Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 4 класс, "Школа России"

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ ЕСШ №9

_____________/./

от «____»________2020 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора МБОУ ЕСШ №9

_____________/./

«____»__________2020 г.

Программа рассмотрена

на заседании школьного методического объединения

Протокол № ­____

от «____»__________2020 г.

Руководитель ШМО __________ /./

№

п/п

Дата

Тема урока

Виды учебной деятельности

Примеча-ние

по плану

по факту

Повторение (10ч)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений.

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи.

Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Составлять текст (совместно со сверстниками) по рисунку с включением в него диалога.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Самостоятельно подготовиться к изложению. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написания.

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, соотносить его с текстом. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста.

Устанавливать связь слов в предложении.

Сравнивать и различать предложения по интонации.

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).

Выделять грамматическую основу предложения. Различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Выделять в предложении словосочетания.

2.

Язык и речь. Формулы вежливости.

3.

Текст и его план.

4.

Обучающее изложение.

5.

Анализ изложения. Типы текстов.

6.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

7.

Входная контрольная работа

8.

Диалог. Обращение.

9.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

10.

Словосочетание.

Предложение (6ч)

11.

Однородные члены предложения (общее понятие).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений.

Составлять текст по выбранной теме.

Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых.

Использовать прави­ло при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и бу­дущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины И. И. Леви­тана «Золотая осень».

Обобщать знания о знаках препинания в русском языке.

Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм.

12.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

13.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

14.

Анализ сочинения. Наши проекты.

15.

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

16.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Слово в языке и речи (17ч)

17.

Анализ контрольного диктанта. Слово и его лексическое значение.

Актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке. Развивать умение определять слово по лексическому значению.

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём. Составлять собственные толковые словарики. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

Работать с памяткой «Разбор слов по составу».

Объяснять алгоритм разбора слов по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограмм.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарём, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

Различать имена существительные, определять признаки имени существительного.

Изменять существительные по падежам.

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Актуализировать знания об имени числительном и о глаголе. Развивать умение изменять глаголы по временам. Повторять правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.

Давать представление о наречии как части речи.

Развивать умения распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение. Формировать навыки правописания некоторых групп наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.

Определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины. Совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова. Развивать воображение. Расширять словарный запас.

18.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

19.

Синонимы, антонимы, омонимы.

20.

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

21.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

22

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

23.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

24.

Правописание приставок и суффиксов.

25.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

26.

Обучающее изложение.

27.

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

28.

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

29.

Имя числительное. Глагол.

30.

Наречие как часть речи.

31.

Правописание наречий.

32.

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

33.

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Имя существительное (30ч)

34.

Анализ контрольного диктанта. Распознавание падежей имён существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений.

Составлять текст по выбранной теме.

Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения.

Развивать умения определять тему картины. Описывать картину. Раскрывать замысел художника. Передавать своё отношение к картине.

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

35.

Анализ сочинения. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

36.

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

37.

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

38.

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

39.

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».

40.

Анализ сочинения. 2-склонение имён существительных.

41.

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

42.

3-е склонение имён существительных.

43.

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

44.

Обучающее изложение.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ его проверки. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе.

Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольном диктанте. Упражняться в определении падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи», определять последовательность разбора по алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

45.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

46.

Именительный и винительный падежи.

47.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

48.

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

49.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

50.

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

51.

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

52.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

53.

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».

54.

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

55.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

56.

Анализ сочинения. Склонение имён существительных во множественном числе.

57.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

58.

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

59.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

60.

Обучающее изложение.

61.

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

62.

Контрольный диктант за первое полугодие.

63.

Анализ контрольного диктанта.

Имя прилагательное (25ч)

64.

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов.

Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с именем существительным при образовании словосочетания «существительное + прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе и выбирать наиболее рациональный способ.

Развивать навыки письменного пересказа описательного текста. Закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных.

Находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

65.

Род и число имён прилагательных.

66.

Описание игрушки.

67.

Склонение имён прилагательных.

68.

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серов «Мика Морозов»».

69.

Анализ сочинения. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

70.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

71.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

72.

Именительный, винительный, родительный падежи.

73.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

74.

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

75.

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода.

76.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

77.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

78.

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

79.

Изложение описательного текста.

80.

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

81.

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».

82.

Анализ сочинения. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

83.

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

84.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

85.

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

86.

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

87.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

88.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Местоимение (7ч)

89.

Анализ сочинения-отзыва. Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений.

Определять лицо, число и род у личных местоимений 3-го лица

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их формы.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.

Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольном диктанте. Повторять изученное о местоимении.

90.

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

91.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

92.

Изменение личных местоимений по падежам.

93.

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

94.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

95.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Глагол (27ч)

96.

Анализ изложения. Роль глаголов в языке.

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопр. ф. гл. среди др. форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаг., отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?.

Образовывать гл. с помощью приставок и суффиксов.

Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.

Оценивать правильность содержания, структуру написанного текста и использования в нём языковых структур. Работать с таблицами изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущего времени

(-ешь, -ишь). Использовать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени. Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Определять спряжение глаголов.

Готовиться к выполнению проектной работы.

Знакомиться с глаголами, которые не употребляются в 1-ом лице единственного числа.

Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Определять спряжение глаголов.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль и части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

97.

Изменение глаголов по временам.

98.

Неопределённая форма глагола.

99.

Изменение глаголов по временам.

100.

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

101.

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

102.

Спряжение глаголов.

103.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

104.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

105.

Анализ сочинения. 1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени.

106.

1 и 2 спряжение глаголов будущего времени.

107.

Наши проекты.

108.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

109.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

110.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

111.

Возвратные глаголы.

112.

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

113.

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

114.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

115.

Изложение повествовательного текста по вопросам.

116.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

117.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

118.

Анализ изложения.

119.

Обобщение по теме «Глагол».

120.

Изложение повествовательного текста.

121.

Проверка знаний по теме «Глагол».

122.

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

Повторение (14ч)

123.

Язык. Речь. Текст.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значи­мых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными кор­нями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Со­ставлять текст на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

124.

Предложение и словосочетание.

125.

Предложение и словосочетание.

126.

Лексическое значение слова.

127.

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»».

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

128.

Итоговая комплексная работа.

Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.

Анализировать и исправлять ошибки. Повторять изученное.

129.

Анализ сочинения. Состав слова.

Воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа.

130.

Анализ комплексной работы. Части речи.

131.

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

132.

Анализ изложения. Части речи.

133.

Звуки и буквы.

134.

Звуки и буквы.

135.

Звуки и буквы.

136.

Игра «По галактике Частей Речи».