Календарно-тематическое планирование с метод приемами

№ урока

Дата

Тема урока

Цель

Методические приёмы

Домашнее задание

План

Факт

1

. Инструктаж по ТБО

Знакомство с учебным предметом и учебной книгой. Что мы читали летом.

-познакомить учеников со своеобразием нового учебного предмета – «Литература» - и особенностями художественной литературы как искусства слова;

Слово учителя

Беседа

Работа с учебником

Стр. 3 – 4 – прочитать.

2

К читателям. Работа со статьёй учебника. Роль книги в жизни человека и общества. Создатели книг.

-показать роль книги в жизни человека и общества;

-показать ученикам, как нужно работать со статьёй учебника;

-познакомить с создате-лями книг – авторами, ху-дожниками, редакторами, корректорами;

Слово учителя

Беседа

Работа со статьёй учебника

Работа с портретами

Стр. 4, вопр. 1 – 6.

3

Мифы и мифология.

-раскрыть содержание понятий «миф», «мифология»;

-показать активное влияние мифов на культуру человечества;

-познакомить с различными сборниками по мифологии;

Слово учителя

Беседа

Работа с терминами

Работа с книгой

Обмен мнениями

Составить план рассказа «Что такое миф?»

4

Славянские мифы. Миф «Сотворении земли».

-познакомить с особенностями славянской мифологии;

-дать представление о космогонических мифах;

Слово учителя

Беседа

Пересказ

Выразительное чтение текста

Работа с учебником

Нарисовать иллюстр. к прочитанным мифам.

5

Р. р. Мифы Древней Греции.

-вызвать интерес у учеников к древнегреческим мифам;

Слово учителя

Беседа

Выразительное чтение

Прочитать мифы о подвигах Геракла.

6

Что такое фольклор? Фольклорные жанры.

-познакомить с терминами «фольклор» и «фольклористика»;

-вспомнить известные ученикам жанры фольклора;

Слово учителя

Беседа

Игра

Работа по карточкам

Подобрать свои задания для карточек лото.

7

Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

-вспомнить жанры детского фольклора;

-показать игровые основы детского фольклора;

Слово учителя.

Работа с учебником.

Беседа

Сделать таблицу «Детский фольклор».

8

Пословицы и поговорки.

-раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок;

-сходство и различие двух жанровых форм фольклора;

Знакомство со статьёй учебника

Беседа

Обсуждение статьи

Работа с пословицами

Написать краткое сочинение по выбранной пословице.

9

Загадки. Анекдоты. Сказка-анекдот.

-знакомство с происхождением и природой загадок;

-развитие умения отгадывать и сочинять загадки;

-познакомить учеников с происхождением жанра анекдота, попытаться определить природу смешного

Слово учителя

Работа со статьёй учебника

Составление конспекта

Творческая работа

Записать частушки, бытующие в вашей семье.

Составить кроссворды из загадок.

10

Песни, частушки.

-знакомство с жанровыми особенностями песен и частушек;

Слово учителя.

Работа со статьёй учебника.

Творческая работа.

Беседа по вопросам.

Сочинить частушки на тему школьной жизни.

11

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители.

-продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром;

-дать представление о том, как пересказывается народная сказка.

Работа с учебником.

Сообщение учителя.

Составление памятки.

Беседа по вопросам.

С. 10-11 – проч., вопр. 6 (письм.)

12

Русская народная сказка «Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой.

-продолжение знакомства с волшебной сказкой, особенностями её художественного мира;

Проверка д/з.

Работа с иллюстрациями.

Сообщение учителя.

Беседа.

Задание по группам (в тетради).

13

«Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте.

-научить понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художест-венных приёмов и изобразительно-выразительных средств;

Слово учителя.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Работа с иллюстрациями.

Беседа по вопросам.

Подготовить рассказ о Василисе Прекрасной и Иване-царевиче, использовать высказывания М. Горького (учеб.)

14

Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка».

-знакомство с героями волшебной сказки, отражение в ней народных идеалов;

Составление диафильма.

Творческая работа.

Работа с иллюстрациями.

Отв. На вопр.: За что вознаграж-дены герои сказки? (письм.)

15

Русская народная сказка «Иван-царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

-знакомство с волшебной и героической сказкой;

-развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки;

Проверка д/з.

Чтение сказки учителем.

Составление плана сказки.

Работа с текстом.

Пересказ фрагмента

Подготовить пересказ (по группам).

16

Пересказ сказки «Иван-царевич и чудо-юдо».

-осмысление содержания сказки,

-развитие навыков художественного пересказа;

Повторение.

Пересказ фрагментов.

Беседа.

Подготовить пересказ любимой сказки (от имени героя).

17

Вн. чт. В гостях у сказки.

-раскрыть мудрость, поучающий смысл, многообразие сюжетов и совершенство формы русских народных сказок, национальный колорит.

Парад героев сказок.

Игра.

Беседа.

Демонстрация фильма.

Подготовить материал для создания своей сказки.

18

Р. р. Создание волшебной сказки.

-создание собственной волшебной сказки;

-издание коллективного фольклорного сборника;

Беседа.

Творческая работа.

Прочитать сказку Е. Чест-някова «Щедрое яблоко»

19

Народные сказки Костромского края.

-познакомить учеников с народными сказками Костромского края;

-познакомить с творчеством Е. Честнякова и его сказкой «Щедрое яблоко».

Сообщение учителя.

Беседа.

Чтение сказки учителем.

Работа с текстом.

Подготовиться к контрольной работе по теме «УНТ».

20

Итоговый урок по теме «УНТ».

-проверить знания и умения учащихся по теме «УНТ»;

Контрольная работа (тестирование).

Доделать работу.

21

Общее представление о ДРЛ. Возникновение ДРЛ. Начало письменности на Руси.

-познакомить с обстоятельствами воз-никновения древнерусской литературы и отдельными произведениями;

Проверка д/з.

Работа с учебником.

Беседа.

Работа с текстом.

Подготовить пересказ статьи учебника (с. 39)

22

Русское летописа-ние. Летописи. Рассказ «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

-дать представление о жанре летописи;

-познакомить учеников с отрывком из «Повести временных лет» «»Подвигом отрока – киевлянина…»

Проверка д/з.

Сообщение учителя.

Знакомство с текстом.

Беседа.

Стр. 42, ответить на вопросы 1 – 3 (уст.).

23

Статья Д.С.Лихачева «Прошлое должно служить современности».

-познакомить учащихся со статьёй Д. С. Лихачёва;

Работа с учебником.

Сообщение учителя.

Беседа.

Письм. ответить на вопрос № 2 (стр. 43)

24

Жанр басни. Истоки басенного творчества. Эзоп, Лафонтен, А. Е. Измайлов.

-познакомить учащихся с жанром басни;

-показать истоки басенного творчества – Эзоп, Лафонтен, А. Е. Измайлов;

Слово учителя.

Работа с текстом.

Беседа.

Запись конспекта.

Стр. 44 – 45 – прочит., пересказ.

25

Истоки русской басни. М. В. Ломоносов. Юмо-ристическое нраво-учение «Случились вместе два астронома в пиру».

-знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью М. В. Ломоносова; юмористическим стихотворением;

Работа над эпиграфом.

Слово о М. В. Ломоносове.

Чтение текста стих.

Выучить отрывок наизусть.

Стр. 45 вопр. 1- 3.

26

Роды и жанры литературы.

Работа с учебником.

Беседа.

Сообщение учителя.

27

Введение. Русская классическая литература.

-подготовить учащихся к восприятию классической литературы XIX века;

-показать её непреходя-щую ценность и значение для современного читателя.

Работа с учебником.

Беседа.

Сообщение учителя.

Чтение текстов басен Крылова.

28

И.А.Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова.

Басня «Свинья под Дубом».

-знакомство с биографией И. А. Крылова, жанровыми признаками басни на примере басни «Свинья под дубом»

Викторина.

Сообщение учителя.

Чтение басни.

Беседа.

Выучить биогра-фию Крылова, термины к уроку.

Составить список героев.

29

Басня «Ворона и Лисица».

Басня «Волк на псарне».

Р. р. Жанр басни в мировой литературе

-познакомить учащихся с баснями И. А. Крылова;

-развитие умения понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.

Проверка д/з.

Чтение басен.

Творческая работа.

Беседа.

Выучить наизусть басню И. А. Крылова.

Инд. зад.

30

.Контрольная работа или тестирование №1

- Подвести итоги изучения тв-ва Крылова в целом.

Творческая работа

31

Жанр баллады. В.А.Жуковский. начало литературного творчества.

-познакомить учащихся с началом жизненной и творческой биографии В. А. Жуковского, переводными балладами поэта;

Слово учителя.

Чтение текста.

Работа с учебником.

Беседа.

Выучить отрывок баллады наизусть.

Проч. Сказку «Спящая царевна».

32

Сказка «Спящая царевна».

-знакомство с историей создания сказки «Спящая царевна»; черты народной сказки в произведении Жуковского;

Сообщение учителя.

Чтение сказки учителем.

