№ Урока | Тема урока | Кол-во час. | Виды контроля, измерителя | Тип урока | Характер.деятельности учащихся | План.резул.освоен материала | Домаш. задание | Дата проведения |
| | | | | | | | План | факт |
1 | Международное значение русского языка | 1 | Развернутый ответ на вопрос по теме урока | Вводный урок | Слово учителя, работа по учебнику, лекция с элементами беседы | Знать основные функции языка в обществе, о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке международного общения, о величии и общепризнанности русского языка. Уметь составлять конспект текста о международном значении русского языка. | Упр. 4 (составить и записать текст на тему «Наша страна – великая космическая держава»). | 3.09 | |
2 | Повторение изученного в 5 – 8 классах. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог | 1 | Беседа, упражнения, творческая работа, письмо по памяти | Повторение изученного | Репродуктивный; беседа, работа по схемам | Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные., социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией. | § 2 (теоретический материал, с. 10 –11).Составить монолог на тему «XXI век – век информации и информа- ционных технологий» | 5.09 | |
3 | Стили языка. | 1 | Работа с таблицей, ответы на вопросы, самостоятельное изучение | Комбинированный урок | Репродуктивный; работа по таблице, взаимоопрос, работа текстами (сопоставительный анализ) | Уметь различать стили речи, определять их жанры, тему, основную мысль, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка. | § 3; упр. 27, найти и записать употребительные эквиваленты к инояз. словам | 7.09 | |
4 | Простое предложение и его грамматическая основа. | 1 | Беседа, упражнения, тренинг | Повторение изученного | Репродуктивный; синтаксическая пятиминутка, конструирование предложений по схемам, орфографическая пятиминутка, тестирование | Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания. | § 4; упр. 31 (озаглавить, списать текст, раскрыть скобки и рас-ставить пропущенные знаки препинания) | 11.09 | |
5, 6 | Предложения с обособленными членами. | 2 | Беседа, упражнения | Повторение изученного | Репродуктивный; парная работа по карточкам, объяснительный диктант, работа по таблицам, комплексный анализ текста | Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи. | § 5; упр. 36, записать, обозначить причастные и деепричастные обороты | 12.09 14.09 | |
7, | Обращения. Вводные слова и вставные конструкции. | 1 | Беседа, упражнения, тренинг | Повторение изученного | Репродуктивный; предупредительный диктант, синтаксическая пятиминутка, конструирование предложений по схемам | Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. | § 6; упр. 40 (изложение с продолжением) | 18.09 | |
8,9 | Входной мониторинг. Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Урок контроля знаний | | | Повторить словарные слова | 19.09 21.09 | |
10, 11 | Р/р. Обучение написанию сжатого изложения. | 2 | Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приёмы сжатия текста. | Развитие речи | | Уметьсоставлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, используя приемы компрессии текста. | Устное сжатое изложение текста | 25.09 26.09 | |
12 | Понятие о сложном предложении. | 1 | Словарный диктант, самостоятельная работа | Урок изучения нового материала | Репродуктивный; лексико-орфографическая работа, работа по карточкам, сравнительный анализ предложений, работа по таблице, выборочное списывание | Знатьпризнаки сложных предложений. Уметьразличать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них, создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи. | § 7; упр. 44; | 28.09 | |
13, 14 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. | 2 | Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Репродуктивный, частично-поисковый; выборочный диктант, беседа, лингвистическая разминка, групповая работа, взаимоопрос. | | § 8; упр. 51 | 2.10 3.10 | |
15, 16 | Сочинение | 2 | Сочинение | Уроки развития речи | | Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля (представление, распространённое обращение, обратный порядок слов и т.д), свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста. | Дописать сочинение | 9.10 10.10 | |
17 | Разделительные и выделительные Знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. | 1 | Объяснительный диктант | Комбинированный | Репродуктивный, частично-поисковый; занимательная лингвистика, орфографическая разминка, работа с текстом, тестирование | Уметь интонационно оформлять СП с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания. | § 9; упр. 54; § 10; упр. 59 (сочинение «Наш любимый уголок») | 12.10 | |
