Календарно-тематическое планирование предмета литературное чтение 4 класс по программе "Школа России"

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Знать:

структуру учебника, систему условных обозначений. Уметь:

пользоваться оглавлением, словарём, различать

элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

П.Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги

Летописи, былины, жития (11 часов)

2

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Стартовая диагностическая работа

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Уметь:

понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Знать:

значение слова «летопись».

П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Проявление уважения к истории своей родины

3

«И вспомнил Олег коня своего»

1

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Знать:

что события летописи – основные события Древней Руси.

Уметь:

сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

4

«И вспомнил Олег коня своего»

1

Читать отрывки из древнерусской летописи

Знать:

ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Уметь:

осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

5

Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»

1

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Знать:

ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Уметь:

самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

П. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Р. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование

чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

6

«Иль­ины три поездочки»

1

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Уметь:

выделять языковые средства выразительно­сти,

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

П.Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

7

«Иль­ины три поездочки»

1

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Уметь:

размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному,

определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Знать:

как давать характеристику основным действующим лицам произведения

П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

8

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры

1

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Уметь:

анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст.

Знать:

как делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

П. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, Р. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

9

«Житие Сергия Радонежского»

Тест №1

1

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Уметь:

составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Знать:

как задавать вопросы по содержанию прочитан­ного текста

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

10

«Житие Сергия Радонежского».

1

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Уметь:

воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения.

Знать:

как задавать вопросы по содержанию прочитан­ного текста

П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

11

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Уметь:

создавать календарь исторических событий

Знать:

как работать над проектом

П.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Р.Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании

12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения

1

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Уметь:

различать жанры произведений,

читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль

Знать:

жанры фольклорных произведений

П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Р. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании

Чудесный мир классики (22 часа)

13

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Уметь:

рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова .

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Р. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

14

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать:

название и основное содержание изученного произведения.

Уметь:

читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

15

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Уметь:

наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова,

составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.

Знать:

как сравнивать народную и литературную сказки

П.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

16

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Уметь:

оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Знать:

как сравнивать народную и литературную сказки

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

17

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

1

Рассказывать о А.С. Пушкине

Уметь:

рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

Знать:

средства выразительности

Р.Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

18

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Уметь:

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

19

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать:

название и основное содержание изученного произведения Уметь:

характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним,

анализировать поведение героев

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Р.Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

20

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Знать:

понятие «литературная сказка»

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

21

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Знать:

сказки А.С. Пушкина,

как различать сказки народные и литературные.

Уметь:

определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

П.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Р.Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

22

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Знать:

название и основное содержание изученного произведения Уметь:

наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

П.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

23

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

1

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Уметь:

рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.

Знать:

изученные произведения М.Ю.Лермонтова

П. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

24

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Знать:

жанры произведений.

Уметь:

понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

П. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Р. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; Знать: как

делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

П.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

26

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Знать: как

делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. П.Характеристика персонажей в опоре на текст

Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

27

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Уметь:

читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Знать: как

делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

П.Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,

красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

28

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

1

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Знать:

изученные произведения Л.Н. Толстого Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

П. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого

29

Л.Н. Толстой «Детство»

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, вырази­тельно читать текст

Знать:

как составлять небольшой устный текст на заданную тему,

Уметь:

читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. П.Характеристика персонажей в опоре на текст

Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого

30

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

1

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Уметь:

читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Знать:

особенности басни

П.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого

31

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

1

Рассказывать о А.П. Чехове

Знать:

изученные произведения А.П. Чехова

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П.Чехова

32

А.П. Чехов «Мальчики».

Тест №2

1

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать:

отличия рассказ от сказки.

Уметь:

различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. П.Характеристика персонажей в опоре на текст

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П.Чехова

33

А.П. Чехов «Мальчики».

Проверка навыка чтения

1

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном,

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

П.Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.П.Чехова

34

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Контрольная работа № 1

1

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Знать:

литературные произведения и их авторов.

Уметь:

пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, знание правил выбора книги

Поэтическая тетрадь (12 часов)

35

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Уметь:

анализировать содержание, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста.

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Ф.И Тютчева

36

А.А. Фет. «Весенний дождь»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Уметь:

характеризовать картины природы в лирическом стихотворении,

определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Р. Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.А.Фета

37

А.А. Фет. «Бабочка»

1

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Знать:

произведения русских поэтов.

Уметь:

выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения,

Р.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.А.Фета

38

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Уметь:

передавать настроение и чувства в стихотворении, развивать умения воссоздавать художественные образы.

Знать:

лирические произведения о весне.

П. Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Р. Определение эмоционального характера текста.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Е.А.Баратынского

39

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

Знать:

произведения русских поэтов.

Уметь:

определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

П.Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Р.Определение эмоционального характера текста.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Е.А.Баратынского

40

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Уметь:

определять ритм стихотворения

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

П.Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям А.Н.Плещеева

41

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Уметь:

прослеживать изменения картин природы в стихотворении,

называть произведения

о Родине,

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах .

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Р.Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям И.С.Никитина

42

Н.А. Некрасов «Школьник»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Знать:

стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Уметь:

определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом).

П.Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Р.Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Н.А.Некрасова

43

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

П. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Р. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

К. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Н.А.Некрасова

44

И.А. Бунин «Листопад».

Тест № 3

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Уметь:

описывать картины осени в стихотворении,

определять слово как средство художественной выразительности.

Знать:

произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

П.Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Р.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям И.А.Бунина

45

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 2

1

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Знать:

изученные литературные произведения и их авторов, значение слова «строфа».

Уметь:

анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Р. построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю

46

Картины природы

1

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения

П. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Р.Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю

47

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Уметь:

анализировать содержание, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

П. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании

48

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Знать:

авторов, которые пишут литературные сказки.

Уметь:

прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

П. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Проявление интереса к литературной сказке

49

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Уметь:

делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

П. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Проявление интереса к литературной сказке

50

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Уметь:

называть особенности данного литературного жанра,

определять сказка или рассказ,

находить текст-описание в содержании художественного произведения .

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П. Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В. М. Гаршина эмоционального характера текста.

Р. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина

51

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Уметь:

работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина

52

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

Уметь:

чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям .

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

П. Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина эмоционального характера текста.

Р. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина

53

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Уметь:

определять мотивы народных сказок в авторском тексте,

рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Знать:

средства художественной выразительности в устных высказываниях

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Р. Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова

54

П.П. Бажов «Серебряное копытце» Антикоррупцион-ная составляющая

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст сказки.

Р. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

П. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации..

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова

55

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Уметь:

выразительно читать, отвечать на вопросы

Знать:

жанры литературных произведений

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова

56

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Читать осознанно текст художественного произведения про себя, анализировать особенности речи героев произведения

Знать:

авторов, которые пишут литературные сказки.

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

П. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова

57

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Уметь:

анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова

58

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Уметь:

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Р. Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова

59

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Диагностическая работа

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Уметь:

делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с ил Знать:

название и основное содержание изученного произведения люстрациями

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова

60

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Проверка навыка чтения

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений к природе, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова

61

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа №3

1

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Уметь:

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Знать:

авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Проявление бережного отношения к близким людям

62

КВН «Литературные сказки»

1

Проверять себя и оценивать свои достижения

Знать:

изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Проявление бережного отношения к близким людям

63

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Уметь:

определять особенности данного литературного жанра.

Знать:

главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П.Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

К.Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову», «делу – время, потехе – час»

64

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову», «делу – время, потехе – час»

65

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Уметь:

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П.Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

К.Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову», «делу – время, потехе – час»

66

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Уметь:

определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Р.Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову», «делу – время, потехе – час»

67

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову», «делу – время, потехе – час»

68

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Р.Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

К.Критично относиться к своему мнению.

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову», «делу – время, потехе – час»

69

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Уметь:

определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Р.Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.

К. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову»

70

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Читать выразительно по ролям

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Знать:

название и основное содержание изученного произведения. Читать по ролям

Р.Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок», «верность слову»

71

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Контрольная работа № 4

1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Знать:

авторов, которые пишут юмористические рассказы.

Уметь:

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р.Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

П. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

К. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками

72

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Знать:

название и основное содержание изученного произведения Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Уметь:

высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П.Строить рассуждения

К.Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

73

Б.С. Житков «Как я ловил человечков

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Р.Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П.Осуществлять анализ и синтез.

К.Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

74

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль

Уметь:

пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

75

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему, определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Р.Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

76

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Знать:

как сравнивать произведения словесного искусства и музыки

Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

77

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения

Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения .

Знать:

как сравнивать произведения словесного искусства и музыки

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П. Строить рассуждения.

К. Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

78

М.М. Зощенко «Елка».

Тест № 4

1

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения.

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Уметь:

высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

79

Обобщение по разделу «Страна детства».

Контрольная работа № 5

1

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Знать:

изученные литера­турные произведения и их авторов.

Уметь:

рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Р.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»

Поэтическая тетрадь (5 часов)

80

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская"

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П.Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

К.Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение»

81

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

П.Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Р.Построение логичного рассуждения, аналогии

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

82

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

1

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворение, использовать интонацию .

