| № п/п | Дата
| Тема урока
| Содержание урока | самообразование |
| I четверть - 41 ч Наша речь (4 ч) |
| 1/1 |
| Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
| Знать приемы ориентирования в учебнике. Значение языка и речи в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление). Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. ( с.6-7 ) | С.6-7 упр.2 с. 6 повторить виды речи |
| 2/2 |
| Что можно узнать о человеке по его речи?
| Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи(с. 8-9) *Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте)
| Уч.: с.8-9 |
| 3/3 |
| Как отличить диалог от монолога?
| Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. *Слова с непроверяемым написанием: прощай, прощайте. | Уч.: с.10-13
|
| 4/4 |
| Входной контрольный диктант с грамматическим заданием | Запись текста под диктовку, самоконтроль Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. |
|
| Текст 5 ч |
| 5/1 |
| Анализ диктанта, работа над ошибками. Что такое текст?
| Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость. Заголовок текста. Устный и письменный текст. Представления о признаках текста, теме. Составление текста по рисунку, по теме. Смысловая связь предложений в тексте Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. | Уч. с.16-17
|
| 6/2 |
| Что такое тема и главная мысль текста?
| Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). *Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.
| Уч. С.18-19
|
| 7/3 |
| Части текста.
| Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей . | Уч. С.20
|
| 8/4 |
| Проверочная работа по теме «Текст» Р/Р составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. | Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку , данному началу и опорным словам. |
|
| 9/5 |
| Работа над ошибками.
| Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость |
|
| Предложение 12 ч |
|
| 10/1 |
| Предложение – 4 ч Что такое предложение?
| Признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. Составление из слов предложения, нахождение главного по смыслу слово в предложении. *Слова с непроверяемым написанием: родина. | Уч. С.24-25 |
| 11/2 |
| Как из слов составить предложение?
| Расстановка знаков препинания в конце предложения. *Слова с непроверяемым написанием: скоро, быстро. | Уч. С.26-28 |
| 12/3 |
| Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания
| *Слова с непроверяемым написанием: ветер, ветерок.
| Р/т – с.9-11
|
| 13/4 |
| Контрольное списывание № 1 | Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь», «Текст». |
|
| 14/5 |
| Члены предложения – 8 ч Что такое главные члены предложения?
| Знакомство с главными членами предложения, основой предложения, нахождение главных членов предложения и его основы. | Уч. С.29-30 |
| 15/6 |
| Что такое второстепенные члены предложения?
| *Слова с непроверяемым написанием: рисунок (рисовать). Формирование общего представления о главных членах предложения. Распознавание главных членов предложения. | Уч. С.31
|
| 16/7 |
| Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
| Распознавание главных членов предложения. *Слова с непроверяемым написанием: подлежащее, сказуемое. | Уч. С.32-34 |
| 17/8 |
| Что такое распространённые и нераспространённые предложения? | Формирование представления о простом распространённом и нераспространенном предложении | Уч. С.35-36 |
| 18/9 |
| Как установить связь слов в предложении?
| *Слова с непроверяемым написанием: яблоко (яблочко), яблоня
| Уч. С.37-39 |
| 19/10 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение № 1 по картине И. С. Остроухова «Золотая осень». | Рассматривание картины, составление описательного текста по вопросам учителя и данному началу. | Уч.- с. 39 |
| 20/11 |
| Анализ сочинений.
| Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение». | Проверь себя. Уч.- с.40 |
| 21/12 |
| Проверочный диктант по теме «Предложение» с грамматическим заданием. | Запись текста под диктовку, самоконтроль. |
|
|
|
|
| Слова, слова, слова…(20ч) |
|
| 22/1 |
| Слово и его значение – 4 ч Работа над ошибками. Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант №1.
| Научатся классифицировать и исправлять ошибки. Общее представление о лексическом значении слова.*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка),лопата (лопатка) | Уч. С.42-43
|
| 23/2 |
| Что такое лексическое значение слова?
| .*Слова с непроверяемым написанием: лопата (лопатка), ягода. | Уч. С.44-46
|
| 24/3 |
| Что такое однозначные и многозначные слова?
| Слово - общее название многих однородных предметов.*Слова с непроверяемым написанием: дорога. | Уч. С.47-49
|
| 25/4 |
| Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
| Уточнение представления об однозначных и многозначных словах Употребление слов в прямом и переносном значении. | Уч. С.49-51
|
| 26/5 |
| Синонимы и антонимы – 4 ч Что такое синонимы?
