КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ,РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ( 5 класс).

№

Тема

Цели обучения

Кол-во часов

Дата

I четверть. 24 часа Раздел 1: Культура: язык и общение (12 ч.)

1

Слово, язык, коммуникация

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

3. использовать именные части речи (прилагательные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

2

Сила слова

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

3. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

использовать слова в прямом и переносном значении (5.СРН2).

1

3

Речевой этикет

1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

2. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

3. составлять простой план (5.П1);

создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

4

Сетевой этикет

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. составлять простой план (5.П1);

3. создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

5

Почему пишут письма?

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3).

1

6

Язык – ваш друг или враг?

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

3. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3).

1

7

Языки Казахстана

1. Использовать имена существительные, согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3);

2. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

3. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2).

1

8

Официальное и неофициальное общение

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

9

Роль русского языка в вашей жизни

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3);

3. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1).

1

10

Почему вы изучаете иностранный язык?

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

3. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

11

Осторожно! Язык жестов!

1. Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

2. создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

12

О чём говорят знаки?

1. Создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

2. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему (5.Ч1);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

СОР

Раздел 2: Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура (11 ч.)

13

Виды транспорта

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

3. составлять простой план (5.П1).

1

14

Общественный транспорт прошлого

1. Определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

2. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6).

1

15

Движущая сила изобретений

1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными,

прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи (5.СРН1);

1. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный

и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

16

Путешествие вокруг Земли

1. Использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

3. составлять простой план (5.П1);

4. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

17

Транспортные животные

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный

и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. составлять простой план (5.П1);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

18

Транспорт мечты

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли(5.СГ5).

1

19

По столице на велосипеде

1. Определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам

(письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

20

Промышленный транспорт

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

3. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

21

Транспорт будущего

1. Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник,стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

3. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6).

1

22

Почему не надо бояться летать?

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

3. использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6).

1

23

Поезда и их преимущества

1. Использовать ознакомительный вид чтения (5.Ч6);

2. определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный

и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) (5.Ч4);

1. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник,

2. стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

СОР

24

СОЧ

1

II четверть. 24 часа Раздел 3: Жизненные ценности (11 ч.)

25

Наша школьная страна

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

3. эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

26

Что я ценю в жизни?

1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч5);

2. правильно писать гласные и (непроизносимые) согласные в корне слова, безударные гласные в корне (5.СРН1);

3. использовать синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова (5.СРН2).

1

27

Поговорим о дружбе

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

28

Каким должен быть настоящий друг?

1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы (5.СГ2);

2. излагать основное содержание текста (5.П2);

3. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи (5.СРН1);

1

29

Мои друзья – книги

1. Использовать имена прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже) (5.СРН3);

2. использовать синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова (5.СРН2);

3. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4).

1

30

Дорога к Родине

1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч5);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

31

Любимые питомцы

1. Излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала (5.П2);

2. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных

членах предложения (5.СРН4);

1. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова: гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

32

Не опоздай помочь

1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч5);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

33

Моя Родина – Казахстан

1. Излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала (5.П2);

2. создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

3. правильно писать гласные и (непроизносимые) согласныев корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

4. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

34

Из чаши мудрости испей

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту (5.Ч5);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных

членах предложения (5.СРН4).

1

35

Человек славен добрыми делами

1. Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории (5.П4);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова, гиперболы, эпитеты, сравнения (5.СРН2).

1

СОР

Раздел 4: Мир профессий (13ч.)

36

Профессий много на Земле

1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста (СГ4).

1

37

Ученье и труд к профессии приведут

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

3. эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

38

Старые и новые профессии

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. представлять информацию в виде рисунков (П3).

1

39

Труд, приносящий радость

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте (Ч3);

2. представлять информацию в виде рисунков (П3).

1

40

Какая профессия самая важная?

1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста (СГ4);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова,

3. эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

41

Как стать лучшим в своём деле?

