| № урока | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | УУД |
|
|
1 четверть – 45 ч.
Добуквенный период
|
| 1 | Пропись №1. Знакомство с прописью
| Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями | Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями | Текущий | Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё место и поддерживать порядок на парте |
| 2 | Выполнение рисунков в прописи | Гигиенические правила письма, посадка, положение прописи. Понятие вертикальных и горизонтальных наклонных | Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях | Текущий | Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом |
| 3 | Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка | Знать границы рабочей строки, уметь ориентироваться в тетради | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения |
| 4 | Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма | Работа с маршрутным листом. Письмо крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма | Знать гигиенические правила письма и уметь писать в соединении крючка и наклонной | Текущий, самопро верка | Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Различать последовательность написания элементов |
| 5 | Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма | Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой – 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений | Знать гигиенические правила письма и уметь ориентироваться в тетради | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма |
| 6 | Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Пространственная ориентация на странице тетради | Умение правильно сидеть за партой, ориентироваться в тетради. Знать написание элементов основного алгоритма письма | Текущий | Сопоставлять изученные элементы, находить сходство и различие |
| 7 | Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков | Письмо прямых линий, закруглений с одной стороны влево и вправо | Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны влево и вправо | Текущий и по образцу | Контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные элементы) |
| 8 | Написание элементов букв И, Г, П, Т
| Написание элементов букв И, Г, П, Т | Знать правила посадки. Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв. | Текущий и самопро верка по образцу | Определять цели и функции участников учебного действия. Сопоставлять похожие элементы, находить сходство и различие |
| 9 | Написание элементов букв Л, Г | Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений | Знать гигиенические правила письма. Умение соединять элементы букв между собой | Текущий | Сопоставлять похожие элементы, находить сходство и различие. Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре) |
| 10 | Написание элементов букв Н, К, Э | Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений | Умение писать новый элемент, встречающийся в буквах Н, К, Э. Уметь ориентироваться в тетради | Самопро верка | Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Анализировать образцы письма. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища |
| 11 | Написание элементов букв К, И | Написание большого крючка и маленького двойного | Уметь писать большой крючок и маленький двойной. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями | Проверка по образцу | Контролировать расстояние между элементами во время их написания. Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками |
| 12 | Написание элементов буквы У | Написание элементов буквы У. Письмо петли. Упражнение в написании изученных элементов букв | Знать гигиенические правила письма. Уметь писать элемент буквы У (петлю) | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в анализе новых элементов |
| 13 | Написание элементов букв П, Н | Написание элементов букв П, Н. Сравнение написания элементов Н и петли у буквы У | Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь писать элементы буквы П, Н. | Проверка по образцу | Рассуждать при сравнении выполняемых элементов. Комментировать вслух написание изученных элементов |
| 14 | Соединение 3-х и 4-х крючков в связку
| Соединение 3-х и 4-х крючков в связку и нахождение мест соединения | Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Проверять выполнение задания товарищем |
| 15 | Входная административная контрольная работа (В.М.)
| Письмо изученных элементов букв. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове | Уметь правильно писать элементы изученных букв. Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради | Проверка по образцу | Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 16 | Упражнение в написании элементов букв | Развитие мелких мышц пальцев и свобода движения руки. Составление предложений по заданным схемам | Умение писать элемент – крючковую линию. Знать гигиенические правила письма | Текущий | Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные |
| 17
18 | Составление предложений по заданным схемам.
Составление предложений.