| Ознакомление со словами – синонимами.*Слова с непроверяемым написанием: синонимы. осина (осинка). Словарь синонимов. | Уч. С.52-53
|
| 27/6 |
| Что такое антонимы?
| Ознакомление со словами – антонимами.*Слова с непроверяемым написанием: антонимы, до свидания. Словарь антонимов. | Уч. С.54-55
|
| 28/7 |
| Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
| Повторение и закрепление изученного.
| Уч. С.56 – 57
|
| 29/8 |
| Развитие речи. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам № 1.
| Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана | Уч.: упр. 76 с. 57 |
| 30/9 |
| Однокоренные слова - 6 ч Что такое родственные слова?
| Общее представление о родственных словах.
| Уч. С.58-59 |
| 31/10 |
| Что такое родственные слова?
|
| Уч. С. 60 Р/т-с.23 |
| 32/11 |
| Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
| Общее представление об однокоренных словах. Корень - главная значимая часть слова. Словарь однокоренных слов. | Уч. С.61-62
|
| 33/12 |
| Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
| Распознавание и подбор в тексте однокоренных слов. Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначение корня в них. *Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный) | Уч. С.63-64
|
| 34/13 |
| Какие бывают слоги? Словарный диктант №2. | Общее представление о слоге. | Уч. С.65-66
|
| 35/14 |
| Контрольный диктант № 1 за I четверть с грамматическим заданием. | Запись текста под диктовку, самоконтроль. |
|
| 36/15 |
| Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. | Научатся классифицировать и исправлять ошибки. |
|
| 37/16 |
| Слог. Ударение. Перенос слова. – 6 ч Как определить ударный слог?
| Слогообразующая роль гласных в слоге. Деление слов на слоги. Общее представление об ударении. *Слова с непроверяемым написанием: извини(те). | Уч. С.67-68
|
| 38/17 |
| Как определить ударный слог?
| Слогообразующая роль гласных в слоге. Деление слов на слоги. Общее представление об ударении. Определение ударения в словах. Словесное ударение. *Слова с непроверяемым написанием: капуста. | Уч. С.69-70 |
| 39/18 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение № 2 по серии картинок. Упр. 114. С.74 | Выделение в тексте темы и основной мысли.
|
|
| 40/19 |
| Как переносить слова? Тест № 6, КИМы, с.24-25
| Проверка написания безударных гласных в слове. *Слова с непроверяемым написанием: жёлтый, посуда | Уч. С.71-72
|
| 41/20 |
| Как переносить слова? Проверка знаний. «Слово» | *Слова с непроверяемым написанием: посуда
| Уч. С.73-75
|
|
|
|
| II четверть - 39 ч Звуки и буквы (37 ч) |
|
| 42/1 |
| Звуки и буквы- 1 ч Как различить звуки и буквы?
| Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: октябрь Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | Уч. С.78-80
|
| 43/2 |
| Русский алфавит, или Азбука- 4 ч Как мы используем алфавит?
| Правильное произношение букв алфавита . Употребление прописной (заглавной) буквы. *Слова с непроверяемым написанием: алфавит. | Уч. С.81-82
|
| 44/3 |
| Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарём.
| Использование алфавита при нахождении слов словаре. * Слова с непроверяемым написанием: ноябрь. | Уч. С.83-85 |
| 45/4 |
| Какие слова пишутся с заглавной буквы? Развитие речи. Обучающее сочинение № 3 по репродукции картины З.Е.Серебрякова «За обедом».
| Запись предложений из составленного рассказа. | Уч.: упр. 133, с. 86-87 |
| 46/5 |
| Сведения из истории русского языка. Проверочная работа по теме: "Звуки и буквы". |
| Уч. С. 88 |
| 47/6 |
| Гласные звуки – 2 ч Как определить гласные звуки
| Распознавание гласных звуков по их основным признакам. Различение роли букв е, ё, ю, я в словах. Передача содержания текста с опорой на вопросы. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. | Уч. С. 89-91
|
| 48/7 |
| Развитие речи. Обучающее изложение № 2 по вопросам к тексту.
|
| Упр.140. с. 92 |
| 49/8 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне – 12 ч Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
| Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». | Уч. С.93-94 |
| 50/9 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
| Слова с непроверяемым написанием: одежда Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. | Уч. С.95-97
|
| 51/10 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
| Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.
