| № п\п | Дата проведения | Тема | Основное содержание по теме | Планируемые результаты |
| план | факт | Предметные | Метапредметные, личностные |
| 1 |
06.09.17. |
| Мелодия.
| Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
| Научатся правилам поведения на уроке музыки, правилам пения, определять общий характер музыки
| Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; отклик на звучащую на уроке музыку. Заинтересованность; Участие в коллективной работе. |
| 2 |
13.09.17. |
| Здравствуй, Родина моя!
| Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
| Научатся определять характер, жанровую основу музыкального произведения, выполнять задания творческого характера, узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, распознавать особенности народных песен. | Многозначность музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;-Понимание смысла духовного праздника- Освоить детский фольклор. |
| 3 |
20.09.17. |
| Гимн России.
| Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
| Научатся понимать особенности вокальной и инструментальной музыки, выявлять характерные особенности гимна, использовать различные приёмы вокального исполнения.
| Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 4 |
27.09.17. |
| Музыкальные инструменты (фортепиано).
| Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано. Природа и музыка.
| Умение сравнивать музыку;Принимать участие в пластическом интонировании;Слышать настроение звучащей музыки.. | эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
|
| 5 |
04.10.17. |
| Неурочная форма. Путешествие. «Природа и музыка. Прогулка».
| Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
| Научатся выделять характерные особенности марша, понимать термин «регистр» и определять, в каком регистре звучит музыкальный отрывок. Понимание значения регистра в музыке , исполнять песни, понимать термин «увертюра», узнавать на слух основную тему увертюры, выполнять задания творческого характера. | чувства, характер и мысли человека; Отклик на звучащую на уроке музыку
|
| 6 |
11.10.17. |
| Танцы, танцы, танцы.
| Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
| Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца, исполнять и инсценировать песни.Музицирование; Выбор характерных движений для танцев.
| взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 7 |
18.10.17. |
| Эти разные марши. Звучащие картины.
| Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
| Определять своеобразие маршевой музыки.Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки. | охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
|
| 8 |
25.10.17. |
| Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.
| Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
| Сопоставлять музыку, находить общие черты и различия. Сочинить сказку. Выбор характерных движений для музыки. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского. | Отклик на звучащую на уроке музыку. охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
|
| 9 |
01.11.17. |
| Обобщающий урок 1 четверти.
| Произведения, звучащие в 1 четверти. | Научатся определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию, оценивать результаты своей работы. Уметь выражать себя в разных формах деятельности. | - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
|
| 10 |
15.11.17. |
| Великий колокольный звон.
| Колокольные звоны России.
| Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны.Понимать новые слова.Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах | Отклик на звучащую на уроке музыку,охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
|
| 11 |
22.11.17. |
| Святые земли русской. А. Невский.
| Святые земли Русской.
| Отклик на звучащую на уроке музыку. Называть характерные особенности духовной музыки.Определение на слух духовной и композиторской музыки | Отклик на звучащую на уроке музыку продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 12 |
29.11.17. |
| Святые земли русской. Сергий Радонежский.
| Святые земли Русской.
| Отклик на звучащую на уроке музыку. Называть характерные особенности духовной музыки.Определение на слух духовной и композиторской музыки. | Отклик на звучащую на уроке музыку продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; |
| 13 |
06.12.17. |
| Молитва. | Молитва. Хорал.
| Знать правила поведения в церкви.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений | Отклик на звучащую на уроке музыку охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; |
| 14
|
13.12.17. |
| С Рождеством Христовым! | Праздники Православной церкви. Рождество Христово.
| Совместно исполнять песни.Уметь находить верные пластические движения под музыку
| Отклик на звучащую на уроке музыку. |
| 15 |
20.12.17. |
| Неурочная форма. Концерт. «Рождество Христово. Музыка на новогоднем празднике»
| Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Музыка на новогоднем празднике.
| Совместно исполнять песни.Уметь находить верные пластические движения под музыку.
| Отклик на звучащую на уроке музыку |
| 16 |
27.12.17. |
| Обобщающий урок 2 четверти.
| Музыка по выбору детей. | Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.Умение определять музыку композиторов.Эмоционально откликаться на музыку.
