Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 1 класс ,УМК "Школа России"

Четверть

Количество часов

Техника чтения

Проверочные работы

Проекты

По плану

Фактически

По плану

Фактически

По плану

Фактически

По плану

Фактически

1

33

2

28

3

38

2

4

33

2

Год

132

4

Кален

дар

ные сроки

№ п/п

Наименование разделов и тем

Планируемые результаты

Количест

во часов

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Проверочные работы/

проекты

Проверка навыков чтения

Добукварный период

17

1

Устная и письменная речь.

Научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования при посадке

Коммуникативные - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем. Регулятивные - знакомство с первым учебником «Русская азбука»; авторами, поэтом, художником.

Адаптация к процессу обучения, формирование познавательного интереса.

1

2

Предложение.

Уметь различать устную речь и письменную. Знать, что речь состоит из предложений

Познавательные – познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой.

Регулятивные – организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями.

Коммуникативные – обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами.

Адаптация к процессу обучения. Формирование познавательного интереса. Участие в работе класса.

1

3

Предложение и слово.

Знать, что речь состоит из предложений. Составлять схемы предложений, знать, что предложения состоят из слов.

Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

Познавательные – знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

Коммуникативные – пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию.

Адаптация к школе. Выполнение правил поведения в школе. Участие в работе класса.

1

4

Слово и слог.

Продолжать формировать умение составлять предложения; учить определять в них количество слов. Уметь делить слова на слоги.

Регулятивные – организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

Познавательные – знакомство с понятием «слог».

Коммуникативные – развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

Развитие логического мышления через классификацию, связной речи через свободное высказывание по картинкам.

1

5

Слог. Ударение.

Уметь произносить слова, выделяя ударный слог, делить слова на слоги, различать ударные и безударные слоги. Учиться изображать схему предложения; схему слова; указывать ударный слог.

Регулятивные – освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов.

Познавательные – знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги». Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Расширение словарного запаса учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления.

1

6

Речевые и неречевые звуки.

Совершенствовать навыки составления предложений по иллюстрации. Речевые и неречевые звуки. Учить детей делить и произносить слова по слогам

Регулятивные – формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове.

Познавательные – знакомство с алфавитом, буквами.

Коммуникативные – развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками. Принятие и освоение социальной роли.

1

7

Гласные и согласные звуки.

Формирование представлений о гласных и согласных звуках.

Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

Познавательные – знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

Коммуникативные – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Формирование и развитие речевого и фонематического слуха. Формирование личностного смысла учения.

1

8

Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков.

Уметь произносить слова, выделяя ударный слог, делить слова на слоги, различать ударные и безударные слоги. Учиться изображать схему предложения; схему слова; указывать ударный слог.

Коммуникативные – формирование умения работать в паре.

Регулятивные – освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги.

Познавательные – нахождение ударного слога в словах.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками. Принятие и освоение социальной роли.

1

9

Слог-слияние.

Знакомство со слиянием согласного звука и гласного, его графическим изображением. Научиться находить слоги слияния, сравнивать слог слияния со слогом, состоящим из одного гласного звука.

Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

Познавательные – знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

Коммуникативные – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Воспитание любознательности и стремления больше узнать на уроке. Развитие логического мышления.

1

1

10

Деление слов на слоги.

Уметь произносить слова, выделяя ударный слог, делить слова на слоги, различать ударные и безударные слоги.

Регулятивные – понимание принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов.

Познавательные – уметь находить «ударный и безударный слоги».Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Развитие правильной речи. Совершенствование культуры диалога.

1

11

Звуки и буквы. Разграничение понятий

«звук» – «буква».

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков. Научиться различать гласные и согласные звуки

Коммуникативные – формирование умения работать в паре.

Регулятивные – освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги.

Познавательные – нахождение ударного слога в словах.

Развитие правильной речи. Совершенствование культуры диалога.

1

12

Звук [а]. Буква а.

Уметь выделять звук (а) из речи в начале, середине и конце слова. Уметь определять место звука (а) в слове, отображать этот звук в схемах

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

Коммуникативные – умение свободно высказываться.

Познавательные – знакомство с заглавной и строчной буквой А,а.

