Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.03.2024 10:46

Родина Наталия Игоревна

Учитель английского, французского языков

37 лет

985

66 643

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия,

Специализация

Английский язык

Французский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планирование Stalight 2

Категория: Английский язык

26.01.2020 22:08

Календарно-тематическое планирование к учебнику Starlight 2 класс

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование Stalight 2»

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 2 класса начальной школы составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357),
авторской программы обучения английскому языку для УМК Звездный английский II – IV классов (авторы Мильруд Р. П., Суворова Ж. А. «Звездный английский», М.:- «Просвещение», 2011г.)

Настоящая рабочая программа по английскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия № 9» на 2015-2016 учебный год для начального общего уровня образования. Она составлена с учётом концепции духовно-нравственного воспитания, планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также учитывает основные требования к обучению иностранным языкам.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных работ и словарных диктантов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде контрольной работы.

Количество учебных часов:

В год -68 часов (2 часа в неделю)

Лексико-грамматических тестов - 3

Контрольных работ – 2

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Особенности реализации программы в МОУ «Гимназия №9».

УМК «Звездный английский» предназначен для учащихся общеобразовательных школ и гимназий с углубленным изучением английского языка. Данный УМК был выбран в 2010 г. для учащихся начальной школы в связи с переходом начального образования на новый федеральный государственный образовательный стандарт, а также в связи с переходом на углубленное изучение английского языка в 5-9 классах в МОУ «Гимназия № 9» с целью сохранения преемственности обучения.

Согласно базисному учебному плану на изучение английского языка во 2 классе отводится 2 часа в неделю (всего 68 часов), в то время как авторская программа рассчитана на 3 часа в неделю (всего 102 часа). Освоение данной программы в МОУ «Гимназия № 9» осуществляется в более короткие сроки за счёт интенсификации учебного процесса, использования современных педагогических технологий, в частности ИКТ, а также благодаря личностно-ориентированному подходу и высокому уровню подготовки учащихся. Более того, согласно авторской программе УМК «Звёздный английский» построен по принципу избыточности, что позволяет уплотнить содержание изучаемого материала и освоить материал за 68 часов в год. Также целесообразно разделы, направленные на развитие навыков чтения (чтение буквосочетаний, работа над диалогами), объединять с другими разделами модуля в целях повышения эффективности образовательного процесса.

Ниже приводятся разделы, предлагаемые для «объединения» с другими разделами модуля:

ТЕМЫ: «Празднуем день рождения» «Где робот?» «Необычные существа» «Мир знаменитых людей» «Цирковые представления с животными» «В мире мороженого» «Погода во всем мире» «Национальные костюмы»

Грамматика: Речевая структура: Where is Ronny? Числительные 1-10. Цвета. Речевая конструкция: My head hurts, Множественное число существительных (правописание, исключения)

ГОВОРЕНИЕ: рассказать по картинке о семье своего одноклассника; используя фамильное дерево, рассказать о семье Максима; описать картинку, используя предлоги места; описать изображённых на картинке монстров.

АУДИРОВАНИЕ: распознавать слова, произнесённые по буквам.

ЧТЕНИЕ: читать небольшие тексты о семьях девочек из других стран; чтение поздравительных открыток, чтение коротких текстов о Уэйне Руни, Шакире, Диме Билане и Андрее Аршавине; чтение буквосочетаний a, ur, e, u, oo.

ПИСЬМО: на основе прочитанных текстов составить семейное дерево, подписать имена; заполнение предложений недостающими предлогами; сделать надписи к иллюстрации своего дня рождения; описать изображённых на картинке монстров; из новых слов выписать слова со звуками /u:/, /eı/, /i/.

Цели и задачи курса

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, а также учебному сотрудничеству.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основные содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.

Предметное содержание речи во 2 классе

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). Пасха.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового, учебного и межкультурного общения;
вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);
ситуативно-бытовые диалоги (обсуждение и организация совместных действий).

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

типичными коммуникативными типами высказываний (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

речь учителя и одноклассников в учебном общении;
небольшие сообщения, рассказы, сказки в аудиозаписи.

В чтении

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;
вслух и про себя ограниченные по объёму тексты, дополняющие ранее изученный тематический материал;
про себя ограниченные по объёму тексты, содержащие дополнительный языковой материал и новую информацию.

В письме

Владеть:

техникой письма (каллиграфией и орфографией);
элементарными письменными речевыми умениями с опорой на образец (поздравление, записка, краткое личное письмо).