| Развитие мелких мышц пальцев и свобода движения руки. Составление предложений по заданным схемам | Умение писать элемент – крючковую линию. Знать гигиенические правила письма | Текущий | Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные |
|
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД |
| 19 | Письмо строчной буквы а | Гласные звуки и буквы. Письмо строчной буквы а | Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. | Текущий, самопро верка | Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв, находить общие элементы, планировать последовательность написания буквы. Анализировать графические ошибки |
| 20 | Письмо строчной буквы у | Письмо строчной буквы у | Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить печатные и письменные буквы | Текущий, самопро-верка | Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв |
| 21 | Письмо заглавной буквы А | Гласные звуки и буквы. Письмо заглавной буквы А. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное | Знать признаки гласных звуков, уметь писать буквы по определенному алгоритму | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в анализе алгоритма написания буквы. Находить графические ошибки |
| 22 | Письмо заглавной буквы У | Письмо заглавной буквы У | Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы | Самопро верка | Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона реального действия и его продукта. Классифицировать печатные и письменные буквы |
| 23 | Закрепление изученных букв, верхнее и нижнее соединение АУ, УА. | Верхнее и нижнее соединение АУ, УА. Алгоритм их написания. Слуховой и зрительный диктант | Знать формы изученных букв, уметь писать буквы по определенному алгоритму | Письмо под диктовку с провер кой по образцу | Определять цели и функции участников учебного действия. Классифицировать буквы по разным признакам |
| 24 | Письмо строчной буквы м | Звуки и буквы, гласные и согласные. Звонкие согласные, различающиеся по мягкости и твердости.
| Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву м | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия |
| 25 | Письмо строчной буквы н | Письмо строчной заглавной буквы н. Упражнение в написании изучаемой буквы и слов малина, лимоны, в которых она встречается
| Уметь писать букву н, производить звукобуквенный разбор слов | Текущий | Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма. Проверять работу друг друга |
| 26 | Письмо заглавной буквы М | Письмо заглавной буквы М. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки | Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву М | Текущий, письмо под диктовку, самопро-верка | Конструировать слово из набора букв. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение |
| 27 | Письмо заглавной буквы Н | Письмо заглавной буквы Н. Большая буква в начале предложения и в именах | Знать, что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква. Уметь писать букву Н | Текущий, взаимо проверка | Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по разным признакам
|
| 28 | Закрепление изученных букв, упражнение в правильном соединении изученных букв между собой. | Упражнение в правильном соединении изученных букв между собой. Работа над алгоритмом списывания слов, письмо по памяти | Знать форму изученных письменных букв, уметь списывать слова. Уметь производить звукобуквенный разбор слов | Текущий, самопро-верка | Определять цели и функции участников учебного действия |
| 29 | Пропись №2. Письмо строчной буквы о | Письмо строчной гласной буквы о | Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму | Текущий | Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать выводы |
| 30 | Письмо строчной буквы э | Письмо строчной гласной буквы э | Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия |
| 31 | Письмо заглавной буквы О | Письмо заглавной буквы О. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное | Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Знать признаки гласных звуков | Текущий, самопро-верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Объяснять смысл пословицы
|
| 32 | Письмо заглавной буквы Э | Письмо заглавной буквы Э. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное
| Уметь писать заглавную букву Э. Знать признаки гласных звуков | Письмо под диктовку. Самопро верка | Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство. Ориентироваться в таблице |
| 33 | Закрепление изученных букв, работа над алгоритмом записи букв и слов под диктовку. | Письмо под диктовку, работа над алгоритмом записи букв и слов под диктовку, самопроверка | Знать написание изученных букв, уметь писать изученные буквы, определять гласные и согласные | Текущий, письмо под диктовку | Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Ориентироваться в таблице |
| 34 | Письмо строчной буквы р | Письмо строчной согласной буквы р | Уметь писать букву р, соотносить печатную и письменную буквы | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Конструировать буквы из элементов |