18 | Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. | 1 | Выборочный диктант | Урок изучения нового материала | Частично-поисковый; беседа, объяснительный диктант, работа по таблице, занимательная лингвистика, творческий диктант работа по карточкам | Знатьграмматические признаки ССП, его строение, основные группы ССП по значению и союзам. Уметьобъяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи, находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор | § 11–12; упр. 62, (записать, обозначить грамматические основы) | 16.10 | |
19 | Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. | 1 | Комплексный анализ текста, тест | Урок изучения нового материала | Частично-поисковый; конструирование предложений, диктант с взаимопроверкой, схематический диктант | | § 13; упр. 64 | 17.10 | |
20 | Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. | 1 | | Урок изучения нового материала | Частично-поисковый; орфографическая диктовка, анализ текста, тестирование | | § 14; упр. 65 | 19.10 | |
21, 22 | Сложносочиненные предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения | 1 | | Урок изучения нового материала | Частично-поисковый; работа по карточкам, занимательная лингвистика, творческий диктант, выборочное списывание | | § 15, 16; упр. 67, 71 | 23.10 24.10 | |
23, 24 | Р/р Сочинение. | 2 | Сочинение | Развитие речи | Составление плана сочинения. Собирание материала для сочинения, ответы на вопросы, написание сочинения | Уметь создавать текст –повествование с описанием в художественном стиле, используя репродукцию картины, языковые средства, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста. | Дописать сочинение | 26.10 29.10 | |
25 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение. | 1 | Объяснительный диктант, беседа по вопросам | Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков | Репродуктивный, объяснительный диктант, работа со схемами предложений, тестирование | Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и ПП с однородными членами, правильно ставить знаки препинания. | § 17; упр. 76. Ответить на вопросы (стр. 47) | 2 четверть 6.11 | |
26 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | | Контрольный | | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Работа с экзаменационными материалами | 7.11 | |
27 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | 1 | Анализ работ учителем (типичные орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в грамматическом задании). Инструкция по сам. работе по исправлению ошибок. Сам. работа над ошибками. | Комбинированный. | | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм. | Работа с экзаменационными материалами | 9.11 | |
28 | Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. | 1 | Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП. | Урок изучения нового материала комбинированный | Репродуктивный; лингвистическая разминка, конструирование предложений, анализ предложений, работа по карточкам Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; лексико-орфографическая работа, диктант «Проверь себя», комментированный анализ предложений, конструирование предложений | Знатьотличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметьправильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП. Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП. | § 18; упр. 84, переписать, расставить знаки препинания | 13.11 | |
29, 30 | Сочинение – рассуждение. | 2 | Сочинение | Урок развития речи | Составление плана сочинения, собирание материала для сочинения, ответы на вопросы. Написание сочинения | Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли
| Дописать сочинение | 14.11 16.11 | |
31 | Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. | 1 | Словарный диктант | Изучение нового материала | Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания, опорные схемы | Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи | § 20; упр. 96, списать, расставить знаки препинания | 20.11 | |
32 | Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. | 1 | Объяснительный диктант | Изучение нового материала | Частично-поисковый; лингвистическая разминка, сам. работа по карточкам, конструирование предложений, схематический восстановительный диктант | Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос. | § 21; упр. 99; упр. 105. | 21.11 | |