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

П.Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Определение эмоционального характера текста Р.Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Декларирование произведения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

83

М.И. Цветаева «Наши царства»

1

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворения, использовать интонацию.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

84

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 6

1

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

называть произведения русских поэтов, анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Природа и мы (12 часов)

85

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П.Извлекать информацию, представленную в разных формах.

К.Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор –рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

86

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям .

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор –рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

87

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Уметь:

определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Р.Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор –рассказчик», «периодическая литература»

88

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уметь:

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

Р.Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор –рассказчик», «периодическая литература»

89

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

П.Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

К.Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

90

Комплексная работа

1

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев.

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Р.Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

91

Е.И. Чарушин «Кабан»

1

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное, участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния.

и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному .

Знать:

как сравнивать произведения словесного искусства и музыки

Р.Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П.Осуществлять анализ и синтез.

К.Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

92

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

93

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки .

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

Р.Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

94

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Тест № 5

1

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

95

Проект «Природа и мы»

1

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Уметь:

находить информацию в разных источниках.

Знать:

как работать над проектом

Р.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. П.Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

96

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Контрольная работа № 7

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

называть изученные литературные произведения и их авторов;

анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе.

П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

97

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Вы­разительно читать, используя инто­нации, соответствующие смыслу текста

Уметь:

анализировать содержание, определять тему и главную мысль произведения.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Р. Под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

П. Строить рассуждения.

К. Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

98

С.А. Клычков «Весна в лесу»

1

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Знать:

произведения русских поэтов; выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Уметь:

анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Р. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

П. Строить рассуждения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

99

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Р. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П. Строить рассуждения.

К. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

100

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

101

С.А. Есенин «Лебедушка»

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

102

С.А. Есенин «Лебедушка».

Проверка навыка чтения

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Читать стихотворения выразительно.

Р. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П. Строить рассуждения.

К. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

103

Путешествие в мир поэзии

1

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства

Знать:

произведения русских поэтов.

Уметь:

наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Р.Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

П.Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»

104

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 8

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Знать:

произведения русских поэтов. Уметь:

анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»

105

И.С. Никитин

«Русь»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного;

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

П. Строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

106

И.С. Никитин

«Русь»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

осознанно и выразительно читать текст литературного произведения;

определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ, делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста .

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

107

С.Д. Дрожжин

«Родине»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

П. Строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

108

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

1

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Знать:

произведения русских поэтов

Уметь:

делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

109

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

1

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Знать:

произведения русских поэтов

Уметь:

делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

110

О Родине

1

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Заучивать стихи наизусть

Уметь:

выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение .

Знать:

произведения русских поэтов

Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

П. Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

111

Проект: «Они защищали Родину»

1

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Уметь:

определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения .

Знать:

как делать проект

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

112

Обобщение по разделу «Родина».

Контрольная работа № 9

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Знать:

авторов, которые пишут о Родине. Уметь:

поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

П. Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

Страна Фантазия (7 часов)

113

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Знать:

произведения русских писателей. Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

П. Осуществлять мыслительный эксперимент.

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу

114

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу

115

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

П. - осуществлять мыслительный эксперимент.

главную мысль произведения.

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу

116

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Знать:

произведения русских писателей. Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу

117

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

осознанно и выразительно читать текст художественного произведения .

Знать:

содержание изученного литера­турного произведе­ния

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу

118

Всероссийская проверочная работа

1

Соотносить название с содержанием произведения

Уметь:

прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

П.Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

119

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Контрольная работа № 10

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу

Зарубежная литература (17 часов)

120

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Уметь:

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику .

Знать:

как сравнивать произведения словесного искусства и изобразительного искусства

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

121

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Уметь:

анализировать содержание, определять тему и главную мысль произведения.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

122

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Уметь:

составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

123

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Знать:

произведения Г.Х. Андерсена.

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

П.Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

К. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

124

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Уметь:

определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Р. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

П Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

125

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Знать:

как сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

126

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Уметь:

составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

К. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

П. Характеристика персонажей в опоре на текст

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

127

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Уметь:

определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения .

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

К.Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

128

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

Знать:

название и основное содержание изученного произведения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

129

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Уметь:

определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

130

Итоговая диагностическая работа

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Знать:

Изученные произведения .

Уметь:

анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

П. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

131

Проверка навыка чтения

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

П. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

132

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Уметь:

определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

К. Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Р.Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

133

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Уметь:

выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

134

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Уметь:

определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

135

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Уметь:

выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

136

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

1

Самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

К. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев