Календарно-тематическое планирование уроков русского языка ФГОС в 9 классе.

№

п/п

Название раздела программы.

Тема урока.

Коли-чество часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Практи-ческая работа.

Лабора-торная работа.

Исполь-зуемое оборудо-вание.

Дата проведе-ния

предметные

метапредметные

личностные

по

плану

по факту

1.

О языке и речи.

1

Сопоставление речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, использованных языковых средств.
Общение и взаимодействие.
Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека.

Морально-этические и психологические принципы общения

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, участвовать в диалогах разных видов.
Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения.

Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Освоить правила коллективного обсуждения, дискуссии в соответствии с нормами русского языка, следовать морально-этическим и психологическим принципам общения.

Устное сообще-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

2.

Отражение в языке истории и культуры народа.

1

Умение на практике применять теоретические знания о роли языка в истории и культуре народа.

Умение работать с информационным материалом; умение грамотно строить устное монологическое высказывание.

Осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

3.

Фонетический и орфографический разбор слова.

1

Систематизировать знания о характеристиках звуков посредством фонетического разбора, опираясь на орфоэпические и орфографические знания.

 Применять на практике, полученные и закрепленные на уроке знания.

 Понимать и принимать учебную задачу, решать её совместно с учителем, определять и формулировать тему, цель урока; оценивать свою работу (рефлексия деятельности), корректировать свою деятельность.

Понимать необходимость дополнительной информации; извлекать информацию из рассказа учителя, из выполнения дополнительных заданий; устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); перерабатывать полученную информацию, задавать вопросы.

Уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других; высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на урок.

Проявлять интерес к изучению особенностей произношения и родного языка в целом.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

4.

Морфемный и словообразователь-ный разбор слова.

1

Знать: порядок морфемного и словообразовательного разбора.

Уметь: производить морфемный и словообразовательный разбор слова, применять знания при выборе орфограмм.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

5.

Лексический разбор слова.

1

Научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем.

Целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение строить письменное и устное высказывание;

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствова-нию.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

6.

Вводный контрольный диктант.

1

Уметь использовать полученные знания на практике, уметь выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Практи-кум.Диктант.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

7.

Анализ диктанта.

1

Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Само-стоя-тельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

8.

Морфология и орфография.

1

Повторить грамматические категории различных частей речи, совершенствовать умение делать морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола и др. частей речи.

Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать,сравнивать, обобщать, делать выводы);

Умение грамотно и связно излагать свои мысли;

извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую(в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

9.

Морфология и орфография.

1

Повторить грамматические категории различных частей речи, совершенствовать умение делать морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола и др. частей речи.

Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать,сравнивать, обобщать, делать выводы);

Умение грамотно и связно излагать свои мысли;

извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую(в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

10.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

1

Сформировать понятие о синтаксисе. Уметь различать словосочетание и предложение; определять виды (типы) предложений и словосочетаний; использовать предложения в разных стилях речи; правильно ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать,сравнивать, обобщать, делать выводы);

Умение грамотно и связно излагать свои мысли;

извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую(в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке

Раскрыть роль и значение языка в жизни человека, развитии общества.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

11.

Сложное предложение.

1

Различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.Формули-ровать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Практи-кум.Са-мостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

12.

Р/р. Подготовка к сжатому изложению.

1

Адекватно понимать информацию прослушанного текста; обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное, сокращая текст различными способами; правильно, связно и последовательно передавать обработанную информацию, уместно используя языковые средства обобщенной передачи информации; соблюдать нормы литературного языка.

Понимание информации. Умение проводить анализ прослушанного текста с целью выделения существен-ной и несущественной информации. Установление логической цепи (причинно-следственных связей) в содержании микротем прослушанного текста. Умение сравнивать содержание микротем прослушанной информации, видеть «приращение» информации. Сформированность функциональной правописной грамотности.Владение монологической письменной речью Оценка точности передачи информации Умение логично и связно передавать информацию Выбор языковых средств для передачи информации Умение выделять в информации главное. Понимание информации.Умение сохранять основную мысль Контроль правильности выполнения задания Умение корректировать написанное Умение использовать приемы сжатия Умение выделять микротемы в тексте. Понимание алгоритма работы. Понимание задания и конечного результата.

Умение уважать авторскую позицию и адекватно ее передавать Понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности Умение понимать нравственные идеи текста

Практи-ческая работа.