| Уч. С.98
|
| 52/11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
| Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной. Работа с орфографическим словарём | Уч. С.99-100
|
| 53/12 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
| Наблюдение над этимологий слов-названий растений и ягод этих растений. *Слова с непроверяемым написанием: снегирь, лягушка. | Уч. С.101-103
|
| 54/13 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Словарный диктант№3. | *Слова с непроверяемым написанием: малина, земляника. Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. Формирование на основе содержания текста учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь | Уч. С.103-106
|
| 55/14 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
| *Слова с непроверяемым написанием: молоток.
| Уч. С.106-107
|
| 56/15 |
| Развитие речи: Обучающее сочинение № 4 по репродукции картины С. А.Тутунова "Зима пришла. Детство | Записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой. | ".Уч.- с.111. упр. 177 |
| 57/16 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
|
| Уч. С.108-109
|
| 58/17 |
| Странички для любознательных. Проверь себя
|
| Уч. – с.110-111 |
| 59/18 |
| Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» с грамматическим заданием. | Запись текста под диктовку, самоконтроль.
|
|
| 60/19 |
| Работа над ошибками Обобщающий урок. Тест № 10, КИМы, с.34-35 | Научатся работать над ошибками. |
|
| 61/20 |
| Согласные звуки- 1 Как определить согласные звуки? Развитие речи Восстановление деформированного текста (упр. 182) | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. *Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный. Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка». | Уч. с. 112-114
|
| 62/21 |
| Согласный звук [й] и буква "и краткое"- 4 ч Согласный звук Й, и буква «и краткое».
| Общее представление о согласном звуке Й,, обозначение его буквой.*Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный). Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [ й' ] | Уч. С.114-115
|
| 63/22 |
| Согласный звук Й, и буква «и краткое».
| Общее представление о согласном звуке Й,, обозначение его буквой.*Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный). Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [ й' ] | Уч. С.116
|
| 64/23 |
| Контрольное списывание № 2 | Записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой. |
|
| 65/24 |
| Работа над ошибками. | Научатся работать над ошибками. |
|
| 66/25 |
| Слова с удвоенными согласными – 3 ч Слова с удвоенными согласными
| Перенос слов с удвоенной согласной Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. | Уч. С.117-118
|
| 67/26 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение№ 5. по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам. | Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь. | Уч. с.118, упр.191 |
| 68/27 |
| Наши проекты. « И в шутку и всерьёз»
| Выполнять задания проекта « И в шутку и всерьёз», принимать рекомендации к выполнению проекта. | Уч. с.119
|
| 69/28 |
| Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения – 3 ч Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
| Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме. .*Слова с непроверяемым написанием: декабрь | Уч. С.120-121
|
| 70/29 |
| Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
|
Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука .*Слова с непроверяемым написанием: мебель, коньки.
| Уч. С. 122-123
|
| 71/30 |
| Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
| Уч. С.124
|
| 72/31 |
| Мягкий знак (ь) – 7 ч Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука
|
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. | Уч. С.125-126 |
| 73/32 |
| Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука.
| Уч. С.128
|
| 74/33 |
| Контрольный диктант № 3 по теме «Звуки и буквы» с грамматическим заданием. | Запись текста под диктовку, самоконтроль. |
|
| 75/34 |
| Проверка знаний. Тест № 4, «Звуки и буквы» | Выполнение упражнений для закрепления полученных ранее знаний, составление текста. |
|
| 76/35 |
| Развитие речи. Обучающее изложение № 3 по коллективно составленному плану | Как правильно составлять план | Уч. с.127 |
| 77/36 |
| Работа над ошибками.
| Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки. |
|
| 78/37 |
| Наши проекты. Пишем письмо.
| Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания. | Уч. С.129
|
|
|
|
| Звуки и буквы – 30 ч (2 часть учебника) |
|
| 79/1 |
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками - 8 ч Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
| *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч, щн. | Уч. С. 4-5 часть 2
|
| 80/2 |
| Повторение темы "Твёрдые и мягкие согласные". Закрепление знаний.
| *Слова с непроверяемым написанием: тарелка
| Уч. С.6-7 |
|
|
|
| 3 четверть - 46 ч |
|
| 81/3 |
| Повторение темы "Твёрдые и мягкие согласные". Закрепление знаний.
