|
№ урока |
Тема урока | Характеристика видов деятельности учащихся | Формируемые УУД (предметные, метапредметные, личностные результаты) | Дата проведения |
| план | факт |
| 1
| Виды общения. | Знать: виды общения, зависимость выбора тех или иных средств общения от его вида. Словесные и несловесные виды общения, их роль в речевом общении; уместное использование жестов и мимики. Уметь: выбирать средство общения, уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения; выразительно читать тексты публичных выступлений, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть основными видами публичных выступлений
| рассмотреть различные виды общения и ситуации их использования, охарактеризовать различные виды общения;
рассмотреть ситуации их применения;
разыграть общение различными способами;
глубже понять свой стиль общения и поведения | 07.09 |
|
| 2 | Вербальное и невербальное общение. | Знать: роль жестов и мимики в речевом общении. Однозначные и многозначные жесты. Уместные и неуместные жесты. Использование жестов и мимики в речевом общении Уметь: определять роль жестов и мимики; уместно пользоваться жестами и мимикой в практике речевого общения; решать коммуникативные задачи. | уместность использования несловесных (невербальных) средств общения – жестов, мимики, телодвижений, интонации в устных высказываниях, содействовать формированию культуры поведения в повседневной жизни «В чем секрет улыбки?»
| 14.09 |
|
|
3
| Твой голос. | Знать: отражение чувств в голосе говорящего. Речевая задача и возможности голоса. Интонационный, тембральный, громкостный рисунок голоса; голосовые средства воздействия на слушателя Уметь: умело пользоваться возможностями голоса для решения коммуникативных задач, определять чувства говорящего, отражающиеся в голосе.
| Содействовать формированию чувств в голосе, культуры поведения в повседневной жизни
| 21.09 |
|
| 4 | Правильная речь. | Знать: составные части правильной речи, новые коммуникативные умения и навыки.Уметь: практически опробовать упражнения, повышающие уровень коммуникативной компетенции.
| повысить коммуникативный уровень учащихся, учить правильной речи, произношению, определить качества, важные для процесса общения
| 28.09 |
|
| 5 | Будьте вежливы! | Знать: речевые формулы согласия и несогласия; аргументы несогласия; правила вежливого несогласия Уметь: употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражении.
| повысить коммуникативный уровень учащихся, учить правильной речи, произношению, определить качества, важные для процесса общения
| 05.10 |
|
| 6 | Вежливый отказ. | Знать: речевые формулы согласия и несогласия; аргументы несогласия; правила вежливого несогласия Уметь: употреблять речевые формулы согласия и несогласия, подбирать аргументы для выражения несогласия, применять правила вежливого возражения.
| повысить коммуникативный уровень учащихся, учить правильной речи, произношению, определить качества, важные для процесса общения
| 12.10 |
|
| 7 | Учимся слушать. | Знать: правила слушания, составные части правильной речи, новые коммуникативные умения и навыки. Уметь: слушать собеседника | повысить коммуникативный уровень учащихся, учить правильной речи, произношению, слушанию, определить качества, важные для процесса общения
| 19.10 |
|
| 8 | Гибкость в общении. | Знать: понятие о гибкости в общении. Уметь: применять коммуникативную гибкость в упражнениях. | обозначить взаимосвязь внешних проявлений с внутренним состоянием человека, стимулировать процесс самоосознания и самопонимания у учащихся;
учиться адекватно выражать свое внутреннее состояние | 26.10 |
|
| 9 | Знаки внимания при общении. | Знать: понятие о знаках внимания в процессе коммуникации. Уметь: применять навыки пассивного и активного слушания. | рассмотреть поведенческие реакции человека в общении как проявление знаков внимания или невнимания;
— научиться определять знаки внимания в ситуациях общения;
— определить понятие слушания как активного или пассивного процесса;
— в тренинговых ситуациях научиться применять навыки пассивного и активного слушания, использовать знаки внимания при коммуникации.
| 09.11 |
|
| 10 | Как научиться общаться лучше? | Знать: новые коммуникативные умения и навыки.
