Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию
по предмету «Русская литература», 6 класс
Планирование составлено на основе:
Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с внесенными изменениями и дополнениями № 182 от 5 мая 2020 года)
Типовой учебной программы по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (с внесенными изменениями и дополнениями на 25 октября 2017 г. № 545);
Инструктивно-методического письма «Об особенностях учебного процесса в организациях образования Республики Казахстан в 2020-2021 году» – Нур-Султан: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2020.
Приказа Министерства образования и науки №340 от 14.08.2020 г. «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2020-2021 учебного года в организациях среднего образования».
Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы».
Приказа управления образования Павлодарской области от 14 августа 2020 г. №2-02/300 «О начале 2020-2021 учебного года в организациях среднего образования Павлодарской области»
Приказа отдела образования Щербактинского района «О начале 2020-2021 учебного года в организациях среднего образования Щербактинского района» № от 2020 года
учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 17 мая 2019 года № 217
Цель обучения учебному предмету «Русская литература» – способствовать формированию духовных ценностей человека через восприятие и анализ художественных произведений, воспитывать компетентного читателя, способного на основе личностного выбора использовать знания, умения и навыки для познания мира и самого себя.
Задачи обучения учебному предмету «Русская литература»:
формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры;
способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;
формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;
развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.
Базовое содержание для 6 класса:
понимание и ответы по тексту: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз, эпос, лирика, драма как роды литературы, общее представление о художественном произведении, главная и второстепенная информация, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов (поэтических, прозаических, драматических), простой цитатный план, краткий, подробный пересказ содержания произведений небольшой эпической или драматической формы, выражение своего мнения о героях и событиях, развернутый ответ на вопрос;
анализ и интерпретация: определение жанра (рассказ, повесть, пьеса-сказка) и его признаков, определение основной мысли произведения с опорой на его структурные элементы, выделение в тексте произведения элементов композиции, объяснение их роли в сюжете произведения, анализ эпизодов драматических и прозаических произведений, важных для характеристики главных героев, характеристика героев с использованием плана и цитат из текста, анализ художественного пространства и времени и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным и второстепенным героям, анализ изобразительных средств (метафоры, олицетворения) и фигур поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы), творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражение своего понимания прочитанного, использование изобразительных средств языка;
оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, оценивание поступков главных героев, сравнение художественных произведений с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий при поддержке учителя (план сравнительной характеристики), сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике и проблематике, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования.
14. Изучаемые произведения:
1) Мифы Древней Греции (о Прометее, Геракле, Икаре, Актеоне);
2) Е.В. Курдаков. «Псы Актеона»;
3) Славянская мифология (миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии);
4) Тюркская мифология (миф о создании мира);
5) Библейская мифология (о Вавилонской башне, царе Соломоне);
7) Б.Л. Пастернак. «Рождественская звезда»;
8) Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»;
9 ) А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный король»
10) И.С. Тургенев. «Муму»;
11) Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»;
12) В.С. Высоцкий. «Песня о друге»;
13) В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»;
14) А.Н. Островский. «Снегурочка»;
15) И.С. Тургенев «Бежин луг»;
16) М.Ю. Лермонтов. «Русалка».
При составлении календарно-тематического плана использовано:
Русская литература: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы/ Л.С.Рыгалова,Д.А.Берденова,С.Ж.Еримбетова. – Алматы: « Атамура», 2018 г.
На изучение программного курса 6 класса отведено 68 часов (2 часа в неделю)
Распределение учебной нагрузки
| Всего часов | 68 ч., из них: |
| Мифы народов мира Мифы Древней Греции | 9 часов |
| Славянская мифология. | 3 часа |
| Тюркская мифология | 3 часа |
| Библейская мифология | 3 часа |
| Тема рождества в литературе | 14 часов |
| Нравственный выбор человека | 20 часов |
| Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях | 16 часов |
Календарно - тематическое планирование
по русской литературе для 6 класса с русским языком обучения
по учебнику «Русская литература»
(автор Л.С.Рыгалова,Д.А.Берденова,С.Ж.Еримбетова,под издательством Алматы»Атамура»
| № | Раздел\ Сквозная тема | Тема | Цели обучения | кол-во часов | сроки | примечание |
| | |
|
|
| I четверть
|
| 1 |
МИФЫ НАРОДОВ МИРА | Чтение – вот лучшее учение!