Языковые средства и навыки пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are и аналогичных случаях). Аспирация. Ударение в слове, фразе. Безударное произношение служебных слов (артикли, союзы, предлоги). Интонационное выделение смысловых групп в предложении. Ритм и интонация в повествовательном, восклицательном и побудительном предложении, общих и специальных вопросах. Интонация перечисления. Интонация междометий и вводных слов.

Лексическая сторона речи. Примерно 200 единиц продуктивной и рецептивной лексики в соответствии с доступными учащимся начальной школы коммуникативными ситуациями на материале соответствующих их возрасту тем. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран. Интернациональные слова. Лексические представления о простых способах словообразования в форме суффиксации (-er, -tion, -ly и др.), словосложения (ice cream) и конверсии (drink – to drink).

Грамматическая сторона речи. Утверждение (повествование), побуждение и вопрос как основные коммуникативный типы предложения. Общий и специальный вопросы. Порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении. Место отрицания в предложении. Простое предложение. Простое глагольное сказуемое (I need water). Составное именное сказуемое (The cake is sweet). Побудительные предложения в утвердительной (Go home now!) и отрицательной (Don’t come late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is spring). Простые распространенные предложения. Простые предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because. Грамматические формы изъявительного наклонения (Present Simple, Present Continuous). Глагол to be в функции глагола-связки. Глагол to do как вспомогательный глагол. Модальный глагол can. Единственное и множественное число существительных (правила и исключения). Артикль (определённый, неопределённый и нулевой). Существительные в притяжательном падеже. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Наречия времени (usually, now). Количественные числительные до 20. Предлоги (in, on, under).

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	«Моя семья»	9
2	«День рождения»	8
3	«Мое тело»	8
4	«Я могу петь»	8
5	«Бабочка»	8
6	«Сладкоежка»	8
7	«Погода»	9
8	«Выгляди хорошо!»	9
9	Повторение	1
	Итого	68

Развёрнутое календарно - тематическое планирование по английскому языку во 2 классе

(Планируется использование интерактивной доски)

№ ур.

Тема урока

Наименование разделов и тем

Понятия (содержание учебной деятельности)

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Сроки про-хожде-ния

Скор

ректированные сроки

МОДУЛЬ 1 «Моя семья» - 9 часов (2 часа в неделю)

ЛЕ по теме «Семья».

Речевой оборот This is

Лексика по теме.

Чтение: гласная а, гласная е.

Грамматика: Речевой оборот This is

Аудирование: песня о семье Ронни в аудиозаписи.

Говорение: алфавит, исполнять песню.

Письмо: заглавные и строчные буквы A, B, C, D.

Начальные навыки общения в устной и письменной форме;

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

Научиться употреблять в речи оборот This is.

Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

передача информации (устным, письменным способами)

Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

01.09-05.09

Описание своей семьи

Лексика по теме.

Чтение: гласная а, гласная е.

Грамматика: Речевой оборот This is

Говорение: рассказать по картинке о семье Ронни, ответить на вопросы учителя с опорой на картинку представлять своих членов семьи по картинке

Письмо: заглавные и строчные буквы E, F, G, H.

Начальные навыки общения в устной и письменной форме;

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

научиться представлять своих членов семьи с опорой на картинку

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. передача информации (устным, письменным способами)

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

В сказочном доме Элвина.

Лексика по теме.

Чтение: гласная о.

Грамматика: Речевая структура: He is in the kitchen. Речевая структура: Where is Ronny?

Аудирование: понимать на слух вопрос: Where is he/she?

Письмо: заглавные и строчные буквы I, J, K, L.

Освоение правил речевого и неречевого поведения;

Научиться говорить, где находится герой.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

К. Отображать в речи содержание совершаемых действий.

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

07.09-12.09

Где Ронни?

Глагол to be.

Лексика по теме.

Грамматика: Глагол to be. Речевая структура: Where is Ronny?

Аудирование: понимать на слух диалог, следить по картинкам.

Говорение: отвечать на вопросы с опорой на картинку, исполнять песню, рассказать по картинке о семье своего одноклассника.

отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанного диалога, по картинкам воспроизводить диалог.

Письмо: заглавные и строчные буквы M, N, O, P

Научиться

правильно списывать;

Научиться употреблять глагол to be.

научиться отвечать на вопросы с опорой на картинку.

Р.Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

К. Отображают в речи содержание совершаемых действий.

Устойчивый познавательный интерес.

Мой дом

Краткий ответ.

Лексика по теме.

Чтение: небольшие тексты о семьях девочек из других стран.

Грамматика: Краткий ответ: Yes, he is. No, he isn’t.