Изложе-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

13.

Р/р. Сжатое изложение.

1

Адекватно понимать информацию прослушанного текста; обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное, сокращая текст различными способами; правильно, связно и последовательно передавать обработанную информацию, уместно используя языковые средства обобщенной передачи информации; соблюдать нормы литературного языка.

Понимание информации. Умение проводить анна-лиз прослушан-ного текста с целью выделения существен-ной и несущественной информации. Установление логической цепи (причинно-следственных связей) в содержании микротем прослушанного текста. Умение сравнивать содержание микротем прослушанной информации, видеть «приращение» информации. Сформированность функциональной правописной грамотности.Владение монологической письменной речью Оценка точности передачи информации Умение логично и связно передавать информацию Выбор языковых средств для передачи информации Умение выделять в информации главное. Понимание информации.Умение сохранять основную мысль Контроль правильности выполнения задания Умение корректировать написанное Умение использовать приемы сжатия Умение выделять микротемы в тексте. Понимание алгоритма работы. Понимание задания и конечного результата.

Умение уважать авторскую позицию и адекватно ее передавать Понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности Умение понимать нравственные идеи текста

Практи-ческая работа.

Изложе-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

14.

Чужая речь в тексте.

1

Определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовыватьпрямую речь, реплику диалога в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой речи, понимать и анализировать текст, включающий предложения с прямой, косвенной речью, диалог, наблюдать за особенностями употребления местоимений при разных способах передачи чужой речи.

Пользоваться навыками аудирования, преобразовывать информацию (в план, схему), анализировать, сравнивать, обобщать,договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль.

Позитивная моральная оценка, формирование познавательного интереса к изучению нового.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

15.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовыватьпрямую речь, реплику диалога в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой речи, понимать и анализировать текст, включающий предложения с прямой, косвенной речью, диалог, наблюдать за особенностями употребления местоимений при разных способах передачи чужой речи.

Пользоваться навыками аудирования, преобразовывать информацию (в план, схему), анализировать, сравнивать, обобщать,договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль.

Позитивная моральная оценка, формирование познавательного интереса к изучению нового.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

16.

Знаки препинания при диалоге.

1

Определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовыватьпрямую речь, реплику диалога в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой речи, понимать и анализировать текст, включающий предложения с прямой, косвенной речью, диалог, наблюдать за особенностями употребления местоимений при разных способах передачи чужой речи.

Пользоваться навыками аудирования, преобразовывать информацию (в план, схему), анализировать, сравнивать, обобщать,договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль.

Позитивная моральная оценка, формирование познавательного интереса к изучению нового.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

17.

Цитирование и знаки препинания при нём.

1

Определять разные способы выражения чужой речи, выявлять их признаки, оформлять чужую речь на письме; преобразовыватьпрямую речь, реплику диалога в косвенную и обратно, определять роль знаков препинания при разных способах передачи чужой речи, понимать и анализировать текст, включающий предложения с прямой, косвенной речью, диалог, наблюдать за особенностями употребления местоимений при разных способах передачи чужой речи.

Пользоваться навыками аудирования, преобразовывать информацию (в план, схему), анализировать, сравнивать, обобщать,договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль.

Позитивная моральная оценка, формирование познавательного интереса к изучению нового.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

18.

Р/р. Текст. Эссе.

1

Развивать навыки написания текста данного типа; выстроить алгоритм работы над эссе.

Развивать навыки монологической речи, умение выделять существенное, соотносить уровни языка и функции;
-формировать умение самостоятельно добывать знания, систематизировать их.

Развивать устойчивый интерес к предмету, воспитывать любовь к родному языку и необходимость бережного отношения к нему.

Практи-ческая работа.

Эссе.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

19.

Административный контрольный диктант.

1

Уметь использовать полученные знания на практике, уметь выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Практи-ческая работа.

Диктант.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

20.

Анализ административного диктанта.

1

Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

21.

Особенности языка художественной литературы

1

Разграничить понятия «литературный язык» и «язык художественной литературы»;углу-бить знания о художественном стиле речи, его особенностях.

Развивать умение анализа литературно-художественного текста;развивать умение определять и обосновывать принадлежность текста к художественному стилю речи.

Формировать эстетический вкус, чувства прекрасного, любви к природе.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

22.

Подготовка к итоговой аттестации

1

Уметь выполнять задание 4 (ЕГЭ) и задания 3, 13, 14, 15.3ОГЭ: владеть языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся, проверяемых во время ОГЭ по русскому языку.

