Методическое обеспечение: УМК «Школа России», предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского
Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс» /Е.И.Коротаева; под ред. Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2013
| № п/п
| Тема | Планируемые результаты (предметные)
| Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
| Дата | Вид контроля
|
| Содержание урока (ученик должен знать) | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД | План
| Факт
| Корректировка
| Домашнее задание |
| Азбука искусства. Чем и как работает художник(9 ч) |
| 1 | Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета. «Разноцветные бабочки».
Комбинированный 1 час | Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 05.09 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации и стихотворение по теме «Гроза» |
| 2 | Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности «Гроза»
Комбинированный 1 час | Уметь: получать новые цвета путем смешивания | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 12.09 |
|
| Текущий
Подобрать стихотворение и иллюстрации по теме «Осенний лес». |
| 3 | Использование различных художественных материалов и средств в рисунке. «Осенний лес»
Комбинированный 1 час | Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 19.09 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации по теме «Осень в парке», принести осенние листья. |
| 4 | Использование различных художественных материалов и средств в аппликации. «Осень в парке»
Комбинированный 1 час | Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 26.09 |
|
| Текущий Подобрать иллюстрации, фотографии по теме «Зимний лес» |
| 5 | Приёмы работы с различными графическими материалами «Зимний лес». Комбинированный 1 час
| Знать: графические художественные материалы. Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 03.10 |
|
| Текущий
Подобрать информацию о животных родного края |
| 6 | Объём – основа языка скульптуры. Выразительность объёмных композиций. Лепка «Животные родного края»
Комбинированный 1 час | Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 10.10 |
|
| Текущий
Придумать эскиз площадки для животных |
| 7 | Выразительные свойства бумаги. Постройки в природе «Сооружение площадки для животных»
Комбинированный 1 час | Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 17.10 |
|
| Текущий |
| 8 -9 | Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города. Смешанные техники. Сходство и различие материалов. Обобщающий 2 часа | Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 24.10
07.11 |
|
| Текущий |
| Виды художественной деятельности. Реальность и фантазия (8 ч) |
| 10 | Изображение и реальность. Изображение животного
Комбинированный 1 час | Уметь: передавать в изображении характер животного | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 14.11 |
|
| Текущий
Найти картинки с изображением сказочных существ |
| 11 | Изображение и фантазия. Изображение в живописи, графике, рельефе, аппликации сказочных образов народной культуры.
Комбинированный 1 час | Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 21.11 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации необычных природных узоров |
| 12 | Украшение и реальность. Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе: цветы, узоры мороза на стекле.
Комбинированный 1 час | Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 28.11 |
|
| Текущий
Найти в словаре значение слова орнамент. |
| 13 | Украшение и фантазия. Геометрические и природные формы в орнаменте
Комбинированный 1 час | Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 05.12 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации на тему «Постройки в природе» |
| 14 | Постройка и реальность. Постройки в природе.
Комбинированный 1 час | Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 12.12 |
|
| Текущий Придумать эскиз сказочного здания |
| 15 | Постройка и фантазия. Художественное конструирование сказочных зданий.
Комбинированный 1 час | Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 19.12 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации «Незнайка в цветочном городе» |
| 16 | Коллективная работа «Улица в цветочном городе»
Комбинированный 1 час | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 26.12 |
|
| Текущий |
| 17 | Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи, графики, скульптуры, архитектуры, ДПИ (обзор)
Комбинированный 1 час | Уметь: передавать в изображении характер животного | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 09.01 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации природных явлений |
| Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (8ч) |
| 18 | Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Изображение моря в разных состояниях
Обобщающий 1 час | Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 16.01 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации ласковое и разъярённое животное |
| 19 | Изображение характера животных Образы животных: разъярённая и ласковая кошка
Комбинированный 1 час | Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 23.01 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам |
| 20 | Изображение женского портрета персонажей русских народных сказок «Алёнушка», «Василиса Премудрая»
Комбинированный 1 час | Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | 30.01 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам |
| 21 | Изображение мужского портрета персонажей русских народных сказок «Иван-царевич», «Илья Муромец»
Комбинированный 1 час | Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 06.02 |
|
| Текущий
Подобрать описание положительных сказочных героев |
| 22 | Лепка фигуры выразительного положительного сказочного или литературного персонажа.
Комбинированный 1 час | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 13.02
|
|
| Текущий
Подобрать описание отрицательных сказочных героев |
| 23 | Лепка фигуры выразительного отрицательного сказочного или литературного персонажа.
Комбинированный 1 час | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 20.02 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации по теме «Человек и его украшения» |
| 24 | Изготовление эскизов украшений. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников. Комбинированный 1 час | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 27.02 |
|
| Текущий
Подобрать информацию о народных промыслах |
| 25 | Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды по мотивам народных промыслов.
Комбинированный 1 час | Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 06.03 |
|
| Текущий
Найти иллюстрации к сказкам «Снежная королева» и «Незнайка и его друзья» |
| Как говорит искусство (9 ч) + 1 ч |
| 26 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Изображение «Дворца Снежной королевы» и «Города солнца».
Комбинированный 1 час | Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 13.03 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации и стихотворение о весне |
| 27 | Передача с помощью цветов тёплой и холодной гаммы характера различных эмоциональных состояний. Изображение весны
Обобщающий 1 час | Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 20.03 |
|
| Текущий
Подобрать стихи о весне |
| 28 | Передача движения в композиции с помощью ритма. Изображение весенних ручьев
Комбинированный 1 час | Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 03.04 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации и стихотворения о деревьях |
| 29 | Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов. Образы деревьев.
Комбинированный 1 час | Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 10.04 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации рыб |
| 30 | Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости: изображение стайки рыб»
Комбинированный 1 час | Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 17.04 |
|
| Текущий
Подобрать загадки о животных |
| 31 | Пропорции выражают характер. Конструирование или лепка животных с разными пропорциями.
Комбинированный 1 час | Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 24.04 |
|
| Текущий
Подобрать стихи о весне |
| 32 - 33 | Знакомство с выразительными произведениями искусства, изображающими человека, животных, природу. Комбинированный 1 час | Уметь: работать с разными материалами | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 08.05 |
|
| Текущий
Подобрать иллюстрации о весне |
| 15.05 |
|
| 34-35
| Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».
| Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | 22.05 29.05 |
|
| Текущий |
|
|
|
592
75 093 