| 35 | Письмо строчной буквы л | Письмо строчной согласной буквы л | Уметь писать букву л, соотносить печатную и письменную буквы | Текущий, письмо под диктовку | Анализировать графические ошибки, проводить коррекцию |
| 36 | Письмо заглавной буквы Р | Письмо заглавной буквы Р | Уметь писать букву Р, писать слова и предложения с изученными буквами | Текущий | Определять цели и функции участников учебного действия. Находить заданную букву в таблице |
| 37 | Письмо заглавной буквы Л | Письмо заглавной буквы Л. Производить звукобуквенный разбор слов | Уметь писать согласную букву Л. Письмо слов с изученными буквами | Письмо под диктовку | Определять этапы решения учебной задачи, формулировать конечный результат действий. Сравнивать и анализировать начертание буквы. Конструировать слово из заданного набора букв |
| 38 | Правильное начертание букв, их соединений | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв, их соединений | Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений в письме | Текущий, самопро-верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов |
| 39 | Письмо строчной буквы ы | Развернутый алгоритм написания буквы ы. Написание изучаемой буквы. Письмо слогов и слов с данной буквой | Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита, производить звукобуквенный разбор слов | Текущий, самопро-верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов. Устанавливать последовательность поэтапного письма |
| 40 | Письмо строчной буквы и | Письмо строчной буквы и. Написание слов с изученной буквой. Смягчающая роль гласной буквы и | Знать форму изученных письменных букв, уметь писать под диктовку изученные буквы | Текущее письмо под диктовку | Сопоставлять начертание букв. Комментировать письмо изученных букв. Формулировать задание товарищу, задавать вопросы |
| 41 | Письмо заглавной буквы И | Письмо заглавной буквы И. Письмо слогов, слов, предложений с изученной буквой | Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Умение писать заглавную и строчную букву и | Письмо под диктовку, самопро верка | Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И. Наблюдать за соединением букв. Сопоставлять строчные и заглавные буквы |
| 42 | Закрепление изученных строчных букв, запись предложения под диктовку. | Графический диктант букв, выделение одинакового элемента в буквах Л, Н, М, Р и запись предложения под диктовку | Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных букв | Текущий, письмо под диктовку | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 43 | Закрепление изученных заглавных букв, сходство и отличие элементов заглавных букв М, А, Л, У. | Сходство и отличие элементов заглавных букв М, А, Л, У. Запись букв рядом с образцами. Запись этих букв в соединениях | Уметь перекодировать звуковую схему в графическую; писать изученные буквы | Текущий, самопро верка по образцу | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сравнивать начертание букв, находить общее и различия
|
| 44 | Письмо строчной буквы й | Анализ и написание согласной буквы й. Письмо предложений с изученной буквой | Знать правила посадки, уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы | Текущий, самопро-верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Конструировать слово из набора букв
|
| 45 | Письмо заглавной буквы Й | Графический диктант, письмо изучаемой буквы. Письмо слов по пунктиру | Знать написание заглавной буквы Й. Уметь писать под диктовку изученные буквы | Текущий | Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Проверять выполненное товарищем задание
|
|
2 четверть – 35 ч.
|
| 46 | Письмо строчной буквы б | Воссоздание алгоритма написания буквы б. Виды соединения буквы б с другими буквами, запись слов и слогов с изученной буквой | Знать написание строчной буквы б. Уметь производить звукобуквенный анализ | Текущий | Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы |
| 47 | Диагностика и тренинг, письмо изученных букв под диктовку | Письмо изученных букв и соединений | Знать написание изученных букв Уметь писать по образцу | Текущий | Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики |
| 48 | Письмо строчной буквы п | Письмо строчной буквы п | Уметь писать строчную букву п, соотносить печатную и строчную букву п | Текущий | Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы. Наблюдать за изменением значения слова |
| 49 | Письмо заглавной буквы Б | Письмо заглавной буквы Б. Виды соединений изучаемой буквы с другими | Уметь писать заглавную букву Б, производить звукобуквенный анализ слов, содержащих данную букву | Текущий | Анализировать начертание буквы. Наблюдать за изменением значения слова |
| 50 | Письмо заглавной буквы П | Письмо заглавной буквы П. Письмо слов и слогов с данной буквой | Уметь писать заглавную букву П. Производить звукобуквенный разбор слов | Текущий | Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы |
| 51 | Закрепление изученных букв, сравнение парных согласных Б-П по звонкости и глухости. | Сравнение парных согласных Б-П по звонкости и глухости. Письмо слов, предложений с изученными буквами | Знать формы изученных письменных букв, уметь списывать слова и предложения | Текущий | Работать со знаково-символическими средствами. Классифицировать буквы по характерным элементам. Находить слова в таблице |
| 52 | Письмо строчной буквы в | Письмо согласной строчной буквы в | Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву в | Текущий, взаимо проверка | Работать со знаково-символическими средствами. Находить общие элементы в буквах |
| 53 | Письмо строчной буквы ф | Письмо строчной буквы ф | Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву ф. | Письмо под диктовку, самопро верка | Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву |
| 54 | Письмо заглавной буквы В | Письмо заглавной буквы В. Сравнение парных согласных В-Ф по звонкости и глухости | Умение писать заглавную букву В, знать форму изученных письменных букв | Текущий | Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов
|
| 55 | Письмо заглавной буквы Ф | Письмо заглавной буквы Ф | Умение писать буквы и списывать предложения
| Текущий | Ориентироваться в столбцах таблицы |
| 56 | Закрепление изученных букв | Чтение и письмо изученных букв. Письмо предложений на изученные буквы | Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных букв | Текущий | Наблюдать за изменением слов по смыслу |
| 57 | Пропись №3. Письмо строчной буквы г | Письмо строчной буквы г | Знать написание изученной буквы, уметь писать изученную букву, уметь производить звукобуквенный разбор слов | Текущий, письмо под диктовку | Комментировать алгоритм написания буквы, определять правильность написания и пути устранения ошибок |
| 58 | Письмо строчной буквы к | Письмо строчной буквы к. Соединение буквы с другими буквами, письмо слов и предложений | Знать написание согласной буквы к, уметь писать букву к | Текущий, письмо под диктовку | Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв |
| 59 | Письмо заглавной буквы Г | Письмо заглавной буквы Г и сравнение Г-К по звонкости и глухости | Уметь писать букву Г, знать приемы верхнего и нижнего соединения | Текущий | Самостоятельно выстраивать алгоритм написания буквы. Классифицировать слова по обозначенному признаку |
| 60 | Письмо заглавной буквы К | Письмо заглавной буквы К и сравнение Г-К по звонкости и глухости | Уметь писать букву К, производить звукобуквенный анализ | Текущий | Наблюдать за образцом. Правильно переводить печатный текст в письменный |
| 61 | Закрепление изученных букв, запись парных согласных б-п, в-ф, г-к. | Запись парных согласных б-п, в-ф, г-к. Запись слов и предложений с этими буквами | Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных письменных букв | Текущий | Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдать за написанием слов |
| 62 | Письмо строчной буквы д | Письмо строчной буквы д | Знать написание изученных букв, уметь писать букву д | Текущий | Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы. Наблюдать за написанием слов |
| 63 | Письмо строчной буквы т | Письмо строчной буквы т. Парные звонкие и глухие согласные | Знать написание изученных букв, уметь писать букву т | Самопро верка | Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками |
| 64 | Письмо заглавной буквы Д | Письмо заглавной буквы Д | Знать написание изученных букв, уметь писать букву Д | Текущий, самопро верка | Овладевать точным графическим письмом по образцу |
| 65 | Письмо заглавной буквы Т | Письмо заглавной буквы Т, парные согласные Д-Т | Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать букву Т | Текущий | Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. Самостоятельно выполнять работу по образцу |
| 66 | Закрепление изученных букв, работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: | Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам | Знать приемы верхнего, среднего, нижнего соединения букв. Уметь писать предложения и слова с изученными буквами | Текущий, письмо под диктовку | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 67 | Письмо строчной буквы ж | Письмо строчной буквы ж. Запись слов, близких по смыслу | Знать написание изученных букв, уметь писать букву ж | Текущий | Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство |
| 68 | Письмо строчной буквы ш | Письмо строчной буквы ш. Письмо слов и предложений с изученной буквой | Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать букву ш | Текущий | Умение определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами. Обосновывать сходство в написании слов |
| 69 | Письмо заглавной буквы Ж | Письмо заглавной буквы Ж. Знакомство с написанием сочетания ЖИ | Знать правила составления и списывания предложения. Уметь списывать предложения | Текущий | Доказывать, почему в середине предложения слова пишутся с большой буквы. Работать с образцом |
