Календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

№

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )

Дата

по плану

Дата

по факту

Предметные результаты

УУД

Вводный урок. Русский язык в современном мире. Функции русского языка в современном мире. Акцентологические нормы. Функции русского ударения

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения

Научиться определять функции знаков препинания

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в группах по дифференцированному заданию. Выполняют дома дифференцированное задание.

Знаки препинания в сложном предложении. Орфография. Морфология

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирования сложных предложений

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения. Выполняют дома дифференцированное задание.

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Научиться применять правила написания н-нн в суффиксах прилагательных причастий и наречий

Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают практически орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы.

Осуществляют работу по развитию речи.

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи

Научиться применять алгоритм написания не с различными частями речи

Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей. Выполняют дома дифференцированное задание. Развивают речь: пишут сочинение в форме письма.

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи

Научиться применять алгоритм написания не с различными частями речи

Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей. Выполняют дома дифференцированное задание. Развивают речь: пишут сочинение в форме письма.

Основные единицы синтаксиса

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах.

Пишут контрольный диктант.

Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах»

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах.

Анализ допущенных ошибок

Научиться определять основные единицы синтаксиса

Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функции – номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А.С. Пушкина. Учатся выразительно читать стихотворение Н. Рубцова.

Текст как единица синтаксиса. Характеристика человека. Уместность и доступность речи. Возможности синонимии, антонимии и омонимии

Научиться находить признаки текста

Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст.

Предложение как единица синтаксиса

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса

Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения. Конструируют предложения.

Словосочетание как единица синтаксиса. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Специфика функционирования заимствованных слов

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса

Распознают словосочетание в составе предложения.

Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют словосочетания по значению и структуре.

Виды словосочетаний

Научиться определять вид связи в словосочетаниях

Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов. Пишут выборочный диктант. Выполняют домашнее задание дифференцированного характера.

Синтаксический разбор слов в словосочетании

Научиться производить синтаксический разбор

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы. Пишут мини-сочинение.

Контрольная работа №1 (в тестовой форме) по теме «Словосочетание. Культура речи»

Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

Выполняют контрольную работу (в тестовой форме).

Анализ письменных работ. Тавтологические сочетания в пределах и за пределами нормы

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах.

Простое предложение. Предложение как средство выражения мысли. Строение и грамматическое значение предложений. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Научиться определять главные члены предложения по их грамматическим признакам

Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения. Пишут мини-изложение.

Интонация предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение Правила смыслового согласования слов. Логичность речи. Композиция речи. Ошибки в нарушении логичной речи

Научиться использовать схемы как способы для наблюдения за языковым явлением

Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов.

Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений. Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть использованы предложения. Пишут интонационный диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению, радио) и корректируют её интонационные недочёты. Анализируют таблицу.

Описание памятника культуры. Краткость и богатство речи. Тропы: метонимия, синекдоха, перифраз, аллегория и другие

Научиться составлять текст –описание памятника культуры публицистического стиля

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение – публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.

Контрольное изложение №1. Подготовка к написанию изложения

Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

Пишут подробное изложение текста, воспринимаемого на слух.

Контрольное изложение №1. Написание изложения

Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

Пишут подробное изложение текста, воспринимаемого на слух.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Научиться определять подлежащее по грамматическим признакам

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении.

Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Составляя предложения с приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения. Пишут сочинение по картине.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

Научиться определять сказуемое по грамматическим признакам

Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы, находят сказуемые и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое

Научиться определять составное глагольное сказуемое по грамматическим признакам.

Определяют составное глагольное сказуемое.

Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения. Пишут сочинение на заданную тему.

Составные сказуемые. Составное именное сказуемое

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании дифференцированного домашнего задания

Определяют составное именное сказуемое.

Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемого, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах. Составляют план текста и выделяют в нём микротемы

Тире между подлежащим и сказуемым

Научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым

Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым.

Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания из области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемого. Составляют высказывания о знаменитых людях. Пишут диктант.

Контрольная работа №2 (в тестовой форме) по теме «Главные члены предложения»

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Пишут диктант

Анализ допущенных ошибок

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение

Научиться определять второстепенные члены предложения по грамматическим признакам

Воспроизводят изученный ранее материал и предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

Опознают дополнение.

Анализируют морфологическую выраженность дополнений. Читают текст и определяют его основную мысль. Составляют устную характеристику личности. Оценивают грамматическую правильность предложений с дополнением. Работают с текстами, развивая способность адекватного понимания содержания. Усваивают роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных текстах.

