Календарно-тематическое планирование старших классов

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

«АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

Утверждаю

Руководитель ОУ

________/Малюкина О. Н./

Приказ № 278 от 31.08.2016 г.

Согласовано методическим советом

Протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

8-9 классы

Срок реализации программы 2016-2019 г.

Авторы рабочей программы:

Русских Константин Анатольевич,

Нестеров Иван Валерьевич.

г. Александровск-Сахалинский.

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с комплексной программой ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ учащихся 1-11 классов 2008 г. (под редакцией доктора педагогических наук В. И. Ляха, кандидата педагогических наук А. А. Зданевича) и на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 306 учебных часа из расчёта 3 учебных часа в неделю.

1.Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности по средствам формирования физической культуры личности школьника.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач:

-укреплять здоровье, способствовать гармоническому физическо­му развитию;

-обучать жизненноважные двигательным умениям и навы­кам;

-развивать двигательные (кондиционные и координационные) способности;

-способствовать приобретению необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

-воспитывать потребности и умения самостоятельно занимать­ся физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

-воспитывать нравственные и волевые качества, раз­вивать психические процессы и свойства личности.

Задачи физического воспитания учащихся 8-9 классов:

• содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

• обучение основам базовых видов двигательных действий;

• дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей;

• формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

• выработку представлений о физической культуре личности и
  приемах самоконтроля;

• углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

• выработку организаторских навыков про ведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

2.Расширение целей и задач изучения предмета по сравнению с комплексной программой нет, т. к. предмет изучается за счёт федерального компонента.

3. Указание.

В программе В.И. Ляха, А.А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, который выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал, связанный с региональной особенностью. В связи с этим в рабочей учебной программе произошло увеличение количества часов на изучение разделов программы.

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

- с учетом климатогеографических условий региона и отсутствием материально- технического оснащения в тематическое планирование не включена тема «Плавательные упражнения» из раздела спортивно-оздоровительная деятельность.

Из вариативной части на раздел лыжной подготовки добавлено 2 часа, на спортивные игры 16 часов, на гимнастику 6 час., на лёгкую атлетику 3 час.

-Срок реализации рабочей учебной программы 2016-1019 учебный год.

В своей работе с учащимися я использую:

-формы обучения: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия);

-методы обучения: фронтальный, поточный, посменный, групповой, индивидуальный;

-технологии обучения: игровые технологии, здоровьесберегающие.

- Проверка и оценка успеваемости являются важным звеном учебно-воспитательного процесса по физической культуре. Их зна­чимость обусловлена, с одной стороны, повышением активности учащихся на уроках, ответственности за освоение разделов школь­ной программы, а с другой - возможностью анализировать качест­во учебно-воспитательного процесса, своевременно корректиро­вать содержание материала уроков, менять характер педагогических воздействий. Однако оценка успеваемости несет положительный эф­фект только в том случае, когда она объективна и не зависит от по­ведения ученика или его прилежания. Основным критерием успе­ваемости учеников по физической культуре является выполнение требований школьной программы. В них входят требования к тех­нике владения двигательными действиями и требования к физиче­ской подготовленности.

В практике физического воспитания выделяют три взаимосвя­занных вида учета успеваемости: предварительный, текущий и ито­говый.

4. Для успешного обучения учащихся мной был выбран УМК (Физическая культура: учеб. для учащихся 5-7 кл., 8-9 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Я. Виленский,2012), рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации, при использования которого:

• Облегчается труд учителя с использованием УМК

- в УМК заложено достаточное количество наглядности (нет необходимости

что-либо искать, придумывать);

- готовый материал для разноуровневого обучения с учётом индивидуальных

способностей каждого ученика

• Эстетическое оформление учебников выделяет этот УМК среди других.

• Подробно рассмотрены вопросы по сохранению здоровья ребёнка, его зрения, двигательной активности,

• Построение учебников и рабочих тетрадей позволяет легко ориентироваться в них (дана нумерация уроков), несложные и понятные условные обозначения помогают детям формулировать задания самостоятельно

• эффективность УМК подтверждается качеством знаний учащихся.

Тематический план 8 класс.

Тематический план 9 класс.

Раздел «Содержание» не разрабатывается, (приложение к пр.№703-ОД от 09.09.08.)

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физической культуры ученик должен:

Знать:

-основы истории развития физической культуры России (СССР);

-особенности развития избранного вида спорта;

-педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональ­ной направленностью;-биодинамические особенности и содержание физических уп­ражнений общеразвивающей и корригирующей направленно­сти, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;

-физиологические основы деятельности систем дыхания, кро­вообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;

-возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;

-психофункциональные особенности собственного организма;

- индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физи­ческой подготовленности;

-способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью,

-правила использования спортивного инвентаря и оборудова­ния, принципы создания простейших спортивных сооруже­ний и площадок;

-правила личной гигиены, профилактики травматизма и ока­зания доврачебной помощи при занятиях физическими уп­ражнениями.

