Получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире. | Р. Получат возможность научиться оценивать результаты своей работы. П. Научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться пользоваться условными обозначениями. К. Научатся вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. | Обучающиеся получат возможность научиться принимать новый статус «ученика». | воспитывать, любовь и бережное отношение к родной природе;
| Платформа Учи.ру |
| «Что и кто?» (20 часов). |
|
| 2 |
| Что такое Родина? | Родина, страна, столица, флаг, герб. | Дети научатся: различать флаг и герб России; узнавать некоторые достопримечательности столицы; правильно переходить улицу; различать изученные камни, растения, животных и созвездия; сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам. | Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
| Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | воспитывать уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства; формировать чувство гордости за свою Родину. | сайт http://school-collection.edu.ru. |
| 3 |
| Что мы знаем о народах России? | Костюм, религия. | Определять с помощью атласа – определителя растения и животных; описывать по плану дерево, рыбу, птицу. | воспитывать уважительное отношение ко всем народам мира, порядочность | http://www.kinder.ru/default.htm |
| 4 |
| Что мы знаем о Москве? | Город, страна, флаг, герб, гимн. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию о Москве. Узнавать достопримечательности столицы.
| Привить гордость и любовь к столице Российского государства. |
|
| 5 |
| Проект «Моя малая Родина». | Родина | Научатся фотографировать наиболее зн ачимые достопримечательности своей малой родины. Составлять устный рассказ. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | Воспитание любви к своей родине, посёлку; Воспитания уважительного отношения к природе; Воспитания уважительного отношения к себе, к людям, к тому, что сделано руками человека;
| Ресурс «Открытый урок. Первое сентября»
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/spisok-eor-nachalnaya-shkola/ |
| 6 |
| Что у нас над головой? | Небо, созвездие, звёзды, солнце. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем. Моделировать форму солнца. Проводить наблюдения за созвездиями. | воспитывать положительное отношение к учению, к урокам окружающего мира. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — это удобная онлайн-платформа с продуманной навигацией
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/spisok-eor-nachalnaya-shkola/ |
| 7
|
| Что у нас под ногами? | Гранит, кремень, известняк. | Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам. Определять образцы камней по фотографиям, рисункам. | Воспитание бережного отношения к природе. - Воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни. |
|
| 8 |
| Что общего у разных растений? | Растение, стебель, лист. | Находить у растений их части, показывать и называть. | Воспитание бережного отношения к природе. Воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни
| «Страна мастеров»
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/spisok-eor-nachalnaya-shkola/ |
| 9 |
| Что растет на подоконнике? | Части растений (корень, стебель и т.д.). | Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Различать изученные растения. Приводить примеры комнатных растений. Рассказывать об особенностях любимого растения. | воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни | РЭШ |
| 10 |
| Что растет на клумбе? | Части растений и их названия. | Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам. Расказывать о любимом цветке. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | воспитывать бережное отношение к природе. | РЭШ |
| 11 |
| Что это за листья? | Названия листьев деревьев. | Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях. Сравнивать и группировать листья по различным признакам. Описывать внешний вид листьев какого – либо дерева. | прививать любовь к предмету, к красоте природы. | РЭШ |
| 12 |
| Что такое хвоинки? | Хвоинки, ель, сосна. | Различать лиственные и хвойные деревья. Сравнивать ель и сосну. Описывать дерево по плану. | содействовать воспитанию интереса к изучению природных явлений, чувства прекрасного; способствовать расширению и углублению экологических знаний. | Платформа Учи.ру |
| 13 |
| Кто такие насекомые? | Насекомые (пчела, бабочка, жук и т.д) | Научатся сравнивать части тела различных насекомых. Узнавать насекомых на рисунках | воспитывать бережное отношение к окружающей природе; |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/
|
| 14 |
| Кто такие рыбы? | Названия рыб (сом, камбала, ерш, щука, акула). | Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги. Узнавать рыб на рисунке. Описывать рыбу по плану. Приводить примеры морских и речных рыб. | Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117455/ |
| 15 |