Расширение представлений о возможных тематических направлениях, предлагаемых в текстах для анализа и написания сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку.

Развивать умение сотрудничать

развивать умение владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры речи, умение оценивать выразительную сторону речи; развивать мышление;

воспитывать культуру речи; воспитывать культуру общения, взаимопонимание.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

23.

Основные виды сложных предложений.

1

Углубить знания о сложном предложении; узнать, на какие виды делятся сложные предложения; научиться находить сложные предложения в тексте, определять способ связи, вид.

Формировать умения работать в паре, группе, осмысленно читать, осуществлять оценку собственной результативности.

Формировать грамотную устную и письменную речь.

Самос-тоятель-ная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

24.

Общая характеристика сложносочинённых предложений.

1

Знать отличительные признаки сложносочинённого предложения;виды сложносочинённых предложений по средствам связи;расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным союзом И.

Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, выводы о проделанной работе,формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;продолжить формирование навыков парной и групповой работы;развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем;использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог, обосновывая свою точку зрения.Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;извлекать нужную информацию из источника, делать выводы.

Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;уметь проводить самооценку на основе критерия успешности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

25.

ССП с соединительными союзами

1

Знать сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам; учащиеся должны уметь определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.

Самостоятельно формулировать

проблему (тему) и цели урока; способность к

целеполаганию, включая постановку новых целей.

Умение работать самостоятельно и демонстрировать результат деятельности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

26.

ССП с противительными союзами

1

Знать сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам; учащиеся должны уметь определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.

Самостоятельно формулировать

проблему (тему) и цели урока; способность к

целеполаганию, включая постановку новых целей.

Умение работать самостоятельно и демонстрировать результат деятельности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

27.

ССП с разделительными союзами

1

Знать сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам; учащиеся должны уметь определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.

Самостоятельно формулировать

проблему (тему) и цели урока; способность к

целеполаганию, включая постановку новых целей.

Умение работать самостоятельно и демонстрировать результат деятельности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

28.

ССП с разными союзами.

1

Знать сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам; учащиеся должны уметь определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.

Самостоятельно формулировать

проблему (тему) и цели урока; способность к

целеполаганию, включая постановку новых целей.

Умение работать самостоятельно и демонстрировать результат деятельности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

29.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложносочинённых предложениях.

1

Знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и не постановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и);знать условия постановки запятой в ССП. Составлять и писать предложение с однородными членами и ССП.

Уметь составлять и читать схемы предложений.

Раскрывать значение понятия «однородные члены предложения» и использовать его в активном словаре;определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и в ССП, обосновывать своё мнение.выполнять самопроверку и вносить корректировку.Умение отстаивать свое мнение, слушать и дополнять ответы других участников.

Формирование

коммуникативных действий,

связанных с умением слушать

и слышать собеседника.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

30.

Отсутствие знака препинания в сложносочинённом предложении.

1

Формировать понятие о сложносочинённом предложении: « сочинительные с... союзы», «части ССП равноправны»
формировать практические навыки работы с предложением, текстом,
учиться определять сложносочинённое предложение по сочинительным союзам, ставить знаки препинания, строить схемы;
продолжить работу по формированию навыков исследования предложения.

Формулировать тему, учебные задачи урока, определять степень успешности работы;
формировать познавательный интерес, строить логически обоснованные рассуждения, уметь пользоваться алгоритмом;
планировать учебное сотрудничество с учителем, соблюдать правила речевого поведения,
создать условия для развития логического мышления, устной и письменной речи, памяти, внимания, воображения;
продолжить формирование умения работать с учебной литературой и другими источниками информации (электронными ресурсами).

Формирование

коммуникативных действий,

связанных с умением слушать

и слышать собеседника.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

31.

Р/р. Подготовка к сочинению-

рассуждению.

1

Формировать представление о структуре сочинения-рассуждения и видах аргументов.

Развивать умения давать точные ответы на вопросы, способствовать формированию навыка писать сочинения-рассуждения, устанавливая причинно-следственные связи, приводя доказательства и делая выводы

Воспитывать ценностное отношение к книге и чтению.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

32.

Р/р. Написание сочинениярассуждения.

1

Формировать представление о структуре сочинения-рассуждения и видах аргументов.