Воспитание уважения к классному руководителю, товарищам по классу. Развитие способности логически правильно высказывать свои мысли.

1

13

Звук [о]. Буква о.

Учиться выделять звук (о) из речи. Научиться графически изображать букву О, о. Учиться чисто и четко произносить гласный звук (о).Уметь выделять звук (о) из речи. Научиться графически изображать буквуО,о. Учиться чисто и четко произносить гласный звук (о).

Регулятивные – организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о.

Познавательные – знакомство с гласным звуком (о), его произношением.

Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе,умения отвечать на вопросы.

Воспитание уважения к классному руководителю, товарищам по классу. Развитие способности логически правильно высказывать свои мысли.

1

14

Звук [и]. Буква и.

Формирование умения выделять звук (и) из речи, правильно артикулировать и озвучивать букву и. Закрепление знаний о слогообразующей функции гласного звука. Формирование

навыка чтения.

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук ии находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

Познавательные – знакомство с буквой и .

Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Формирование личностного смысла процесса обучения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

1

15

Звук[ы]. Буква ы.

Знакомство с буквой ы, обозначающей звук (ы). Обучение грамотному слого-звуковому анализу слов. Выявление различий в произношении согласных звуков с (и) и (ы).

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

Познавательные – знакомство с буквой ы.

Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Формирование личностного смысла процесса обучения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

1

16

Звук [у]. Буква у.У

Научиться обозначать звук (у) буквами У, у. Упражняться в слого-звуковом анализе слов. Повторить о гласных звуках, слогах, ударении.

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи.

Познавательные – узнать, что буква У,у может быть целым словом.

Коммуникативные – развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Развитие умения давать оценку поступкам и мыслям литературных героев.

1

17

Гласные звуки и буквы.

Выявление различий в произношении согласных звуков с (и) и (ы).

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

Познавательные – знакомство с буквой ы.

Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Развитие умения давать оценку поступкам и мыслям литературных героев.

1

Букварный период

55

18

Согласные звуки [н, н’], буквы Нн.

Познакомить учащихся с понятием «согласный звук», согласными буквами Н,н. Учиться давать характеристику согласным звукам по звонкости-глухости, мягкости-твердости. Формировать навыки чтения.

Регулятивные – освоение навыка чтения, понятия «согласный звук».

Познавательные– знакомство с буквой Н,н согласными звуками.

Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания, работать в парах, индивидуально, коллективно.

Развитие чувства патриотизма, нравственных качеств (любовь к родному языку, Родине, людям, истории Родины).

1

19

Согласные звуки [с, с’], буквы Сс.

Знакомство с буквамиС,с. Обучить правильному произношению изучаемых звуков. Отработать навык чтения слогов и слов с буквойС, с.

Регулятивные – понимание особенностей буквыС,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с.

Познавательные – знакомство с буквамиС,с, звуками (с), (с′).

Коммуникативные – развитие речи, оказание помощи товарищам.

Развитие мышления, формирование эмоционального восприятия читаемого материала.

1

20

Согласные звуки [к, к’],буквы Кк.

Познакомить с согласными звуками и буквамиК, к. Учить давать характеристику звукам твердым, мягким, звонким, читать слова с изученными буквами.

Регулятивные – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′).планирование учебной работы.

Познавательные – познакомиться с пересказом отрывков.

Коммуникативные - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

Формирование бережного отношения к книгам, развитие доброжелательности и отзывчивости.

1

21

Согласные звуки [т, т’],буквы Тт.

Уметь произносить новые звуки и слышать их в словах. Уметь объяснять местонахождение новых звуков в словах. Уметь составлять звуко-вые схемы слов с новыми звуками. Читать слова с буквамиТ,т.

Регулятивные – освоение алгоритма составления звуковых схем, освоение новых звуков.

Познавательные– знакомство с отрывками из сказок А.С. Пушкина.

Коммуникативные – развитие умений осуществлять контроль речи, правильно строить предложения.

Формирование бережного отношения к книгам. Развитие ценностно-смысловых установок обучающихся.

1

22

Согласные буквы. Правописание имён собственных

Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соот­носить изученные бук­вы со звуками, сравни­вать, группировать, классифицировать изу­ченные буквы

Регулятивные – организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

Познавательные – знакомство с многозначностью слова.