33, 34 | Изложение (по тексту упр. 106) | 2 | Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приёмы сжатия текста. | Развитие речи | Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия | Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Составить экзаменационные вопросы А1- А7. | 23.11 27.11 | |
35, 36 | Сложноподчинен- ные предложения с придаточными определительными. | 2 | Объяснительный диктант, предупредительный диктант | Урок изучения нового материала | Проблемный, частично-поисковый; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице редактирование текста, парная работа по разбору предложений | Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными. Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи. | § 22; упр. 110; упр. 116 | 28.11 30.11 | |
37, 38 | Сложноподчинен- ные предложения с придаточными изъяснительными. | 2 | Объяснительный диктант, тест | Урок изучения нового материала | Работа по учебнику, синтаксический разбор. Опознание в тексте сложных предложений с различными видами связи | Знать особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | § 23; упр. 118; упр. 122 | 4.12 5.12 | |
39, 40 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. | 2 | Объяснительный диктант, словарный диктант, тест | Урок изучения нового материала | Выделение главного и придаточного предложения в составе главного, установление связи между главным и придаточным предложениями в составе сложного | Знать виды обстоятельственных придаточных, особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными. Уметь опознавать их по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, определять место придаточного предложения по отношению к главному, производить пунктуационный разбор, использовать в речи | § 24, 25; упр. 126; упр. 129 | 7.12 11.12 | |
41, 42 | Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия. | 2 | | Урок изучения нового материала | Составление сложноподчиненных предложений, произнесение их с правильной интонацией, трансформирование СПП в простые и простых в сложные, сохраняя смысл | | § 26; упр. 137 | 12.12 14.12 | |
43, 44 | Сложноподчинен- ные предложения с придаточными уступки и цели. | 2 | | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, объяснение расстановки знаков препинания, конструирование предложений | | § 26; упр. 144 | 18.12 19.12 | |
45, 46 | Р/Р Изложение (сжатое) | 2 | Текст и его комплексный анализ. | Урок изучения нового материала | Практикум на основе экзаменационных материалов | Уметь воспринимать информацию текста и пониматьчитаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом. | Устный анализ данного текста | 21.12 25.12 | |
47, 48 | Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. | 2 | См. уроки 42-45. | Урок изучения нового материала | Частично-поисковый, репродуктивный; орфографическая диктовка, работа по таблице, занимательная лингвистика, комплексный анализ текста, тестирование | См.уроки 42-45 | § 27; упр. 158; упр. 163 | 26.12 28.12 | |
49, 50 | Сочинение Что есть красота? | 2 | Сочинение на основе картины по данному началу о родине, о природе родного края. | Урок развития речи | Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками. | Уметь создавать текст на основе картины по данному началу, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем, отбирать материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста. | Дописать сочинение | 3 четверть 8.01 9.01 | |
51, 52, 53 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них. | 3 | Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное, однородное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимическая замена предложений. | Изучение нового материала | Объяснительно-иллюстративный; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице, конструирование предложений, выборочное списывание, лексическая работа | Знать виды подчинения придаточных частей в СПП с несколькими придаточными. Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор | § 28; упр. 175 (составить краткое сообщение о происхождении псевдонимов на основе рассказа Тэффи); выписать из художественной литературы 5 СПП с несколькими придаточными | 11.01 15.01 16.01 | |
54, 55 | Происхождение псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним» (упр.175) | 2 | Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля. Краткое сообщение на основе рассказа. | Развитие речи | Выразительное чтение, работа в группах по составлению плана, коллективная работа по отбору рабочего материала, самостоятельная творческая работа учащихся. | Понимать текст рассказа Теффи, уметь адекватно понимать информацию письменного сообщения , использовать цитаты как средство передачи чужой речи. | Повторить правила | 18.01 22.01 | |
