ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Учебный предмет «Окружающий природный мир» является основной частью предметной области «Окружающий мир».
Цель
Формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Задачи:
формировать элементарные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;
вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);
создавать условия для возникновения речевой активности учащегося и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);
развивать сенсорно-перцептивные способности учащегося: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);
закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащемуся социально-бытовой деятельности
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с годовым учебным планом учебный предмет «Окружающий природный мир» рассчитан на 1 ч. в неделю, 34 ч. в год (34 учебные недели).
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Всего в год |
| 9 часов | 7 часов | 10 часов | 8 часов | 34 часа |
Учебно-методический комплекс:
Натуральные объекты, муляжи овощей и фруктов.
Разрезные карточки (дикие животные, домашние животные, одежда и обувь, фрукты, овощи).
Демонстрационные карточки (дикие животные, домашние животные, одежда и обувь, фрукты, овощи, осень, зима, весна, лето).
Игры, игрушки.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Окружающий природный мир
34 часа в год, 1 час в неделю
I четверть (9 часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
1.
2. 3. 4. 5.
6. 7.
8.
9. | Золотая осень «Осень, в гости к нам пришла!». Признаки осени. Беседа, рассматривание картин. «Что нам осень принесла?». Овощи (помидор). Раскрашивание контурного изображения с помощью губки. Узнавание (различение) овощей(огурец, помидор) по внешнему виду(вкусу, запаху) Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. «Что нам осень принесла?». Фрукты (груша). Раскрашивание контурного изображения с помощью губки. Узнавание (различение) фруктов(груша, яблоко) по внешнему виду(вкусу, запаху) Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Природа осенью Узнавание дерева(различение)по внешнему виду. Части дерева (ветка,лист). Рисование ватными палочками ветки дерева. |
1 ч
1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч
1 ч
1 ч |
|
|
II четверть (7 часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
1. 2. 3.
4. 5. 6. 7. | Природа осенью Явления живой и неживой природы: листопад, дождь. Узнавание (различение) ягод по внешнему виду (вкусу, запаху). Работа с пластилином. Узнавание гриба. Работа с мелками раскрашивание в контуре. Зимушка – зима «Здравствуй, зимушка-зима!». Признаки зимы. Жизнь животных зимой -заяц. Д.и «Узнай меня» Зимние явления природы (снег, метель, лёд). Зимние забавы. Пр. раб. «Игры со снегом» |
1 ч 1 ч 1 ч
1 ч 1 ч 1 ч 1 ч |
|
|
IIIчетверть (10часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. 10. | Мир Животных Узнавание домашних животных - кошка. Д.и. «Волшебный мешочек» Узнавание (различение) детёнышей домашних животных - котёнок. Узнавание диких животных - лиса. Узнавание (различение) детёнышей диких животных - лисёнок. Узнавание (различение) домашних птиц - петух. Раскрашивание в контуре. Узнавание (различение) диких птиц - воробей. Обобщающий урок по теме «Мир животных» Природа и человек Узнавание воды. Игра «Раскрась ручеёк» Пр. раб «Свойства воды». Значение воды в жизни человека. |
1ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч
1 ч 1 ч 1ч |
|
|
IVчетверть (8 часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Весна пришла «Здравствуй, весна - красна!» Беседа, рассматривание картин. Оживает всё кругом!». Признаки весны. Узнавание солнца. Лепка солнца. Значение солнца в жизни человека, в природе. Узнавание луны. Раскрашивание луны в контуре восковыми мелками. Значение луны в жизни человека, в природе. Узнавание частей суток. Утро-вечер. Обобщающий урок по курсу. |
1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч |
|
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета:
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения
образовательных программ представляют собой описание возможных.
| Личностные результаты | Предметные результаты |
использование элементарных речевых и жестовых форм для взаимодействия; охотно участвует в совместной деятельности; проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение); воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает наглядный материал. | узнавать изученные объекты и явления природы неживой и живой природы; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; уметь классифицировать изученные объекты природы;
|
| Баллы | Уровень сформированности навыка |
| 0 | Навык или умение отсутствует |
| 1 | Пассивное участие (действие выполняется взрослым, ребенок позволяет что-либо делать с ним) |
| 2 | Навык или умение проявляется иногда при значительной помощи взрослого |
| 3 | Навык или умение проявляется иногда при частичной помощи взрослого |
| 4 | Навык или умение проявляется иногда, ребенок выполняет действие самостоятельно |
| 5 | Навык или умение проявляется в большинстве случаев, ребенок выполняет действие самостоятельно |
976
67 108 