| 70 | Письмо заглавной буквы Ш | Письмо заглавной буквы Ш. Знакомство с написанием сочетания ШИ | Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ | Текущий | Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними |
| 71 | Правила написания сочетаний ЖИ-ШИ | Правила написания сочетаний ЖИ-ШИ. Письмо слов и предложений на данное правило. | Знать изученные буквы. Уметь писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ | Текущий | Работать со знаково-символическими средствами |
| 72 | Письмо строчной буквы з | Письмо строчной буквы з. Письмо слов, слогов и предложений с данной буквой | Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать букву з | Текущий | Формулировать пути устранения графических ошибок. Классифицировать буквы. Доказывать обоснованность предложенной классификации |
| 73 | Письмо строчной буквы с | Письмо строчной буквы с | Знать изученные буквы. Уметь писать букву с и производить звукобуквенный разбор слов | Текущий, самопро-верка | Наблюдать за словами, находить различия в них. Анализировать слова в предложении |
| 74 | Письмо заглавной буквы 3 | Письмо заглавной буквы 3. Сравнение согласных звуков З-С по звонкости и глухости | Знать изученные буквы. Уметь писать изученную букву З | Текущий | Сравнивать начертание строчной и заглавной буквы |
| 75 | Письмо заглавной буквы С | Письмо заглавной буквы С. Сравнение согласных звуков З-С по звонкости и глухости | Знать изученные буквы. Уметь писать изученную букву С и определять твердость и мягкость согласных звуков | Текущий | Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос |
| 76 | Полугодовая административная контрольная работа (В.М.)
| Письмо предложений под диктовку | Знать парные согласные. Уметь определять звонкость и глухость парных согласных | Диктант | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 77 | Письмо строчной буквы еа | Письмо строчной буквы е, смягчающая роль гласной буквы е | Уметь писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов | Текущий, взаимо проверка | Классифицировать элементы по их графическому признаку, доказывать обоснованность своего выбора |
| 78 | Письмо строчной буквы ё | Письмо строчной буквы ё, смягчающая роль гласной буквы ё | Уметь писать букву ё, производить звукобуквенный разбор слов | Текущий, взаимо проверка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
| 79 | Письмо заглавной буквы Е | Письмо заглавной буквы Е | Уметь писать заглавную букву Е, списывать предложения | Письмо под диктовку | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными |
| 80 | Письмо заглавной буквы Ё | Письмо заглавной буквы Ё | Уметь писать заглавную букву Ё, производить звукобуквенный разбор слов | Взаимо проверка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
|
3 четверть – 35 ч.
|
| 81 | Употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных | Письмо изученных букв. Звуковой разбор слов, письмо по памяти, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных | Уметь писать слова и предложения с изученными буквами | Текущий | Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона буквы, интервала между словами, отступа на строке |
| 82 | Письмо строчной буквы ю | Письмо строчной буквы ю, смягчающая роль гласной буквы ю | Уметь писать букву ю и списывать предложение | Текущий, самопро верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Конструировать букву из знакомых элементов |
| 83 | Письмо строчной буквы я | Письмо строчной буквы я, смягчающая роль гласной буквы я | Знать написание буквы я. Уметь писать букву я, производить звукобуквенный разбор слова | Текущий | Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы |
| 84 | Пропись №4. Письмо заглавной буквы Ю | Письмо заглавной буквы Ю | Уметь писать заглавную букву Ю, списывать предложение | Текущий, самопро верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Комментировать написание известных букв по алгоритму. Собирать из элементов буквы и составлять слова |
| 85 | Письмо заглавной буквы Я | Письмо заглавной буквы Я. Письмо предложений с изученной буквой | Уметь писать букву Я, производить звукобуквенный разбор слова | Текущий, самопро верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Самостоятельно находить графические ошибки в словах |
| 86 | Закрепление изученных букв, орфографичес кое чтение по слогам | Письмо под диктовку изученных букв. Письмо предложений, орфографическое чтение по слогам | Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами | Текущий, письмо под диктовку | Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке |
| 87 | Письмо строчной буквы ь | Письмо строчной буквы ь. Письмо слов с мягким знаком | Знать согласные и гласные буквы. Уметь различать на слух звуки, писать слова со смягчающим мягким знаком | Текущий | Анализировать образец. Наблюдать за изменением слов |
| 88 | Мягкий знак как показатель мягкости | Мягкий знак как показатель мягкости | Знать двойную роль мягкого знака в русском языке