Развивать умения давать точные ответы на вопросы, способствовать формированию навыка писать сочинения-рассуждения, устанавливая причинно-следственные связи, приводя доказательства и делая выводы

Воспитывать ценностное отношение к книге и чтению.

Практи-ческая работа.

Изложение.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

33.

Р/р. Информационная обработка текста.

1

Знать, что такое тема текста и главная мысль текста, смогут воспроизвести определение понятий «Тема текста», «Главная мысль текста» и эталон (правило) по теме.Уметь с помощью эталона (правила) определять тему текста и его главную мысль.

Развивают способность смыслового восприятия окружающей действительности;раз-вивают умение формулировать собственное затруднение, принимают и сохраняют творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.Адекватно используют коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; адекватно оценивают свою роль в коллективной творческой деятельности.

Повышать уровень мотивации учебной и творческой деятельности; формируется активная позиция в учебной деятельности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

34.

Р/р. Очерк.

1

• Знать «Публицистический стиль речи»;

• изучить языковые особенности публицистического стиля;

• познакомить с жанрами публицистического стиля.Очерк.

Развивают способность смыслового восприятия окружающей действительности;раз-вивают умение формулировать собственное затруднение, принимают и сохраняют творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.Адекватно используют коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; адекватно оценивают свою роль в коллективной творческой деятельности.

Повышать уровень мотивации учебной и творческой деятельности; формируется активная позиция в учебной деятельности

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

35.

Сетевой этикет: правила общения в

Сети.

1

Создать условия для усвоения теоретического материала, правил этикета, для формирования навыков общения в сети Интернет, работы с электронной почтой, повышение уровня информационной культуры.

Развивают способность смыслового восприятия окружающей действительности;раз-вивают умение формулировать собственное затруднение, принимают и сохраняют творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.Адекватно используют коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; адекватно оценивают свою роль в коллективной творческой деятельности.

Повышать уровень мотивации учебной и творческой деятельности; формируется активная позиция в учебной деятельности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

36.

Подготовка к итоговой аттестации.

1

Уметь выполнять задание 4 (ЕГЭ) и задания 3, 13, 14, 15.3ОГЭ: владеть языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся, проверяемых во время ОГЭ по русскому языку.

Расширение представлений о возможных тематических направлениях, предлагаемых в текстах для анализа и написания сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку.

Развивать умение сотрудничать

развивать умение владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры речи, умение оценивать выразительную сторону речи; развивать мышление;

воспитывать культуру речи; воспитывать культуру общения, взаимопонимание.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

37.

Современное состояние языка и его речевого употребления.

1

Сформированностьпредставлений и систематизация знаний о лексическом составе русского языка с точки зрения его употребления, владение умением анализировать языковые единицы на лексическом уровне, умение классифицировать лексические единицы с точки зрения сферы употребления, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Смысловое чтение (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и(или) письменной форме, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание и планирование своей деятельности, умение оценивать и корректировать полученный результат.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание положительного эмоционального настроя на изучение русского языка;

- развитие чувства любви и уважения к родному языку, русской культуре; уважительного отношения к русскому языку;

-формирование понимания русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей;

- воспитание качеств личности: толерантности, ответственности.

Повышение мотивации к изучению предмета, осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

38.

Сложноподчинён-ные предложения.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

 Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

39.

Строение и типы СПП.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

40.

СПП с придаточными определительными.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

41.

CСП с придаточными изъяснительными.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

42.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными образа действия, меры и степени.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

43.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными места.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

44.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными времени.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

45.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными цели.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

46.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными причины и следствия.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

47.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными условия.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

48.

СПП с обстоятельствен-ными придаточными уступки.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

49.

СПП со сравнительными обстоятельствен-ными придаточными.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

50.

Р/р. Подготовка к сочинению-рассуждению.

1

Научиться созда-вать текст-рассуждение по модели: тезис, аргументы, вывод.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, доказательства.

Научиться формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленный тезис.

Научиться писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с толкованием значения слова.

Понимать прочитанный текст.

Выдвигать гипотезу, формулировать тезис.

Аргументировать собственную точку зрения и понимать аргументацию автора текста.

Выстраивать логическую цепочку доказательств.

Научиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Научиться созда-вать внутреннюю мотивацию к учению.

Научиться выра-жать свое отношение к поставленной проблеме.

Научиться понимать нравственные идеи текста.

Научиться осознавать необходимость самовоспитания, самокритичности.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

51.