Беседа.

Работа с учебником.

Отв. на вопросы (см. тетрадь).

Задание по группам.

33

Сказка «Спящая царевна». Сопос-тавление сказок с одним сюжетом. Повествование, опи-сание и рассуждение в художественном произведении.

-развитие навыков сопоставительного анализа, художественного пересказа фрагментов сказки с сочетанием элементов повествования, описания и рассуждения.

Сообщение учителя.

Работа с текстом сказки.

Пересказ сказки.

Работа с учебником.

Беседа.

Пересказ фрагмента сказки «Спасение царевны».

Отв. на вопр. (тетрадь).

34

Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость её героев.

-показать особенность жанра баллады;

-познакомить учащихся с балладой Жуковского «Кубок»;

-показать, как изображены герои баллады;

Сообщение учителя.

Работа с текстом баллады.

Беседа.

Работа с учебником.

Прочитать балладу «Кубок» выразительно,стр 80-82

35

Баллада «Кубок». Благородство и жестокость её героев.

-показать особенность жанра баллады;

Сообщение учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Прочитать и отв.на вопр. на стр.86

36

А. С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» («Пролог»).

-познакомить учащихся с фактами биографии юного Пушкина;

-показать влияние народного творчества на будущее поэта;

-ввести в мир пушкинской сказки;

Вступительное слово учителя.

Работа с учебником.

Выразительное чтение.

Беседа.

Выучить наизусть «Пролог».

Отв. на вопр. (тетр.)

37

Поэма «Руслан и Людмила». I и II песнь. Чтение и анализ поэмы.

-обучение основам анализа поэтического произведения (комменти-рованное чтение);

-знакомство с сюжетом и героями;

-показать их нравственную красоту, стремление к добру, патриотизм;

-показать роль автора-рассказчика.

Комментированное чтение.

Слово учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Работа с учебником.

Работа с текстом.

Прочитать III песнь.

Дать краткую хар-ку героям.

Инд. зад. – составить план эпизода «Руслан и Голова».

38

Поэма «Руслан и Людмила». III песнь. Чтение и анализ поэмы.

-знакомство с сюжетом и героями III песни;

-художественный пересказ эпизода;

Работа по таблице.

Беседа.

Пересказ эпизода.

Конкурс иллюстраций.

Сочинение: «Описание ска-зочного героя».

Прочитать «Сказку»

39

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием.

-знакомство с историей рождения пушкинской сказки и её содержанием;

-продолжить работу над литературной сказкой, обсудить нравственные проблемы добра и зла, поставленные в ней.

Слово учителя.

Работа с текстом сказки.

Беседа.

Выразительное чтение.

Выделить основные части сказки и озаглавить их, нарисовать иллюстрации к сказке.

40

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Противостояние добрых и злых сил в сказке.

-продолжить работу над характеристиками героев;

-противостояние добрых и злых сил в сказке;

Слово учителя.

Работа с текстом сказки.

Беседа.

Выразительное чтение.

Сравнить «Сказку о мёртвой царевне» со «Спящей царевной» (табл)

41

Основные образы сказки.

-сопоставительная характеристика центральных героев сказки;

Слово учителя.

Беседа.

Работа с учебником.

Работа с текстом.

Выучить отрывок наизусть.

42

Сопоставление сказки А. С. Пушкина с народными сказ-ками, сказкой Жуковского «Спя-щая царевна». «Бродячие» сюжеты.

-сопоставление литературной сказки со сказкой народной, двух литературных сказок;

Проверка д/з.

Слово учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Сопоставление.

Написать сочинение «История сказочного героя» (царица, царевна, Елисей).

43

Теория литературы. Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа.

-познакомить учащихся с различием стихотворной и прозаической речи;

Слово учителя.

Беседа.

Самостоятел. работа

Стр. 94-95 – проч.

Стр. 95 вопр. 3.

44

Внеклассное чтение по сказкам Пушкина.

-познакомиться со сказками А. С. Пушкина;

-проанализировать любимые сказки А. С. Пушкина;

Слово учителя.

Беседа.

Самостоятельная работа.

Прочитать сказки писателей – костромичей.

45

Кострома в сказках русских писателей-костромичей А.Ремизова и Е.Честнякова.

-познакомить учащихся с костромскими сказочни-ками;

-проанализировать сказки костромских писателей;

Слово учителя.

Игра.

Беседа.

Выразительное чтение.

Прочитать сказку Погорельского «Чёрная курица»

46

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители».

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Погорельского;

-проанализировать сказку «Чёрная курица»;

Лекция учителя.

Беседа.

Анализ сказки.

Пересказ.

Работа с учебником.

Подготовить пересказ.

47

М. Ю. Лермонтов. Детство поэта. Стихотворение «Парус», «Из Гёте».

-познакомить учащихся с фактами биографии поэта, условиями, в которых формировался его характер;

-дать первое представление о своеобразии лирики М. Ю. Лермонтова;

-повторить понятие рифмы;

Лекция учителя

Сообщение ученика.

Выразительное чтение.

Беседа по вопросам.

Самостоятельная работа.

Выучить стих. наизусть.

Составить словарик рифм любого стих. Лермонтова.

48

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Компо-зиция, особенности повествования. Художественный анализ текста.

-воспитание уважения к великому прошлому России, знакомство с композицией стихотворения и особенностями повествования;

Беседа.

Слово о поэте.

Выразительное чтение.

Анализ сцены.

Составить план эпизодов Боро-динского сражения.

Выучить наизусть отрывок.

49

Р. р. Защитники Родины в изображении М. Ю. Лермонтова.

-осмысление содержания стихотворения;

-наблюдение за развитием сюжета и поведением героев;

Обобщить наблюдения, сделанные на уроках по стихотворению «Бородино»;

-подготовиться к домашнему сочинению;

Творческая работа.

Слово учителя.

Работа с таблицей.

Работа по плану.

Работа с текстом стихотворения.

Выразительное чтение.

Написать сочинение по стихотворению «Бородино».

50

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». (Знакомство со сборником и чтение одной повести).

-рассказать о детстве и юности Н. В. Гоголя;

-показать своеобразие его первого сборника;

-прочитать одну повесть и проанализировать;

Лекция учителя.

Выразительное чтение.

Беседа.

Анализ текста.

Проч. «Заколдованное место».

Стр. 151 – 152 – прочитать.

51

Н. В. Гоголь. «Заколдованное место». Анализ произведения.

-объяснение особенностей сюжета: два параллельно развивающихся плана: реальный и фантастический; понятие фантастики (теория литературы).

Рассказ учителя.

Беседа по вопросам.

Анализ текста.

Пересказ эпизодов.

Выразительное чтение.

Подготовить пересказ по плану.

52

Поэтизация народ-ной жизни, сочета-ние комического и трагического, реаль-ного и фантастичес-кого в повести «Заколдованное место».

-показать, как поэтизирует автор народную жизнь;

-показать сочетание комического и трагического, реального и фантастического в повести;

Рассказ учителя.

Беседа по вопросам.

Анализ текста.

Пересказ эпизодов.

Выразительное чтение.

Прочитать «Пропавшую грамоту».

Стр. 162 вопр. 1 – 4.

53

Вн. чт. Н. В. Гоголь «Пропавшая грамота».

-знакомство с героями повести, особенностями организации описания и повествования, сочетанием реального и фантастического;

Рассказ учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с учебником.

Пересказ эпизодов.

Создать свою «Пропавшую грамоту».

54

Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной дея-тельности. «На Волге».

-познакомить с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении в стихотворении «На Волге».

Рассказ учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Составление плана.

Работа с текстом стихотворения.

Стр. 167 вопр 2- 4.

55

Стихотворение «На Волге». Картины природы и судьба народа. Образы бурлаков. Изменение отношения рассказчика к родной реке.

-проанализировать стихотворение «На Волге»;

-рассмотреть образы бурлаков;

-показать, как меняется отношение рассказчика к родной реке;

Рассказ учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Составление плана.

Работа с текстом стихотворения.

Выучить отрывок наизусть.

56

«Есть женщины в русских селеньях».

-чтение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» и знакомство с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым.

Рассказ учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Работа с текстом.

Выучить отрывок из поэмы наизусть.

57

Р. р. Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос».

-чтение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» и знакомство с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым.

Рассказ учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Творческая работа.

Стр. 170 – 171 – прочитать.

58

Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

-осмысление содержания стихотворения;

-наблюдение за развитием сюжета и поведением героев;

Беседа.

Выразительное чтение

.

59

.Контрольная работа тестирование №2

- Подвести итоги изучения тв-ва Крылова в целом.

Творческая работа

60

Детство И. С. Тургенева, начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. С. Тургенева;

-познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа;

-показать своеобразие Тургенева – повествователя

.Лекция учителя.

Сообщение ученика.

Беседа.

Работа с учебником.

Работа над текстом рассказа.

.Выучить лекцию учителя.

Подготовиться к беседе по тексту

61

Герасим в деревне и в городе.

Герасим и Татьяна.