|
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных. | Уч. С.6
|
| 82/4 |
| Проверочный диктант « Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» | Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу. |
|
| 83/5 |
| Работа над ошибками. Наши проекты. «Рифма».
| Подготовка к участию в презентации выполненной работы. Составить словарик собственных рифм. | Уч. С.8-9
|
| 84/6 |
| Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проверь себя.
| Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. *Слова с непроверяемым написанием: товарищ.
| Уч. С.10-11
|
| 85/7 |
| Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.
| *Слова с непроверяемым написанием: щавель.
| Уч. С.12-13
|
| 86/8 |
| Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проверь себя.
| Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. *Слова с непроверяемым написанием: метель. | Уч. С.14-15
|
| 87/9 |
| Звонкие и глухие согласные звуки - 14 ч Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
| Различие глухих и звонких согласных звуков, парных и непарных.
| Уч. С.16-17
|
| 88/10 |
| Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
| Уч. С.18-19
|
| 89/11 |
| Проверка парных согласных в корне слова.
| Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов | Уч. С.19-20
|
| 90/12 |
| Проверка парных согласных в корне слова
|
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов *Слова с непроверяемым написанием: народ, вдруг, сапог, завод. | Уч. С..20
|
| 91/13 |
| Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
| Уч.с.21-22
|
| 92/14 |
| Тематическая работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» | Проверят навыки грамотного письма, |
|
| 93/15 |
| Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
| Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных; | Уч. С.23-24
|
| 94/16 |
| Правописание звонких и глухих согласных на конце слова Словарный диктант №4 |
Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов Разные способы проверки правописания слов.
| Уч. С.25,
|
| 95/17 |
| Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
| Уч. С.26-27 |
| 96/18 |
| Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Тест № 11, КИМы, с.36-37 | Уч. С.28
|
| 97/19 |
| Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с парным согласным на конце слова и перед согласным» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
|
|
| 98/20 |
| Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. | Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; |
|
| 99/21 |
| Проверь себя | Разные способы проверки правописания слов. | с. 30 |
| 100/22 |
| Развитие речи. Обучающее изложение № 4повествовательного текста по вопросам к тексту.
| Запись предложений по вопросам и опорным словам. | Уч. С.29, упр.50 |
| 101/23 |
| Разделительный мягкий знак (ь) – 8 ч Правописание слов с разделительным мягким знаком.
| Употребление разделительного мягкого знака. *Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка). | Уч. С.31-32 |
| 102/24 |
| Правописание слов с разделительным мягким знаком.
| Распознавание мягкого знака – показателя мягкости согласного звука и разделительного мягкого знака. | Уч. С.33-34
|
| 103/25 |
| Правописание слов с разделительным мягким знаком.
|
Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв.
| Уч. С.35-36
|
| 104/26 |
| Обобщение знаний о написании слов с разделительным мягким знаком.
| Уч. С.36-37
|
| 105/27 |
| Контрольное списывание № 3 | Восстановление деформированных предложений и текста. Разные способы проверки. Составление из слов предложений, а из предложений текст. | Уч. С.37,
|
| 106/28 |
| Работа над ошибками. Закрепление изученного материала
| Уч. С.37, Р/т с.22 |
| 107/29 |
| Закрепление изученного материала Проверь себя Тест № 5, КИМы, с.22-23 |
Составление и запись предложений по представлениям и опорным словам. | Уч. С.38
|
| 108/30 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение № 6 «Зимние забавы».
| Уч.: с. 37
|
|
|
|
| Части речи (50 ч)
|
|
| 109/1 |
| Части речи - 2 ч Что такое части речи.?
| Слово, его значение и употребление. Слово, его значение и употребление.
| Уч. с.40-41,
|
| 110/2 |
| Что такое части речи.?
| *Слова с непроверяемым написанием: месяц
| Уч. С.42-43 |
| 111/3 |
| Имя существительное – 16 ч Что такое имя существительное?
| Имя существительное, значение и употребление. | Уч. С.44-47, |
| 112/4 |
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
| Признаки имени существительного. *Слова с непроверяемым написанием:. картина, (картинка). | Уч. С.48-51, |
| 113/5 |
| Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.
| Роль имён сущ. в речи. Воспроизведение лексического значения сущ. Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто? что?». | Уч. С.51-53, |
| 114/6 |
| Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.
| Работа с текстом: определение темы, главной мысли. *Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия.