Действительные причастия прошедшего времени

Научиться находить Действительные причастия прошедшего времени по грамматическим признакам

Использование адекватных языковых средств.Обьяснять языковые явления

Определение

Научиться находить определение по грамматическим признакам

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производят замены определений синонимичными. Создают устный и письменный текст на основе данного, производят самопроверку.

Приложение. Знаки препинания при нём

Научиться выделять приложения на письме

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства

Научиться находить обстоятельство по грамматическим признакам

Опознают обстоятельство.

Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль русского языка. Характеризуют трудовую деятельность, включив в свои предложения разные виды обстоятельств.

Характеристика человека

Научиться составлять текст характеристики человека по алгоритму выполнения задания

Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения

Научиться применять алгоритм определения односоставных предложений

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.

Назывные предложения

Научиться определять назывные предложения

Опознают назывные предложения.

Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа. Пишут диктант.

Определённо-личные предложения

Научиться определять Определённо-личные предложения.

Опознают определённо-личные предложения.

Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте. Пишут диктант.

Неопределённо-личные предложения

Научиться определять неопределённо-личные предложения

Опознают неопределённо-личные предложения.

Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений. Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.

Безличные предложения

Научиться определять безличные предложения

Опознают безличные предложения.

Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения. Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников.

Инструкция

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Анализируют употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты-инструкции, употребляя уместно односоставные безличные предложения. Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников.

Рассуждение

Научиться составлять текст-рассуждение

Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные части. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на определённую тему на основе межпредметных связей с уроками литературы. Пишут диктант. Готовят устное выступление по картине.

Неполные предложения

Научиться определять неполные предложения

Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Научиться производить синтаксический разбор предложения

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.

Контрольная работа № 3 (в тестовой форме) по теме «Односоставное предложение»

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в изученных темах

Тестирование. Выполняют контрольную работу в тестовой форме.

Анализ письменных работ

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в изученных темах

Простое осложнённое предложение. Понятие об осложнённом предложении

Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их расставляя пропущенные знаки препинания.

Понятие об однородных членах предложениях. Произносительные нормы и их применение в речи

Научиться устанавливать однородность членов предложения

Осознают условия однородности членов предложения. Производят наблюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную редакции одного из предложений А.С. Пушкина «Цыганы»). Читают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи между однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами. Пишут диктант, объясняя правописание пропущенных букв и употребление знаков препинания.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Научиться определять условия однородности членов предложения

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Письменно формулируют основную мысль текста. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения. Пишут изложение, основанное на сравнительной характеристике.

Контрольное изложение № 2

(в формате ОГЭ). Подготовка к написанию изложения

Научиться применять способы сжатия текста

Подготовиться к сжатому изложению.

Контрольное изложение № 2

(в формате ОГЭ). Написание изложения

Научиться применять способы сжатия текста

Пишут сжатое изложение.

Однородные и неоднородные определения

Научиться определять условия

однородности и неоднородности определений

Распознают однородные и неоднородные определения.

Пишут изложение. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Пишут диктант.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчёркивают однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений. Находят в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текста-описания. Выполняют творческую работу. Пишут сочинение, основанное на сравнительной характеристике. Рассматривают репродукцию картины, описывают и обсуждают её в классе.

Контрольное сочинение №1 по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Подготовка к сочинению

Научиться составлять текст-описания

Пишут сочинение по картине.

Контрольное сочинение №1 по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Написание сочинения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Пишут сочинение по картине.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам. Пишут диктант.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Проводят письменный синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирают предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.

Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного. Пишут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения.

Практикум по теме «Однородные члены предложения». Систематизация и обобщение материала по теме «Однородные члены предложения»

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые и подчёркивают однородные члены. Читают отрывок из статьи. Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько рядов однородных членов в указанном предложении.

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения»

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Пишут контрольный диктант.

Анализ допущенных ошибок

Научиться применять технологию самокоррекции при проектировании индивидуального маршрута восполнении проблемных зон в изученных темах

Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении

Научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам

Понимают сущность и общие условия обособления.

Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Обособленные определения. Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

Выделительные знаки препинания при них

Научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам

Понимают сущность и общие условия обособления.

Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Обособленные определения

Научиться применять правила обособления

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться применять правила обособления определений

Объяснять языковые явления процессы связи и отношения выявляемые в ходе составления лингвистического рассуждения

Рассуждение на дискуссионную тему

Научиться составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться применять правила обособления приложений

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространённые предложения. Пишут диктант.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространённые предложения. Пишут диктант.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться применять правила обособления приложений.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Научиться применять правила обособления обстоятельств.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывают обращения. Читают зарисовку писателя Ю. Олеши, формулируют главную мысль. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и приложениями. Указывают, в каких предложениях они являются однородными. Находят ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывают предложения в исправленном виде.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Научиться применять правила обособления обстоятельств.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывают обстоятельства.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Научиться применять правила обособления обстоятельств.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывают обращения.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Научиться применять алгоритм правила обособленных уточняющих членов предложения.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.

Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми. Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражнение по развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения.

Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Научиться применять алгоритм правила обособленных уточняющих членов предложения.

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.

Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми.

Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Научиться применять алгоритм правила обособленных уточняющих членов предложения.

Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражнение по развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнении проблемных зон в изученных темах

Производят письменный и устный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Научиться применять алгоритм правила проведения пунктуационного разбора предложения с обособленными членами

Производят письменный и устный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Научиться применять алгоритм правила проведения пунктуационного разбора предложения с обособленными членами

Производят письменный и устный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые.

Контрольная работа № 4

(в тестовой форме) по теме по теме «Обособленные члены предложения»

Научиться применять реализовать и составлять индивидуальный маршрут восполнении проблемных зон в изученных темах

Пишут контрольный диктант

Анализ письменных работ

Научиться применять реализовать и составлять индивидуальный маршрут восполнении проблемных зон в изученных темах

Обращение и знаки препинания при нём. Распространённые обращения

Научиться определять обращение,в том числе распространенные

Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений.

Обращение и знаки препинания при нём. Употребление обращений

Научиться определять обращение,в том числе распространенные

Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений.

Вводные и вставные конструкции. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Научиться применять правило выделения вводных конструкций.

Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова.

Узнают группы вводных слов и предложений по значению.

Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Научиться применять правило выделения вводных конструкций

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Выделяют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Готовят высказывание типа рассуждения на заданную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вводных слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Научиться различать вводные слова и сочетания слов

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Выделяют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов

Вставные слова, словосочетания и предложения

Научиться применять правило выделения вставных слов

Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступление. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Пишут выборочный диктант с последующей взаимопроверкой. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки.

Междометия в предложении

Научиться применять правило выделения междометий

Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением

Контрольный диктант № 3

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Пишут диктант.

Анализ допущенных ошибок

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Чужая речь. Способы передачи чужой речи. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

Научиться определят чужую речь в предложениях с прямой речью

Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Делают обобщения на языковом материале для наблюдений.

Анализируют смысловые параметры комментирующей части.

Выявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с чужой речью. Распространяют комментирующую часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы

Прямая и косвенная речь.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки; их использование в речи

Научиться определят чужую речь в предложениях с прямой речью

Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью.

Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию. Классифицируют знаки препинания в предложениях текста.

Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью.

Комментируют крылатые выражения, составляя предложения с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Используют схемы предложений с прямой речью. Читают выразительно по ролям диалоги. Конструируют предложения с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении.

Прямая и косвенная речь. Чистота речи. Речевые штампа, шаблоны, клише, канцеляризмы, приводящие к обезличенности речи, пустословию

Научиться определят чужую речь в предложениях с прямой речью

Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью.

Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию. Классифицируют знаки препинания в предложениях текста.

Диалог

Научиться составлять диалог?

Определяют диалог.

Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определяют стилистическую выраженность диалога.

Рассказ. Цитата

Научиться составлять рассказ с применением цитирования?

Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут сжатое изложение. Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и продуцируют связный текст в жанре интервью.

Контрольное сочинение № 2

Подготовка к сочинению

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Пишут сочинение

Контрольное сочинение № 2

Написание сочинения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Пишут сочинение

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии.

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения.

Синтаксис и пунктуация

Научиться применять полученные знания по синтаксису и пунктуации

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность при определении условий постановки знаков препинания. Применяют инструкцию, списывая текст и ставя разные по функции знаки препинания. Развивают речь и закрепляют текстовые умения, анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план и др. Пишут подробное изложение очерка на основе опорного конспекта. Пишут сочинение-описание.

Синтаксис и культура речи

Научиться применять полученные знания по синтаксису и культуре речи

Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактируют построение сложноподчинённых предложений.

Синтаксис и орфография

Научиться применять полученные знания по синтаксису и орфографии

Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса. Выполняют задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе.

Контрольная работа № 5 (в тестовой форме) за курс 8 класса

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Выполняют итоговую контрольную работу (в тестовой форме).

Анализ тестовых работ

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах

Обобщающий итоговый урок