-сравнить физическое и душевное состояние героя в деревне и в городе;

-показать, какие перемены произошли с Герасимом -

показать, как добр, заботлив и великодушен Герасим в отношениях с Татьяной;

Рассказ учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Анализ текста.

Устное рисование

Отв. на вопр. (тетр.)

Инд. зад.

62

Герасим и Муму.

-продолжить сопоставительную характеристику Герасима с другими персонажами;

Рассказ учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Пересказ.

Подг. к анализу эпизода.

Устный пересказ сцены.

63

Герасим и дворня.

-показать черты сопоставления Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя;

Беседа по вопросам.

Устное рисование.

Работа с текстом

Пересказ.

Подг. к подробному пересказу рассказа.

64

Возвращение Герасима в деревню.

-провести частичный анализ центральных эпизодов прочитанной к уроку части, проследить изменения, происшедшие в главном герое.

Работа по тексту.

Работа с учебником.

Беседа по вопросам.

Пересказ.

Подгот. к сочинению.

65

66

Классное сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной повести?»

-подготовить учащихся к создание собственного речевого произведения;

-совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;

Рассказ учителя.

Беседа.

Творческая работа.

Дописать сочинение.

67

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

-дать общее представление о жизни-пути Л. Н. Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами;

Работа с учебником.

Лекция учителя.

Беседа по тексту.

Работа с учебником.

Задания по группам.

Выбрать эпи-зоды, в кот. сопоставляется поведение Жи-лина и Костылина.

Отв. на вопр. (тетр.). Инд. зад.

68

Жилин и Костылин.

-обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой;

-знакомство учащихся с произведением «Кавказский пленник», его героями и проблемами.

Рассказ учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Групповая работа.

Дочитать рассказ.

Стр. 229 вопр. 1 – 3.

69

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе.

-продолжение размышлений над нравственными проблемами, поставленными в произведении,

объяснение понятия сюжет;

Рассказ учителя.

Беседа.

Работа с иллюстрациями.

Работа с текстом рассказа.

Пересказ по плану.

70

Освобождение из плена.

-продолжение работы над сравнительной характеристикой главных героев;

Рассказ учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Стр. 229 вопр. 5-8.

71

Р. р. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы».

-работа над типом речи рассуждение;

-обучение работе над композицией сочинения;

-совершенствовать умение составлять план сочинения и писать по нему;

Рассказ учителя.

Беседа.

Составление плана.

Написать сочинение.

72

Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова. Рассказ «Хирургия».

-знакомство с биографией А. П. Чехова;

-развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»;

-развитие навыков групповой работы;

Рассказ учителя.

Тестирование.

Беседа по тексту.

Работа с учебником.

Работа с текстом рассказа.

Инд. зад. – по группам.

Подг. к вн. чт. – проч. рассказ

Чехова.

73

Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

-проанализировать рассказы А. П. Чехова;

-обратить внимание на лаконичность рассказов;

Рассказ учителя.

Пересказ.

Работа с учебником.

Беседа по тексту.

Отв.на вопр.

74

О смешном в литературном произ-ведении. Юмор.

-дать понятие о юморе и сатире;

Инд. зад. – сообщения о поэтах.

75

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе.

-развитие любви к поэзии, навыков выразительного и внимательного чтения, устного словесного рисования.

Рассказ учителя.

Работа с текстами стихотворений.

Работа с учебником.

Выучить стих. наизусть.

Инд. зад. – сообщения.

76

Поэтический образ Родины.

-показать мастерство русских поэтов XIX века в создании образа Родины, природы;

Рассказ учителя.

Работа с текстами стихотворений.

Работа с учебником.

Выучить стих. наизусть.

77

Тема природы в стихотворениях поэтов «серебряного века». «Времена года». Стихи о природе: осень, зима.

-показать мастерство русских поэтов XIX века в создании образа Родины, природы;

-рассмотреть времена года в стихах русских поэтов;

Рассказ учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Работа с текстом.

Выучить стих. наизусть.

Подготовиться к самостоятельной работе.

78

Итоговый урок по литературе XIX века.

-обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися при изучении литературы XIX века;

Рассказ учителя.

Самостоятельная работа (тест).

Беседа.

Стр. 4-9 – прочитать.

79

И. А. Бунин. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе.

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. П. Чехова;

-показать родство героев с бескрайними просторами родной земли, душевностью её песен и сказок.

Рассказ учителя.

Словесное рисование.

Работа с иллюстрациями.

Выразительное чтение.

Стр 3-10 вопр. 2, 3.

80

Составление рассказа по картине художника Мясоедова «Косцы» и художника Платонова «Косцы» с опорой на текст рассказа И.Бунина.

-совершенствовать навыки составления рассказа по картине художника Мясоедова «»Косцы» и художника Платонова «Косцы» с опорой на текст рассказа И. Бунина.

Составление плана.

Беседа.

Самостоятельная работа.

Написать рассказ и оформить.

81

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец.

-знакомство с жизнью и личностью В. Г. Короленко;

-познакомить учащихся с понятием повести;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

Аналитический пересказ.

Стр. 42 вопр. 1-6 (устно).

82

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей.

-показать, как и где жили дети;

-рассказать об общении Васи с Валеком и Марусей.

Слово учителя.

Работа с текстом.

Комментированное чтение.

Беседа по вопросам.

Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой».

83

Нравственные проблемы, вставшие перед героем повести. Работа над заключительными главами повести.

-проанализировать нравственные проблемы, вставшие перед героем повести;

-работа над заключительными главами повести;

Слово учителя.

Работа с текстом.

Беседа по вопросам.

Комментированное чтение.

Вопросы в тетради.

84

Р. р. Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

-развитие навыков работы над сочинением;

-подготовить учащихся к созданию собственного произведения;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Самостоятельная работа.

Оформление сочинения.

Инд. зад.

Проч. рассказ «Тапёр».

85

А. И. Куприн «Тапёр». Талант и труд в рассказе.

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. И. Куприна;

-обучение работе с художественной деталью;

-талант и труд в рассказе;

Слово учителя.

Сообщение ученика.

Работа с текстом.

Выразительное чтение.

Стр. 57 вопр. 1- 6 (устно).

Чтение рассказа «Скворцы».

86

А. И. Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе.

-познакомить учащихся с рассказом «Скворцы»;

-показать, как нарисована жизнь природы в рассказе;

-показать связь природы с человеком;

Слово учителя.

Игра.

Анализ рассказа.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Прочитать рассказы В. Бианки и В. Белова.

87

Вн. чт. Произведения В.Бианки и В.Белова о природе.

-познакомить учащихся с творчеством В. Бианки и В. Белова;

-познакомить с рассказами писателей;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Пересказ.

Работа с текстом.

Прочитать сказ П. П. Бажова.

Оформить выступления.

88

П. П. Бажов «Медной горы Хозяйка». Образ Степана.

-познакомить с жизнью и творчеством П. П. Бажова;

-знакомство с жаром сказа;

-проанализировать образ Степана;

Слово учителя.

Работа с учебником.

Работа с текстом.

Работа над пересказом.

Нарисовать иллюстрации.

Подготовить пересказ.

89

Отражение в сказе народных представлений о положительном герое. Образ Хозяйки Медной горы. Сказ и сказка.

-показать как отражаются в сказе народные представления о положительном герое;

-сопоставить два жанра: сказ и сказка;

-проанализировать образ Хозяйки Медной горы;

Слово учителя.

Работа с учебником.

Работа с текстом.

Беседа по вопросам.

Пересказ эпизодов.

Подготовиться к конкурсу.

Проч. «Малах. шкатулку».

Составить словарь сказа.

90

Вн. чт. П. П. Бажов «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки.

-знакомство с произведениями П. П. Бажова;

-проанализировать судьбу Танюшки;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с учебником.

Работа с текстом.

Прочитать «Тёплый хлеб» Паустовского».

91

Литературная сказка XX века. К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб». Черты народной сказки в произведении.

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством К. Г. Паустовского;

--выявить черты народной сказки в произведении К. Г. Паустовского;

-литературная сказка XX века;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Пересказ текста.

Работа с текстом.

Творческая работа.

Подг. выраз. Чт. понравившегося эпизода, объяс-нить выбор.

Нарисовать иллюстрации – портрет Фили.

92

К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб». Судьба Фильки.

-обучение составлению характеристики главного героя и работе с планом;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Прочитать «Заячьи лапы».

93

К. Г. Паустовский. Сказка «Заячьи лапы».

-познакомить учащихся со сказкой «Заячьи лапы»;

-показать трудную судьбу зайца;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Прочитать сказку «12 месяцев».

Отв. на вопросы.

94

С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Художественные особенности сказки. Традиции народной сказки.

-углубление знакомства с жизнью и творчеством С. Я. Маршака;

-обучение анализу и чтению драматического произведения;

-художественные особенности сказки;

-показать традиции народной сказки;

Лекция учителя.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Беседа по вопросам.

Творческая работа.

Анализ рассказа.

Зад. в тетради.

Задание в парах.

95

Положительные и отрицательные герои в сказке.