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

42

Профессии в мире искусства

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

43-44

Профессия, специальность и должность

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и

2. многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

3. представлять текст в виде рисунков (П3).

2

45-46

Трудовые династии

1. Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и

3. многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

2

47

Эволюция профессий

1. Прогнозировать содержание по отрывкам текста (СГ4);

2. представлять текст в виде рисунков (П3).

1

СОР

48

СОЧ

1

III четверть 30 час Раздел 5: Мир фантазии (10 ч.)

49

Фантастический мир сказок

1. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1);

2. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию

3. (5.СГ6).

1

50

Мечтатели

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3);

3. правильно писать (чередующиеся) гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

51

Фантазия без границ

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7);

3. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

52

Мир будущего

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

2. правильно писать гласные и согласные в корне слова,НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

53

Чудеса случаются

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (5.СГ6);

2. определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2).

1

54

Нет предела совершенству

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3);

3. оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (5.СГ6).

1

55

Братья по разуму

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

56

Миф или реальность?

1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1. использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

57

Сверхчеловек

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2);

2. пониматьприменение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3).

1

58

Мысль материальна

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

СОР

Раздел 6: Живые организмы: растения (10 ч.)

59

Легенда о королевской примуле

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).

1

60

Яблоня Сиверса

1. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7).

1

61

Разнотравье

1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

2. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. (5.СРН4).

1

62

Искусство икебаны

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

63

Кызылорда – столица риса в Казахстане

1. оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию (5.СГ6);

2. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

64

Как растут деревья

1. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7).

1

65

Танцующие березы

1. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

2. использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

66

Абильхан Кастеев «Уборка хлопка»

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

67

Цветочные часы

1. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи (5.Ч7).

1

68

Тюльпан – символ счастья

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

СОР

Раздел 7: Каникулы и отдых (10 ч.)

69

Ура! Каникулы!

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).

1

70

Как появились каникулы?

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции(Ч2).

1

71

Узнаём интересное на каникулах

1. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и

3. многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

1

72

Планируем отдых в

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

73

Дом-музей в Жидебай

1. Оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию (СГ6).

1

74

Проводим каникулы в Уральске

1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. (5.СРН4).

2. использовать именные части речи (числительные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

75

Отдых в лагере

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

76

Лето в ауле

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2).

1

77

Дома отдыхать лучше

1. Писать эссе-рассуждение, используя предложения с однородными членами (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

СОР

78

СОЧ

1

IV четверть 24 часа Раздел 8: Астрономия: звезды и созвездия (12 ч.)

79

Зачем лететь в космос?

1. Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2);

1

80

Учёные - борцы за науку

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2).

1

81

Звёздный небосвод

1. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

82

Приключения на Марсе

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

1

83

Первые в космосе

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

84

Мир созвездий

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

85

Путешествие в космос

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

86

Космонавты-казахстанцы

1. Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

87

Интервью с космонавтом

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

1

88

Открытый космос

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7).

1

89

Космические открытия

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2).

1

90

Одиноки ли мы во Вселенной?

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6).

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

СОР

Раздел 9: Чудеса света (12 ч.)

91

Чудо. Что это такое?

1. Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая

возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5);

1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

92

Семь чудес света

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

93

Чудеса Казахстана

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

94

Байтерек – символ Астаны

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8).

1

95

Что за чудо эта юрта!

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6);

2. использовать именные части речи (местоимения), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)

1

96

Летит над степью звук домбры

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8);

3. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

97

Золотой человек

1. Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы (5.СГ7);

2. использовать именные части речи (местоимения), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3);

3. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли (5.СГ5).

1

98

Восьмое чудо света

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).

1

99

Чудеса и приключения рядом с нами

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7);

3. использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

1

100

Чудеса природы

1. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8);

2. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

1

101

Творим чудеса

1. Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт (5.П6);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7).