56 | Синтаксический разбор сложноподчинен- ного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинен- ного предложения. | 2 | Порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП. | Обобщение изученного материала | Репродуктивный; взаимоопрос, комментированный разбор предложений, конструирование предложений, , схематический диктант, занимательная лингвистика | Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка | § 29, 30; выписать из худ. литературы три СПП, произвести синтаксический разбор; упр. 179 | 23.01 | |
57, 58 | Изложение (подробное) о научной деятельности и о «Толковом словаре русского языка» С. И. Оже-гова | 2 | Тема. Основная мысль текста. Статья на лингвистическую тему как вид речевого высказывания публицистического и научного стиля. Дополнительный материал. | Урок развития речи | Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам. | Уметь понимать информацию публицистической статьи, воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения включить дополнительный материал по теме. | Упр. 178 (подготовить доклад на тему «Толковый словарь – картина мира») | 25.01 29.01 | |
59, 60 | Повторение по теме «СПП». | 2 | Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания вСПП. | Урок систематизации и обобщения материала | Репродуктивный; контрольный словарный диктант, объяснительный диктант, тестирование с самопроверкой | Знатьотличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения. Уметьпроизводить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка. | Контрольные вопросы (с. 118); тестовые задания | 30.01 1.02 | |
61 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «СПП» | 1 | Применение орфографических и пунктуационных знаний на уровне образовательного стандарта (ОС) по теме «СПП» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим зада-нием | Уметьосуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений. Владетьорфографическими и пунктуационными знаниями на уровне ОС | Составить экзаменационные задания В1 – В9 | 5.02 | |
62 | Работа над ошибками в диктанте | 1 | | Обобщение и систематизация | | | Работа с экзаменационными материалами | 6.02 | |
63 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Бессоюзные предложения (БСП), их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП. | Урок изучения нового материала | Проблемный, объяснительно-иллюстративный; лингвистическая разминка, заполнение таблицы (работа в парах), творческое списывание, предупредительный диктант | Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП. Уметь опознавать их в тексте, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | § 31 – 32; упр. 189 | 8.02 | |
64 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. | Изучение нового материала | Частично-поисковый; орфоэпическая разминка, коллективный анализ предложений, анализ текста, | | § 33; упр. 194. | 12.02 | |
65, 66 | Подробное изложение с дополнительным заданием (упр.192) | 2 | Художественная проза Н.В.Гоголя, её характерные черты (тщательное воспроизведение, выписывание бытовых деталей в подробностях), стилистические особенности. Характеристика героя. | Урок развития речи | Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам. | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения). | Работа с экзаменационными материалами | 13.02 19.02 | |
67, 68 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении, | 1 | БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП | Изучение нового материала | Частично-поисковый; лингвистическая разминка, анализ предложений, мини-сочинение, конструирование предложений, словарная работа, занимательная лингвистика | Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | § 34; упр. 198 | 20.02 22.02 | |
69, 70 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. | 2 | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП, | Изучение нового материала | Частично-поисковый; подготовленный диктант с взаимопроверкой, анализ предложений, конструирование предложений | Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | § 35; упр. 200 | 26.02 27.02 | |
71, 72 | Сочинение по картине .М.Ромадина «Село Хмелевка» (из серии «Волга-русская река») | 2 | Отзыв. Особенности жанра. Отличие отзыва от рецензии. Составление плана отзыва о картине Н.М.Ромадина. Отбор языковых средств. | Развитие речи | Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками. | Знать отличительные особенности отзыва как жанра. Уметь отбирать материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре отзыва по картине.