| Уч. С.53 –55, |
| 115/7 |
| Страничка для любознательных. С. 56 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в названиях книг, газет..
| Общее представление об именах существительных собственных и нарицательных.
| Уч. С.57, |
| 116/8 |
| Заглавная буква в написании кличек животных.
| Распознавание имён существительных собственных и нарицательных. . | Уч. С.58-59, |
| 117/9 |
| Заглавная буква в географических названиях.
| Правописание имён собственных. *Слова с непроверяемым написанием: город, улица, Россия. | Уч. С.60, |
| 118/10 |
| Развитие речи. Составление рассказа о кошке по вопросам.
| Работа с текстом: определение темы текста, главной мысли, деление на части, составление плана, отбор языкового материала | Уч.: с. 59, упр.101
|
| 119/11 |
| Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. | Правописание имён собственных.
|
|
| 120/12 |
| Обобщение знаний об имени существительном Работа над ошибками | Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные. |
|
| 121/13 |
| Контрольный диктант № 5 по теме «Части речи» с грамматическим заданием | Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм. |
|
| 122/14 |
| Единственное и множественное число имён существительных.
| Изменение существительных по числам. Распознавание имён существительных в единственном и во множественном числе. Обобщение изученных знаний о признаках имени существительного как части речи. | Уч. С. 61-62
|
| 123/15 |
| Число имён существительных.
| *Слова с непроверяемым написанием: топор. Изменение существительных по числам. Распознавание имён существительных в единственном и во множественном числе. Обобщение изученных знаний о признаках имени существительного как части речи. | Уч. С. 63-64, |
| 124/16 |
| Число имён существительных.
| Уч. С.64-65
|
| 125/17 |
| Развитие речи. Обучающее изложение № 5
| Работа с текстом: определение темы текста, главной мысли, деление на части, составление плана, отбор языкового материала. | Учебник: Упр.115 с.66 |
| 126/18 |
| Проверка знаний. «Имя существительное» Тест № 7, с.26-27(КИМы) | Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; | Учебник: с.67
|
|
|
|
| 4 четверть - 42 ч |
|
| 127/19 |
| Глагол – 12 ч Что такое глагол?
| Глагол, значение и употребление. Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).
| Уч. С.68-69 |
| 128/20 |
| Что такое глагол?
| Уч. С.70-71, |
| 129/21 |
| Что такое глагол?
| Уч. С.72-73, |
| 130/22 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение № 7 по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
| Научатся письменно излагать свои мысли | Уч.: с.73 упр. 127 |
| 131/23 |
| Число глагола. Изменение глагола по числам.
| Глагол, значение и употребление. Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи | Уч. С.74-75, |
| 132/24 |
| Число глагола. Изменение глагола по числам.
| Изменение глаголов по числам. | Уч. С.76-77 |
| 133/25 |
| Правописание частицы не с глаголом.
| Раздельное написание частицы с глаголом | Уч. С.78-79, |
| 134/26 |
| Обобщение и закрепление знаний по теме "Глагол". Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Упр. 143, с.81. | Глагол, значение и употребление. Рассматривание картины, составление по ней текста. *Слова с непроверяемым написанием: обедать, обед. | Уч.: с.80-81
|
| 135/27 |
| Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол» с грамматическим заданием | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. |
|
| 136/28 |
| Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 137/29 |
| Развитие речи. Что такое текст-повествование? Обучающее изложение № 6 по вопросам к тексту упр. 145.
| Особенности текста - повествования. Подбор к тексту заголовка. Запись текста в соответствии с проведённой подготовкой. | Уч. С.82-83 |
| 138/30 |
| Закрепление изученного материала Проверь себя. Тест № 8, с.28-29 (КИМы) | Распознавание в словах изученных орфограмм Глагол, значение и употребление. *Слова с непроверяемым написанием: магазин. | Уч. С.84-85,
|
| 139/31 |
| Имя прилагательное - 8 ч Что такое имя прилагательное?
| Имя прилагательное, значение и употребление, ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. | Уч. С.86-87,
|
| 140/32 |
| Комплексная работа по всем предметам |
| Уч. С.88-89 |
| 141/33 |
| Связь имени прилагательного с именем существительным.
| Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; |
|
| 142/34 |
| Прилагательные близкие и противоположные по значению
| Распознавание имён прилагательных по общему значению и вопросам.