| Кто такие птицы? | Названия птиц (павлин, сова, дятел, ласточка, утка, воробей, синица). | Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Научатся исследовать строение пера птицы, узнавать птиц на рисунке, описывать птицу по плану. | Воспитывать доброту, ответственность, чувство заботы и любви к природе. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117455/ |
| 16 |
| Кто такие звери? | Жираф, корова, кошка, лось, заяц, медведь. | Научатся исследовать строение шерсти зверей. Узнавать зверей на рисунке. Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни. | Создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в парах, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающему миру |
|
| 17 |
| Что окружает нас дома? | Чайник, холодильник, ковш, телевизор и т.д. | Научатся характеризовать назначение бытовых предметов. | воспитывать вежливость, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, самоконтроль и взаимоконтроль |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/81551/
|
| 18 |
| Что умеет компьютер? | Монитор, мышка, процессор, клавиатура | Научатся определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером. | воспитывать культуру поведения при фронтальной работе
| Учи.ру |
| 19 |
| Что вокруг нас может быть опасным? | Телефонные номера 01, 02, 03. | Научатся выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов. | Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/81551/ |
| 20 |
| На что похожа наша планета? | Глобус, Земля. | Научатся выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли. |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/4013/start/154631/ |
| 21 |
| Презентация проекта «Моя малая Родина». |
| Выполнят тестовые задания. Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | Воспитание у учащихся чувства патриотизма, интереса к истории малой родины; содействовать развитию классного коллектива
| Презентации |
| «Как, откуда и куда?» (12 часов). |
|
| 22 |
| Как живёт семья? Проект «Моя семья». | Фамилия, имя, отчество. | Научатся называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи. | Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
| Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122820/ |
| 23 |
| Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | Очистные сооружения, фильтр. | Научатся проводить опыты с водой, снегом и льдом. Прослеживать по рисункам путь воды. Обсуждать необходимость экономии воды, опасность употребления загрязненной воды. | воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3621/start/154656/ |
| 24 |
| Откуда в наш дом приходит электричество? | Электричество. | Научатся правильно обращаться с электричеством. Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям. | Воспитывать ответственность за собственное здоровье | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3621/start/154656/ |
| 25 |
| Как путешествует письмо? | Почта, письмо, открытка, бандероль, посылка. | Научатся работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма. | воспитание усидчивости, прилежания, любознательности и пытливости в процессе учения; воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5541/start/168831/ |
| 26 |
| Куда текут реки? | Река, море, исток. | Прослеживать по рисунку – схеме путь воды из реки в море. Сравнивать реку и море. Различать пресную и морскую воду. | воспитание любви к природе, родному краю,бережному отношению к природе. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3962/start/154706/ |
| 27 |
| Откуда берутся снег и лёд? | Снег, лёд. | Проводить опыт по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов. Наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках. | воспитывать умение работать в группах; воспитывать любовь к родной природе.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/3919/start/97111/ |
| 28 |
| Как живут растения? | Рост растений. | Научатся ухаживать за комнатными растениями. | Воспитывать бережное отношение к растениям | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3951/start/105842/ |
| 29 |
| Как живут животные? |
| Ухаживать за животными живого уголка и за своими домашними питомцами. | Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему природному окружению. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3951/start/105842/ |
| 30 |
| Как зимой помочь птицам? | Кормушка и виды корма для птиц. | Научатся различать зимующих птиц по рисункам и в природе. | воспитывать бережное отношение к птицам. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3951/start/105842/ |
| 31 |
| Откуда берется и куда девается мусор? | Мусор, контейнер. | Поймут важность соблюдения чистоты в быту, в городе, в природе, необходимость раздельного сбора мусора. |
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3963/start/106071/
|
| 32 |
| Откуда в снежках грязь? | Окружающая среда. | Исследовать снежинки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений. | Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3963/start/106071/
|
| 33 |
| Презентация проекта «Моя семья».
|
| Выполнят тестовые задания. Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | Воспитывать умения проявлять любовь и заботу по отношению к близким людям.
