| № п/п | Кол-во час. | Содержание программного материала (раздел/тема урока) |
|
|
| Добукварный период (19 ч.) |
| 1 | 1 | Прописи – первая учебная тетрадь. Усвоение гигиенических требований при письме |
| 2 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. |
| 3 | 1 | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. |
| 4 | 1 | Усвоение гигиенических требований при письме. Письмо овалов и полуовалов. Междустрочное пространство. |
| 5 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Слог как минимальная произносительная единица. |
| 6 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо длинных прямых наклонных линий. |
| 7 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Деление слов на слоги. |
| 8 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Определение места ударения. |
| 9 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Определение места ударения. |
| 10 | 1 | Письмо коротких и длинных наклонных линий, чередование. Текст. Признаки текста. |
| 11 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу . Звуки речи. |
| 12 | 1 | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Установление числа и последовательности звуков в слове. |
| 13 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная а. Различение звука и буквы: буква как знак звука. |
| 14 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква А. |
| 15 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы О, о. |
| 16 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная и строчная буква И. и. |
| 17 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква ы. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. |
| 18 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы У, у. |
| 19. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо изученных букв. |
|
|
| Букварный период (69ч.) |
| 20. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная строчная буква Н , н. |
| 21. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква с. |
| 22. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква С |
| 23. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква к. |
| 24. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква К. |
| 25. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква т. |
| 26. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Т. |
| 27. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква л. |
| 28. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Л. |
| 29. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буква Р, р. |
| 30. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Строчная и заглавная буква В,в. |
| 31. | 1 | Письмо букв,буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. |
| 32. | 1 | Строчная буква е. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходятся с их произношением. |
| 33. | 1 | Заглавная буква Е. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. |
| 34. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква п. Различение гласных и согласных звуков. |
| 35. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква П. |
| 36. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. |
| 37. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква м. |
| 38. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква М. . Составление небольших рассказов |
| 39. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква з. |
| 40. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв .Заглавная буква З. |
| 41. | 1 | Строчная и заглавная буквы З,з. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. |
| 42. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв .Строчная буква б. |
| 43. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Заглавная буквы Б. |
| 44. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте .Строчная буквы Б,б. |
| 45. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте .Заглавная буквы Б,б. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. |
| 46. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте .Строчная буква д. |
| 47. | 1 | Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы Заглавная буква Д. |
| 48. | 1 | Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы Строчная и заглавная буквы Д, д. |
| 49 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква я. |
| 50. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Я. |
| 51 | 1 | Усвоение гигиенических требований при письме Строчная и заглавная буквы Я, я. Знаки препинания в конце предложения. |
| 52 | 1 | Усвоение гигиенических требований при письме Строчная и заглавная буквы Я, я. Знаки препинания в конце предложения. |
| 53. | 1 | Различение звуков и букв.Строчная буква г. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
| 54. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Г. |
| 55. | 1 | Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением |
| 56. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква ч. Алгоритм списывания с письменного шрифта. |
| 57. | 1 | Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Заглавная буква Ч. обозначение гласных после шипящих (ча, чу). |
| 58 . | 1 | Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Буква ь. |
| 59 | 1 | Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Буква ь. |
| 60. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква ш. Обозначение гласных после шипящих(ши) |
| 61. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Строчная и заглавная буква Ш. |
| 62. | 1 | Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. |
| 63. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буквы ж. обозначение гласных после шипящих (жи, ши). |
| 64 | 1 | Заглавная буква Ж. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. |
| 65. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква ё. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме и при списывании. |
| 66. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Ё. |
| 67 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Ё,ё . |
| 68 | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Й,й. Различение мягких и твёрдых согласных звуков. |
| 69 | 1 | Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. |
| 70. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв БукваХ, х. |
| 71. | 1 | Выявление слов, значение которых требует уточнения. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. |
| 72 | 1 | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок . |
| 73. | 1 | Строчная буква ю. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в слова с йотированными гласными е, ё, ю, я |
| 74. | 1 | Проверочная контрольная работа.. |
| 75. | 1 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Заглавная буква Ю. |
| 76. | 1 | Строчная и заглавная буквы Ю,ю . |
| 77. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква ц. |
| 78. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Ц. |
| 79. | 1 | Различение мягких и твёрдых согласных звуков .Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. |
| 80. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква э. |
| 81. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Э. |