1

СОР

102

СОЧ

1

№

Тема

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

I четверть. Раздел 1. Героический эпос (16часов)

Былины. Цикл былин об Илье Муромце

1

1

Сведения из фольклористики. Русские былины. Героический эпос. Виды былин, герои, художественные особенности.

5.1.1.1 -понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм;

5.1. 2.1- иметь общее представление о художественном произведении, осмысливает тему;

5.1.3.1 -читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5. 1.4.1–составлять простой план;

5. 1. 6.1– давать краткий и полный ответ на вопрос

1. 5.2.1.1 -определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;

5. 2.2.1 - определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

2

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»: чтение текста былины, составление плана композиции, тема, идея, герои.

1

3

Знакомство с циклом былин об Илье Муромце. Самостоятельное чтение былин о других богатырях. Сообщение о них в классе

1

4

Работа над иллюстрациями к былинам В.М. Васнецова и К.С. Бокарева.

СОР

1

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

5

Знакомство с биографией и творчеством А.С.Пушкина. Историческая основа произведения.

1

6

Образы князя Олега и волхва.

1

7

Изобразительно-выразительные средства «Песни о вещем Олеге».

1

8

Идейно-тематическое своеобразие «Песни…»

1

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

5 .2.5.1 - характеризовать героев при поддержке

5. 2. 8.1 - анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя

5. 3.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

9

Знакомство с биографией и творчеством М.Ю.Лермонтова. Понятие сказа. Историческая основа сюжета стихотворения.

1

10

Анализ композиции, героев, художественных образов, поэтических средств выразительности.

1

11

Сравнение стихотворения с героической былиной.

1

М. Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или просчет Чингисхана»

12

Знакомство с биографией и творчеством М. Шаханова. Историческая основа произведения

1

13

Тема предательства в поэме. Образы главных героев поэмы.

1

14

Художественный смысл «Отрарской поэмы»

1

15

Творческая работа

СОР

1

16

СОЧ

1

II четверть. Раздел 2. Литературная поэтическая сказка (16 часов)

В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее…»

5. 1.2.1- иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

5.1. 3.1- читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5.1.5.1- кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

5.2. 1.1- определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;

5.2. 2 .1- определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

5 .2.3.1- выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

5.2.4.1- анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;

5.2.5.1- характеризовать героев при поддержке учителя;

5.2.9.1- писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

5.3.3.1–сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя

17

Понятие о литературной поэтической сказке. Виды литературных сказок. Отличие стихотворной литературной сказки от прозаической. Отличие литературной сказки от народной.

1

18

Знакомство с биографией и творчеством В.А.Жуковского. Чтение сказки.

1

19-20

Выразительное чтение сказки. Составление композиционной схемы сказки и сопоставление ее с композицией сказки «Морской царь и Василиса Прекрасная».

2

21

Анализ художественных средств сказки. Выявление авторской позиции. Сравнение сказки с элегией Жуковского «Вечер».

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

СОР

1

22

Знакомство с биографией и творчеством А.С.Пушкина. Чтение сказки.

1

23-24

Составление композиционной схемы и сравнение ее со сказкой «Белоснежка и семь гномов».

2

25

Характеристика героев сказки: работа с текстом по группам.

1

26

Анализ художественных средств сказки.

К.Д.Бальмонт «Фейные сказки».

1

27

Знакомство с биографией и творчеством поэта. Анализ стихотворений «Фея» и «Чары Феи», «У чудищ»: художественные образы, средства поэтической выразительности. Сходство стихотворений со сказкой.

1

28

Анализ стихотворений «Как я пишу стихи» и «Светлый мир»: художественные образы, тема, идея, средства поэтической выразительности. Тема творчества.

1

29

Конкурс выразительного чтения с музыкальным сопровождением и выставкой-галереей детских рисунков по мотивам стихов Бальмонта.

1

30

Вн.чт. «Белоснежка и семь гномов».

1

31

Творческая работа.