| Платформа Учи.ру |
| «Где и когда?» (11 часов). |
|
| 34 |
| Когда учиться интересно? | Взаимопомощь, доверительные отношения | Научатся анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы. Рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Рассказывать о своем учителе, формулировать выводы из коллективного обсуждения. | П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему. Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). | Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире (настоящее, прошлое, будущее). Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | воспитание интереса к изучению отношений с одноклассниками. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/ |
| 35 |
| Проект «Мой класс и моя школа». |
| При выполнении проекта дети научатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д. Коллективно составлять рассказ о школе и классе. | воспитывать чувство товарищества, активизировать учащихся для самостоятельного добывания знаний, интерес к предмету; способствовать сплочению семей учащихся.
| Проекты |
| 36 |
| Когда придет суббота? | Названия дней недели. | Обучающийся научится называть дни недели и времена года в правильной последовательности. | воспитывать бережное отношение ко времени, к природе, трудолюбие, взаимопомощь, любовь к малой Родине, чувство патриотизма.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/5364/start/154731/ |
| 37 |
| Когда наступит лето? | Названия времен года и месяцев. | Обучающийся научится времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы. | Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5364/start/154731/ |
| 38 |
| Где живут белые медведи? | Антарктида, Северный Ледовитый Океан. | Научатся находить на глобусе Северный Ледовитый Океан и Антарктиду, характеризовать их. Приводить примеры животных холодных районов. | Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106306/
|
| 39 |
| Где живут слоны? | Саванна, тропический лес. | Научатся находить на глобусе экватор и жаркие страны Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку. | прививать любовь, заботу и бережное отношение к окружающему нас миру.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106306/ |
| 40 |
| Где зимуют птицы? | Названия разных птиц. | Научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать их; выдвигать предложения о местах зимовок; объяснять причины отлета птиц в теплые края. | воспитывать интерес к окружающему миру; желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106306/ |
| 41 |
| Когда появилась одежда? | Типы одежды. | Научатся описывать одежду людей по рисунку. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов. Различать типы одежды в зависимости от её назначения (деловая, спортивная и т.д.).
| Воспитывать эстетический вкус, учить внимательно относится к своей одежде. |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5967/start/119187/
|
| 42 |
| Когда изобрели велосипед? |
| Научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнят правила безопасной езды на велосипеде. | воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью. |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5967/start/119187/
|
| 43 |
| Когда мы станем взрослыми? | Типы профессий Настоящее прошедшее будущее. | Научатся сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем. | Способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности. Воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/5967/start/119187/ |
| 44 |
| Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
|
| Выполнят тестовые задания. Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Представить свой проект. | Воспитывать чувство товарищества, создать необходимые условия для активной деятельности обучающихся, активизировать учащихся для самостоятельного добывания знаний, интерес к предмету. | Просмотр презентаций |
| «Почему и зачем?» (21 часа). |
|
| 45 |
| Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | Солнце, Луна, звезды, созвездия. | Научатся изготавливать модели звезд, созвездий, Луны; сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца. | Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
| Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | воспитывать умение работать в коллективе.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/3642/start/154754/ |
| 46 |
| Почему Луна бывает разной? | Луна, спутник, Земля, Солнце. | Научатся анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений. | воспитывать интерес детей к окружающему миру; формировать доброжелательные отношения между учащимися, умения понимать себя и других. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3642/start/154754/ |
| 47 |
| Почему идет дождь и дует ветер? | Виды дождя и ветра. | Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисункам учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра. | Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3652/start/97434/ |
| 48 |
| Почему звенит звонок? | Эхо, звук. | Научатся анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение и распространения звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши. | воспитывать бережное отношение к слуховому аппарату. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3652/start/97434/ |
| 49 |
| Почему радуга разноцветная? | Радуга, цвета радуги. | Дети буду описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисункам учебника; запомнят последовательность цветов радуги; высказывать предположения о причинах возникновения радуги. | воспитывать интерес к изучению нового, воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3652/start/97434/ |
| 50 |
| Почему мы любим кошек и собак? | Предметы для ухода за животным | Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.