| 82. | 1 | Заглавная буква Э. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. |
| 83. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква щ. |
| 84. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква щ. обозначение гласных после шипящих (ща, щу)_. |
| 85. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Заглавная буква Щ. |
| 86. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Ф,ф. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. |
| 87. | 1 | Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Осознанное чтение слов, словосочетаний предложений и коротких текстов. |
| 88. | 1 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчные буквы ь,ъ. Использование на письме разделительных ъ и ь. |
| 89. | 1 | Звуки речи. Установление числа и последовательности звуков в слове. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. |
|
|
| Послебукварный период (23ч.) |
| 90. | 1 | Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов.Слова, отвечающие на вопросы кто? и что? |
| 91. | 1 | Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. |
| 92. | 1 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа, наблюдение над значением слова. |
| 93. | 1 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста. Знаки препинания в конце предложения |
| 94. | 1 | Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие? Различение гласных ударных и безударных звуков. |
| 95. | 1 | Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?. Различение слова и предложения. |
| 96. | 1 | Предлоги. Работа с предложением, выделение слов, изменение их порядка. |
| 97. | 1 | Местоимения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. |
| 98. | 1 | Местоимения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. |
| 99. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. |
| 100. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. |
| 101. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
| 102. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
| 103. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением |
| 104. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: сочетания ча—ща, в положении под ударением. |
| 105. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: сочетания чу—щу в положении под ударением. |
| 106. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: сочетания чк—чн, чт, щн |
| 107. | 1 | Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных. |
| 108. | 1 | Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. |
| 109. | 1 | Деление слов на слоги. Нахождение случаев расхождения звукового ибуквенного состава слов. |
| 110 | 1 | Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. |
| 111 | 1 | Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. |
| 112. | 1 | Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. |
|
|
| НАША РЕЧЬ -3 ч. |
| 113. | 1 | Наша речь. Осознание цели и ситуации устного общения. |
| 114. | 1 | Наша речь. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. |
| 115. | 1 | Устная и письменная речь |
|
|
| ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ДИАЛОГ – 3 ч. |
| 116. | 1 | Текст и предложение. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. |
| 117. | 1 | Предложение. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. |
| 118. | 1 | Диалог. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. |
|
|
| СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА … - 5 ч. |
| 119.
| 1 | Роль слов в речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок |
| 120 | 1 | Роль слов в речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок |
| 121. | 1 | Слова –названия предметов, явлений, признаков предметов. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. |
| 122. | 1 | Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), |
| 123. | 1 | Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова |
|
|
| СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ -6 ч. |
| 124. | 1 | Слог как минимальная произносительная единица |
| 125. | 1 | Деление слов на слоги |
| 126. | 1 | Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам. |
| 127. | 1 | Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам без стечения согласных |
| 128. | 1 | Ударение Определение места ударения. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. |
| 129. | 1 | Деление слов на слоги. Определение места ударения. |
|
|
| ЗВУКИ И БУКВЫ -37 ч. |
| 130. | 1 | Различение звуков и букв. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол и конь. |
| 131. | 1 | Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. |
| 132. | 1 | Русский алфавит или Азбука. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности |
| 133. | 1 | Русский алфавит. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. |
| 134. | 1 | Различение звука и буквы: буква как знак звука. |
| 135. | 1 | Функция букв е, ё, ю, я. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. |
| 136. | 1 | Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Слова с буквой э. |
| 137. | 1 | Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Обозначение ударного гласного буквой на письме |
| 138. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. |
| 139. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. |
| 140. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. |
| 141. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне слова. |
| 142. | 1 | Различение гласных и согласных звуков. |
| 143. | 1 | Слова с удвоенными согласными. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: перенос слов. |
| 144. | 1 | Слова с буквами Ии, Й. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: перенос слов. |
| 145. | 1 | Различение мягких и твёрдых согласных звуков, |
| 146 | 1 | Определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. |
| 147 | 1 | Комплексная работа на межпредметной основе. |
| 148. | 1 | Определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. |
| 149. | 1 | Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: перенос слов. |
| 150. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: перенос слов. |
| 151. | 1 | Различение звонких и глухих звуков, |
| 152. | 1 | Определение парных по звонкости—глухости согласных звуков.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. |
| 153. | 1 | Понимание прочитанного текста при его прослушивании. |
| 154. | 1 | Определение парных по звонкости—глухости согласных звуков. |
| 155 | 1 | Определение парных по звонкости—глухости согласных звуков. |
| 156 | 1 | Определение парных по звонкости—глухости согласных звуков. |
| 157 | 1 | Административная контрольная работа . |
| 158 | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением. |
| 159. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением |
| 160. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания чк—чн, чт, щн |
| 161. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания чк—чн, чт, щн |
| 162. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; |
| 163. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; |
| 164. | 1 | Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. |
| 165. | 1 | Промежуточная аттестация. Тестирование |
595
88 023 