-разобрать положительных и отрицательных героев в сказке;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Подг. к семинарскому занятию.

96

Победа добра над злом.

-показать, как добро побеждает зло;

-обучение работе с драматическим произведением;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с учебником.

Стр. 110-117 – прочитать.

Инд. зад.

97

А. П. Платонов. Рассказ «Никита». Единство героя рассказа с природой. Одухотворение её в его воображении.

-знакомство с жизнью и творчеством А. П. Платонова;

-знакомство с рассказом А. Платонова;

-показать единство героя рассказа с природой;

Лекция учителя.

Работа с учебником.

Беседа.

Работа с текстом.

Комментиро-вание заключи-тельного эпизода.

Нарисовать иллюстрации.

98

«Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

-показать быль и фантастику рассказа;

-разобрать душевный мир главного героя.

Слово учителя.

Комментирование текста.

Беседа.

Подготовить пересказ текста.

99

Р. р. Составление плана рассказа о главном герое.

-учить учащихся составлять план рассказа о главном герое;

Слово учителя.

Творческая работа.

Проч. «Васюткино озеро».

Инд. зад.

100

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу.

-знакомство с творчеством В. П. Астафьева;

-показать автобиогра-фичность произведения;

-выявить черты характера героя и его поведение в лесу;

Лекция учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Пересказ.

Работа с учебником.

Стр. 144 вопр. 1-5 (устно).

101

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.

-продолжить анализиро-вать произведение В. П. Астафьева;

-показать, как нарисованы человек и природа в рассказе;

Слово учителя.

Работа с текстом.

Работа в группах.

Комментированное чтение.

Подг. к сочинению.

Стр. 147 вопр. 10-12.

102

Р. р. Обучающее сочинение по рассказу «Васюткино озеро» №3.

-подготовить учащихся к написанию собственного речевого произведения;

-совершенствовать пункт-уационные, орфографичес-кие и речевые умения;

Творческая работа.

Слово учителя.

Беседа.

Написать сочинение и оформить его.

103

Дети и война. К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете».

-дать общую характеристику поэзии военных лет;

-краткое знакомство с жизнью К. Симонова;

-наблюдение над сюжетом в лирическом произведении;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с учебником.

Работа с текстом стихотворения.

Выразительное чтение.

Выучить отрывок наизусть.

Написать сочинение-миниатюру.

104

Дети и война А. Твардовский «Рассказ танкиста».

-краткое знакомство с творчеством А. Т. Твардовского;

-знакомство с жанровыми особенностями баллады;

Слово учителя.

Беседа.

Работа в группах.

Выразительное чтение.

Выучить наизусть стих.

105

«Ради жизни на земле…» А. А. Ахматова. Р. Гамзатов.

-краткое знакомство с творчеством А. А. Ахматовой и Р. Гамзатова;

-познакомить со стихами поэтов;

Слово учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Выучить наизусть стих.

106

Произведения писа-телей - костромичей о трудных годах Великой Отечест-венной войны. Е.Старшинов. «Левый фланг».

-познакомить учащихся с произведениями писателей-костромичей о трудных годах Великой Отечественной войны;

-проанализировать произведение «Левый фланг»;

Слово учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Работа с текстом произведения.

Выучить стих. наизусть.

107

И. А. Бунин, С. А. Клычков, С. А. Есенин о Родине и родной природе.

-развитие любви к поэзии, навыков выразительного и внимательного чтения, устного словесного рисования.

Рассказ учителя.

Работа с текстами стихотворений.

Работа с учебником.

Выучить стих. наизусть.

108

«Родина неяркая моя» в стихотворениях Н. М. Рубцова, Дон-Аминадо.

-продолжить знакомство с русскими поэтами XX века;

-выяснить, как поэты относятся к Родине и родной природе;

Рассказ учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Стих «Родная природа» выучить наизусть.

109

Стихотворения Д. Кедрина и А. Прокофьева «Алёнушка».

-развитие навыков сопоставительного анализа стихотворений;

-познакомить кратко с творчеством Д. Кедрина и А. Прокофьева;

Слово учителя.

Беседа.

Самостоятельная работа.

Работа с репродукцией.

Выразительное чтение стихотворений.

110

Литература родного края о природе. В. Бочарников. «Лирические новеллы». Т. Н. Иноземцева. Стихи о родном крае.

-познакомить с литературой родного края о природе;

--познакомить кратко с творчеством В. Бочарникова и Т. Н. Иноземцевой;

Слово учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Работа с текстом.

Прочитать новеллу Бочарникова.

111

Вн. чт. Времена года. Тема природы в стихотворениях поэтов «серебряного века». Стихи о природе: весна, лето.

-познакомить учащихся с поэтами «серебряного века», писавшими о родной природе;

-прочитать стихи о природе: весна, лето.

Работа с текстом.

Слово учителя.

Беседа.

Выразительное чтение.

Выучить стих. наизусть.

112

Рассказы о детях Саши Чёрного. Юмористическое содержание рассказов.

-знакомство с творчеством Саши Чёрного;

-показать юмористическое содержание рассказов писателя;

Лекция учителя.

Беседа.

Работа с учебником.

Работа с текстом.

Пересказ.

Чит.и переск.биограф.писат-ля.

113

Рассказ «Кавказский пленник».

-познакомить с рассказом «Кавказский пленник»;

-проанализировать рассказ;

Слово учителя.

Беседа.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Прочитать рассказ«Кавказский пленник».

114

Рассказ «Игорь - Робинзон».

-познакомить с рассказом «Игорь – Робинзон»;

-проанализировать рассказ;

Слово учителя.

Беседа.

Работа в группах.

Пересказ.

Написать мини-сочинение.

115

Итоговый урок по русской литературе.

-обобщение и систематизация полу-ченных знаний за год по русской литературе;

Самостоятельная работа.

Беседа.

Слово учителя.

Прочитать «Вересковый мёд».

116

Роберт Льюис Стивенсон «Верес-ковый мёд». Какие черты характера проявляются в балладах?

-познакомить учащихся с творчеством Стивенсона (кратко);

-работа по теории литературы;

-развивать понятие о балладе;

-показать героический характер баллады;

Лекция учителя.

Беседа.

Работа с учебником.

Выразительное чтение.

Работа с текстом.

Выучить балладу наизусть.

Инд. зад.

Стр. 180-181 – прочитать.

117

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни.

-познакомить учащихся с биографией Д. Дефо;

-показать значение романа в истории литературы, в формировании личности;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Написать сочинение (см. тетр.).

118

Характер героя, его смелость, находчивость, умение выстоять в любых жизненных обстоятельствах.

-знакомство с темой путешествия в литературе;

-показать характер героя, его смелость, находчив-ость, умение выстоять в любых жизненных обстоятельствах;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Выразительное чтение.

Подготовить пересказ.

119

Вн. чт. Д. Дефо «Робинзон Крузо». Любимые страницы.

-знакомство с произведением «Робинзон Крузо»;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Прочитать сказку Андерсена.

120

Х. К. Андерсен. Слово о сказочнике. Литературная сказка «Снежная короле-ва». Развитие понятие о литературной сказке.

-краткое знакомство с жизнью и творчеством Х. К. Андерсена;

-обмен читательскими впечатлениями;

Развитие понятия о литературной сказке;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Аналитическая беседа.

Перечитать 4 и 5 истории.

Отв. на вопр.

Инд. зад.

121

Кай и Герда. Перемена, произо-шедшая с Каем. Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева. Фантастическое и реальное в сказке.

-работа с понятием подтекст;

-работа над образами Кая и Герды;

-проследить перемену, произошедшую с Каем;

-выявить фантастическое и реальное в сказке;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Аналитическая беседа.

Беседа по вопросам.

Беседа с учебником.

Выразительное чтение.

Написать сочинение-миниатюру по плану.

122

В чём сила Герды? Мужественное сердце Герды. Победа добра, любви, дружбы.

-работа с понятием «подтекст»;

-показать силу Герды;

-показать, что добро, любовь, дружба всегда побеждают;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Перечитать сказку.

Стр. 222 вопр. 9.

123

Вн. чт. Моя любимая сказка Андерсена. Литературная игра.

-развитие внимании, интереса к литературе, навыков сотрудничества;

Викторина.

Слово учителя.

Подг. к сочин.

Составление плана.

124

Р. р. Подготовка к сочинению по произведениям Андерсена.

-подготовить учащихся к созданию собственного речевого произведения;

-совершенствовать орфо-графические, пунктуа-ционные и речевые умения;

Слово учителя.

Творческая работа.

Беседа по вопросам.

Самостоятельная работа.

Написать и оформить сочинение.

125

Ж. Санд. Слово о писательнице.

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ж. Санд;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Подг. пересказ лекции.

Проч. сказку.

126

Сказка «О чём говорят цветы».

-познакомить учащихся со сказкой «О чём говорят цветы»;

-проанализировать сказку;

Слово учителя.

Работа с текстом.

Беседа по вопросам.

Нарисовать иллюстр.

Подготовить пересказ.

127

Сказка «О чём говорят цветы».