| Текущий | Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за изменением слов |
| 89 | Письмо строчной буквы ь. Разделительный ь | Наблюдение за ь как смягчающим и разделяющим | Знать двойную роль ь в русском языке. Уметь различать на слух и писать слова с ь | Текущий, самопро верка | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 90 | Разделительный ь и ь как показатель мягкости | Повторение изученных букв. Фонетический разбор слов мельник, календарь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков | Умение писать слова с разделительным ь, давать краткую характеристику звукам | Текущий | Анализировать образец, работать по образцу |
| 91 | Письмо строчной буквы ъ | Письмо строчной буквы ъ. Письмо слов с разделительным ъ | Уметь писать слова с разделительным ъ, давать краткую характеристику звукам
| Текущий | Наблюдать за написанием буквы в словах, за словами |
| 92
93 | Разделительный ъ
Ъ и Ь – разделительные знаки. | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Ъ и Ь – разделительные знаки. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными | Уметь писать слова с разделительным ъ, соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными | Текущий | Группировать элементы по выбранному графическому признаку |
| 94 | Письмо строчной буквы х | Письмо строчной буквы х. Правильное начертание букв и их соединений | Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных | Текущий | Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок |
| 95 | Письмо строчной буквы ц | Письмо строчной буквы ц. Запись слов и предложений на изученную букву | Знать написание буквы. Уметь писать букву ц | Текущий, письмо под диктовку | Находить графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о написании слов. Собирать слова из заданных элементов |
| 96 | Письмо заглавной буквы X | Письмо заглавной буквы X. Правильное начертание букв и их соединение | Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных | Текущий, самопро верка | Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из заданных элементов, а из них слова |
| 97 | Письмо заглавной буквы Ц | Письмо заглавной буквы Ц. Правильное начертание букв и их соединение
| Знать, что согласный Ц всегда твердый. Уметь списывать предложения | Текущий, проверка по образцу | Конструировать модель изучаемой буквы. Проверять работу товарища |
| 98 | Закрепление изученных букв, разделительный ь и ъ | Письмо букв, буквосочетаний, слов, слогов, предложений в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв, их соединений, разделительный ь и ъ | Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединение на письме | Текущий, самостоя тельная работа с самопро веркой | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 99 | Письмо строчной буквы ч | Письмо строчной буквы ч | Знать, что согласный [ч] всегда мягкий. Уметь писать изученные буквы | Текущий | Работать со знаково-символическими средствами |
| 100 | Письмо строчной буквы щ | Письмо строчной буквы щ | Знать, что согласный [щ] всегда мягкий | Текущий, проверка по образцу | Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения. Давать письменный ответ на поставленный вопрос |
| 101 | Письмо заглавной буквы Ч | Письмо заглавной буквы Ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЧА, ЧУ | Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий. Правописание ча-чу. Уметь писать изученные буквы | Текущий | Находить элементы буквы в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов |
| 102 | Письмо заглавной буквы Щ | Письмо заглавной буквы Щ. Произношение и обозначение на письме слов в сочетании ЩА, ЩУ | Знать, что согласный звук [щ] всегда мягкий. Правописание ща-щу. Уметь писать изученные буквы | Текущий | Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы |
| 103
104
105 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов.
Письмо слов, предложений в системе обучения грамоте.
Имена собственные. | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения, разделительные ь и ъ | Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь составлять и записывать предложения из двух, трех слов. Уметь писать имена собственные с заглавной буквы | Текущий, взаимо проверка | Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке |
| 106
107
| Составление текста с сочетаниями жи-ши.
Составление текста с сочетаниями ча-ща, чу-щу | Составление текста с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | Письмо под диктовку | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке |
| 108
109 | Заглавные буквы в именах собственных.
Промежуточная административная контрольная работа (В.М.) | Письмо под диктовку. Заглавные буквы в именах собственных | Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами писать как отдельные слова, так и слова в предложении | Тематический,
письмо под диктовку | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Объяснять смысл пословицы |
| 110
111 | Алфавит.
Письмо под диктовку. | Письмо под диктовку. | Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами писать как отдельные слова, так и слова в предложении | Тематический, письмо под диктовку | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Объяснять смысл пословицы |
| 112
113 | Упражнения в написании фамилии, имени,отчества.
Письмо названия города с большой буквы.
| Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант | Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь писать под диктовку 20 слов | Текущий, диктант | Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта |
| 114
115
| Контрольное списывание.
Работа над ошибками. | Письмо изученных букв и соединений | Знать написание изученных букв. Уметь писать по образцу | Текущий | Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики |
|
Русский язык (50 часов)
|
| 1 | Речь устная и письменная
| Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие устной и письменной речи | Знать: - что такое речь; - отличие устной и письменной речи. Уметь: - владеть речевым поведением | Текущий | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 2 | Слово и предложение
| Различие слова и предложения. Связь слов в предложении | Уметь: - вычленять из предложения слова | Текущий | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 3 | Предложение и текст
| Что такое текст. Заголовок. Красная строка. Связь предложений в тексте. Словарная работа | Знать: - правила оформления предложения на письме. Уметь: - правильно списывать текст; - вычленять из текста предложения | Текущий | Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты |
| 4 | Знаки препинания
| Различная интонация предложения в устной речи. Оформление предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Словарная работа | Уметь: - передавать различную интонацию предложения в устной речи; -правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки) | Текущий | Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
| 5 | Слог
| Деление слов на слоги. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов. Словарная работа | Уметь: - вычленять из слов слоги; - определять количество слогов в слове | Текущий | Структурировать знания |
|
4 четверть – 45 ч.
|
| 6
7 | Правила переноса слов.
Практическая работа: Перенос слов
| Употребление пробела между словами, знака переноса.
Словарная работа | Знать: - правила переноса слов. Уметь: - делить слова на слоги и для переноса; - переносить слова | Текущий | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
| 8 | Звуки и буквы
| Звуки и буквы русского алфавита. Обозначение звука на письме. Словарная работа | Знать: - звуки и буквы русского алфавита; - отличие звука и буквы. Уметь: - вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; - соотносить число букв с числом звуков в словах | Запись слов условны ми значками звуков | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 9 | Алфавит
| Русский алфавит. Алфавитная последовательность слов. Использование словарей русского языка. Словарная работа | Знать русский алфавит. Уметь записывать слова в алфавитном порядке | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 10 | Гласные звуки
| Гласные звуки и буквы, их обозначающие. Словарная работа | Знать: - гласные звуки. Уметь: - различать гласные звуки | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 11 | Ударение. Ударный слог.
| Ударные и безударные слоги. Словарная работа | Уметь: - определять в слове ударение | Текущий | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 12
13
14 | Ударные и безударные гласные
Упражнение в подборе проверочных слов.
Определение ударения в словах. | Определение ударного и безударного слога в словах. Пользование словарем. Работа над орфографической зоркостью. Словарная работа | Уметь: - находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты |
| 15 | Согласные звуки
| Согласные звуки и буквы, их обозначающие. Словарная работа | Знать: - согласные звуки. Уметь: - различать согласные звуки | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
| 16 | Парные твердые и мягкие согласные звуки
| Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я. Словарная работа | Знать: - согласные звуки твердые и мягкие. Уметь: - различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки | Текущий | Структурировать знания |
| 17 | Мягкий знак – показатель мягкости
| Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Сопоставление двух способов обозначения мягкости согласных. Словарная работа | Уметь: - обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь
| Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
| 18
19 | Парные звонкие и глухие согласные звуки
Обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова. | Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова и перед буквами гласных звуков. Словарная работа | Знать: - согласные звуки звонкие и глухие (парные). Уметь: - различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 20 | Непарные звонкие и глухие согласные звуки
| Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Словарная работа | Знать: - непарные звонкие и глухие согласные звуки. Уметь: - различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №1 | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 21 | Словарная работа.