Аудирование: понимать на слух речь учителя.

Говорение: отвечать на вопросы, рассказать о семье Карен и Изабель по составленному семейному дереву.

Письмо: заглавные и строчные буквы Q, R, S, T. на основе прочитанных текстов составить семейное дерево, подписать имена.

научиться отвечать на вопросы, используя краткий ответ.

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

Р. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

К.Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Задавют вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;

14.09-19.09

Личные и притяжательные местоимения

Лексика по теме.

Чтение: гласная u

Грамматика: Личные и притяжательные местоимения.

Аудирование: прослушать аудиозапись и определить местонахождение родных Ронни.

Говорение: отвечать на вопрос: Is he in the kitchen? ; по картинкам воспроизводить диалог,

читать слова, используя правило.

научиться использовать личные и притяжательные местоимения.

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. Выделять и формулировать познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познакомься с Максимом!

Глагол to be

Лексика по теме.

Чтение: подписи к фото, сделанные русским мальчиком.

Грамматика: Глагол to be.

Аудирование: понимать на слух речь учителя.

Говорение: используя фамильное дерево, рассказать о семье Максима, используя свое фамильное древо, ответить на вопросы и рассказать о своей семье.

научиться рассказывать о себе и своей семье.

Р. Освоение способов решения проблем поискового характера. Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Основы реализации проектно-исследовательской деятельности. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений.

К. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Отображают в речи содержание совершаемых действий.

Осознание своей этнической принадлежности;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

21.09-26.09

Мое фамильное древо.

Лексика по теме.

Грамматика: Глагол to be.

Аудирование: понимать на слух речь учителя.

Письмо: используя фамильное древо, заполнить текст недостающей информацией, составить свое фамильное древо.

научиться делать подписи к рисункам.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Повторение материала по теме «Моя семья»..

Словарный диктант

Лексика по теме.

Проверь себя!

закрепление использования лексических единиц

Р.самопроверка, рефлексия и самокоррекция; оценка результата своей деятельности

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

28.09-

03.10

МОДУЛЬ 2 «День рождения» - 8 часов (2 часа в неделю)

Лексика по теме «Подарки».

Числительные 1-10.

Лексика по теме.

Чтение: гласная u

Грамматика: Числительные 1-10.

Аудирование: понимать на слух, сколько детям лет.

Говорение: отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанного диалога, по картинкам воспроизводить диалог.

Письмо: заглавные и строчные буквы U, V, W.

Понимать основную информацию услышанного;

читать слова по транскрипции.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28.09-

03.10

Названия цветов. Чтение текста «С днем рождения!».

Лексика по теме Цвета.

Чтение: буквосочетания ee, ea

Аудирование: понимать на слух диалог, следить по картинкам.

Говорение: составить и разыграть диалог по теме «Сколько лет?"

Письмо: заглавные и строчные буквы X, Y, Z.

Научиться вести и поддерживать элементарный этикетный диалог;

понимать основную информацию в прослушанном тексте;

читать слова по транскрипции.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений.

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

05.10-10.10

Неопределенный артикль a/an.

Лексика по теме.

Чтение: чтение поздравительных открыток.

Грамматика: Неопределенный артикль a/an.

Аудирование: понимать на слух речь учителя.

Говорение: по картинкам воспроизводить диалог, описание местонахождения предметов.

Письмо: выписать слова в соответствующий столбик в зависимости от употребления артикля (a/an).

Научиться читать

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным интонационным ударением;

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни.

Предлоги места: on, in, under.

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний th, wh.

Грамматика: Предлоги места: on, in, under.

Аудирование: понимать на слух речь учителя.

Говорение: спросить и ответить, где находятся герои с опорой на картинку, описать картинку, используя предлоги места.

Письмо: раскрашивать предметы в соответствии с описанием.

Научиться вести и поддерживать элементарный диалог-расспрос.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

12.10-17.10

Лингвострановедение: «Празднуем день рождения».

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов о праздновании дня рождения в разных странах.

Аудирование: понимать речь учителя на слух.

Говорение: описание предметов по картинке (цвет, местонахождение).

Письмо: заполнение предложений недостающими предлогами.

Научиться воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

научиться читатьи понимать текст, применяя изученные правила чтения и с правильным интонационным ударением.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Основы смыслового чтения. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Мой день рождения.

Чтение надписей.

Лексика по теме.

Чтение: чтение надписей к иллюстрации своего дня рождения.

Аудирование: понимать речь учителя на слух.

Говорение: ответить на вопросы учителя по содержанию прочитанных текстов.