| воспитание бережного отношения к домашним питомцам и чувства ответственности за них; -воспитание милосердия, сочувствия бездомным животным.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154781/
|
| 51 |
| Проект «Мои домашние питомцы». |
| Наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх. Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий.
| воспитывать ответственное отношение к домашним питомцам. | Платформа Учи.ру |
| 52 |
| Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | Виды цветов и бабочек. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять цветы и бабочек с помощью атласа – определителя. | воспитывать чувства ответственности и бережного отношения к миру природы; воспитывать у детей интерес к изучению природы родного края; воспитывать аккуратность, любознательность. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/ |
| 53 |
| Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | Лесные жители. | Научатся определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с помощью рисунков учебника) , почему в лесу нужно соблюдать тишину.
| содействовать воспитанию чувства ответственности и долга за состояние природы; оценивать свой вклад в ее благосостояние, ценить ее красоту. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/ |
| 54 |
| Зачем мы спим ночью? |
| Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну; оценивать правильность своей подготовки ко сну.
| Воспитание любви к природе Воспитание уважения к труду , окружающих людей
| Учи.ру |
| 55 |
| Почему нужно есть много овощей и фруктов? | Названия овощей и фруктов. Витамины А,В и С. | Различать овощи и фрукты; группировать их. Находить в учебнике информацию о витаминах; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. Запомнят правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
| продолжить работу по воспитанию у учащихся стремления к здоровому образу жизни. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4002/start/119243/ |
| 56 |
| Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | Предметы гигиены. | Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать в каких случаях нужно мыть руки.
| воспитывать аккуратность, опрятность, формировать доброжелательные отношения к окружающим, умение понимать себя и других.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/4002/start/119243/ |
| 57 |
| Зачем нам телефон и телевизор? | Телефон, телеграф, телевизор, интернет. | Различать средства связи и средства массовой информации. Рассказывать о видах телефонов. Объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов. Сравнивать старинные и современные предметы связи. | воспитывать правильное обращение со средствами информации и связи, в целях сохранения своего здоровья. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5624/start/50291/ |
| 58 |
| Зачем нужны автомобили? | Устройства автомобиля. | Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; познакомятся с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку. | воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, уважать мнение товарищей. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4003/start/78555/ |
| 59 |
| Зачем нужны поезда? | Виды поездов, устройство поезда. | Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги; сравнивать старинные и современные поезда. | Воспитывать уважение к профессиям родителей, патриотизм | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4003/start/78555/ |
| 60 |
| Зачем строят корабли? | Устройство корабля, виды спасательных средств на корабле. | Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле. | Устройство корабля, виды спасательных средств на корабле. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4003/start/78555/ |
| 61 |
| Зачем строят самолёты? | Устройство самолета. | Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте. Познакомятся с устройством самолёта. | воспитывать любознательность, интерес к чтению дополнительной литературы о воздушных транспортных средствах, об их истории. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4003/start/78555/ |
| 62 |
| Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? |
| Научатся обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; будут участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации. | Воспитывать уважение к профессиям родителей, патриотизм | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5542/start/154806/ |
| 63 |
| Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? | Виды спасательных средств | Познакомятся с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте. Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. | Воспитать в ребёнке нравственность, воспитанность, осторожность.
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/5542/start/154806/ |
| 64 |
| Зачем люди осваивают космос? | Космос, спутники Земли. | Будут высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку. Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника. | воспитывать чувство патриотизма | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6077/start/154831/ |
| 65 |
| Почему мы часто слышим слово «Экология»? | Экология, эколог. | Находить в тексте учебника ответы на вопросы. Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. | способствовать воспитанию самостоятельности, положительных личностных качеств (доброты, терпимости, ответственности), совершенствование групповых форм работы |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3675/start/97796/ |
| 66 |
| Презентация проекта «Мои домашние питомцы». |
| Научатся выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Представить свой проект. | способствовать воспитанию личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к домашним животным | Просмотр презентаций |
253
155 395 