Р/р. Написание сочинения-рассуждения.

1

Научиться созда-вать текст-рассуждение по модели: тезис, аргументы, вывод.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, доказательства.

Научиться формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленный тезис.

Научиться писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с толкованием значения слова.

Понимать прочитанный текст.

Выдвигать гипотезу, формулировать тезис.

Аргументировать собственную точку зрения и понимать аргументацию автора текста.

Выстраивать логическую цепочку доказательств.

Научиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Научиться созда-вать внутреннюю мотивацию к учению.

Научиться выра-жать свое отношение к поставленной проблеме.

Научиться понимать нравственные идеи текста.

Научиться осознавать необходимость самовоспитания, самокритичности.

Практи-ческая работа.

Сочине-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

52.

Контрольная работа «Виды придаточных предложений».

1

Уметь использовать полученные знания на практике, уметь выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Практи-ческая работа.

Диктант.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

53.

Анализ контрольной работы.

1

Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

54.

СПП с несколькими придаточными.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD-диски, ПК.

55.

Знаки препинания в СПП из двух частей.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

56.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

1

Совершенствовать

 знания учащихся о типах сложноподчи-ненных предложе-ний и умения опре-делять разные виды придаточных педложений.

Знать: знать   групы СПП   по   значению и   строению,  виды придаточных;уметь: ориентироваться   в тексте;   определять виды   придаточ-ных   предложений  по   характеру   смысловой   связи   между   частями;   выполнять синтаксический разбор, ставить знаки препинания; использовать СПП в устной и письмен-ной речи. 

Развитиенавыков   монологической   речи,   парной и   групповой   работы,   развитие   навыков   и способностей   критичес-кого   мышления   (навы-ков   сопоставления,   формулирования   и   проверки гипотез,   умений анализировать языковой

 материал, процесс собст-венной учебной деятель-ности).

Осознание эстети-ческой ценности

 русского языка;

 уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потреб-ность   сохранить  чистоту   русского языка   как   явле-ния   националь-ной   культуры;

стремление   к речевому самосовершенст-вованию. 

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

57.

Р/р. Рассуждение в текстах научного стиля речи.

1

Понимать, что такое стилистичес-кая норма.

Развивать языковое чутьё, чтобы видеть особенности стилистики научного стиля.

Узнавать в тексте лексику научного стиля., термины.

Различать научный стиль от подстилей.

Формирование навыков трансформации  и создания текстов разных стилей речи и типов речи.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

свободно пользоваться толковым словарём;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях.

Осознание лексического богатства языка;

осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

58.

Р/р. Подготовка к сжатому изложению.

1

Ознакомить с основными приёмами компрессии текста, формировать умение сокращать исходный текст, применяя приёмы сжатия, совершенствовать навыки работы с текстом.

Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его;

познавательные:

представляют ин

формацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

в том числе с помощью ИКТ; составляют сложный план текста; умеют передавать

содержание в сжатом или выборочном виде;

коммуникативные:

развивают орфоэпические навыки, количественно и качественно

обогащают словарный

запас, совершенствуют грамматический строй речи, устную и

письменную речь.

Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии

общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

59.

Р/р.Сжатое изложение.

1

Ознакомить с основными приёмами компрессии текста, формировать умение сокращать исходный текст, применяя приёмы сжатия, совершенствовать навыки работы с текстом.

Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его;

познавательные:

представляют ин

формацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

в том числе с помощью ИКТ; составляют сложный план текста; умеют передавать

содержание в сжатом или выборочном виде;

коммуникативные:

развивают орфоэпические навыки, количественно и качественно

обогащают словарный

запас, совершенствуют грамматический строй речи, устную и

письменную речь.

Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии

общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Практи-ческая работа.

Издоже-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

60.

Р/р. Научный стиль речи: рецензия.

1

Понимать, что такое стилистичес-кая норма.

Развивать языковое чутьё, чтобы видеть особенности стилистики научного стиля.

Узнавать в тексте лексику научного стиля., термины.

Различать научный стиль от подстилей. Формирование навыков трансформации  и создания текстов разных стилей речи и типов речи. Обучение составлению рецензии на произведение литературы;

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

свободно пользоваться толковым словарём;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях.

Формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся, культуры устной и письменной речи;развитие способности речевого самосовершенствованияучащихся;приобщение учащихся к искусству слова, развитие у них художественного мышления и эстетических чувств, читательской и речевой культуры;развитие,совершенство-вание творческих способностей учащихся.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

61.