Письмо: сделать надписи к иллюстрации своего дня рождения.

Научиться вести и поддерживать элементарный диалог-расспрос;

научиться делать подписи к рисункам.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Основы смыслового чтения. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

19.10-24.10

«Где робот?».

Описание предметов по картинке

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний ir, er, ou,ow.

Аудирование: понимать речь учителя на слух.

Говорение: описание предметов по картинке (цвет, местонахождение).

Письмо: заполнение предложений недостающими предлогами.

Развитие социокультурной компетенции по теме «Празднуем день рождения»

Научиться читать с помощью (изученных) правил чтения;

научиться описывать предметы по образцу.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания..

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Повторение по теме «День рождения».

Лексика по теме.

Проверь себя!

закрепление изученных лексических и грамматических единиц в письменной и устной речи.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний.

П. крнтроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

26.10-

31.10

МОДУЛЬ 3 «Мое тело» - 8 часов (2 часа в неделю)

Лексика по теме «Тело человека».

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний sh, ch, ph.

Грамматика: Речевая конструкция: My head hurts

Аудирование: различать на слух названия различных частей тела.

Говорение: говорить, что болит, исполнять песню.

Письмо: прописать новые слова.

Понимать основную информацию услышанного;

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26.10-

31.10

Диалог «У доктора».

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний sh, ch, ph.

Грамматика: Речевая конструкция :My head hurts

Аудирование: понимать на слух диалог, следить по картинкам.

Говорение: разыграть диалог. по картинкам воспроизводить диалог.

Письмо: из новых слов выписать слова со звуками /e/, /u:/.

Научиться читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным интонационным ударением.

научиться вести ситуативно-бытовые диалоги

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

09.11-14.11

Глагол have got.

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов описательного характера.

Грамматика: глагол Have got.

Аудирование: понимать на слух диалог, следить по картинкам.

Говорение: описать изображенных на картинке монстров; рассказать по картинке.

Письмо: заполнение текстов недостающей информацией.

Научиться читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным интонационным ударением;

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

научиться употреблять глагол have got.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

Что у тебя есть? Глагол have got.

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний ng, ch.

Грамматика: Тренировочные грамматические упражнения по теме «Глагол have got».

Аудирование: понимать речь учителя на слух.

Говорение: по картинкам воспроизводить диалог. ответы на вопрос учителя Have you got…?

Письмо: ответы на вопрос учителя Have you got…?

Понимать основную информацию услышанного;

отвечать письменно на вопросы.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование осознанного и ответственного отношения к своему здоровью.

16.11-21.11

Чтение текста «Необычные существа».

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний ur, wor, aw;

Говорение: описание внешности монстра. описывать картинки, отвечать на вопросы учителя.

Письмо: выписывать слова со звуками.

Научиться читать слова применяя правила чтения;

понимать на слух речь учителя по ведению урока.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П. Извлекать основную информацию из прочитанного текста. Строить логические цепи рассуждений. Определять основную и второстепенную информацию. Структурировать знания.

К.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

«Необычные существа».

Лексика по теме. Внешность монстров

Чтение: чтение коротких текстов о Несси и Йети.

Аудирование: понимать речь учителя на слух. распознавать слова, произнесенные по буквам.

Научиться читать:

с правильным интонационным ударением;

научиться выполнять лексико-грамматические упражнения.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

23.11-28.11

Описание необычного существа. Активизация лексики.

Лексика по теме.

Чтение: чтение текста с описанием монстра.

Аудирование: понимать речь учителя на слух. распознавать слова, произнесенные по буквам.

Говорение: описание внешности монстра. описывать картинки, отвечать на вопросы учителя.

Научиться читать:

с правильным интонационным ударением;

научиться выполнять лексико-грамматические упражнения.

научиться описывать необычное существо

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к бережному отношению к своему здоровью.

Лексико-грамматический тест по теме «Мое тело».

Проверочная работа №1 - Проверь себя!

Научиться читать:

с правильным словесным ударением;

научиться выполнять лексико-грамматические упражнения.

П. контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

30.11-

05.12

МОДУЛЬ 4 «Я могу петь» - 8 часов (2 часа в неделю)

ЛЕ по теме «Я могу».

Модальный глагол can.

Чтение: чтение буквосочетаний ay, ey, oy.

Грамматика: Модальный глагол can.

Аудирование: понимать речь учителя на слух, прослушать песню.

Говорение:, отвечать на вопросы: Can you sing? Can he/she dance?

Письмо: прописать новые слова.

Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки;

понимать основную информацию услышанного.