-показать главных героев, их характер, ценности;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Проч. «Прикл. Тома Сойера».

128

М. Твен. Жизнь и творчество писателя. «Приключения Тома Сойера».

-краткое знакомство с жизнью и творчеством М. Твена;

-обучение самостоятельной работе с учебником;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Работа с учебником.

Отв. на вопросы (см. тетрадь).

129

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.

-составить рассказ о Томе Сойере (кто он такой, где живёт, кто его семья, каковы его заботы, переживания);

-оценить поступки Тома Сойера;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Развитие речи.

Запись в тетрадь.

Сравнить Тома и Сида.

Подг. сообщение «Том и его друзья».

Пересказать эпи-зод (см. тетр.)

130

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

-научить отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотноше-ния с друзьями;

-проследить, как мальчи-шеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с учебником.

Работа с текстом произведения.

Выразительное чтение.

Ответить пись-менно на вопрос: Каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?

131

Вн. чт. Роман М. Т. «Приключение Тома Сойера». Любимые ---------страницы.

-проанализировать люби-мые страницы романа;

-обобщить знания по творчеству М. Твена;

Слово учителя.

Беседа.

Самостоятельная работа.

Подготовиться к викторине.

132

Итоговая контрольная работа или тестирование № 4-----------

Подвести итоги

Творческая работа

133

Е. В. Честняков. «Марк Бессчаст-ный». Народно-эпическая утопия о городе всеобщего благоденствия (от-рывок). ----------(Региональ-ный компонент).

-познакомить учащихся с творчеством Е. В. Честнякова;

-проанализировать произ-ведение «Марк Бессчастный»;

-познакомить учащихся с народно - эпической утопией;

Лекция учителя.

Работа с учебником.

Выразительное чтение.

Пересказ.

Работа с текстом произведения.

Прочитать рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише».

134

Дж. Лондон. «Трудная, но интересная жизнь» (Слово о писателе). «Сказание о Кише».

-знакомство с жизнью и творчеством Дж. Лондона;

-обучение анализу темы и идеи произведения;

-заинтересовать учеников романтическими образами писателя;

-выявить основные черты героев Лондона;

Лекция учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа.

Работа с текстом.

Самостоятельная работа.

Зад. по группам (см. тетрадь).

135

Итоговый урок по теме «Зарубежная литература».

-объяснить, почему Дж. Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой;

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

Работа с текстом.

Самостоятельная работа.

Подготовиться к контрольной работе.

Подготовить пересказ.

136

Что читать летом.

-обобщить знания по теме «Зарубежная литература»;

-проверить знания учащихся по теме;

Самостоятельная работа.

Слово учителя.

Доделать работу.

137

дать список литературы на лето;

138

139

140

Резерв

№ урока

Дата

Тема урока

Цели и задачи урока

Наглядность, учебно-методическое обеспечение, ИКТ

План

Факт

1

Инструктаж по ТБО

Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.

Дать представление о художественной литературе как особой форме познаний действительности. Познакомить учащихся с учебником. Подготовить к восприятию нового курса литературы.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

2

Понятие о мифе. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».

Дать понятие мифа и мифологии, понятие «герой» в древнегреческой мифологии. Познакомить уч-ся с мифами Др. Греции и одним из героев мифов Гераклом. Проанализировать содержание шестого подвига.

-сб. мифов: Кун «Легенды и мифы Древней Греции», В.Смирнова «Герои Эллады»

3

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид».

Продолжить знакомство с подвигами Герак-ла и показать, как отражены в мифе пре-дставления древних о мироустройстве, добре и зле. Показать, как складывается образ положительного героя.

-рисунки уч-ся по теме урока.

4

Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».

Познакомить уч-ся с творчеством древнегре-ческого историка Геродота. Расширить знания о древнегреческой мифологии. Дать понятие о легенде как худ. произведении. Показать, как преобразуются античные образы в литературе. Показать общее и различное в понятиях «миф», «легенда», «сказка».

-распечатка стихотворения А.С.Пушкина «Арион».

5

Вн.чт

Вн. чт. Народные легенды Костромского края, собранные местным этнографом А. А. Широким в начале XX века «Про купца, который нищих не принимал», «Святой Николай и мужик».

Познакомить уч-ся с легендами Кост-ромского края. Показать их отличительные особенности. Развитие интереса к литературе Костромского края. Воспитание гордости за своих земляков.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

-рисунки уч-ся к прочитанным произведениям

6

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы.

Позн-ть уч-ся с образом Гомера; рассказать о предыстории его произв-ий. Дать понятие о героическом эпосе. Познакомить с содержанием некоторых эпизодов поэмы «Одиссея» и их героями; проанализировать их поступки и определить осн. черты х-ра каждого. Пробудить интерес к изучению тв-ва Гомера.

-геогр. карта Др.Греции (или ее ксерокопии из учебн. истории) на парты уч-ся;

-репродукции древнегреческих храмов и скульптур.

7

Хитроумный Одиссей: характер и поступки. «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

Познакомить уч-ся с содерж. эпизода, рассказывающего о скитаниях Одиссея. Проанализировать образ гл. героя и опреде-лить его чел. качества. Показатьть отнош. автора к своему герою в данном эпизоде. Закрепить знания уч-ся о героическом эпосе. Воспитание уважения к древне-греческому эпосу и герою.

8

Мифы древних славян. Народный миф о солнце.

Познакомить уч-ся с мифами древних славян и народным мифом о солнце. Показать образность и поэтичность славянской мифологии. Дать представление о художественно обработанном мифе, об инверсии. Вызвать интерес к чтению и изучению славянских мифов.

9

Вн.чт

Мифы Костромского края. С.В.Максимов. «Нечистая, неведомая и крестная сила». Главы «Домовой-доможил», «Домовой-дворовой», «Леший», «Водяной».

Расширить представления уч-ся о славя-нских мифах на примере мифов Кост-ромской области. Познакомить уч-ся с мифами Костромского края; показать их поэтичность и образность. Развить пред-ставление о роли мифологических героев в жизни людей. Воспитание и развитие интереса к изучению литературы Костромского края.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

10

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Колядки. Масленичные песни.

Познакомить учащихся с образцами обрядового фольклора. Дать понятие об обряде. Заинтересовать учащихся старинной русской обрядовой поэзией. Проанализировать колядки и масленичные песни.

-репродукция с картины К.А. Трутовского «Колядки в Мало-россии» (1864)

-словарь Даля

-игрушки из соломы, обереги

-репродукция с картины Кусто-диева «Масленица» (1919)

11

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Весенние песни. Летние песни.

Продолжить знакомство уч-ся с обрядовой поэзией. Проанализировать содержание весенних и летних песен, увидеть их эстетическое значение. Развитие интереса к народным обрядовым песням.

-словарь Даля.

12

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Осенние песни.

Проанализировать содерж. обрядовых пе-сен, исполняемых осенью. Пок-ть их от-личительные особенности в сравнении с весенними и летними песнями. Познако-мить с праздниками, во время которых исполнялись данные песни. Продолжить развивать интерес к чтению и изучению русских обрядовых песен.

13

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Вспомнить известные учащимся сведения о пословицах и поговорках. Расширить знания учащихся об этих жанрах. Показать красоту и ценность русских пословиц и поговорок. Научить пользоваться пословицами и поговорками в речи.

-словарь Даля.

14

Устное народное творчество. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.

Познакомить уч-ся с загадками как одним из малых жанров русского фольклора. Показать особенности строения загадок. Развитие творческих способностей уч-ся.

15

р.р.

Развитие речи. Урок-«по-сиделки». Русский фольклор.

Обобщить знания уч-ся о русском фольк-лоре в целом, а также об обрядовом фольклоре и малых жанрах фольклора. Развить интерес к изучению фольклорных произведений.

16

р.р.

Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов?»

Подвести итоги изучения УНТ. Подгото-вить уч-ся к написанию домашнего сочи-нения по изученному материалу.

17

Русские летописи. Проис-хождение летописи на Руси. Роль монастырей в развитии летописания.

Познакомить уч-ся с русской летописью. Дать понятие летописи. Показать роль монастырей в развитии летописания.

-энциклопедический словарь;

-репродукция картины Васнецова «Нестор-летописец»

18

«Повесть временных лет» «Сказание о Кожемяке».

Вспомнить известные учащимся сведения о «Повести временных лет», показать ее своеобразие. Показать отражение ист.событий и вымысла в «Сказании о Кожемяке». Воспитание чувства гордости за своих предков.

19

«Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.

Познакомить уч-ся с содержанием «Ска-зания о белгородском киселе»; помочь понять смысл содержания «Сказания». Показать, как отражены в летописи наро-дные идеалы, исторические события и вымысел. Разв. интереса к чтению лето-писей как источнику истории нашей страны

20

Вн.чт

Внеклассное чтение. Предание о возникновении Костромского Ипатьевского монастыря. Ипатьевская летопись.

