ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР
Учебная нагрузка: 1 час в неделю;
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Учебный предмет «Окружающий предметный мир» является основной частью предметной области «Окружающий мир».
Цель
Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
Задачи:
формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;
вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);
создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать субъектно-объектные отношения;
формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);
знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);
развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);
закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета на конец подготовительного класса
| Личностные результаты | Предметные результаты |
использование элементарных речевых и жестовых форм для взаимодействия; охотно участвует в совместной деятельности; проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение); воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает наглядный материал. | узнавать изученные объекты и явления природы неживой и живой природы; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; уметь классифицировать изученные объекты природы; понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу. |
Уровень освоения программного материала на окончание 2 класса
по образовательному предмету «Окружающий природный мир»
| Критерии | ФИ учащегося |
|
|
| ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | 1. | Использование элементарных форм для взаимодействия | вербальные |
|
| невербальные |
|
| 2. | Участие в совместной деятельности |
|
| 3. | Проявление мотивации благополучия (желает заслужить одобрение) |
|
| 4. | Восприятие и наблюдение за окружающими предметами и явлениями |
|
| 5. | Рассматривание наглядного материала |
|
|
|
| ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | 1. | Узнавание изученных объектов и явлений природы | неживой |
|
| живой |
|
| 2. | Сравнение объектов природы на основе внешних признаков | неживой |
|
| живой |
|
| 3. | Классификация изученных объектов природы |
|
| 4. | Понимание необходимости соблюдения правил безопасного поведения в лесу |
|
0 – навык или умение отсутствует;
1 – пассивное участие (действие выполняется взрослым, ребёнок позволяет что-либо делать с ним);
2 – навык или умение проявляется иногда при значительной помощи взрослого;
3 – навык или умение проявляется иногда при частичной помощи взрослого;
4 – навык или умение проявляется иногда, ребёнок выполняет действие самостоятельно;
5 – навык или умение проявляется в большинстве случаев, ребёнок выполняет действие самостоятельно.
Календарно-тематическое планирование по курсу
«Окружающий природный мир»
1 раз в неделю.
|
№ № п/п |
Тема уроков |
Кол-во часов | Дата |
|
План |
Факт |
|
|
| 1 | Исследование природных объектов. Вода. Свойства воды. |
|
|
|
| 2 | Исследование природных объектов. Песок. Свойства песка. |
|
|
|
| 3 | Исследование природных объектов. Шишки. |
|
|
|
| 4 | Исследование природных объектов. Камешки. Свойства и внешний вид камней. |
|
|
|
| 5 | Времена года: осень. |
|
|
|
| 6 | Явления природы: листопад и дождь. |
|
|
|
| 7 | Одежда и обувь человека осенью. Д/и «Одень куклу на прогулку». |
|
|
|
| 8 | «Что нам осень принесла?». Овощи (огурец). Раскрашивание контурного изображения. |
|
|
|
| 9 | Растения. Дерево. Части дерева (лист). Рисование ватными палочками. |
|
|
|
| 10 | Времена года: зима. |
|
|
|
| 11 | Изменения в природе зимой. |
|
|
|
| 12 | Зимние явления: снег, снежинки, метель, пурга, мороз. |
|
|
|
| 13 | Одежда и обувь человека зимой. Д/и «Одень куклу». |
|
|
|
| 14 | Животные зимой |
|
|
|
| 15 | Птицы зимой |
|
|
|
| 16 | Растения зимой. Ёлка. |
|
|
|
| 17 | Домашние животные: кошка. Внешний вид, питание. Значение животного в жизни человека. |
|
|
|
| 18 | Домашние животные: собака. Внешний вид, питание. Значение животного в жизни человека. |
|
|
|
| 19 | Птицы. Домашние птицы: петух. Внешний вид, питание, проживание. |
|
|
|
| 20 | Птицы. Домашние птицы: курица. Внешний вид, питание, проживание. |
|
|
|
| 21 | Дикие животные: волк. Внешний вид, питание, место обитания. |
|
|
|
| 22 | Дикие животные: заяц. Внешний вид, питание, место обитания. |
|
|
|
| 23 | Дикие животные: медведь. Внешний вид, питание, место обитания. |
|
|
|
| 24 | Дикие животные: белка. Внешний вид, питание, место обитания. |
|
|
|
| 25 | Дикие животные: еж. Внешний вид, питание, место обитания. |
|
|
|
| 26 | Времена года: весна. Признаки весны: тает снег, капель, ледоход. |
|
|
|
| 27 | Весна. Поведение птиц и зверей весной. |
|
|
|
| 28 | Солнце. Значение солнца в жизни природы и человека. |
|
|
|
| 29 | Огонь. Свойства огня. |
|
|
|
| 30 | Значение огня в жизни человека. Соблюдение правил обращения с огнём. |
|
|
|
| 31 | Части суток: утро, день, вечер, ночь. |
|
|
|
| 32 | Части суток: утро, день, вечер, ночь. |
|
|
|
| 33 | Времена года: лето. Признаки лета. Природные явления летом. |
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты.
Разрезные карточки (дикие животные, домашние животные, одежда и обувь, фрукты, овощи).
Демонстрационные карточки (дикие животные, домашние животные, одежда и обувь, фрукты, овощи, осень, зима, весна, лето).
254
154 925 