научиться употреблять модальный глагол can.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Строить логические цепи рассуждений. Определять основную и второстепенную информацию. Структурировать знания.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

30.11-

05.12

«Я могу петь».

Чтение: чтение новых слов.

Аудирование: понимать речь учителя на слух, прослушать диалог, следить по картинкам.

Говорение: отвечать на вопросы: Can you play the piano? Рассказать по картинке, что умеют делать дети; по картинкам воспроизводить диалог, разыграть диалог с одноклассником; исполнять песню.

Письмо: из новых слов выписать слова со звуками /eı/, /aı/.

Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки;

понимать основную информацию услышанного.

научиться рассказывать по картинке, что умеют делать дети

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

К.Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

07.12-12.12

Аудирования по теме «Музыкальные инструменты».

Лексика по теме.

Чтение:чтение буквосочетаний ere, ear, are, all.

Развитие навыков поискового чтения.

Аудирование: прослушать диалог, следить по картинкам.

Говорение: исполнить песню; по картинкам воспроизводить диалог.

Письмо: тренировочные упражнения по теме «Модальный глагол can»

Научиться кратко передавать содержание прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки;

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре.

Поисковое чтение «Познакомься с Биллом!».

Лексика по теме.

Чтение: чтение небольшого текста об увлечениях английского мальчика.

Аудирование: распознавать слова, произнесенные по буквам.

Говорение: отвечать на вопросы по содержанию текста; разыграть диалог с опорой на картинку по теме «Что ты умеешь делать?»

Развитие социокультурной компетенции по теме «Мир знаменитых людей».

Научится понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

К.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

14.12-19.12

Лингвострановедение: «Мир знаменитых людей».

Лексика по теме.

Чтение: Чтение буквосочетаний ai, oa.

чтение коротких текстов о Уэйне Руни, Шакире, Диме Билане и Андрее Аршавине.

Аудирование: понимать речь учителя на слух.

Говорение: описание знаменитостей.

Письмо: заполнение пропусков необходимыми словами.

чтение слов, применяя изученное правило

научиться описывать знаменитостей

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Лексические и грамматические упражнения

Лексика по теме.

Чтение: Чтение буквосочетаний ai, oa.

Грамматика: Глаголы be, have got, can/

Говорение: описание картинок, ответы на вопросы учителя.

Письмо: заполнение пропусков необходимыми словами.

Проверочная работа: глагол can

Научиться выполнять лексико-грамматические упражнения.

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; коррекция

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Потребность в участии в общественно полезной деятельности.

21.12-26.12

Контрольная работа № 1 по теме «Глаголы be, have got, can».

Контрольная работа № 1. Промежуточный контроль ЗУН

Научиться выполнять лексико-грамматические упражнения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; коррекция

П. Осуществлять сравнение самостоятельно выбирая критерии.

К.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие таких качеств, как креативность, инициативность.

Работа над ошибками

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Р. самооценка выполненных учебных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля. Адекватно воспринимать оценки и отметки.

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

11.01-16.01

МОДУЛЬ 5 «Бабочка» - 8 часов (2 часа в неделю)

Лексика по теме «В мире животных».

Лексика по теме.

Чтение: прочитать диалог по ролям.

Грамматика: числительные 11-20

Аудирование: отгадать животное по его описанию.

Говорение: ответить на вопросы учителя по картинке.

Письмо: прописать новые слова.

Научиться читать небольшие тексты с изученной лексикой.

Научиться образовывать числительные от 11 до 20.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Научиться учитывать разные мнения.

Формирование доброжелательного отношения к животным.

11.01-16.01

Веселый счет: числительные 11-20.

Лексика по теме.

Чтение: чтение новых слов.

Грамматика: числительные 11-20

Аудирование: прослушать песню. понимать на слух числительные; прослушать диалог, следить по картинкам.

Говорение: описание животных на картинке: The bird is blue. It can fly but it can’t swim. решать примеры (устный счет).

Письмо: из новых слов выписать слова со звуками /aı/, /e/.

Понимать основную информацию услышанного.

Научиться образовывать числительные от 11 до 20.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие таких качеств как креативность, инициативность.

18.01-

23.01

Множественное число существительных.

Глаголы have got, can.

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов о животных.

Грамматика: Глаголы have got, can. Множественное число существительных (правописание, исключения)

Аудирование: прослушать и понять на слух описание животных.

Говорение: рассказать о животных, изображенных на картинке.

Письмо: письменные ответы на вопросы.

Научиться читать:

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Научиться понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

П.Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении.

Множественное число существительных.

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов.

