Календарно-тематическое планирование уроков по окружающему миру для 4 класса разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатах начального общего образования, примерной программы по окружающему миру, авторской программы А.А. Плешаков Окружающий мир: рабочие программы: 1-4 класс. (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.) без изменений .
В преподавании курса используется учебник А.А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2016г
Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта:
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории: особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время. Новейшее время:
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция: основные права ребенка.
Учащиеся должны уметь:
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации:
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
| № п/п | Дата | Название раздела, тема урока | Виды учебной деятельности | Примечание |
| по плану | по факту |
| Земля и человечество (9ч) |
| 1. |
|
| Мир глазами астронома. | Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома. Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца. |
|
| 2. |
|
| Планеты Солнечной системы. |
| 3. |
|
| Звȅздное небо – Великая книга Природы. |
| 4. |
|
| Мир глазами географа. |
| 5. |
|
| Мир глазами историка. |
| 6. |
|
| Когда и где? |
| 7. |
|
| Мир глазами эколога. |
| 8. |
|
| Сокровища Земли под охраной человечества. |
| 9. |
|
| Сокровища Земли под охраной человечества. |
| Природа России (11ч) |
| 10. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России. | Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское . Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике. Показывать на карте природных зон зону арктических пустынь. Рассказывать о зависимости природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем, о полярном дне и полярной ночи. Называть условия, необходимые для жизни живых организмов. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических пустынь. Рассказывать о заповеднике «Остров Врангеля». |
|
| 11. |
|
| Моря, озёра и реки России. |
| 12. |
|
| Природные зоны России. |
| 13. |
|
| Зона арктических пустынь. |
| 14. |
|
| Тундра. |
| 15. |
|
| Леса России. |
| 16. |
|
| Лес и человек. |
| 17. |
|
| Зона степей. |
| 18. |
|
| Пустыни. |
| 19. |
|
| У Чȅрного моря. |
| 20. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России». |
| Родной край – часть большой страны (14ч) |
| 21. |
|
| Наш край. | Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Наблюдать объекты и явления природы. Показывать на политико-административной карте России родной край. Знакомиться с картой родного края. Рассказывать о родном крае. Называть формы земной поверхности родного края. Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка». Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество». Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных. Моделировать цепи питания. |
|
| 22. |
|
| Поверхность нашего края. |
| 23. |
|
| Поверхность нашего края (экскурсия). |
| 24. |
|
| Водные богатства нашего края. |
| 25. |
|
| Наши подземные богатства. |
| 26. |
|
| Земля – кормилица. |
| 27. |
|
| Экскурсия в лес и на луг. |
| 28. |
|
| Жизнь леса. |
| 29. |
|
| Жизнь луга. |
| 30. |
|
| Жизнь в пресных водах. |
| 31. |
|
| Экскурсия к водоёму. |
| 32. |
|
| Растениеводство в нашем крае. |
| 33. |
|
| Животноводство в нашем крае. |
| 34. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация проектов. |
| Страницы всемирной истории (5ч) |
| 35. |
|
| Начало истории человечества. | Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Использовать «ленту времени». Рассказать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды». Рассказать о Новом времени в истории Европы, Понимать значение развития предпринимательства. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Называть выдающихся людей нового времени. Работать с географической картой |
|
| 36. |
|
| Мир древности: далёкий и близкий. |
| 37. |
|
| Средние века: время рыцарей и замков. |
| 38. |
|
| Новое время: встреча Европы и Америки. |
| 39. |
|
| Новейшее время: история продолжается сегодня. |
| Страницы истории России (20ч) |
| 40. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.
| Показывать на карте территории расселения древних славян. Рассказывать о жизни древних славян. Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение». Объяснять важность находок археологами берестяных грамот. Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси.
|
|
| 41. |
|
| Во времена Древней Руси. |
| 42. |
|
| Страна городов. |
| 43. |
|
| Из книжной сокровищницы Древней Руси. |
| 44. |
|
| Трудные времена на Русской земле. |
| 45. |
|
| Русь расправляет крылья. |
| 46. |
|
| Куликовская битва. |
| 47. |
|
| Иван Третий. |
| 48. |
|
| Мастера печатных дел. |
| 49. |
|
| Патриоты России. |
| 50. |
|
| Пȅтр Великий. |
| 51. |
|
| Михаил Васильевич Ломоносов. |
| 52. |
|
| Екатерина Великая. |
| 53. |
|
| Отечественная война 1812 года. |
| 54. |
|
| Страницы истории XIX века.
|
| 55. |
|
| Россия вступает в XX век. |
| 56. |
|
| Страницы истории 1920 – 1930-х годов. |
| 57 |
|
| Великая Отечественная война и Великая Победа. |
| 58. |
|
| Великая Отечественная война и Великая Победа. |
| 59. |
|
| Страна, открывшая путь в космос. |
| Современная Россия (9ч) |
| 60. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека. | Рассказывать о федеральном устройстве России. Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция». Называть права и обязанности гражданина. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь. Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Приводить примеры праздников. Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
|
|
| 61. |
|
| Мы - граждане России. |
| 62. |
|
| Славные символы России. |
| 63. |
|
| Такие разные праздники. |
| 64. |
|
| Путешествие по России. |
| 65 |
|
| Путешествие по России. |
| 66 |
|
| Путешествие по России. |
| 67. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия». |
| 68. |
|
| Презентация проектов. |
26 245
1 179 