Коммуникативные - оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль речи, корректировка себя.

Развитие чувства языка. Формирование эмоционально-личностного отношения к прочитанному.

1

23

Согласные звуки [л, л’],буквы Лл.

Научиться выделять на слух и дифференцировать согласные звуки (л), (л′). Учиться находить их в словах. Давать полную характеристику новым звукам. Формирование навыка чтения. Закрепление знаний о слогах и ударении.

Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

1

24

Согласные звуки [р, р’],буквы Рр.

Научиться выделять из слов согласные сонор-ные(р), (р′). Произносить звуки (р), (р′) чисто и правильно. Определять место-нахождение дан-ных звуков в сло-вах. Узнавать графический образ букв Р,р.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.

1

25

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Учиться составлять звуковые схемы к словам. Научиться печатать предло-жения и правильно оформлять его. Формирование навыка правиль-ного слогового, орфоэпического плавного чтения.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

1

26

Согласные звуки [в, в’],буквы Вв.

Знакомство с новыми звонкими согласными звуками (в), (в′). Буквами русского алфавита В,в. Познакомиться с понятием «слог», показать слогообразующую роль гласных. Научиться произносить по слогам двусложные и трехсложные слова.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные – познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

1

27

Буквы Ее, звуки буквы е.

Сформировать у учащихся четкое представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Регулятивные – контролирование выполнения своей работы и ее оценивание.

Познавательные – знакомство с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные – знакомиться с нормами и правилами общения.

Развитие культуры диалога. Осознание себя носителем языка, как части культуры.

1

28

Буква е – показатель мягкости согласного звука.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Знать, что букваЕв начале слова и после гласной обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Регулятивные – освоение алгоритма составления мини-рассказа.

Познавательные – знакомство с техникой составления мини-рассказа.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

1

29

Согласные звуки [п, п’],буквы Пп.

Узнать согласные буквы П, п. Научиться выделять в словах звуки (п), (п′). Научиться различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные -

Познакомиться с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

1

30

Чтение слов и предложений с буквой п.

Научиться различать в словах звуки (п), (п′), уметь определять в словах их местонахождение. Давать характеристику любому изученному звуку. Узнать технику чтения целыми словами.

Регулятивные – освоение техники составления текста. Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

1

31

Согласные звуки [м, м’], буквы М м. Заглавная буква в именах собственных.

Узнать новые согласные звуки (м), (м′). Научиться давать характеристику этим звукам. Запомнить графическое изображение букв М,м.

Регулятивные – планирование учебной работы, оценивание ее результатов.

Познавательные– познакомиться с новыми звуками, буквами.

Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

1

32

Согласные звуки [з, з’], буквы З з.

Узнать новые звуки (з), (з′), буквы З, з. Научиться дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. Учиться соблюдать оглушение согласных в словах.

Регулятивные – понимание и принятие знаний о употреблении заглавной буквы при написании имен собственных.

Познавательные - ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание).

Коммуникативная - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. Правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания

1

33

Чтение слов с буквой З. Звонкие и глухие согласные звуки.

Научиться выделять на слух в словах звуки (з),(з′). Узнать понятие «парные согласные». Познакомиться с первой парой согласных с – з.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

1

34

Согласные звуки [б, б’], буквы Б б.

Познакомить с согласными звуками (б), (б) и буквамиБ, б, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Способствовать развитию грамотной речи.

Регулятивные – освоение навыкасознательного, плавного, выразительного чтения.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

1

35

Чтение слов, предложений с буквой б.

Научиться различать парные звонкие согласные. Работать над формированием навыка грамотного осознанного звуко-буквенного анализа слов.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

результаты своей работы

на уроке.

1

36

Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами.

Уметь различать парные звонкие согласные. Закрепить навык грамотного осознанного звуко-буквенного анализа слов.

Регулятивные – понимание правил выполнения упражнений логического характера.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные- включение в групповую работу, связанную с общением.

Воспитать интерес к родному языку, русскому слову, произведениям русской классической литературы. Формирование интереса к родному языку, информации, заключенной в текстах, предложениях

1

37

Согласные звуки [д, д’], буквы Дд.

Узнать новые согласные звуки (д), (д′), буквыД, д. научиться выявлять характерные особенности звуков (д), (д′), научиться правильному, плавному чтению.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – познакомиться с новыми звуками, их характеристиками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.