Уметь:

• технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации соб­ственного досуга;

-проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

-разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подби­рать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

-контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, доби­ваться оздоровительного эффекта и совершенствования физи­ческих кондиций;

-управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;

-соблюдать правила безопасности и профилактики травматиз­ма на занятиях физическими упражнениями, оказывать пер­вую помощь при травмах и несчастных случаях;

- пользоваться современным спортивным инвентарем и обору­дованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

Демонстрировать:

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффектив­ности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготов­ленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физи­ческими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленно­сти учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подго­товленности. Оценка ставится за технику движений и теоретиче­ские знания.

Устный ответ

учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся ис­пользовать знания применительно к конкретным случаям и практи­ческим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демон­стрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся неболь­шие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутст­вует логическая последовательность, имеются пробелы в мате­риале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выпол­нения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод по­сле значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является де­монстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения­ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких оши­бок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение со­стоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий. Вызов как метод оценки используется для выявления достиже­ний отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двига­тельного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владе­ния отдельными умениями и навыками, качества выполнения до­машних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель од­новременно с проверкой знаний оценивает качество освоения тех­ники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фрон­тально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

Уровень физической подготовленности учащихся 11-15 лет

Список литературы.

1. Физическая культура: учеб. для учащихся 5-7 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Я. Виленский,2012 .

2.Комплексная программа ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ учащихся 1-11 классов 2008 г. (под редакцией доктора педагогических наук В. И. Ляха, кандидата педагогических наук А. А. Зданевича) и на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

3.Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе (Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы). О.В. Белоножкина и др.— Волгоград: Учитель, 2007.;

4. Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе. М. В. Видякин.— Волгоград: Учитель, 2004.

5. Физическое воспитание в школе. Е. Л. Гордияш и др. – Волгоград: Учитель. 2008.

6. Поурочные разработки по физкультуре: 5-9 классы.— М.: ВАКО, Ковалько В. И., 2007.

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

«АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

Утверждаю

Руководитель ОУ

________/Малюкина О. Н./

Приказ № 278 от 31.08.2016 г.

Согласовано методическим советом

Протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

10-11 классы

Срок реализации программы 2016-2018 г.

Авторы рабочей программы:

Русских Константин Анатольевич,

Нестеров Иван Валерьевич.

г. Александровск-Сахалинский.

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с комплексной программой ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ учащихся 1-11 классов 2008 г. (под редакцией доктора педагогических наук В. И. Ляха, кандидата педагогических наук А. А. Зданевича) и на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 204 учебных часа из расчёта 3 учебных часа в неделю.

1.Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности по средствам формирования физической культуры личности школьника.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

-укреплять здоровье, способствовать гармоническому физическо­му развитию;

-обучать жизненноважные двигательным умениям и навы­кам;

-развивать двигательные (кондиционные и координационные) способности;

-способствовать приобретению необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

-воспитывать потребности и умения самостоятельно занимать­ся физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

-воспитывать нравственные и волевые качества, раз­вивать психические процессы и свойства личности.

Задачи физического воспитания учащихся 10-11 классов
направлены на:

• содействие гармоничному физическому развитию, выработку умений использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам;

• формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;

• расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;

• дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и гибкости) и координационных (быстроты перестроения двигательных действий, согласования, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости и др.) способностей;

• формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовку к службе в армии;

• закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта;

• формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания;

• дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической регуляции.

2.Расширение целей и задач изучения предмета по сравнению с комплексной программой нет, т. к. предмет изучается за счёт федерального компонента.

3. Указание.

В программе В.И. Ляха, А.А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, который выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал, связанный с региональной особенностью. В связи с этим в рабочей учебной программе произошло увеличение количества часов на изучение разделов программы.

Из вариативной части на раздел лыжной подготовки добавлено 2 часа, на спортивные игры 13 часов.

- с учетом климатогеографических условий региона и отсутствием материально- технического оснащения в тематическое планирование не включена тема «Плавательные упражнения» из раздела спортивно-оздоровительная деятельность.

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счёт увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

-Срок реализации рабочей учебной программы 2016-2018 учебные года.

В своей работе с учащимися я использую:

-формы обучения: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия);

-методы обучения: фронтальный, поточный, посменный, групповой, индивидуальный;

-технологии обучения: игровые технологии, здоровьесберегающие.