| Употребление заглавной буквы в начале предложения. Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие. Русский алфавит. Перенос слов. Ударение. Словарная работа | Уметь: -правильно оформлять предложение на письме; -различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки; -распределять слова по алфавиту; -определять в слове ударение; -переносить слова | Текущий (взаимо проверка) | Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты |
| 22 | Шипящие согласные звуки
| Произношение шипящих звуков в конце слов и перед мягким знаком. Словарная работа | Знать: - шипящие согласные звуки | Текущий | Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
| 23 | Сочетание жи-ши
| Лексическая работа. Словарная работа. Правописания буквосочетаний жи-ши | Знать: - правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Уметь писать слова с этими сочетаниями | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 24 | Сочетание ча-ща
| Правописания буквосочетаний ча-ща. Словарная работа | Знать: - правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Уметь писать слова с этими сочетаниями | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 25 | Сочетание чу-щу
| Правописания буквосочетаний чу-щу. Словарная работа | Знать: - правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Уметь писать слова с этими сочетаниями | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты |
| 26 | Сочетание чк-чн
| Правописания буквосочетаний чк-чн. Словарная работа | Знать: - правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Уметь писать слова с этими сочетаниями | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
| 27 | Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. | Правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Словарная работа | Знать: - правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Уметь писать слова с этими сочетаниями
| Текущий (самоконтроль). Запись слов под диктовку | Структурировать знания |
| 28 | Большая буква в фамилиях, именах, отчествах
| Употребление заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах. Словарная работа | Знать: -правописание имен собственных Уметь: - использовать большую букву в написании имен собственных
| Текущий | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
| 29 | Большая буква в кличках животных
| Употребление заглавной буквы в кличках животных. Словарная работа | Знать: - правописание имен собственных. Уметь: - использовать большую букву в написании имен собственных
| Текущий | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 30 | Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек
| Употребление заглавной буквы в названиях стран, городов, деревень, рек. Словарная работа | Знать: -правописание имен собственных. Уметь: - использовать большую букву в написании имен собственных
| Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 31 | Контрольное списывание.
| Употребление заглавной буквы в именах собственных | Знать: -правописание имен собственных. Уметь: - использовать большую букву в написании имен собственных | Тематический (списывание) | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 32 | Работа над ошибками.
| Разграничение слов, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы. Словарная работа
| Уметь: - разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы | Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
| 33 | Предлог
| Слова-предметы, слова-действия, слова - признаки. Назначение слов; классификация слов по функции. Слова, близкие и противоположные по значению. Словарная работа | Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы | Текущий | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 34 | Слова – признаки предметов. | Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Назначение слов; классификация слов по функции. Слова, близкие и противоположные по значению. Словарная работа | Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
| Тренинговые упражне ния в рабочей тетради №2 | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 35 | Слова- действия предметов. | Слова-предметы, слова-действия, слова - признаки. Назначение слов; классификация слов по функции. Слова, близкие и противоположные по значению. Словарная работа | Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
| Текущий | Выдвигать гипотезу и доказывать её |
| 36 | Контрольный диктант за 1 класс.
| Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Назначение слов; классификация слов по функции. Слова, близкие и противоположные по значению. Словарная работа | Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы | Итоговый диктант с грамматическим заданием за 1 класс | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
| 37
38 | Родственные слова
Слова, близкие по значению. | Словарная работа. Слова, близкие по значению. Родственные слова (пропедевтическая работа) | Уметь: - списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные места
| Текущий | Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
| 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50 | Развитие речи. Работа с дефформированным текстом.
Ударные и безударные гласные.
Парные твердые и мягкие согласные звуки.
Парные звонкие и глухие согласные
Шипящие согласные звуки.
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк - чн.
Большая буква в именах собственных.
Итоговая административная контрольная работа (В.М.)
Слог. Определение слогов в словах.
Правила переноса слов.
Составление и запись предложений по картинкам.
Составление и запись предложений из слов. |
Обобщение и систематизация знаний за весь курс; совершенствование орфографических, графических умений
|
Знать: - известные орографические правила и уметь использовать их при письме
| Текущий | Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации |
8 677
6 123 