Уметь: практически опробовать упражнения, повышающие уровень коммуникативной компетенции; вырабатывать индивидуальный стиль общения | повысить коммуникативный уровень учащихся определить качества, важные для процесса общения
| 16.11 |
|
| 11-12 | Качества, важные для межличностного общения. | Знать: качества, важные для межличностного общения. Уметь: определять качества, важные для процесса общения.
| определить важные для общения качества;
— рассмотреть использование этих качеств в реальных ситуациях общения;
— обозначить причины низкого коммуникативного уровня;
— определить коммуникативный уровень учащихся.
| 23.11, 30.11 |
|
| 13 | Ресурсное состояние или Учимся управлять собой. | Знать: понятия конгруэнтность — неконгруэнтность в процессе общения. Уметь: тренировать навыки с техникой вызова ресурсных состояний. | определить понятие конгруэнтность — неконгруэнтность;
— обсудить проявления конгруэнтности в реальной жизни;
— ознакомиться с понятием о ресурсных состояниях;
— попробовать технику вызова ресурсного состояния;
— осознать значение этой техники для успешного общения;
— оценить свою степень общительности.
| 07.12 |
|
| 14 | Причины конфликтов. | получить понятие о конфликте, его происхождении, развитии и путях разрешения.
| дать понятие о конфликте и его типах;
— выяснить причины конфликтов;
— рассмотреть различные конфликтогены;
— определить свой уровень конфликтности и способ выхода из конфликта;
— найти адекватные формы разрешения конфликтов. | 14.12 |
|
| 15 | Решение конфликтов. | Знать: причины конфликтов, пути устранения конфликтных ситуаций. Уметь: разрешать конфликты. | — выяснить причины конфликтов;
— рассмотреть различные конфликтогены;
— определить свой уровень конфликтности и способ выхода из конфликта;
— найти адекватные формы разрешения конфликтов. | 21.12 |
|
| 16 | Мои права и права других людей. | Знать: понятие о правах личности как основы адекватного взаимодействия с окружающими. Уметь: уважительно относиться к правам людей. | — рассмотреть понятие личных прав человека;
— найти взаимосвязь между чувством уверенности в себе и поведением человека;
— составить собственный список личный прав;
— сформировать у учащихся позицию уважения к своим правам и правам других людей | 28.12 |
|
| 17 | Навыки синтонического общения. | Знать: понятие о синтонической модели общения и овладеть начальными навыками НЛП, соотношение вербального и невербального компонентов общения;
Уметь: владеть навыками визуальной калибровки (наблюдения за внешними проявлениями внутренних переживаний) | овладеть начальными навыками НЛП, — заложить начальные теоретические знания об НЛП;
— показать соотношение вербального и невербального компонентов общения;
— практически овладеть навыками визуальной калибровки (наблюдения за внешними проявлениями внутренних переживаний);
— дать понятие о каналах восприятия (модальностях внутреннего опыта);
— показать взаимосвязь модальности с речью;
— научиться распознавать модальности в повседневном общении | 12.01 |
|
| 18 | Обратная связь в общении. | Знать: — понятие обратной связи в общении и ее функции;
— правила обратной связи; Уметь: давать и получать обратную связь как необходимое условие открытого доверительного общения; демонстрировать и получать обратную связь; повышать степень субъективного контроля как условия осуществления обратной связи;
— учиться спокойно принимать критику и конструктивно ее перерабатывать;
— дополнять свой образ Я информацией от окружающих людей.
| повысить коммуникативный уровень учащихся определить качества, важные для процесса общения
| 19.01 |
|
| 19 | Как мы воспринимаем окружающий мир. | Знать: понятие о модальностях внутреннего опыта человека, понятие о каналах восприятия (модальностях внутреннего опыта); Уметь: определять свою ведущую модальность, определять канал восприятия собеседника, выделять типы каналов;
— показать взаимосвязь модальности с речью;
— с помощью речевого анализа определять собственный канал восприятия, а также модальность собеседника;
— воспринимать окружающий мир в разных модальностях;
— осваивать начальные навыки вербальной подстройки к собеседнику (на речевом уровне);
— учиться распознавать модальности в повседневном общении.