Качества речи и правила речевого поведения.

1

Формулировать правила позитивного диалога,

строить диалог, используя вежливые слова,

составлять и писать диалог, используя правила речевого этикета,

составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений,

 писать высказывания,

использовать слова для выбора при оформлении письменных высказываний,

писать слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова),

списывать текст;

выделять главную мысль текста.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

свободно пользоваться толковым словарём;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях.

Развивать умение сотрудничать

развивать умение владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры речи, умение оценивать выразительную сторону речи; развивать мышление;

воспитывать культуру речи; воспитывать культуру общения, взаимопонимание.

Практи-кум .

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

62.

Подготовка к итоговой аттестации.

1

Уметь выполнять задание 4 (ЕГЭ) и задания 3, 13, 14, 15.3ОГЭ: владеть языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся, проверяемых во время ОГЭ по русскому языку.

Расширение представлений о возможных тематических направлениях, предлагаемых в текстах для анализа и написания сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку.

Развивать умение сотрудничать

развивать умение владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры речи, умение оценивать выразительную сторону речи; развивать мышление;

воспитывать культуру речи; воспитывать культуру общения, взаимопонимание.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

63.

Причины языковых изменений.

1

Знать процессы, происходящие в активном развитии русского языка.

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем .

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Уметь систематизировать материал, полученный в процессе изучения русского языка, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиям.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,

мотивация учебной деятельности.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

64.

Бессоюзное сложное предложение.

1

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

65.

Общая характеристика бессоюзных предложений.

1

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

66.

Смысловые отношения в БСП с равноправными частями.

1

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

67.

Смысловые отношения в БСП с неравноправными частями.

1

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

68-69.

Сложные предложения с различными видами связи.

2

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа.

Самостоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

70.

Р/р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

1

Освоение алгоритма написания сочине-ния-рассуждения на лингвистическую тему;освоение понятий текст, типы текста;овладение основными стили-стическими ресур-сами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных выска-зываний;опознава-ние и анализ основных единицязыка,грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевогообщения;понимание коммуни-кативно эстетичес-ких возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения); владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуаль-ных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

71.

Р/р. Написание сочинения на лингвистическую тему.

1

Освоение алгоритма написания сочине-ния-рассуждения на лингвистическую тему;освоение понятий текст, типы текста;овладение основными стили-стическими ресур-сами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных выска-зываний;опознава-ние и анализ основных единицязыка,грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевогообщения;понимание коммуни-кативно эстетичес-ких возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения); владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуаль-ных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Практи-ческая работа.

Сочине-

ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

72.

Запятая и точка с запятой в БСП.

1

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

73.

Тире и двоеточие в БСП.

1

Знать,что такое бессоюзное сложное предложение и его отличие от других сложных предложений;какие смысловые отношения бывают между частями бессоюзного сложного предложения;основные правила постановки знаков предложения (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой) в бессоюзных сложных предложенияхУметь обосновать выбор знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;соз-давать устные высказывания научного характера;произво-дить замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Способствовать развитию устной и письменной речи учащегося;учить применять полученные знания на практике;способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности;учить внимательному отношению и любви к слову, пробуждать интерес к художественной литературе.

Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;формировать умение ставить цель, выделять существенное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

74.

Контрольный диктант по теме: «Сложные бессоюзные предложения».

1

Уметь использовать полученные знания на практике, уметь выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Практи-ческая работа. Диктант.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

75.

Анализ контрольного диктанта.

1

Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

76.

Р/р. Биография и автобиография.

1

• Вспомнить понятие «публицистический стиль», «деловые бумаги»;

• дать определение термина «биография» и «автобиография»;

• учить составлять и оформлять на письме монологические высказывания по теме.

• Учить анализировать, обобщать;

• учить работать со справочной литературой.

• Учить пользоваться деловой речью в определённой обстановке, в определённой жизненной ситуации (самопрезента-ция);

• учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;

• воспитывать социально значимую личность, свободно чувствующую себя в повседневной жизни: в сфере правовых отношений, служебных, производствен-ных.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

77.

Выразительные средства современного русского языка

1

Повторить термины; развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности; определять их роль в тексте.

Развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков.

Развитие системы ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

78.

Подготовка к итоговой аттестации

1

Уметь выполнять задание 4 (ЕГЭ) и задания 3, 13, 14, 15.3ОГЭ: владеть языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся, проверяемых во время ОГЭ по русскому языку.

