ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» 6 класс разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ АО «СКОШ№5», разработанной на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (2 вариант).
Учебный предмет «Окружающий природный мир» является основной частью предметной области «Окружающий мир».
Цель
Формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Задачи:
формировать элементарные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;
вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);
создавать условия для возникновения речевой активности учащегося и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);
развивать сенсорно-перцептивные способности учащегося: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);
закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащемуся социально-бытовой деятельности
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с годовым учебным планом учебный предмет «Окружающий природный мир» рассчитан на 0,5 ч. в неделю, 17 ч. в год (34 учебные недели).
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Всего в год |
| 4 часа | 4 часа | 5,5часа | 3,5 часа | 17 часа |
Учебно-методический комплекс:
Натуральные объекты, муляжи овощей и фруктов.
Разрезные карточки (дикие животные, домашние животные, одежда и обувь, фрукты, овощи).
Демонстрационные карточки (дикие животные, домашние животные, одежда и обувь, фрукты, овощи, осень, зима, весна, лето).
Настольные дидактические игры, игрушки.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Окружающий природный мир
17 часов в год, 0,5 часа в неделю
I полугодие (8 часов)
| № | Тема | занятия | сроки |
| план | факт |
|
| Золотая осень |
|
|
|
| «Осень, осень к нам пришла». Признаки осени. /наблюдение за природой | 0,5ч |
|
|
| «Осень к нам пришла». Узнавание на иллюстрации | 0,5ч |
|
|
| «В огород мы пойдем». Овощи. Соотнесение с изображением | 0,5ч |
|
|
| «В огород мы пойдем». Овощи. Узнавание на ощупь. | 0,5ч |
|
|
| Фрукты. Знакомство с запахом (яблоко, груша) | 0.5ч |
|
|
|
| Природа осенью |
|
|
|
| «Как красив осенний сад». Рассматривание иллюстраций. | 0,5ч |
|
|
| Явления живой и неживой природы: листопад, дождь. | 0,5ч |
|
|
| Рассматривание осенних листьев. П.И «Дети и дождик» | 0,5ч |
|
|
| Дерево. Узнавание дерева и его частей (ствол, ветка, лист). | 0.5ч |
|
|
| Обобщающий урок. КРИ «Осень» | 0,5ч |
|
|
|
| Зимушка – зима |
|
|
|
| «Зимушка-зима!». Признаки зимы. Узнавание на картинке. | 0,5ч |
|
|
| Зимний лес. Рассматривание иллюстраций и видеоматериалов. | 0,5ч |
|
|
| Животные зимой. КРИ «Домики животных» | 0.5ч |
|
|
| Повадки животных зимой. | 0,5ч |
|
|
| Зимние явления природы (снег, метель, лёд). Просмотр видеоматериала | 0,5ч |
|
|
| Пр. работа: рассматривание снега, льдинки, манипуляции с ними. | 0,5ч |
|
|
II полугодие (9 часов)
| № | Тема | часы | сроки |
| план | факт |
|
|
|
|
|
|
| Зимние забавы. Рассматривание иллюстраций. П.И «Снежки», «Снеговик» | 0,5ч |
|
|
| Прогулка. Наблюдение за природой. | 0,5ч |
|
|
| Обобщающий урок по теме: «Зимушка-зима» | 0,5ч |
|
|
| Мир Животных | 0,5ч |
|
|
| Узнавание домашних животных. | 0.5ч |
|
|
| Домашние птицы. Звукоподражание | 0,5ч |
|
|
| Петушок и курочка. Узнавание домашних птиц.. Д/и «Петушок» | 0,5ч |
|
|
| Животные в лесу. Узнавание диких животных-лиса, волк, заяц, медведь | 0,5ч |
|
|
| Повадки животных. | 0,5ч |
|
|
| Птицы зимой. | 0.5ч |
|
|
| КРУ «Накорми птиц» | 0,5ч |
|
|
| КРИ «Кто где живет». | 0,5ч |
|
|
| Обобщающий урок по теме «Мир животных». | 0,5ч |
|
|
| Природа и человек | 0,5ч |
|
|
| Солнце. Значение солнца в жизни человека. Работа с иллюстрациями. | 0.5ч |
|
|
| Луна. Узнавание луны. Нетрадиционное рисование. | 0,5ч |
|
|
| Обобщающий урок по теме «Природа и человек». | 0.5ч |
|
|
| Весна пришла | 0,5ч |
|
|
| Весна в лесу . Просмотр мультфильма по теме. | 0,5ч |
|
|
| Животные весной. Работа с иллюстрациями. | 0,5ч |
|
|
| «Весна, весна на улице». Признаки весны. Узнавание на картинке. | 0,5ч |
|
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета на конец пятого класса
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения
образовательных программ представляют собой описание возможных.
| Личностные результаты | Предметные результаты |
использование элементарных речевых и жестовых форм для взаимодействия; охотно участвует в совместной деятельности; проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение); воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает наглядный материал. | узнавать изученные объекты и явления природы неживой и живой природы; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; уметь классифицировать изученные объекты природы;
|
954
68 015 
