Календарно-тематическое планирование по предмету "Речь и альтернативная коммуникация"

№

Тема урока

Содержание

Дата по плану

Дата по факту

1 полугодие 32 часа

1

Игра «Я – ты».

Формирование эмоционально-положительной реакции на приветствие. Д/и «Здравствуй!», «Привет, привет».

2

Установление зрительного контакта «глаза в глаза», фиксация внимания на лицо взрослого, прослеживание за его движениями и действиями. Д/и «Посмотри мне в глазки», «Поморгаем глазками», «Ку-ку».

3

Реакция на эмоциональные раздражители.

Развитие реакции на эмоциональные раздражители.

Совместные действия, побуждающие к совместным действиям с помощью акустических стимулов (шумы – вам, тук – тук, ой).

4

Ответная реакция на обращенную речь.

Стимулирование ответной реакции на обращенную речь, сопровождаемую прикосновениями, жестами, совместными действиями.

Сенсомоторные игры «На лесной лужайке», «Ай качи – качи».

5

Реакция на речевое обращение.

Стимуляция реакции на речевое обращение в совместных играх и игровых упражнениях: играть в сенсомоторные игры, сопровождая их чтением ритмичных стихов.

6

Обучение пониманию речевых сигналов.

Обучение пониманию речевых сигналов и реагированию на них (узнавать свое имя, реагировать на просьбу, слушать запреты, радоваться похвале).

7

Развитие речи с помощью моторных стимулов.

Совместные действия, побуждающие к речевым и невербальным высказываниям с помощью моторных стимулов (раскачивать гамак, качели, ритмично хлопать).

8

Игры с предметными игрушками в сухом бассейне.

9

Развитие речи с помощью акустических стимулов.

Совместные действия, побуждающие к речевым и невербальным высказываниям с помощью акустических стимулов (шумы – вам, тук – тук, ой).

Дидактическая игра «Кто-то в гости к нам пришел!»

10

Игры и игровые упражнения, формирующие основы эмоционального реагирования.

Игры с музыкальными игрушками.

Игровое упражнение «Переглядки!»

11

Дидактическая игра «Баю-баю, Машеньку качаю».

Дидактическая игра «Маша заболела1»

12

Развитие речи с помощью оптических стимулов.

Совместные действия, побуждающие к речевым и невербальным высказываниям с помощью оптических стимулов (говорящие и музыкальные игрушки).

Совместная дидактическая игра «Радужный поезд».

13

Развитие речи с помощью эмоциональных стимулов.

Совместные действия, побуждающие к речевым и невербальным высказываниям с помощью эмоциональных стимулов (предметы, которые особенно интересуют ребенка, побуждают его просить продолжения игры с ними.

14

Дидактическая игра «Птичий двор»

«Дидактическая игра «Музыкальный зоопарк»

15

Стимулирование ответной реакции на обращенную речь.

Стимулирование ответной реакции на обращенную речь, сопровождаемую прикосновениями, жестами, совместными действиями.

Использование руки для приветствия сказочных персонажей. Д/и «Дай ручку», «Помаши ручкой».

16

Игры «В прятки» с использованием платочка (Где Маша!?)

Игры с игрушками «Би-ба-бо»

2 полугодие 36 часов

1

Игра «Я – ты».

Формирование положительной реакции на свое имя, на уменьшительно-ласкательные его формы. Д/и «Я –Маша», «Кто это?».

2

Формирование положительной реакции (мимико-жестикуляторными средствами) на обращенную речь взрослого, на игровые движений рук и действий пальцев с речевым сопровождением. Д/и «Ладушки». Речевые игры с шариками «суджок»

3

Развитие реакции на эмоциональные раздражители.

Развитие реакции на эмоциональные раздражители (различные яркие звучащие доступные восприятию игрушки, предметы). Плоскостной настольный театр «Теремок» (показ сказки).

4

Плоскостной настольный театр «Теремок» (показ сказки с музыкальным сопровождением).

Дидактическая игра «Музыкальный магазин»

5

Обучение пониманию вербальных и невербальных высказываний.

Обучение пониманию вербальных и невербальных высказываний при физическом контакте с обучающимся (посадить себе на колени, погладить. хлопать в ладоши, еда, гигиенический уход).

6

РНС «Колобок». Прослушивание сказки в устном изложении учителя. Запоминание персонажей и их действий. Передача эмоциональных проявлений характера героев сказки. Д/и «Найди и покажи».

7

Сопровождение своих действий коммуникативными средствами.

Учить сопровождать свои действия, эмоции, желания коммуникативными средствами (звуками, жестами, мимикой).

8

Игра «Да, нет».

Позволять обучающемуся выбирать предметы и игры, а также давать ему возможность принять что – либо или отказаться от этого, выражая доступным образом «да» и «нет», в дальнейшем использовать тот же способ выражения согласия и несогласия.

9

Дидактическая игра «Какую игрушку возьмешь?» Дидактическая игра «Кто в домике живет?»

10

Выполнение естественных жестов, формирование способности к имитации.

Сопряженное (в индивидуальных случаях отраженное) выполнение естественных жестов, формирование способности к имитации.

11

Формирование положительной реакции (мимико-жестикуляторными средствами и действиями) на игровое действие со сказочными персонажами.

12

Использование руки для приветствия сказочных персонажей. Д/и ««Дай ручку», «Помаши ручкой».

13

Выполнение естественных жестов, формирование способности к имитации.

Сопряженное в (в индивидуальных случаях отраженное) выполнение естественных жестов, формирование способности к имитации.

Игровое упражнение «Делай как я!»

14

Игра «Стоп игра».

Стоп – игра (педагог играет с учеником в его любимую игру, останавливается, спрашивает: «Еще?» - ждет, когда тот ответит доступным ему способом).

15

Установление положительного эмоционального контакта.

Совместные игровые упражнения на установление положительного эмоционального контакта: здоровается, прощается с педагогом, с игровым персонажем.

«В гости к нам пришел Петрушка» - игровое упражнение.

16

Выполнение элементарных инструкций.

Выполнение элементарных инструкций (дай руку, на).

«Вместе строим дом» - игровое упражнение

17

Игры и игровые упражнения, формирующие основы эмоционального реагирования.

Выполнение игровых действий по подражанию действиям взрослого в процессе пальчиковых игр с речевым сопровождением. Д/и «Сорока - Белобока», «Волшебный мешочек».

18

Формирование образа тела.

Сопряженные игровые действия на формирование образа тела. Речевая игра «Ай, да я!»