1

38

Парные согласные звуки [д, д'] и [т, т']. Буквы Д, д и Т, т.

Узнать парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т']. Научиться различать их на слух и обозначать буквами д и т.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные – познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами.

Коммуникативные - беседовать по тексту, отвечать на вопросы.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир профессий.

1

39

Буквы Я я, звуки буквы я.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Регулятивные– формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные –понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с ок­ружающими: выражение чув­ства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю

1

40

Чтение слов с буквойя.

Узнают, что буква Я обо­значает мягкость соглас­ного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить

Регулятивные – принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука.

Познавательные – познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а).

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Формирование чувства любви к Родине, людям. Соотношение понятия «родная природа» и «Родина».

1

41

Чтение слов, предложений с буквами е, а.

Научиться объяс­нять, в каких слу­чаях буква я обо­значает два звука, а в каких — мягкость предшествующих согласных

Регулятивные – определять последова­тельность промежуточных целей с уче­том конечного результата; адекватно оценивать свои достижения

Познавательные – выполнять учебно-по­знавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из од­ной формы в другую.

Коммуникативные - доносить свою пози­цию до других (оформлять свои мысли в устной речи); слушать других.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к уче­нию, к познава­тельной деятель­ности

1

42

Согласные звуки [г, г’], буквы Г г.

Познакомить с согласными звуками (г), (г) и буквами Г, г, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Закреплять представление об однокоренных словах. Уметь выделять в речи согласный звук (г), читать слоги и слова с этим звуком.

Регулятивные - Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

1

43

Чтение слов с буквойг. Связь слов в предложении.

Учить давать характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Закреплять представление об однокоренных словах. Уметь выделять в речи согласный звук (г), читать слоги и слова с этим звуком.

Регулятивные - Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

1

44

Согласные звуки [ч’], буквы Ч ч. Буквосочетания ча, чу.

Узнать новые согласные буквы Ч, ч, мягкий непарный согласный звук (ч′).

Регулятивные - учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

Познавательные – познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания.

1

45

Чтение слов, предложений с изученными буквами.

Научиться применять полученные знания о звуке (ч′) на практике. Освоить правильное, сознательное чтение на всем диапазоне изученных букв.

Регулятивные – учиться делать выводы о проделанной работе,запоминать правила, уметь применять их в нужной ситуации.

Познавательные ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания

1

46

Буква ь. Буква ь - по­казатель мяг­кости предше­ствующих согласных звуков.

Узнать новую букву ь – мягкий знак, показатель мягкости согласных звуков. Научиться читать слова с мягким знаком – показа-телем мягкости согласных звуков. Понять, что мягкий знак не обозначает звука.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1

47

Употребление ь для обозначения мягкости согласных.Слова отвечающие на вопросы кто? что?.

Узнать значение и функции разделительного мягкого знака. Учиться читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные - строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1

48

Согласный звук [ш], бук­вы Ш, ш.Буквосочетание ши.

Узнать новый звук (ш). Научиться читать слова с новым звуком. Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

1

49

Чтение слов с буквосочетанием ши.

Уметь выделять в речи согласный звук (ш), читать слоги и слова с этим звуком. Научиться правописанию буквосочетания шив словах.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1

50

Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами. Слова-омонимы.

Уметь выделять в речи согласные звуки, читать слоги и слова с изученными звуками.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1

51

Согласный звук [ж],буквы Ж, ж. Буквосочетания жи, ши.

Научиться обозначать звук (ж) буквамиЖ,ж. Научиться различать звуки (ш) и (ж). Узнать правило проверки звуков (ш) и (ж) на конце слов. Научиться читать слова с буквосочетаниями жи-ши.

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

1

52

Чтение слов с сочетаниями жи, ши. Сопоставление звуков [ж ] и [ш]

Узнают правило пра­вописания сочетаний жи - ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать зву­ки [ж], [ш],проверятьпарные согласные в конце слов

Регулятивные - формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные - использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1

53

Буквы Ё, ё, звуки буквы е.

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

1

54

Буква ё- показатель мягкости согласных.

Научиться читать в диапазоне изученных букв. Узнать особенности буквыЁ как показатели мягкости согласного звука.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- вести устный диалог.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

1

55

Мягкий согласный звук [j’]. Буквы Й, й.

Узнать особенности согласного звука (й). Научиться характеризовать звук (й), находить и выделять звук (й) в словах.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

1

56

Чтение слов с буквой й.

Узнать особенности согласного звука (й). Научиться характеризовать звук (й), находить и выделять звук (й) в словах.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

1

57

Согласные звуки [х, х’], буквы Х х.

Узнать новые согласные звуки (х), (х′). Научиться графически изображать букву Х, х. Учиться правильно, безошибочно читать слова и предложения.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1

58

Буквы Ю, ю, звуки буквы ю.

Узнать особенности буквы Ю,ю.Научатся: читать слоги, слова, предложения и не­большой текст с изучен­ными буквами внятно, безошибочно.

Регулятивные - осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия, Познавательные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные- слушать собеседника

Установка иа здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично изменяющемся мире

1

59

Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами. Слова с противоположным значением.

Научиться выполнять звуковой анализ слов.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

60

Обозначение буквой юглас­ного звука [у] после мягких согласных в слиянии.

Узнать особенности буквы Ю,ю, сочетания звуков. Научиться читать в диапазоне изученных букв.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

1

61

Повторение изученных букв. Чтение текстов морально-этического характера

Узнать особенности местоположения буквы ю. Научиться читать слова с буквой ю.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

1

62

Согласный звук [ц], буквы Цц. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Узнать новую согласную букву Ц,ц. Научиться читать слова с твердым, глухим, согласным звуком (ц).

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств людей и сопереживание им.

1

63

Чтение слов, предложений с буквойц .

Научиться характеризовать группу непарных согласных звуков. Учиться делать выводы и объединять буквы и звуки в группы по сходству.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1

64

Гласный звук [э]. БуквыЭ, э.

Узнать новые буквыЭ,э. Научиться читать слова с новым гласным звуком (э).

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Оценивать результаты своей работы

1

65

Чтение предложений и текстов с буквой э.

Научиться читать связный текст. Узнать особенности написания буквы э после букв ч, ш, щ, ж.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. Правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания

1

66

Согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Буквосочетания ща, щу, ча, чу.

Узнать новый согласный звук (щ), его характеристики. Научиться работать с текстом: ставить вопросы, адресовать их другим детям.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

1

67

Упражнение в чтении. «Два товарища» Л.Н. Толстой.

Научиться читать буквосочетания ща-щу.Закрепить знания о звуке (щ).

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

1

68

Согласные звуки [ф, ф’],буквы Ф, ф.

Узнать новые согласные буквы Ф,ф, звуки (ф), (ф′).научиться составлять пары звонких и глухих согласных звуков.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1

69

Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами ви ф

Научиться читать слова с новыми звуками.

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

70

Буква Ъ

Научиться читать слова с раздели­тельнымъ

Регулятивные - работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность Познавательные - добывать новые знания (извлекать информацию, представ­ленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные дей­ствия; делать выводы в результате сов­местной работы класса и учителя. Коммуникативные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование положительного отношения к про­цессу познания (проявление вни­мания, удивления, желания больше узнать)

1

71

Мягкий и твердый разделитель­ные знаки

Узнать назначение разделительного мягкого знака. Узнать новую букву ъ, не обозначающую звука. Научиться читать слова с разделительным мягким знаком

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость,

доброжелательность

1

72

Русский алфавит.

Понять систему знаний об изученных звуках и буквах. Научиться составлять звуковые схемы. Учиться звукобуквенному анализу слов.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

1

1/

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

20

73

Как хорошо уметь читать. В. Берестов «Читалочка.»

Научатся: определять содержание текста на основе названия, срав­нивать высказанные предположения с про­читанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям

Регулятивные - моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные - преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

1

74

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву р.»

Научиться выразительному чтению соответственно знаку в конце предложения. Узнать новые понятия, связанные с Родиной. Узнать символику Российского государства.

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные -осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

1

75

К. Д. Ушин­ский. «Наше Отечество»

Узнать происхождение славянского алфавита, его создателей – Кирилла и Мефодия.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

1

76

В. Крупин. «Первый бук­варь.»

Узнать про первые русские печатные учебные книги. Узнать людей, которые принесли славянам грамоту, написали первые учебные книги, открыли школы для детей.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

1

77

Творчество А. С. Пушки­на – сказки.

Научиться читать на диапазоне всех изученных букв. Узнать творчество русского поэта А.С. Пушкина.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные -ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Формирование интереса к творчеству русских поэтов и писателей, стремления читать и слушать чтение взрослых.

1

78

Л. Н. Толстой о детях.

Узнать творчество Л.Н. Толстого, его рассказы. Научиться читать короткие рассказы.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом

Коммуникативные- строить монолог, аргументировать свою позицию.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

1

79

Великий педагог и писатель К. Д. Ушинский.

Узнать творчество К.Д. Ушинского. Научиться читать рассказы Ушинского.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.

1

80

К. И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница».

Узнать творчество К.И. Чуковского. Научиться заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений наизусть.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

1

81

В. В. Бианки. « Первая охота».

Узнать особенности произведений В.В. Бианки. Научиться читать рассказы Бианки.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее богатую природу и многообразие животного мира.

1

82

С. Я. Маршак «Угомон».

Узнать книги и стихи С.Я. Маршака. Научиться читать стихи Маршака, разыгрывать сказку.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1

83

М. М. Приш­вин « Предмайское утро», «Глоток молока».

Узнать творчество и произведения М.М. Пришвина. Научиться читать произведения М.М. Пришвина, выражать свое отношение к героям, событиям.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью

Развитие бережного отношения к родной природе, своей Родине.

1

84

А. Л. Барто «Помощница».

Узнать творчество А.Л. Барто. Научиться читать стихи Барто, выбирать произведения для чтения.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Формирование наблюдательности, честности, стремления помочь другу в беде, охранять животных и растения.

1

85

А. Л. Барто «Зайка».

Научиться читать стихи Барто, выбирать произведения для чтения.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Формирование уважительного отношения к окружающим людям. Эмоционально-нравственная отзывчивость.

1

86

С. В. Михал­ков «Котята».

Узнать избранные произведения Михалкова. Научиться выделять главную мысль произведения, анализировать поступки героев.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности. Развитие интереса к творчеству русских писателей.

1

87

Б. В. Заходер. «Два и три».

Узнать новые стихи Заходера. Научиться учить стихотворные произведения.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительных качеств личности, чувства уважения к старшим и сверстникам.

1

88

В.Д. Берестов «Прощание с другом».

Узнать некоторые произведения В. Д. Бересто­ва Научиться пересказывать доступные по объему тексты. Научиться оценивать поступки героев произведений.

Регулятивные - планировать работу (определять последовательность про­межуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последова­тельности действий)

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структу­рировать знания.

Коммуникативные -высказывать и ар­гументировать свою точку зрения; слу­шать других.

Формирование устойчивой моти­вации к исследова­тельской деятель­ности; способность к адекватной само­оценке

1

1/1

89

В. Д. Бересто­ва. «Песья песня».

Научиться проверять полученные знания

Регулятивные - планировать работу (определять последовательность про­межуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последова­тельности действий)

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структу­рировать знания.

Коммуникативные -высказывать и ар­гументировать свою точку зрения; слу­шать других.

Формирование устойчивой моти­вации к исследова­тельской деятель­ности; способность к адекватной само­оценке

1

2/1

90

Творческий проект«Живая азбука».

Научиться учить стихотворения и выразительно читать

Регулятивные - выполнять учебные действия в материализованной, речевой формах, использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные-

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие интереса к произведениям различных

авторов, внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

1

91

Проверим свои знания

92

Прощание с Азбукой

Литературное чтение – 40 часов.

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

93

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями, использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике - находить нужную главу в содержании, понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя, понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Принятие нового статуса «ученика», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»; формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

1

ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ

7

94

В. Данько «Загадочные буквы».

Научиться объяснять название произведения.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания, извлекать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; самостоятельно способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме, вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать перспективы дальнейшей учебной работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома; проявление творческих способностей при сочинении двустиший о буквах.

1

95

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

Научиться читать целыми словами путем перечитывания текста, пересказывать с опорой на картинки.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, адекватно воспринимать оценку учителя.