- Проверка и оценка успеваемости являются важным звеном учебно-воспитательного процесса по физической культуре. Их зна­чимость обусловлена, с одной стороны, повышением активности учащихся на уроках, ответственности за освоение разделов школь­ной программы, а с другой - возможностью анализировать качест­во учебно-воспитательного процесса, своевременно корректиро­вать содержание материала уроков, менять характер педагогических воздействий. Однако оценка успеваемости несет положительный эф­фект только в том случае, когда она объективна и не зависит от по­ведения ученика или его прилежания. Основным критерием успе­ваемости учеников по физической культуре является выполнение требований школьной программы (тестирование). В них входят требования к тех­нике владения двигательными действиями и требования к физиче­ской подготовленности.

В практике физического воспитания выделяют три взаимосвя­занных вида учета успеваемости: предварительный, текущий и ито­говый.

4. Для успешного обучения учащихся был выбран УМК (Физическая культура: учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ В.И. Лях, А.А.Зданевич. 2007 г.), рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации, при использования которого:

• Облегчается труд учителя с использованием УМК

- в УМК заложено достаточное количество наглядности (нет необходимости

что-либо искать, придумывать);

- готовый материал для разноуровневого обучения с учётом индивидуальных

способностей каждого ученика

• Эстетическое оформление учебников выделяет этот УМК среди других.

• Подробно рассмотрены вопросы по сохранению здоровья ребёнка, его зрения, двигательной активности,

• Построение учебников позволяет легко ориентироваться в них (дана нумерация уроков), несложные и понятные условные обозначения помогают детям формулировать задания самостоятельно

• эффективность УМК подтверждается качеством знаний учащихся.

Тематический план 10 класс.

Тематический план 11 класс.

Раздел «Содержание» не разрабатывается, (приложение к пр.№703-ОД от 09.09.08.)

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физической культуры ученик должен:

Знать:

-основы истории развития физической культуры России (СССР);

-особенности развития избранного вида спорта;

-педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональ­ной направленностью;

-биодинамические особенности и содержание физических уп­ражнений общеразвивающей и корригирующей направленно­сти, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;

-физиологические основы деятельности систем дыхания, кро­вообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;

-возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;

-психофункциональные особенности собственного организма;

- индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физи­ческой подготовленности;

-способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью,

-правила использования спортивного инвентаря и оборудова­ния, принципы создания простейших спортивных сооруже­ний и площадок;

-правила личной гигиены, профилактики травматизма и ока­зания доврачебной помощи при занятиях физическими уп­ражнениями.

Уметь:

• технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации соб­ственного досуга;

-проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

-разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подби­рать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

-контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, доби­ваться оздоровительного эффекта и совершенствования физи­ческих кондиций;

-управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;

-соблюдать правила безопасности и профилактики травматиз­ма на занятиях физическими упражнениями, оказывать пер­вую помощь при травмах и несчастных случаях;

- пользоваться современным спортивным инвентарем и обору­дованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

Демонстрировать:

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффектив­ности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготов­ленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физи­ческими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленно­сти учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подго­товленности. Оценка ставится за технику движений и теоретиче­ские знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся ис­пользовать знания применительно к конкретным случаям и практи­ческим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демон­стрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся неболь­шие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутст­вует логическая последовательность, имеются пробелы в мате­риале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выпол­нения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод по­сле значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является де­монстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения­ми, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких оши­бок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение со­стоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий. Вызов как метод оценки используется для выявления достиже­ний отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двига­тельного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владе­ния отдельными умениями и навыками, качества выполнения до­машних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель од­новременно с проверкой знаний оценивает качество освоения тех­ники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фрон­тально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

Уровень физической подготовленности учащихся 16-17 лет

Список литературы.

1. Физическая культура: учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ В.И. Лях, А.А.Зданевич. 2007 г.;

2.Физическая культура: учеб. для учащихся 8-9 кл. общеобразоват. учреждений/ В.И. Лях, А.А.Зданевич. 2009 г;

3.Комплексная программа ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ учащихся 1-11 классов 2008 г. (под редакцией доктора педагогических наук В. И. Ляха, кандидата педагогических наук А. А. Зданевича) и на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

4.Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе (Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы). О.В. Белоножкина и др.— Волгоград: Учитель, 2007.;

5. Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе. М. В. Видякин.— Волгоград: Учитель, 2004.

6. Физическое воспитание в школе. Е. Л. Гордияш и др. – Волгоград: Учитель. 2008.

7. Поурочные разработки по физкультуре: 5-9 классы.— М.: ВАКО, Ковалько В. И., 2007.