Грамматика: Глаголы have got, can. Множественное число существительных (правописание, исключения)

Аудирование: понимать на слух числительные.

Говорение: ответить на вопросы по прочитанным текстам. решать примеры (устный счет).

Письмо: письменные ответы на вопросы. тренировочные грамматические упражнения.

Понимать основную информацию услышанного;

научиться выполнять лексико-грамматические упражнения.

Р. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Научиться учитывать разные мнения.

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

25.01-30.01

Лингвострановедение: «Цирковые представления с животными»

Лексика по теме.

Чтение: чтение текстов о цирковых представлениях животных. Аудирование: воспринимать речь учителя на слух.

Говорение: ответить на вопросы по содержанию текстов.

Письмо: записывать названия животных по памяти.

Развитие социокультурной компетенции по теме «Цирковые представления с животными»

Научиться читать

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование ответственного отношения к учению.

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Описание животного

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний a, ur, e, u, oo.

Аудирование: прослушать запись и выбрать нужное слово.

Говорение: описание животного.

Письмо: записывать названия животных по памяти.

Научиться читать, применяя изученные правила.

Научиться описывать животное

Р. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

01.02-06.02

Аудирование по теме «В мире животных».

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов о животных.

Аудирование: прослушать запись и выбрать нужное слово.

Говорение: вопросы о животных.

Извлекать конкретную информацию из услышанного;

Научиться пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита и транскрипции.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственная отзывчивости.

Повторение по теме «Животные»

Проверь себя!

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей;

Научиться пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита и транскрипции.

Р. Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учению;

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственная отзывчивости.

08.02-13.02

МОДУЛЬ 6 «Сладкоежка»- 8 уроков (2 часа в неделю)

Лексика по теме «Еда».

Лексика по теме.

Чтение: чтение новых слов.

Аудирование: прослушать диалог, следить по картинкам.

Говорение: отвечать на вопрос Do you like? выяснить у одноклассников, какие сладости они любят.

Письмо: прописать новые слова.

Научиться читать:

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К.Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Устойчивый познавательный интерес.

08.02-13.02

Лексика по теме «Овощи и фрукты».

Лексика по теме.

Чтение: чтение диалога по ролям.

Аудирование: воспринимать речь учителя на слух.

Говорение: ответить на вопрос What is your favourite fruit?

Письмо: прописать новые слова. выполнить надписи и рисунки по заданию.

Научиться извлекать конкретную информацию из услышанного и прочитанного.

Научиться называть свой любимый фрукт или овощ.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учению.

15.02-20.02

Любимая еда.

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов о еде.

Говорение: расспросить одноклассников об их любимых овощах и фруктах.

Письмо: из новых слов выписать слова со звуками /u:/, /eı/, /i:/

Научиться пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита и транскрипции.

научиться задавать вопрос о любимом овоще и фрукте

Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач

П. Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование ответственного отношения к учению.

Настоящее простое время.

Лексика по теме.

Грамматика: Настоящее простое время

Говорение: ответить на вопросы по прочитанным текстам. рассказать о том, что ты любишь и не любишь; расспросить одноклассников.

Письмо: выполнение тренировочных грамматических упражнений по теме «Настоящее простое время».

Использовать в речи грамматические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

Р.Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач

П. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, самостоятельно выбирая критерии.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование ответственного отношения к учению.

22.02-27.02

Любимая еда.

Лексика по теме.

Аудирование: распознавать слова, произнесенные по буквам.

Говорение: рассказать о том, что ты любишь и не любишь.

Письмо: запись новых слов по памяти.

научиться рассказывать о том, что ты любишь и не любишь.

Р. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Научиться учитывать разные мнения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Лексические и грамматические упражнения

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний kn, ee.

Аудирование: восприятие речи учителя и одноклассников на слух.

Говорение: расспросить одноклассников.

Грамматика и Письмо: выполнение тренировочных грамматических упражнений по теме «Настоящее простое время».

Использовать в речи лексических и грамматических единиц в соответствии с коммуникативной задачей.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, самостоятельно выбирая критерии.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Наличие мотивации к бережному отношению к своему здоровью.

29.02-05.03

Лингвострановедение:

«В мире мороженого».

Лексика по теме.

Чтение: чтение текстов о мороженом.

Говорение: ответить на вопросы по содержанию текстов; рассказать о своем любимом мороженом.

Письмо: выполнение тренировочных грамматических упражнений по теме «Настоящее простое время».