Расширение представлений о возможных тематических направлениях, предлагаемых в текстах для анализа и написания сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку.

Развивать умение сотрудничать

развивать умение владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры речи, умение оценивать выразительную сторону речи; развивать мышление;

воспитывать культуру речи; воспитывать культуру общения, взаимопонимание.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

79.

Р/р. Подготовка к сочинению рассуждению

1

Освоение алгоритма написания сочине-ния-рассуждения на лингвистическую тему;освоение понятий текст, типы текста;овладение основными стили-стическими ресур-сами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных выска-зываний;опознава-ние и анализ основных единицязыка,грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевогообщения;понимание коммуни-кативно эстетичес-ких возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения); владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуаль-ных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

80.

Р/р. Написание сочинения рассуждения

1

Освоение алгоритма написания сочине-ния-рассуждения на лингвистическую тему;освоение понятий текст, типы текста;овладение основными стили-стическими ресур-сами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных выска-зываний;опознава-ние и анализ основных единицязыка,грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевогообщения;понимание коммуни-кативно эстетичес-ких возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения); владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуаль-ных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Практи-ческая работа. Сочине-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

81.

Контрольный диктант по теме: «Сложные бессоюзные предложения»

1

Уметь использовать полученные знания на практике, уметь выполнят грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Практи-ческая работа. Диктант.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

82.

Анализ контрольной работы

1

Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

83.

Повторение. Фонетика. Орфоэпия.

Графика.

1

Обобщить знания по теме «фонетика, графика, орфоэпия, орфография»; работать над формированием орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова; закрепить навыки произношения.

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

84.

Повторение. Лексика. Фразеология.

1

Закрепить и обобщить знания о значении, происхождении и употреблении фразеологизмов в речи, о синонимичных и противоположных по значению фразеологизмах, об их синтаксической роли в предложении. Закрепить и обобщить знания по теме «Лексика».

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

85.

Р/р. Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания.

Средства связи частей текста.

1

• Повторить и закрепить знания учащихся о тексте, теме, главной мысли сочинения, типах и стилях речи; учить создавать текст различных типов речи и стилей;

Расширять и углублять предметную компетенцию

• учащихся.

Воспитывать личность, убедительно и грамотно выражающую свои мысли.

Практи-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

86.

Р/р.Повествование, описание, рассуждение. Стили речи.

1

• Повторить и закрепить знания учащихся о тексте, теме, главной мысли сочинения, типах и стилях речи; учить создавать текст различных типов речи и стилей.

Расширять и углублять предметную компетенцию

• учащихся.

Воспитывать личность, убедительно и грамотно выражающую свои мысли.

Поакти-кум.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

87.

Повторение. Лексика. Морфемика.

Словообразование.

1

На практике применяют знания из области лексики, морфемики, словообразования; владеют навыками лексического, морфемно - словообразовательного разборов.

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

88.

Повторение. Морфология. Именные части речи.

1

Закрепить, обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме « Морфология».

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

89.

Повторение. Морфология. Глагол.

Орфография.

1

Закрепить, обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме « Морфология».

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

90.

Повторение. Морфология. Наречие.

Орфография.

1

Закрепить, обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме « Морфология».

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

91.

Повторение. Морфология. Предлог, союз, частица. Орфография.

1

Закрепить, обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме « Морфология».

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

92.

Р/р. Подготовка к сжатому изложению.

1

Адекватно понимать информацию прослушанного текста; обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное, сокращая текст различными способами; правильно, связно и последовательно передавать обработанную информацию, уместно используя языковые средства обобщенной передачи информации; соблюдать нормы литературного языка.

Понимание информации. Умение проводить анализ прослушанного текста с целью выделения существен-ной и несущественной информации. Установление логической цепи (причинно-следственных связей) в содержании микротем прослушанного текста. Умение сравнивать содержание микротем прослушанной информации, видеть «приращение» информации. Сформированность функциональной правописной грамотности.Владение монологической письменной речью Оценка точности передачи информации Умение логично и связно передавать информацию Выбор языковых средств для передачи информации Умение выделять в информации главное. Понимание информации.Умение сохранять основную мысль Контроль правильности выполнения задания Умение корректировать написанное Умение использовать приемы сжатия Умение выделять микротемы в тексте. Понимание алгоритма работы. Понимание задания и конечного результата.