| Работа с экзаменационными материалами | 5.03 6.03 | |
73, 74 | Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение. | 2 | БСП. Знаки препинания в БСП. План устного и письменного пунктуационного разбора. | Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков | Репродуктивный; парная работа по карточкам, анализ текста, диктант «Проверь себя», тестирование | Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор БСП. | § 36; выписать из худ. литературы 3 БСП, произвести синтак. разбор | 12.03 13.03 | |
75, | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП». | 1 | БСП. Знаки препинания в БСП. План устного и письменного пунктуационного разбора. | Контрольный диктант | | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Повторить правила | 15.03 | |
76 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Анализ работ учителем (типичные орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в грамматическом задании). Инструкция по сам. работе по исправлению ошибок. Сам. работа над ошибками. | комбинированный | | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм. | Повторить правила | 19.03 | |
77, 78 | Сочинение – рассуждение. | 2 | Работа с текстом сборника по подготовке к ГИА. | Развитие речи | | | | 20.02 22.02 | |
79, 80 | Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях . | 2 | Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. | комбинированный | Проблемный; орфографическая работа, предупредительный диктант, сопоставительный анализ предложений | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях | § 37; упр. 212 | 2.04 3.04 | |
81, 82, 83 | Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. | 2 | Сочетание знаков препинания в предложениях с разными видами связи. Сочинительные и подчинительные союзы. Смысловые отношения между частями. | Изучение нового материала | Частично-поисковый; контрольный словарный диктант, лингвистическая разминка, конструирование предложений, схематический диктант | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи | § 38; упр. 216 | 5.04 9.04 10.04 | |
84 85, | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. | 2 | Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. | Обобщение изученного материала | Репродуктивный; анализ публицистического текста, словарная работа, комментированный разбор предложений, сам. работа по карточкам | Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно, пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию. | § 39; упр. 218 | 12.04 16.04 | |
86, 87 | Готовимя к ОГЭ | 2 | Работа с текстом сборника по подготовке к ГИА. | Развитие речи | Анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия. | Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Повторить правила | 17.04 19.04 | |
88 | Публичная речь. | 1 | Культура публичной речи. Особенности речевого этикета в публицистических сферах общения. | Развитие речи | Объяснительно-иллюстративный4 презентация по теме, рассказ учителя, работа в группах ( анализ вариантов вступления и заключения), рецензия на выступление ( работа с текстом) | Знать требования к композиции публичного выступления, понимать цель выступления, роль заключения, уметь выбирать наиболее эффективные из вариантов выступлений и заключений в зависимости от типа речи и избранного жанра, владеть способами изложения материала, аргументировано отстаивать свою позицию. | Упр. 222 (подготовить публичное выступление для родительского собрания на тему «Взрослые и мы»). | 23.04 | |
89, 90 | Повторение изученного по теме «СП с различными видами связи» | 1 | Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. Пунктуация. | Повторение и обобщение изученного материала | Репродуктивный; словарный диктант, анализ предложений, конструирование предложений, тестирование | Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно, пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию. | Работа с экзаменационными материалами | 24.04 26.04 | |
91-92 | Р/р Изложение | 1 | Текст и его комплексный анализ. | комбинированный | Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный) | Уметь воспринимать информацию текста и пониматьчитаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом. | Работа с экзаменационными материалами | 30.04 7.05 | |
93, 94 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. | 2 | Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. Пунктуация. | Контрольный | | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС по теме. | Работа с экзаменационными материалами | 8.05 10.05 | |
95, 96 | Итоговый мониторинг. | 1 | | Контрольный. | | | | 14.05 15.05 | |
97 | Фонетика и графика. | 1 | Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма. | Повторение и систематизация изученного материала | Репродуктивный; беседа, работа по карточкам, фонетический разбор, тестирование | Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы. Уметь применять знания по фонетике в практике правописания и говорения. | Работа с экзаменационными материалами | 16.05 | |
98, | Лексикология и фразеология. | 1 | Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения. Группы слов. | Повторение и систематиза-ция изученного материала | Репродуктивный; словарный диктант, взаимоопрос, работа со словарями, работа по таблице | Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, производить синонимическую замену, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы. | Работа с экзаменационными материалами | 17.05 | |
99, | Морфемика и словообразование | 1 | Морфемы, передающие информацию о слове. Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразователь-ный анализ | Повторение и систематиза-ция изученного материала | Репродуктивный; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице, сам. работа по карточкам, работа со словарём | Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания | Работа с экзаменационными материалами | 21.05 | |
100,101, | Морфология, Синтаксис | 1 | Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий. | Повторение и Систематиза-ция изученного материала | Репродуктивный; лингвистическая разминка, словарная разминка, работа по карточкам в парах, тестирование, | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания | Работа с экзаменационными материалами | 22.05 23.05 | |
102. | Орфография. Пунктуация. | 1 | Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания. | Повторение изученного материала | Репродуктивный; лингвистическая разминка, работа по карточкам (самостоятельная и парная), работа по составлению схем предложений, конструирование предложений по схемам | Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде устного рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении | | 24.05 | |