Развитие социокультурной компетенции по теме «В мире мороженого»

научиться рассказывать о своём любимом мороженом

отработка употребления настоящего простого времени

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Научиться учитывать разные мнения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Лексико-грамматический тест по теме «Настоящее простое время»

Проверочная работа №2

Проверь себя!

Использовать в речи грамматические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

Р. Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Наличие мотивации к бережному отношению к своему здоровью.

07.03-12.03

МОДУЛЬ 7 «Погода» - 9 уроков (2 часа в неделю)

Лексика по теме «Какая сегодня погода?»

Лексика по теме.

Чтение: чтение новых слов;

Аудирование: прослушать диалог, следить по картинкам. прослушать запись и назвать времена года, изображенные на картинках.

Говорение: отвечать на вопрос What’s the weather like today?

Письмо: прописать новые слова.

Научиться читать и понимать тексты, с использованием новых лексических единиц.

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Мотивация учебной деятельности

07.03-12.03

Времена года. Настоящее продолженное время.

Лексика по теме.

Грамматика: Настоящее продолженное время

Чтение: чтение диалога по ролям. Аудирование: понимать на слух какое время года любят герои и почем.

Говорение: посмотреть на картинку и поговорить с одноклассником о погоде. отвечать на вопрос по содержанию услышанного.

Письмо: лексические упражнения в рабочей тетради.

научиться употреблять настоящее продолженное время.

научиться описывать погоду

Р.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Мотивация учебной деятельности

14.03-19.03

Настоящее продолженное время.

Лексика по теме.

Чтение: чтение заданий к грамматическим упражнениям.

Грамматика: Настоящее продолженное время

Говорение: отвечать на вопрос «What is he doing?» с опорой на картинку; рассказать по картинке, что делают дети.

Письмо: нарисовать любимое время года и написать о нем.

Использовать в речи грамматические единицы в соответствии с коммуникативной задачей

научиться рассказывать по картинке, что делают дети.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Устойчивый познавательный интерес.

Настоящее продолженное время.

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов о любимом времени года.

Грамматика: Настоящее продолженное время

Аудирование: понимание речи учителя на слух.

Говорение: ответить на вопросы по содержанию текста; рассказать о своем любимом времени года.

Письмо: выполнение тренировочных грамматических упражнений по теме «Настоящее продолженное время».

Использовать в речи грамматические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

научиться рассказывать о своем любимом времени года.

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К. Научиться учитывать разные мнения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

21.03-26.03

«Любимое время года».

Лексика по теме.

Чтение: чтение текстов о погоде в Москве зимой и летом.

Говорение: ответить на вопросы по содержанию текстов; рассказать о летней и зимней погоде в Москве; рассказать о своем любимом времени года.

Письмо: выписать из текстов слова по заданию.

Научиться читать и понимать тексты, с использованием новых лексических единиц.

научиться рассказывать о своем любимом времени года.

Р. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование ответственного отношения к учению.

Лингвострановедение: «Погода во всем мире».

Лексика по теме.

Чтение: чтение стихотворений о различных временах года.

Говорение: описать любое время года одноклассникам, не называя его; описать погоду по картинкам.

Письмо: переписать стихотворение о любимом времени года.

Научиться читать и понимать тексты, с использованием новых лексических единиц.

научиться описывать погоду по картинкам

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы.

Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

04.04-09.04

Лексические и грамматические упражнения.

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетания ight.

Говорение: рассказать о любимом времени года.

отработка употребления настоящего продолженного времени

Р.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К. Научиться учитывать разные мнения.

Формирование ответственного отношения к учению.

Словарный диктант по теме «Погода».

Лексика по теме.

Аудирование: восприятие речи учителя и одноклассников на слух.

Письмо: запись новых слов по памяти.

Использовать в письменной и устной речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

11.04-16.04

Тест по теме «Настоящее продолженное время: утвердитедьные предложения»

Проверочная работа №3- Проверь себя!

Р. Составление плана и последовательности действий. Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

МОДУЛЬ 8 «Выгляди хорошо!» - 9 уроков (2 часа в неделю)

Лексика по теме «Одежда».

Лексика по теме.

Чтение: чтение новых слов;

Аудирование: прослушать диалог, следить по картинкам.

Говорение: отвечать на вопрос What is he wearing?; описать картинки, рассказать, во что одеты дети.

Письмо: прописать новые слова.

Научиться читать и понимать тексты, с использованием новых лексических единиц.

Р. Составление плана и последовательности действий.

П. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

18.04-23.04

Что надеть?

Лексика по теме.

Чтение: чтение диалога по ролям.

