| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Раздел 1. Секреты речи и текста (5 часов) |
| 1 | Как люди общаются друг с другом | 1 | Узнают о общении людей, устной и письменной речи. | Научатся: понимать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; в жизни человека | Познавательные: осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя), Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, Коммуникативные: признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение | Формирование положительного отношения к урокам русского языка |
| 2 | Вежливые слова | 1 | Изучают стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить?) Тренируются в диалоге. | Изучат стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить?) Тренируются в диалоге. | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения |
| 3 | Как люди приветствуют друг друга | 1 | Знакомятся с секретами диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми | Познакомятся с секретами диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания |
| 4 | Зачем людям имена | 1 | Рассуждают зачем людям имена, какие бывают имена. Узнают имена используемые в малых жанрах фольклора. | Научатся: рассуждать зачем людям имена, какие бывают имена. Узнают имена используемые в малых жанрах фольклора | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других | Формирование представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа |
| 5 | Спрашиваем и отвечаем | 1 | Беседуют и рассуждают о целях и видах вопросов. (Вопрос – уточнение, вопрос – как запрос на новое содержание) | Научатся: беседовать и рассуждать о целях и видах вопросов. (Вопрос – уточнение, вопрос – как запрос на новое содержание | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
|
| Раздел 2. Язык в действии (5 часов) |
| 6 | Выделяем голосом важные слова | 1 | Знакомятся с ролью логического ударения. Выделяют голосом важные (ударные) места в слове. | Научатся: произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)
| Познавательные: осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя), Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, Коммуникативные: признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение | Формирование представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа |
| 7 | Как можно играть звуками | 1 | Прослушивают о звукозаписях в стихотворном, художественном тексте. Прослушивание звукозаписей. | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других | Формирование положительного отношения к урокам русского языка |
| 8 | Где поставить ударение | 1 | Знакомятся со смыслоразличительной ролью ударения | Научатся: осознавать смыслоразличительную роль ударения;
| Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
| 9-10 | Как сочетаются слова | 2 | Наблюдают за сочетаемостью слов (Пропедефтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов) | Научатся: наблюдать за сочетаемостью слов (Пропедефтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов) | Формирование представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа |
| Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов) |
| 11-12 | Как писали в старину | 2 | Узнают особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Слушают сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита | Научатся: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике; использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других | Формирование положительного отношения к урокам русского языка |
| 13-14 | Дом в старину: что как называлось | 2 | Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: дом в старину: что как называлось ( изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина). | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
| 15-16 | Во что одевались в старину | 2 | Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, что одевали в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти) | Формирование положительного отношения к урокам русского языка |
| Раздел 4. Секреты речи и текста |
| 17 | Сравниваем тексты | 1 | Знакомятся с типами текстов | Научатся: владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты. | - понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию, - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
645
92 132 