1

96

С.Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет»

Научиться инсценировать художественные произведения.

Познавательные: выполнять учебные задачи, высказывать предположения, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике делать выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявления доброжелательности к другим при работе в группе, уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

97

Г. Сапгир «Про медведя», М Бородицкая, «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Научиться сравнивать произведения - находить общее и различие; читать целыми словами путем перечитывания текста

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

1

98

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Научиться сравнивать произведения - находить общее и различие; читать целыми словами путем перечитывания текста.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении группового задания.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; делиться своими размышлениями, впечатлениями; выслушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; уметь договариваться.

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

1

99

Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Научиться читать плавно, соединяя слоги в словах.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; принимать, сохраняя цели урока и следовать им в учебной деятельности.

Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

1

100

Повторение и обобщение по разделу « Жили-были буквы» .Проект «Создаем музей “Город букв”.

Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания, обсуждать план действий.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли - доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать вырабатывать совместно критерии, оценивая выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

1

2/2

СКАЗКИ,ЗАГАДКИ,НЕБЫЛИЦЫ

7

101

Е.Чарушин«Теремок».

Научиться выразительно читать, показывать характер героя.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

1

2

102

Русская народная сказка «Рукавичка».

Научиться пересказывать текст по опорным словам.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, умения проявлять внимание, удивление; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; формирование адекватно воспринимать оценку учителя.

103

Загадки. песенки.

Научиться сочинять загадки, небылицы, используя план.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании песенок наизусть.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование потребности в систематическом чтении как познания мира и самого себя; формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявлять творческие способности, сочиняя загадки и небылицы.

104

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки гусыни».

Научиться выразительно читать английские песенки

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре - устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

105

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывки). Русская народная сказка «Петух и собака»

Научиться рассказывать сказку с опорой на картинный план.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекать нужную информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

106

Из старинных книг: К.Ушинский «Гусь и журавль», Л.Толстой «Зайцы и лягушки».

Научиться составлять вопросы по прочитанному тексту, пересказывать сказку по вопросам.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, формулировать вопросы для получения информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - доносить свою позицию до других, употреблять вежливые обращения к участникам диалога.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающегося контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Осознания своих трудностей, стремление к их преодолению; развитие способности к самооценки своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

107

Повторение и обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».

Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач; осознание своих трудностей и стремлению к их преодолению.

3/2

АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ...

5

108

А.Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А.Плещеев «Сельская песенка».

Научиться работать в паре над выразительным чтением стихотворений.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

109

Т. Белозеров «Подснежники», С Маршак «Апрель»

Научиться выразительно читать, выделяя голосом важные мысли и слова.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; делиться своими размышлениями, впечатлениями, выслушивать товарищей по классу до конца, не перебивая.

Регулятивные: развивать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков; формирование умения выражать положительное отношения к процессу познания - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

110

Стихи-загадки писателей

И. Токмаковой,

Л. Ульяницкой,

Л. Яхнина,

Е .Трутневой.

Научиться выполнять проект и представлять его.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя дополнительную литературу.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других; участвовать в распределение функций и ролей в совместной деятельности; вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа засвоей деятельности в составе группы.

3/3

111

Стихи В. Берестова,

Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

Научиться выразительно читать, выделяя голосом важные мысли и слова.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятно).

Регулятивные: анализировать собственную работу - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

112

Повторение и обобщение по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель…».

Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативы, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению.

4/3

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ

7

113

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк»,

Г .Кружков «РРРЫ!»

Научиться пересказывать по опорным словам, читать по ролям.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: доносить свою точку зрения до других - высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осозновать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

114

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

Научиться выразительночитать, выделяя голосом важные мысли и слова

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понять идею произведения в ходе анализа произведения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих заданий, вносить необходимые коррективы.

Формирование умения выражать положительное отношения к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм..

115

К. Чуковский «Федотка»,О. Дриз «Привет»,

О. Григорьев «Стук».

Научиться при чтении передавать настроение стихотворения, анализировать стихотворные произведения.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, высказывать предположения, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре - устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

116

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,

К. Чуковский «Телефон».

Научиться читать произведения по ролям, выражая характер героя.