Аудирование: прослушать диалог

Говорение: отвечать на вопрос по содержанию услышанного; описать одежду медвежонка и его папы; описать пугало по картинкам.

Письмо: заполнение текста недостающими словами.

научиться описывать одежду

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений.

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Освоение правил поведения; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

Настоящее продолженное время: вопросы и отрицания

Лексика по теме.

Чтение: чтение коротких текстов.

Грамматика: Настоящее продолженное время: вопросы и отрицания.

Аудирование: понимание речи учителя на слух. распознавать слова, произнесенные по буквам. Говорение: посмотреть фото и сказать, какая погода;

Письмо: нарисовать и написать, во что ты одет.

Научиться читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать значение лексических и грамматических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии народов и культур;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

25.04-30.04

Познакомься с Джеком и Сью.

Лексика по теме.

Чтение: чтение небольших текстов.

Аудирование: отвечать на вопрос «What is he doing?» с опорой на картинку; рассказать по картинке, что (не)делают дети; ответить на вопросы с опорой на картинку.

Говорение: описать одежду героев, изображенных на фото; ответить на вопросы к тексту; рассказать, в какой ты сегодня одежде. ответить на вопросы по содержанию текстов.

Научиться читать и понимать тексты, с использованием новых лексических единиц. Научиться описывать одежду героев, изображённых на фото

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Грамматические упражнения по теме «Настоящее продолженное время».

Лексика по теме.

Чтение: чтение буквосочетаний oo, oe, ou, u/u:/.

Говорение: ответить на вопросы по содержанию текстов;

Грамматика и Письмо: выполнение тренировочных грамматических упражнений по теме «Present Continuous».

Научиться читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами.

отработка употребления настоящего продолженного времени

Р. Составление плана и последовательности действий.

П.Основы реализации проектно-исследовательской деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

освоение правил и норм поведения в обществе.

04.05-07.05

Разница в употреблении настоящего простого и настоящего продолженного времен.

Лексика по теме.

Чтение: чтение текста.

Говорение: ответить на вопросы по содержанию текстов;

Письмо: записать слова, произнесенные по буквам.

Понимать разницу в употреблении настоящего простого и настоящего продолженного времен.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, самостоятельно выбирая критерии.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

освоение правил и норм поведения в обществе.

10.05-14.05

Лингвострановедение по теме «Национальные костюмы».

Лексика по теме.

Чтение: чтение текстов о национальных костюмах в Шотландии, Японии и России

Аудирование: восприятие речи учителя и одноклассников на слух.

Говорение: рассказать о русском национальном костюме. описать одежду одноклассника.

Письмо: запись новых слов по памяти; запись слов по транскрипции.

Развитие социокультурной компетенции по теме «Национальные костюмы»

Научиться читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом;

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

16.05-

21.05

Контрольная работа №2 по теме

«Настоящее простое и настоящее продолженное времена»

Итоговый контроль ЗУН

Понимать разницу в употреблении настоящего простого и настоящего продолженного времен.

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Формирование ответственного отношения к учению.

Работа над ошибками

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Р. Адекватно воспринимать оценки и отметки.

П. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

23.05-28.05

ПОВТОРЕНИЕ – 1 урок (2 часа в неделю)

Повторение. Лексические упражнения. Рассказ о себе.

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К. Научиться учитывать разные мнения.

Формирование ответственного отношения к учению;

развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

23.05-28.05

Итого 68 часов

Перечень учебно-методического обеспечения: Документы, программы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. М.: Просвещение, 2011. – 231 с. – (Стандарты второго поколения).
Авторская программа обучения английскому языку для УМК Звездный английский, 2-4 классов. Мильруд Р. П., Суворовой Ж. А. «Звездный английский», М.:- «Просвещение», 2011г.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Учебник: Баранова К.М., Дж. Дули, В. Эванс, Звездный английский, 2 класс. - Москва: Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь: Баранова К.М, Дж. Дули, В. Эванс, Звездный английский, 2 класс. - Москва: Просвещение, 2015.
Аудиоприложение и DVD к УМК Барановой К.М., Дж. Дули, В. Эванс, Звездный английский, 2 класс. - Москва: Просвещение, 2015.
Книга для учителя к УМК Барановой К.М., Дж. Дули, В. Эванс, Звездный английский, 2 класс. - Москва: Просвещение, 2015.
Баранова К.М, Дж. Дули, В. Эванс. Контрольные задания 2 класс, Звездный английский. - Москва: Просвещение, 2015.
Сборник упражнений. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз./Е.В.Сахаров, М.Л. Бахтина, К.К.Романова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Учебное оборудование