| Уч. С.90-91 |
| 143/35 |
| Изменение имён прилагательных по числам.
| Имя прилагательное, значение и употребление. Согласование с именем существительным. Имя прил., значение и употребление. Различение имён прил. в ед. ч. и во множ.числе. *Слова с непроверяемым написанием: метро, облако, облачко. | Уч. С.92-94
|
| 144/36 |
| Что такое текст-описание?
| Признаки описательного текста | Уч. С.95-97 |
| 145/37 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение № 8 по репродукции картины художника Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
| Определение роли имён прил. в тексте – описании. Составление описательного текста на основе собственных наблюдений и вопросов учителя. | Уч.: с.98, упр.170. |
| 146/38 |
| Проверка знаний Тест№9, с .30-33 (КИМы) «Имя прилагательное»
| Проверят знания по теме «Имя прилагательное». | Учебник: с.99
|
| 147/39 |
| Местоимение - 6 ч Что такое местоимение?
| Роль и значение местоимений в речи. | Уч. С.100-101 |
| 148/40 |
| Что такое местоимение?
| Связь слов в предложении. Установление связи между предложениями. *Слова с непроверяемым написанием: платок. | Уч. С.102-104 |
| 149/41 |
| Развитие речи. Восстановление предложений.
| Работа с текстом: определение темы и типа текста, деление на части.
| Уч. С.103 |
| 150/42 |
| Контрольное списывание № 4 с грамматическим заданием | Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. |
|
| 151/43 |
| Что такое текст - рассуждение?
| Распознавание в словах изученных орфограмм. Распознавание и употребление в речи местоимений. Особенности текста - рассуждения. *Слова с непроверяемым написанием: потому что, так как. | Уч. С.105-106 |
| 152/44 |
| Закрепление изученного материала. Проверь себя. Тест № 12 (с. 38) КИМЫ | Распознавание в словах изученных орфограмм. Умение писать наиболее употребляемые предлоги.
| Уч. С.107 |
| 153/45 |
| Предлог - 6 ч Общее понятие о предлоге.
| Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. *Слова с непроверяемым написанием: апрель. | Уч. С. 108-109 |
| 154/46 |
| Раздельное написание предлогов со словами.
| Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении.
| Уч. С. 110-111 |
| 155/47 |
| Предлог. Закрепление изученного материала.
| Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. *Слова с непроверяемым написанием: шёл. | Уч. С.112 |
| 156/48 |
| Проверь себя.
|
| Уч.: с.113 |
| 157/49 |
| Промежуточная аттестация в виде контрольного диктанта № 7. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. |
|
| 158/50 |
| Наши проекты « В словари за частями речи».
| Как пользоваться словарями? | Уч. С.114-115 |
|
|
|
| Повторение - 10 ч |
|
| 159/1 |
| Повторение материала по теме «Текст»
| Обобщение знаний о диалогической и монологической речи. Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись. | Уч. С.116.
|
| 160/2 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение № 9 по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
| Создание текстов разного типа: повествование, описание, | Учебник: с.117 Упр.195 |
| 161/3 |
| Повторение по теме «Предложение».
| Составление повествовательного текста по вопросам. Распознавание главных членов предложения | Уч. С.117-119 |
| 162/4 |
| Повторение по теме «Слово и его значение».
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | Уч. С.120-121 |
| 163/5 |
| Повторение по теме «Части речи».
| Части речи, их признаки, роль в речи. Распознавание частей речи по вопросам и лексическому значению. | Уч. С.122-123 |
| 164/6 |
| Повторение по теме «Части речи».
| Уч. С.124-125 |
| 165/7 |
| Повторение по теме «Звуки и буквы».
| Звуко-буквенный разбор слов. Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Правописание слов с безударной гласной в корне слова. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Употребление прописной буквы в именах собственных. Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Уч. С.126-127 |
| 166/8 |
| Повторение по теме «Правила правописания». Тест № 13 «Повторение изученного во 2 классе» | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Антонимы и синонимы. Обобщение знаний, полученных в процессе изучения отдельных тем, установление связей между ними. | Уч. С.127-129
|
| 167/9 |
| Наши проекты. Словари.
| Учебник: с.114-115 |
| 168/10 |
| Интеллектуальная игра « По дорожке русского языка» |
|
| 169-174 |
| Резерв | Как применить свои знания для выполнения заданий? |
|
750
74 999 