Познакомить уч-ся с преданиями Кост-ромского края. Расширить знания уч-ся об истории Костромы и Ипатьевском мо-настыре. Разв. интереса к лит-ре Костр края. Воспит. гордости за своих земляков

-фотографии с изображением Ипатьевского монастыря.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

21

Русские басни. И.И. Хемницер. Слово о баснописце. «Лев, учредивший совет». Осуждение неразумной государственной дея-тельности.

Познакомить уч-ся с истоками русской басни и баснописцем XVIII века И.И. Хемницером. Дать понятие басни. Прочитать и проанализировать содержание басни «Лев, учредивший совет». Показать скрытый смысл произведения.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

22

И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства.

Продолжить знакомство уч-ся с жанром басни. Рассказать о творчестве русского баснописца И.И.Дмитриева. Проанали-зировать басню «Муха». Показать, как отражено в басне отношение народа к отрицательным человеческим качествам.

23

Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия.

Подвести итоги изучения басенного творчества. Показать особенности языка XVIII столетия. Дать понятие аллегории, закрепить понятие «мораль». Разв уме-ния находить мораль басни и правильно понимать ее аллегорический смысл.

24

И.А.Крылов. Слово о бас-нописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага.

Познакомить уч-ся с жизнью и тв-вом И.А.Крылова. Проанализировать басню «Листы и корни». Показать, как отражаются в басне взгляды поэта на достижение общественные блага. Развитие понятия о морали и аллегории.

-портрет И.А.Крылова.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

25

И.А.Крылов. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

Прочитать и проанализировать басню «Ларчик». Помочь учащимся понять аллегорический смысл басни.

26

И.А.Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.

Прочитать и проанализировать басню «Осел и Соловей». Помочь учащимся понять аллегорический смысл басни. Развивать умение выразительного чтения басни.

27

Конкурс инсценированной басни по творчеству Крылова.

Подвести итоги изучения творчества И.А.Крылова. Развивать творческие спо-собности учащихся, интерес к изучению и чтению басен.

28

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Вспомнить известные учащимся сведения о поэте и продолжить знакомство с фактами из жизни Пушкина. Заинтересовать уч-ся рассказом о лицейских годах поэта. Познакомить с содержанием стих-ия «Узник» и проанализировать его.

-картина Репина «Пушкин на лицейском экзамене»

-фотографии Царского Села, виды Петербурга

-картина Е.И. Гейтмана «Пуш-кин-юноша» (1822)

29

А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

Познакомить уч-ся со стихотворением «Зимнее утро». Выработать умение воспринимать поэтическое слово через выражение чувств, через обращение к сведениям по теории лит-ры. Показать роль композиции для понимания смысла стих-ия.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

30

Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

Дать понятие о двусложных размерах стиха. Познакомить с ямбом и хореем. Научиться определять размер стих-ий.

31 к.р.

(тест)

Контрольная работа или тестирование № 1

- Подвести итоги

Творческая работа

32

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». «Чувства добрые» в лирике поэта.

Расск. о значении дружбы в жизни поэта и отражении этой темы в тв-ве Пушкина. Познакомить уч-ся со стих-ем «И.И.Пу-щину». Научиться видеть за строчками стих. чувства, настроение, реальные события. Показать ценность дружбы в жизни каждого ч-ка. Развивать умение бережно относиться к дружбе и друзьям.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

33

Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути.

Дать понятие о жанре послания. Проа-нализировать стихотворение. Показать внутреннюю связь человека и окружающей его действительности. Показать об-щечеловеческий смысл стихотворения.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

34

Вн.чт.

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.

Познакомить уч-ся с повестью «Выстрел», с героями, с проблемами, поставленными в повести. Развивать навык внимательного чтения; умение проникнуть в мир чувств и переживаний героев.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

35

А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова. Глава I.

Познакомить с историей создания романа. Дать представление о Троекурове и А.Г.Дубровском, их поведении, взаимо-отношениях и отношении к ним окружа-ющих. Помочь разобраться в отношениях между героями.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

-презентация.

36

Суд и его последствия. Главы II-III. Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом. Главы IV-V.

Вникнуть в характер сложных отноше-ний героев. Показать изменения в А.Г. Дубровском после суда; отношение кре-постных к своим хозяевам. Рассмотреть и понять внутренний мир Владимира Дубровского.

37

Конфликт Владимира Ду-бровского против неспра-ведливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести. Главы VI-VII.

Разобраться в обстоятельствах, побудивших Дубровского стать разбойником. Понять мотивы, заставившие крепостных присоединиться к своему барину. Рассмотреть пейзаж как элемент харак-теристики героя.

38

Появление учителя. Глава VIII. Обед в Покровском. Ночь после праздника. Главы IX-X.

Продолжить анализировать характеры героев, понять их взаимоотношения. По-мочь понять авторское отношение к героям. Углубить представление уч-ся о Дубровском. Развивать умение пересказывать текст с изменением лица рассказчика.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

39

Как Дубровский стал Дефоржем. Романтическая история любви В.Ду-бровского и Маши Трое-куровой. Авторское отношение к героям. Главы XI-XII, XIII-XIV, XV-XVI.

Прояснить х-р отношений между Машей и Дубровским. Понять мотивы, побудившие Дубровского отказаться от мести Троекурову. Показать положительные стороны х-ра гл.героя (благородство, верность). Рассмотреть композицию романа.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

40

Два мальчика. Глава XVII. Развязка романа «Дубровский». Главы XVIII-XIX.

Помочь ученикам почувствовать пере-живания героев, передать их мысли, объ-яснить поступки. Понять мотивы, побу-дившие Вл.Дубр. расстаться с разбойни-ками. Подвести итоги изучения романа.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

41

р.р.

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А. С. Пушкина «Дубровский».

Подвести итоги изучения романа. Заставить уч-ся еще раз задуматься над судьбой героев. Научиться отбирать материал к сочинению. Показать логику развития мысли в соч. Составить план.

42

к.р.

(тест)

Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С.Пушкина.

Подвести итоги изучения тв-ва Пушкина в целом. Проверить степень усвоения учебн. материала и теоретичес. сведений.

-текст контрольной работы или теста.

43

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Детские годы М. Ю. Лермонтова и отражение противоречивых впечатлений в стих. «Ужасная судьба отца и сына». Костромские корни по отцовской линии.

Познакомить уч-ся с новыми для них фа-ктами из жизни поэта, обратив внимание на необычность судьбы Лермонтова и его гениальность. Показать связь рода Лермонтовых с Костромским краем. Познакомить с содержанием стихотворения «Ужасная судьба отца и сына». Помочь почувствовать настроение стих-ия.

-репродукции картин Лермонтова

-портреты Лермонтова.

-презентация.

44

Анализ стихотворения «Парус». Жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворения.

Познакомить уч-ся со стихотворением «Парус». Помочь почувствовать его настроение и осознать символическое значение образов стих-ия. Дать понятие об инверсии.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

45

«Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций.

Познакомить со стихотворением Лер-монтова «Тучи». Показать внешний и внутренний план стих-ия. Провести работу над словами-образами.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

46

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю. Ле-рмонтова «Утес», «Листок».

Показать учащимся мотивы одиночества в тв-ве поэта на примере стих-ий «Утес», «Листок». Дать понятие о мотиве в лири-ке, об антитезе. Развитие умения находить антитезу в тексте.

47

Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу стихотворения. «На севере диком…»

Познакомить со стих-ем «На севере ди-ком…» как оригинальным переводом стих-ия Гейне. Рассмотреть мотив одино-чества в стих-ии. Развивать умение выразительно читать поэтический текст. Обучить анализу стих-ия.

-картина Шишкина «На севере диком…»

48

М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармони человека с миром.

Познакомить с содержанием стих-ия «Три пальмы». Дать первоначальное понятие о балладе, трехсложных размерах стиха. Помочь почувствовать настроение стих-ия.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

49

Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М. Ю. Лермонтова.

Подвести итоги изучения лирики Лер-монтова. Научиться отбирать материал к сочинению. Показать логику развития мысли в соч. Составить план

50

р.р.

Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова.

Написать сочинение по творчеству Ле-рмонтова. Развитие творческих способ-ностей уч-ся.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

51

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

Познакомить учащихся с фрагментами биографии Тургенева, увлечь рассказом «Бежин луг». Познакомить с героями рассказа. Показать духовный мир кресть-янских детей.

-портрет Тургенева.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

52

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа. Развивать навыки анализа текста.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

53

Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

Вспомнить, что называется портретом в литературе. Развивать навыки характе-ристики литературных героев, в том числе речевую хар-ку, навыки работы со словом, навыки анализа текста.

54

р.р.

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Тургенева на тему «Речевая характеристика героя рассказа».

Подвести итоги изучения рассказа Тур-генева «Бежин луг». Развивать умения анализировать исходный текст, давать речевую хар-ку героям. Развивать навыки устной речи. Подготовить к написанию сочинения.

55

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Ночь перед Рождеством». Пейзаж рожд. ночи.