| Отклик на звучащую на уроке музыку, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
|
| 17 |
17.01.18. |
| Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
| Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.
| Уметь совместно исполнять песни;Понимать графическое изображение мелодии.Придумывать свои движения при исполнении песен.Нарисовать инструменты. | охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Отклик на звучащую на уроке музыку |
|
18
|
24.01.18. |
| Неурочная форма. Ролевая игра. «Разыграй песню».
| Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.
| Уметь совместно исполнять песни;Понимать графическое изображение мелодии.Придумывать свои движения при исполнении песен..Нарисовать инструменты. | охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Отклик на звучащую на уроке музыку |
| 19 |
31.01.18. |
| Неурочная форма. Импровизация «Музыка в народном стиле. Сочини песенку».
| Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.
| Понимание смысла духовного праздника. Освоить детский фольклор.Умение передавать в песнях настроение и характер. | Отклик на звучащую на уроке музыку, продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 20 | 07.02.18. |
| Проводы зимы. Встреча весны.
| Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
| Исполнение в характере.Умение высказываться о музыке.Знать масленичные песни.Музицирование.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок..Предлагать свои весенние игры. | многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
|
| 21 |
14.02.18. |
| Детский муз. театр. Опера. | Опера. Песенность, танцевальность, маршевость в опере. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
| Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.Выразительно исполнять песню-спор. | охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Отклик на звучащую на уроке музыку
|
| 22 |
21.02.18. |
| Детский муз. театр. Балет.
| Балет. Песенность, танцевальность, маршевость в балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
| Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.Выразительно исполнять песню-спор. | охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; Отклик на звучащую на уроке музыку
|
| 23
|
28.02.18. |
| Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
| Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
| Характеризовать музыкальные образы.Принимать участие в играх, пластическом интонировании. | Знать правила поведения в церкви охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
|
| 24 |
07.03.18. |
| Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. | Песенность, танцевальность, маршевость в опере . Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
| Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.Принимать участие в различных формах музицирования на уроке. | многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
|
| 25 |
14.03.18. |
| Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал.
| Песенность, танцевальность, маршевость в опере . Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
| Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.Принимать участие в различных формах музицирования на уроке. | многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
|
| 26 |
21.03.18.
|
| Неурочная форма. Концерт.
| Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
| Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.Музицировать на уроке.Анализировать муз. произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.Закрепление муз. понятий, умение оперировать ими на уроке. | воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, Отклик на звучащую на уроке музыку
|
| 27 |
04.04.18. |
| Симфоническая сказка. С. Прокофьева «Петя и волк».
| Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
| Уметь определять по характеру музыки героев. Знать тембровое звучание инструментов. Знать состав симфонического оркестра | Отклик на звучащую на уроке музыку, продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 28 |
11.04.18. |
| Неурочная форма. Экскурсия. «Картинки с выставки». Музыкаль ное впечатление».
| Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
| Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.Узнавать пьесы.Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках. | воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,
|
| 29 |
18.04.18. |
| «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.
| Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
| Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.Уметь определять национальную принадлежность музыки., Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке. | передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
|
| 30 |
25.04.18. |
| Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.
| Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
| Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. Различать мелодию и аккомпанемент.Узнавать звучание органа. | многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
|
| 31 |
02.05.18. |
| Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
| Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы | Уметь определять характер музыки.Уметь подбирать цветовой фон.Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой. | Отклик на звучащую на уроке музыку, продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 32 |
09.05.18. |
| Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
| Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы | Научатся различным приёмам дирижирования, давать определения характера музыки. Выполнять задания творческого характера.
| Отклик на звучащую на уроке музыку, продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
|
| 33 |
16.05.18. |
| Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев).
| Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
| Через различные формы деятельности показать свои знания и умения.Заинтересованное отношение к музыке. Запас музыкальных впечатлений. Знание понятий, терминов. | многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; Отклик на звучащую на уроке музыку |
| 34 |
23.05.18. |
| Неурочная форма. Концерт. «Могут ли иссякнуть мелодии?»
| Музыкальная викторина. | Через различные формы деятельности показать свои знания и умении.Заинтересованное отношение к музыке. Запас музыкальных впечатлений. Знание понятий, терминов. | многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; Отклик на звучащую на уроке музыку |
587
97 056 