СОР

1

32

СОЧ

1

III четверть. Раздел 3. Литературная прозаическая сказка (21 час)

Г.Х.Андерсен «Снежная королева»

5.1.1.1–понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм;

5.1.3.1- читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5.1.6.1–давать краткий и полный ответ на вопрос

5.2.2.1- определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

5.2.4.1-анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;

5.2.5.1- характеризовать героев при поддержке учителя;

5.2.6.1 - анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

5.2.7.1- определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

5.2.8.1- анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя

5.3.2.1- сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя

33

Понятие о литературной прозаической сказке, ее отличия от поэтической сказки.

1

34

Знакомство с биографией и творчеством Г.Х.Андерсена. Чтение «Снежной королевы»

1

35

Своеобразие композиции сказки Андерсена, ее сравнение с художественным миром волшебной сказки, характеристика Герды и Кая, лейтмотив. Составление схемы путешествия Герды.

1

36

Характеристика героев сказки по аналогии с типами героев в волшебной сказке. Анализ художественных средств.

1

37

Самостоятельное чтение сказки «Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и работа над мини-сочинением «Моя любимая игрушка»

1

О.Уайльд «Соловей и роза»

38

Знакомство с биографией и творчеством О.Уайльда.

1

39

Композиция произведения. Характеристика героев, анализ художественных средств.

1

40

Философские понятия. Авторская позиция.

СОР

1

41-42

Вн. чт. А.И.Куприн «Синяя звезда», Н.Н.Веревочкин «Нарисуй мне золотое сердце», К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»

2

К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»

43

Знакомство с биографией и творчеством К.Г.Паустовского. Человек и природа в рассказе.

1

44

Композиция рассказа «Теплый хлеб»

1

45

Художественное пространство рассказа.

1

46

Художественно-изобразительные средства в рассказе.

1

47

Мотивы рассказа К.Г.Паустовского «Теплый хлеб» в произведениях искусства.

1

Г.В.Черноголовина «Сказка об одном зернышке».

48

Знакомство с биографией и творчеством Г.В.Черноголовиной. Композиция произведения. Система образов-персонажей в рассказе.

1

49

Пространственная организация рассказа.

1

50

Изобразительно-выразительные средства в рассказе

1

51

Темы семьи и труда в рассказе и других произведениях искусства.

1

52

Творческая работа.

СОР.

1

53

СОЧ

1

IV четверть. Раздел 4. Фольклорные элементы в литературных произведениях. (15 часов)

А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».

1. 5.1.2.1- иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

5.1.3.1- читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5.1.4.1 –составлять простой план

5.2.3.1- выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

5.2.4.1- анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;

5.2.5.1- характеризовать героев при поддержке учителя;

5.2.6.1- анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

5.2 7.1- определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

5.2.8.1 - анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя;

5.2.9.1 - писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

.3.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

54-55

Творческая история поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Сопоставление «Пролога» с записью Пушкиным народной сказки «Вот так диво» (см. задания в учебнике к «Прологу»)

2

56-57

Чтение поэмы по песням и сопоставление плана и композиции поэмы.

2

58

Характеристика героев поэмы (см. вопросы и задания в учебнике)

1

59

Анализ художественных особенностей поэмы. Образ автора в поэме.

1

60

Подготовка и проведение конкурса выразительного чтения фрагментов поэмы. Работа над иллюстрациями к поэме. Организация выставки-галереи детских рисунков к поэме.

СОР

1

М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

61

Знакомство с биографией и творчеством М.М.Пришвина. Настя и Митраша: история их ссоры и примирения.

1

62

Конфликт ели и сосны – роль природы в ссоре между братом и сестрой.

1

63

Внефабульные персонажи, их идейно-художественная функция.

1

64

Художественное пространство повести.

1

65

Функция фольклорных элементов в повести.

1

66

Вн.чт. М.Д.Зверев «Тайна двухэтажного города», Л.С.Петрушевская «Мальчик-бубенчик», «Нос»

1

67

Творческая работа.

СОР

1

68

СОЧ

1