ЧЕЛОВЕК
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Человек» 4 класс разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ АО «СКОШ№5», разработанной на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (2 вариант).
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своим ближайшим окружением.
Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование предметов о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.
Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи»
Цель
Формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Задачи:
Формировать представления о себе, о собственном теле;
Умение определять «мое» и «не мое», осознавать и выражать свои интересы и желания;
Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;
Представление о возрастных изменениях человека;
Формировать умения определять свое самочувствие, показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;
Формирование умений соблюдать режимные моменты, умения обслуживать себя.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 4 класса, учебный предмет «Человек» рассчитан на 0,5 ч. в неделю, 17 ч. в год (34 учебные недели).
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Всего в год |
| 4,5часа | 3,5 часа | 5 часов | 4 часа | 17 часа |
Учебно-методический комплекс
фотографии
предметные, сюжетные картинки.
дидактические игры: «Девочка и мальчик», «Одежда», «Профессии» и т.д.
аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах.
специально подобранные предметы, графические / печатные изображения (тематические наборы рисунков).
детские наборы посуды, предметы быта
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Человек
17часов в год, 0,5 часа в неделю
I четверть (4,5 часа)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
| Представление о себе |
|
|
|
| «Я – мальчик». Идентификация себя как мальчика. Дифференциация признаков в игровой форме. | 0,5ч | 05.09 |
|
| КРУ «Это я, это я, вы все знаете меня!» Узнавание (различение) частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо). | 0,5ч | 12.09 |
|
| КРУ «Это я, это я, вы все знаете меня!» Узнавание (различение) частей тела: туловище (спина, живот). | 0,5ч | 19.09 |
|
| «Мои руки». Узнавание (различение) частей тела: руки (локоть, ладонь, пальцы). | 0,5ч | 26.09 |
|
| «Мои ноги». Узнавание (различение) частей тела: ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). | 0,5ч | 03.10 |
|
| «Мое тело» Назначение частей тела. КРИ «Где же ручки?» | 0,5ч | 10.10 |
|
| КРИ «Чего не хватает?» Узнавание частей лица человека. | 0,5ч | 17.10 |
|
| Знание назначения частей лица. КРУ «Спрячь глазки (ушки, носик)». | 0,5ч | 24.10 |
|
| КРИ «У врача». Сообщение о состоянии своего здоровья. | 0,5ч | 07.11 |
|
II четверть (3,5часа)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
| Обращение с одеждой и обувью. |
|
|
|
| Д/и «Одежда». Узнавание (различение) предметов одежды. | 0,5ч | 14.11 |
|
| Д/и «Одежда». Назначение предметов одежды. | 0,5ч | 21.11 |
|
| Узнавание (различение) предметов обуви. | 0,5ч | 28.11 |
|
| Назначение обуви. КРУ «Застежки» | 0,5ч | 05.12 |
|
| Развязывание шнурка. КРУ «Веселые шнурочки» | 0,5ч | 12.12 |
|
| КРУ «Подбери пару» (рукавицы) | 0,5ч | 19.12 |
|
| КРУ «Подбери пару» (носки) | 0,5ч | 26.12 |
|
III четверть (5часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
| Гигиена тела |
|
|
|
| Просмотр мультфильма «Мойдодыр» | 0,5ч | 09.01 |
|
| «Где мы будем умываться?» Узнавание предметов для ванной комнаты: раковина, кран. | 0,5ч | 16.01 |
|
| КРУ «Разложи на места» (предметы гигиены) | 0,5ч | 23.01 |
|
| «Мои помощники» Предметы санитарии и гигиены: мыло, мыльница, полотенце, зубная щетка. | 0,5ч | 30.01 |
|
| Соотнесение предметов гигиены с их изображением | 0,5ч | 06.02 |
|
| «Мои помощники» Предметы санитарии и гигиены: губка, мочалка. | 0,5ч | 13.02 |
|
| Соотнесение предметов гигиены с их изображением. | 0,5ч | 20.02 |
|
| «Мои ротик». Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта. | 0,5ч | 27.02 |
|
| .КРИ «Чистим зубы» | 0,5ч | 05.03 |
|
| Я умею чисто мыться». Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук. | 0,5ч | 12.03 |
|
IVчетверть (4 часа)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
| Прием пищи |
|
|
|
| Посуда. КРУ «Собери сервиз» | 0,5ч | 26.03 |
|
| Сервировка стола. | 0,5ч | 02.04 |
|
| Раскладывание густой пищи в тарелки | 0,5ч | 09.04 |
|
| Наливание жидкости из чайника в кружки | 0,5ч | 16.04 |
|
| Чтение сказки «Три медведя» | 0,5ч | 23.04 |
|
| Обыгрывание ситуации «Маша за столом» (настольный театр) | 0,5ч | 07.05 |
|
|
| Моя семья |
|
|
|
| Узнавание себя на фотографиях | 0,5ч | 14.05 |
|
| Узнавание и называние на фотографиях воспитателя, сотрудников группы Соотнесение знакомого человека и его фото. | 0,5ч | 21.05 |
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета на конец года
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения
образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.
| Личностные результаты | Предметные результаты |
основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»; слушание и понимание инструкции педагога; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; обращение за помощью и принятие помощи педагога;
| представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других; понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека; представление о собственном теле; представления о возрастных изменениях человека;
|
977
67 090 