Познакомить уч-ся с фактами биографии писателя. Рассказать о создании сборника «Вечера на хуторе…». Познакомить с повестью «Ночь перед…». Дать понятие о жанре повести, о пейзаже и его роли в произведении. Вспомнить значение понятий «повествователь», «рассказчик»

-портрет Гоголя

-репродукция картины Куинджи «Ночь на Днепре»

-репродукция картины Репина «Вечотницы».

-презентация.

56

Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством».

Познакомить с героями произведения, с изображением народной жизни в повести и на картины родной природы. Дать представление о пейзаже и его роли в повести, о юморе.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

57

Приключения кузнеца Вакулы в поисках черевичек. Образы Вакулы и Оксаны.

Через приключения кузнеца показать юмористическое в повести. Знать способы юмористического повествования. Проанализировать образы Вакулы и Оксаны и научиться давать хар-ку гл герою.

58

Реальное и фантастическое в повести. Средства создания комического и роль фольклорных элементов в повести.

Подвести итоги изучения повести. Завершить работу над планом. Определить реалистические и фантастические элементы.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

59

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики».

Познакомить с повестью «Старосветские помещики», ее героями и проблематикой. Расширить знания уч-ся о творчестве Гоголя. Вызвать интерес к чтению его произведений.

60

р.р.

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по повести Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Подвести итоги изучения повести. Отобрать материал к сочинению. Показать логику развития мысли в соч. Составить план

61

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья». Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева.

Познакомить с творчеством Тютчева, с темой родной природы в его тв-ве. Обри-совать зрительные образы при чтении стихотворения «Листья»; понять настро-ение и чувство поэта, определить способы создания образов.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

-фонохрестоматия.

62

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении

.

Р.Р.Развитие речи. Обучение анализу стихотворения

Продолжить знакомство с тв-вом Тютчева. Рассмотреть тему судьбы человека и птицы в стих «С поляны коршун поднялся…». Дать понятие о лирическом герое, лирическом образе. Показать роль антитезы в произведении

.

Подвести итоги изучения лирики Тютчева. На примере одного из стихотворений показать учащимся способы анализа лирики. Помочь овладеть навыком анализа стихотворения.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

63

к.р.

(тест)

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова,

И.С.Тургенева,

Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева,

Подвести итоги изучения тв-ва Лермон-това, Тургенева, Гоголя, Тютчева, в целом. Проверить степень усвоения учебного материала и теоретических сведений

-текст контрольной работы или теста.

64

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного.

Расширить знания уч-ся о творчестве А.Фета. Нарисовать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроение и чувство поэта, определить способы создания образов.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

-презентация.

65

«Еще майская ночь». Пе-реплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них - у дуба, у березы…». Природа как мир истины и красоты.

Продолжить знакомство учащихся с поэзией XIX века, с изобразительными средствами в произведении. Развитие умения сопоставлять стихотворения, посвященные одной теме.

-фонохрестоматия.

66

р.р.

Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Подвести итоги изучения творчества Тю-тчева и Фета. Проанализировать предло-женную тему для сочинения и составить его план.

67

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя

Познакомить учеников с важными вехами детства и юности Некрасова, обозначить главную тему его поэзии. Познакомить со стихотворением «Железная дорога» и проблемами, поставленными в нем. Показать место стих-ия в творчестве поэта. Вспомнить назнач. эпиграфа.

-портрет Некрасова.

-презентация.

68

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Продолжить работу по анализу стихо-творения «Железная дорога». Показать двойственность чувств поэта: страдание за народ и гордость за его свершения; риторическую направленность стих-ия; роль пейзажа в худ. произв. Найти черты баллады, фантастические картины, проа-нализировать образ царя-голода.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

69

Н.А.Некрасов. Поэма «Коробейники».

Расширить знания уч-ся о творчестве Некрасова. Познакомить с поэмой «Ко-робейники», проблемами и героями. По-казать связь поэмы с Костр краем.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

70

Вн.чт.

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова.

Познакомить уч-ся со стихотворением «Дедушка», его героями и проблемати-кой. Развивать чувство гордости за своих предков.

71

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Особенности сказа.

Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Лескова. Дать представление о жанре сказа. Заинтересовать учеников необычностью повествования.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

72

«Ужасный секрет» тульских мастеров.

Помочь ученикам разобраться в характе-ристиках персонажей.

.

73

Судьба Левши.

Помочь понять основную идею автора: патриотизму и талантливости народа противостоит безответственное и преступное отношение властей. Показать авторское отношение к героям повести

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

74

Внеклассное чтение. Н. С. Лесков «Человек на часах

Расширить знания уч-ся о тв-ве Лескова. Заострить внимание уч-ся на идейном смысле произв, на особенностях фольклора, на роли неологизмов Лескова.

.

75

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Лошадиная фамилия»

Дать представление о личности Чехова. Попытаться раскрыть природу смешного в рассказе «Лошадиная фамилия». Показать особенности чеховского стиля.

-портрет А.П.Чехова.

-презентация.

76

А.П.Чехов. «Пересолил».

Познакомить с рассказом «Пересолил». Закрепить понятие о комическом.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

77

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

Познакомить с рассказом «Толстый и тонкий», обратив внимание уч-ся на речевую характеристику героев. Развитие понятий юмор, сатира.

.

78

. Родная природа в стихо-творениях русских поэтов XIX века.

Познакомить уч-ся с темой родной природы

учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия

79

Родная природа в стихо-творениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».

Познакомить уч-ся с темой родной природы в поэзии Полонского. Помочь вызвать зрительные образы при чтении стих-ий, понять настроения и чувства поэта.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

80

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист», «Чудный град…». А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов, помочь понять настроения, чувства поэтов, определить способы создания образов.

-презентация.

-фонохрестоматия.

81

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Пла-тонова.

Познакомить уч-ся с некоторыми фактами биографии А.Платонова. раскрыть образную систему рассказа, авторское отношение к изображаемому. Воспитание чувства любви и сострадания ко всему живому.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-фонохрестоматия.

-презентация.

82

А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Глава из феерии.

Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством А.Грина. Дать понятие о феерии. Познакомиться с содержанием отрывка из произведения.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

83

«Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

Продолжить знакомство с содержанием и особенностями феерии «Алые паруса». Показать победу возвышенного над обыденностью. Воспитывать чувство уважения к личности, не похожей на дру-гих.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-видеофильм.

-презентация.

84

Вн.чт

Внеклассное чтение. А.С. Грин «Алые паруса». Главные герои книги. Авторская позиция.

Расширить знания учащихся о творчестве Грина. Определить позицию автора в произведении. Познакомить более подробно с героями и их характерами. Воспитывать желание стремиться к мечте.

85

М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Особенности жанра

Познакомить с некоторыми фактами био-графии Пришвина. Раскрыть особенности жанра, характеры героев.

-портрет Пришвина.

-презентация.

86

«Кладовая солнца». Человек в окружающем мире. «Что есть правда». Трудный путь человека к правде жизни.

Показать метафорический смысл сказки-были. Раскрыть замысел писателя – показать единство человека и природы.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

87

Нравственная суть взаи-моотношений Насти и Митраши.

Познакомить с проблемами, поставлен-ными автором в сказке-были. Охаракте-ризовать главных героев. Развитие понятия об олицетворении.

88

Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Показать значение образа природы в произведении. Показать тесную связь человека и природы.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

89

Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

Продолжить изучение сказки-были. Обу-чить приемам анализа эпизода. Показать его метафорический смысл.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

90

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Подвести итоги изучения сказки-были. Показать особенности композиции раскрыть смысл названия произведения.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

91

Подготовка к сочинению по сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Подготовить уч-ся к написанию сочинения по изученному произведению. Проа-нализировать тему и отобрать материал.

92-93

р.р.

Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Подвести итоги изучения сказки-были. Написать сочинение-повествование на предложенную тему.

94

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Рассказы Пришвина о природе.

Позн с рассказами Пришвина о природе, выявить своеобразное сочетание фантас-тического и реального в предложенных для анализа рассказах. Развивать навыки быстро ориентироваться в тексте, определять роль худ детали. Воспитывать любовь и бережное отнош к родн прир.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

95

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Человек и природа в творчестве писателей-костромичей. К.И.Абатуров «Встреча в ночи». Е.П. Прокофьева. Рассказы.

Познакомить уч-ся с творчеством кос-тромских писателей, изображающих природу и человека. Показать красоту неброской природы средней полосы России. Воспитывать бережное отношение к природе.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

96

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симо-нов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»

Рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с поэзией о войне, с солдатскими буднями, пробуждающими чувство скорби перед памятью павших на полях сражений. Проанализировать стихотворения К.Симонова.

-портрет К.Симонова.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

-фонохрестоматия.

97

р.р.

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Н.К. Рыленков. «Бой шел всю ночь». Д.С. Самойлов. «Сороковые»

Познакомить с поэзией Н.Рыленкова и Д.Самойлова, посвященной Великой Отечественной войне. Проанализировать данные стихотворения. Воспитывать уважение к защитникам родины.

-фонохрестоматия.

98

Вн.чт.

Внеклассное чтение. А.А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война.

Познакомить с повестью «Последние хо-лода», ее героями и проблематикой. Рас-ширить знания уч-ся о творчестве А.Ли-ханова. Вызвать интерес к чтению его произведений.