Умение уважать авторскую позицию и адекватно ее передавать Понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности Умение понимать нравственные идеи текста

Практи-ческая работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

93.

Р/р. Сжатое изложение.

1

Адекватно понимать информацию прослушанного текста; обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное, сокращая текст различными способами; правильно, связно и последовательно передавать обработанную информацию, уместно используя языковые средства обобщенной передачи информации; соблюдать нормы литературного языка.

Понимание информации. Умение проводить анна-лиз прослушан-ного текста с целью выделения существен-ной и несущественной информации. Установление логической цепи (причинно-следственных связей) в содержании микротем прослушанного текста. Умение сравнивать содержание микротем прослушанной информации, видеть «приращение» информации. Сформированность функциональной правописной грамотности.Владение монологической письменной речью Оценка точности передачи информации Умение логично и связно передавать информацию Выбор языковых средств для передачи информации Умение выделять в информации главное. Понимание информации.Умение сохранять основную мысль Контроль правильности выполнения задания Умение корректировать написанное Умение использовать приемы сжатия Умение выделять микротемы в тексте. Понимание алгоритма работы. Понимание задания и конечного результата.

Умение уважать авторскую позицию и адекватно ее передавать Понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности Умение понимать нравственные идеи текста

Практи-ческая работа. Изложе-ние.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

94.

Повторение. Синтаксис. Пунктуация.

Употребление знаков препинания.

1

Развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся (определять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы); устной и письменной речи; умения работать с текстом.

Совершенство-вать  навыки этичного межличностного общения, воспитывать  бережное отношение к слову формировать культуру учебного труда; уважение к труду, трудолюбие.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

95.

Повторение по теме «Сложные предложения».

1

Систематизировать знания учащихся о ССП, СПП и БСП. Повторить материал о строении СПП,  развивать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении (ССП, СПП,БСП).   

Закрепить умения анализировать текст, используя знания  пунктуации и синтаксиса;закрепить навыки работы с тестовыми заданиями;развивать навыки работы в группе;совершенство-вать речь учащихся;развивать умения применения теоретических знаний при выполнении практических упражнений.

Воспитывать культуру умственного труда, умение работать в группе.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

96-99.

Годовая контрольная работа в формате ОГЭ.

4

Выявить уровень знаний и степень подготовленности учащихся.

Развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения анализировать исходный текст, выделять главное, обобщать и делать выводы,отбирать материал для собственного текста, выражать личностно - эмоциональное отношение к теме.

Формирование таких нравственных качеств учащихся, как уважение, взаимоуважение, самоуважение; воспитание уважения к старшему поколению, к другим людям, к себе; формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.

Практи-ческая работа.Контрольная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

100.

Повторение.ССП. Основные группы СПП.

1

Систематизировать знания учащихся о ССП, СПП и БСП. Повторить материал о строении СПП,  развивать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении (ССП, СПП,БСП).   

Закрепить умения анализировать текст, используя знания  пунктуации и синтаксиса;закрепить навыки работы с тестовыми заданиями;развивать навыки работы в группе;совершенство-вать речь учащихся;развивать умения применения теоретических знаний при выполнении практических упражнений.

Воспитывать культуру умственного труда, умение работать в группе.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

101.

Повторение. Знаки препинания в ССП И СПП.

1

Систематизировать знания учащихся о ССП, СПП и БСП. Повторить материал о строении СПП,  развивать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении (ССП, СПП,БСП).   

Закрепить умения анализировать текст, используя знания  пунктуации и синтаксиса;закрепить навыки работы с тестовыми заданиями;развивать навыки работы в группе;совершенство-вать речь учащихся;развивать умения применения теоретических знаний при выполнении практических упражнений.

Воспитывать культуру умственного труда, умение работать в группе.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD

102.

Повторение. Знаки препинания в БСП.

1

Систематизировать знания учащихся о ССП, СПП и БСП. Повторить материал о строении СПП,  развивать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении (ССП, СПП,БСП).   

Закрепить умения анализировать текст, используя знания  пунктуации и синтаксиса;закрепить навыки работы с тестовыми заданиями;развивать навыки работы в группе;совершенство-вать речь учащихся;развивать умения применения теоретических знаний при выполнении практических упражнений.

Воспитывать культуру умственного труда, умение работать в группе.

Практи-ческая работа. Само-стоятельная работа.

Наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы),CD