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения по ролям; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания приобретать новые знания, умения; проявлять устойчивый познавательный интерес к чтению литературных произведений.

117

М .Пляцковский «Помощник».

Научиться подбирать пословицу к тексту.

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения как осмысления цели чтения; на основе прочитанного секста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, делиться своими размышлениями, впечатлениями, выслушивать товарищей по классу до конца, не перебивая.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к процессу познания; желания приобретать новые знания, умения; воспитание эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

118

Из старинных книг. К Ушинский « Что хорошо и что плохо?».

Научиться соотносить заглавие с содержанием.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, анализировать тексты под руководством учителя, выделять нравственный урок.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознание своих трудностей, стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

119

Повторение и обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

5/3

Я И МОИ ДРУЗЬЯ

7

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

Научиться находить самые важные, главные мысли, которые хотел передать автор; сравнивать рассказ и стихотворение.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

3

121

В. Орлов «Кто первый?», С .Михалков «Бараны».

Научиться пересказывать произведения по плану, читать по ролям.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план)

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивов; формирование умения приводить примеры ответственного / безответственного, самостоятельного / несамостоятельного поведения героя литературных произведений, делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

122

Р. Сеф «Совет»,

В .Берестов «В магазине игрушек»,

В. Орлов «Если дружбой дорожить..», И. Пивоварова «Вежливый ослик»,

Я. Аким «Моя родня».

Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, анализировать характеры и чувства героев, строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты соей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Осознание своих трудностей, стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

123

С Маршак «Хороший день».

Научиться выполнять проект и представлять его.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить речевое высказывание в устной форме, структурировать знания.

Коммуникативные: доносить свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других; участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности; вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

5/4

124

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»

Научиться находить самые важные, главные мысли, которые хотел передать автор.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование умения приводить примеры ответственного / безответственного, самостоятельного / несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

125

Из старинных книг. Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка».

Научиться характеризовать героя произведения, читать целыми словами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанных текстов высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других - аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев; уметь, слышать, слушать и понимать партнера.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознание своих трудностей, стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

126

Повторение и обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать, вырабатывать совместные критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последователь-ность действий при выполнении заданий; анализировать собствен-ную работу - выделять и осозна-вать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать резуль-таты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

6/4

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

6

127

С .Михалков «Трезор»,Р. Сеф «Кто любит собак..».

Научиться читать целыми словами, работать в паре.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

128

В. Осеева «Собака яростно лаяла»,

И. Токмакова «Купите собаку».

Научиться пересказывать рассказ по рисунку.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе; извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, троить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, умения приводить примеры ответственного / безответственного, самостоятельного / несамостоятельного поведения героя литературного произведения; делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

129

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».

Научиться отличать художественный текст от научно-познавательного.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

130

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

Научиться сравнивать произведения разных жанров.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; читать, извлекая нужную информацию; высказывать предположения; перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий –участ-вовать в общей беседе, употреб-лять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное предложение из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

131

Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С. Аксаков «Гнездо»

Научиться составлять текст-описание по своим наблюдениям.

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, уметь осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении текста-описания.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий - соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить связное предложение из 5-6 по предложенной теме.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своих действий, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценки своих действий, поступков; осознания смысла прочитанного.

132

Повторение и обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательностей действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

7/4

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноград­ская Л. А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Про­свещение, 2015.

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.М.: Просвещение, 2015.

1. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение.1 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2015.

2. Рабочая программа .Литературное чтение. Предметная линия учебников «Школа России».1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф.Климанова, М. В. Бойкина и др.- М.:Просвещение,2014.- 128 с.

К

К

К

1 (в электр. виде)

Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике. (Приложение к учебникам 1 класса)

К

Информационно – коммуникативные средства

1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноград­ская Л. А. Азбука. Электронное приложение к учебнику.(СD)

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,Голованова М.В. и др. Литературное чтение

Аудиоприложение к учебнику.(СD)

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

2. Сайт УМК «Школа России»

3. Презентация уроков «Начальная школа»

4. Образовательный портал

http://school-collection.edu.ru

http://prosv.ru

http://nachalka.info.ru

http://uroki.ru

Технические средства обучения

Классная доска

Д

Персональный компьютер

Д

Мультимедийный проектор

Д