99

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в годы после Гражданской войны. Самобытность героев рассказа

Познакомить уч-ся с фактами из жизни писателя, с его произведением «Конь с розовой гривой». Показать автобиогра-фический характер рассказа. Отметить особенности его композиции. Познакомить с особенностями жизни сибирской деревни после войны.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

100

Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в худо-жественном произведении.

Рассмотреть нравственные вопросы, по-днимаемые автором в произведении: чес-тность, доброта, долг. Попытаться вызвать у учеников отклик на эти вопросы. Проанализировать речь героев и рассмо-треть особенности использования народной речи в рассказе.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

101

р.р.

№3 Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Подвести итоги изучения рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Развивать умения анализировать исходный текст, давать речевую хар-ку героям. Развивать навыки устной речи. Подготовить к написанию сочинения.

102

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Мир детства в творчестве писателей-костромичей. В.И.Шапошников. «Колька».

Познакомить уч-ся с творчеством кос-тромских писателей, изображающих в своих произведениях мир детства. Рассмотреть сложный внутренний мир человека, чуткого к правде, добру и красоте.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

103

В.Г.Распутин. Слово о писателе. Чтение рассказа «Уроки французского»

Познакомить учеников с некоторыми че-ртами личности писателя, с главными те-мами его творчества. Познакомиться с содержанием рассказа.

-презентация.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

104

Герой рассказа и его сверстники. Отражение в рассказе трудностей военного времени.

Познакомить уч-ся с героем повести, со-ставить его характеристику. Обратить внимание на изображение в рассказе тру-дностей военного времени.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

105

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.

Попытаться раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память». Заострить внимание уч-ся на доброте, щедрости, истинной любви Лидии Михайловны к детям.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

106

р.р.

Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина».

Написать сочинение, раскрыв такие по-нятия как «духовные ценности», «духовная память». Развитие умения размышлять над вопросами нравственности.

107

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Жизнь костромского села в послевоенные годы. М.Ф. «Гороховый кисель с теплым льняным маслом».

Познакомить уч-ся с произведением кос-тромского писателя М.Базанкова, рас-сказывающем о послевоенной жизни в костромском селе. Заострить внимание на нравственных вопросах, поднятых в произведении.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

108

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Костромские писатели о подростках. Л.Воробьев. «Деревянные винтовки».

Познакомить уч-ся с героями рассказа, составить их характеристику. Обратить внимание на изображение в рассказе военного времени. Проанализировать ха-рактер учителя.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

109

Ф.Искандер. Слово о псателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Познакомить учащихся с фактами из жизни писателя, с героями произведения. Показать влияние учителя на развитие детского характера. Пробудить интерес к творчеству Ф.Искандера.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

110

«Тринадцатый подвиг Ге-ракла». Нравственные проблемы, поставленные в рассказе. Юмор в рассказе.

Рассмотреть нравственные вопросы, по-днимаемые автором в произведении: чес-тность, доброта, долг. Попытаться вызвать у учеников отклик на эти в-сы. Раз-вить знания уч-ся о юморе в худ. произв.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

111

к.р.

(тест)

Контрольная работа или тестирование по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С. Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечес-твенной войне.

Подвести итоги изучения тв-ва Н.А. Некрасова, Н.С. Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературы о Великой Отечественной войне. Проверить степень усвоения учебного материала и тео-ретических сведений.

-текст контрольной работы или теста.

112

Родная природа в русской поэзии XX века. А.А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.

Познакомить уч-ся с биографией поэта и его стихами о родной природе. Попробовать проследить традиции поэзии XIX века в поэзии XX века. Проанализировать предложенные стихотворения. Увидеть средства создания поэтических образов природы.

-портрет А.Блока.

-презентация.

-фонохрестоматия.

113

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине.

Продолжить знакомство уч-ся с темой родной природы в творчестве С.Есенина. Попробовать проследить традиции поэзии XIX века в поэзии XX века. Проана-лизировать предложенные стихотв-ия.

-портрет Есенина.

-фонохрестоматия.

-презентация.

114

Способы выражения чувств в лирике С.А. Есенина.

Увидеть средства создания поэтических образов природы, способы выражения чувств в лирике Есенина.

-фонохрестоматия.

115

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…».

Продолжить знакомство уч-ся с темой родной природы в творчестве А.Ахматовой. Проанализировать стихотв-ие.

-презентация.

-фонохрестоматия.

116

Вн.чт.

Внеклассное чтение. Родная природа в стихотворениях костромских поэтов. (В.Шапошников, А.Беляев, В.Лапшин, В.Куликов, С.Потехин, В. Максимов

Познакомить уч-ся с темой родной природы в стихотворениях костромских поэтов XX века. Увидеть средства создания поэтических образов природы, способы выражения чувств в лирике.

-учебная хрестоматия «Л-ра.5-6 классы» Костромская обл. автор-составитель Лебедев Ю.В.

117

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал».

Познакомить уч-ся с некоторыми фактами жизни Шукшина. Проанализировать характеры героев и проблематику ра-сказа «Срезал». Показать особенности стиля писателя.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

118

Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

Особенности героев Шукшина

Продолжить изучение творчества В.М. Шукшина. Проанализировать характеры героев и проблематику рассказа «Крити-ки».

Завершить изучение тв-ва Шукшина. Об-ратить внимание уч-ся на особенности героев писателя. Заинтересовать чтением рассказов Шукшина

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

119

Г.Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».

Познакомить уч-ся с литературой народов России и творчеством Г.Тукая. Пока-зать, что его стихи пронизаны любовью к своей родине. Помочь понять интонацию и мелодию его стихов.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

120

Стихотворения К.Кулиева о родном крае.

Продолжить знакомство уч-ся с лит-рой народов России и стихотворениями К.Кулиева о родине. Проанализировать его стихи. Развивать чувство долга перед своей родиной.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

121

М.Де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире

Рассказать о судьбе Сервантеса. Позна-комить учеников с исторической обста-новкой в Испании на рубеже веков. Поз-накомить с главным произведением Сер-вантеса и его героем, живущем в вообра-жаемом мире.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

-видеофильм.

122

«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы.

Народное понимание правды жизни как нравс-венная ценность. Образ Санчо Пансы

Продолжить знакомство учеников с ро-маном о верности идеалам. Показать особенности романа-пародии на рыцарские романы.

Закончить работу над романом «Дон Ки-хот». Показать, что роман рассказывает о верности идеалам, душевном благородстве и наивной простоте героя. Помочь понять, почему «Дон Кихот» - книга на все времена.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

123

Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблема благородства, достоинства и чести.

Углубить представление о балладе как лит жанре. Познакомить учеников с осо-бенностями худож перевода на примере сопоставления текстов. Развивать навык выразит чтения поэтического текста.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

124

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Чтение текста.

Познакомить с некоторыми фактами жизни П.Мериме и его новеллой «Маттео Фальконе». Развить понятие о герое. Дать понятие о героическом х-ре в лит-ре. Развить понятие о жанре.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

125

Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества в новелле «Маттео Фальконе».

Романтизм и реализм в произведении.

Продолжить знакомство с новеллой. По-казать суть конфликта естественной жизни и цивилизованного общества. Вызвать учеников на самостоятельные размышления о жизни.

Провести с учащимися работу по развитию знаний по теории лит-ры. Помочь найти черты романтизма и реализма в худ. произведении

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

126

Внеклассное чтение. М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Расширить знания учеников о жизни и творчестве М.Твена. Обозначить сюжетную линию романа. Показать отношение автора к своим героям.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

127

Внеклассное чтение. Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.

Определить, на чем строится дружба То-ма и Гека. Попытаться понять, в чем заключается обаяние образов героев романа.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

128

Внеклассное чтение. Том и Гек: общность и различие

Проанализировать характеры и поступки героев романа М.Твена. Показать, что объединяет этих ребят и чем они отлича-ются друг от друга. Показать роль дружбы в романе.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

129

Итоговая контрольная работа или тестирование № 4

- Подвести итоги

Творческая работа

130

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

Познакомить уч-ся с некоторыми фактами из жизни писателя. Познакомить с философской сказкой-притчей. Заинтере-совать учеников творчеством Экзюпери.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-презентация.

131

.Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке.

Продолжить знакомство с творчеством Экзюпери. Помочь разобраться во взглядах писателя на жизнь. Развивать умение видеть в жизни главное, менять угол зрения на привычные явления.

-учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-видеофильм.

132

Развитие речи. Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».

Подвести итоги изучения курса литературы 6 класса по всем разделам. Проверить степень усвоенности учебного материала и умение им пользоваться практически.

учебник-хрестоматия для 6 кл

-дидакт. мат. «Читаем, думаем, спорим» для 6 кл.

-видеофильм

133

30.05

Обобщающее занятие

Задание для летнего чте-ния.

Заинтересовать учащихся чтением книг, которые будут изучаться в 7 классе. Продиктовать рекомендуемую литературу.

-список литературы для летнего чтения.

134

140

Резерв