| повысить коммуникативный уровень учащихся определить качества, важные для процесса общения
| 26.01 |
|
| 20 | Поддержка. | Знать: сущность поддержки и принятия в общении; Уметь: осуществлять поддерживающие действия;
— способствовать выработке установки на безусловное принятие партнера по общению
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 02.02 |
|
| 21 | Позиции в общении. | Знать: позиции общения, значение общения с позиций Взрослого, Ребенка и Родителя. Уметь: распознавать позиции общения в повседневных ситуациях, моделировать ситуации общения с различных позиций и выбирать оптимальную для данной ситуации, выбирать наиболее эффективную позицию. | показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 09.02 |
|
| 22 | Правила ведения в дискуссии. | Уметь: грамотно дискутировать. Знать: отличительные черты спора и дискуссии; правила ведения дискуссии.
|
| 16.02 |
|
| 23 | Психологические особенности публичного выступления. | Знать: важные для публичного выступления факторы. Уметь: — осознавать влияние поведения выступающего на процесс восприятия выступления слушателями (зрителями);
— выделять факторы, облегчающие процесс восприятия выступления;
— улучшать навыки самоконтроля при публичном выступлении;
— доходчиво излагать свои мысли группе людей;
— способствовать преодолению страха перед аудиторией.
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 02.03 |
|
| 24 | Учимся чувствовать и наблюдать. | Знать: коммуникативную задачу, ошибки в общении, понятие сенсорной остроты и ее важности в процессе общения;
Уметь: вступать в речевое общение в соответствии с ситуацией общения и стилем высказывания; находить ошибки, решать коммуникативные задачи;
практически опробовать навыки калибровки (узнавания определенного состояния человека по его невербальным сигналам-изменениям).
| Формирование культуры речевого общения «Уместность - одно из важных качеств речи» развитие сенсорной остроты, овладение начальными навыками визуальной, аудиальной и кинестетической калибровки.
| 16.03 |
|
| 25 | Стратегии общения. | Знать: типы общения, различные стратегии общения и опробовать их на практике. Уметь: разыгрывать ситуации для каждого типа;
— осознавать свой ролевой диапазон;
— определять оптимальный тип общения для разных ситуаций;
— выбирать индивидуальный стиль общения.
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 06.04 |
|
| 26 | Я бываю разным. | Знать: понятие о фильтрах общения. Уметь: распознавать фильтры в общении; определять фильтры в ситуациях общения;
осознавать свои фильтры Я-слушания; строить общение без фильтров, общаться эмпатически | усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности, показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 13.04 |
|
| 27 | Эмпатия. Обратная связь. | Знать: сущность эмпатического слушания и его функции; правила хорошего слушания. Уметь: владеть навыками эмпатического слушания с использованием обратной связи.
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 20.04 |
|
| 28 | Эмпатия и рефлексия как способы восприятия и понимания людьми друг друга при общении. | Знать: сущность эмпатического слушания и его функции; правила хорошего слушания. Уметь: владеть навыками эмпатии и рефлексии для эффективного восприятия и понимания собеседника.
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 27.04 |
|
| 29 | Я и моё имя. Начало моей биографии. | Знать: свою биографию, значение имени и важность знания о свих корнях. Уметь: рассказывать о себе, формировать знания о себе.
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 04.05 |
|
| 30 | Комплименты. | Знать: культуру речевого общения. Уметь: применять полученные знания в практике речевого общения
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 11.05 |
|
| 31 | Кому как надо рассказывать. | Знать: культуру речевого общения. Уметь: применять полученные знания в практике речевого общения
| показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 18.05 |
|
| 32 | Язык сближения и язык общения. | Знать: азы психологических аспектов в общении. Уметь: вступать в речевое общение, определять коммуникативное намерение, выбирать словесные средства общения, проводить презентацию-представление | показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
| 25.05 |
|
| 33-35 | Обобщающий урок. | Знать: азы психологических аспектов в общении. Уметь: вступать в речевое общение, определять коммуникативное намерение, выбирать словесные средства общения, проводить презентацию-представление | показать важность проявления искреннего благожелательного отношения к собеседнику для успешности коммуникативного процесса, формирование открытость в общении.
|
|
|
2 640
23 628 