| 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 2 | Античный миф
| 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических); | 1 |
|
|
| 3 | Миф о рождении Геракла. Мифический герой
| 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; | 1 |
|
|
| 4 | Миф о Прометее | 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения; 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 5 | Миф о Дедале и Икаре | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 6 | Миф об Актеоне. Пейзаж в мифе | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 7 | Е. В. Курдаков. Знакомство с писателем. Псы Актеона | 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 8 | | Е. В. Курдаков. Псы Актеона | 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 9 | Вн. чт. Образы муз в русской поэзии XIX-XX веков.
| 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;
| 1 |
|
|
| 10 | Славянская мифология. Миф о Солнце | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения | 1 |
|
|
| 11 | Мифы о представителях низшей славянской мифологии | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 12 | Мифы о представителях низшей славянской мифологии СОР №1 | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 13 | Тюркская мифология | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях | 1 |
|
|
| 14 | Тюркская мифология. Тенгри и Умай | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 15 | Тюркская мифология. Тенгри и Умай | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 16 | Библейская мифология. Вавилонская башня | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 17 | СОЧ № 1 | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения | 1 |
|
|
| 18 |
| Легенды о царе Соломоне. | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 19 | Легенды о царе Соломоне. | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
|
| II четверть |
| 20 | ТЕМА РОЖДЕСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ | Б.Л. Пастернак. Биография. История праздника Рождества | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; | 1 |
|
|
| 21 | Б.Л. Пастернак. Рождественская звезда СОР № 2 | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических); | 1 |
|
|
| 22 | Н.В. Гоголь. Биография. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики) | 1 |
|
|
| 23 | Фольклорные мотивы в повести Н .В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях | 1 |
|
|
| 24 | Вакула и Оксана - главные герои повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования | 1 |
|
|
| 25 | Народные традиции и обряды в повести Н.В. Гоголя. Пейзаж в произведении | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики) | 1 |
|
|
| 26 | Реальное и вымышленное в повести «Ночь перед Рождеством» СОР № 3 | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.1.4.1 составлять простой цитатный план 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; | 1 |
|
|
| 27 | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный король».
| 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; | 1 |
|
|
| 28 | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный король».
| 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; | 1 |
|
|
| 29 | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный король».Сказка в сказке | 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике | 1 |
|
|
| 30 | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный король».Сказка в сказке | 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике | 1 |
|
|
| 31 | СОЧ № 2 | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 32 | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный король.Нравственная основа сказки | 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
|
| III четверть |
|
33. | НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА | Детство И.С. Тургенева. Крепостное право - враг писателя | 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики) | 1 |
|
|
| 34. | И.С. Тургенев. «Муму». Знакомство с героем. Городской пейзаж. Фольклорные традиции | 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям; | 1 |
|
|
| 35. | И.С Тургенев. «Муму». Герасим и дворовые. Перифраз. Функции интерьера в рассказе | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; | 1 |
|
|
| 36 | И.С. Тургенев. «Муму». Тема бесправия в рассказе. Неравный брак | 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики) | 1 |
|
|
| 37. | И.С. Тургенев. «Муму». Самый счастливый год.
Время в структуре рассказа | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике | 1 |
|
|
| 38 | И.С. Тургенев. «Муму». Барыня и Муму. Цветопись настроения героев | 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических) 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики) | 1 |
|
|
| 39 | И.С.Тургенев. «Муму». Муму возвращается. Драматизм. Художественная деталь | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; | 1 |
|
|
| 40 | И.Г. Тургенев. «Муму». Герасим и жители барского дома | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос | 1 |
|
|
| 41 | Герасим прощается с Муму. Виды художественного пространства в рассказе | 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 42 | И.С. Тургенев. «Муму». Протест Герасима. Характеристика героя по плану. СОР № 4 | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике | 1 |
|
|
| 43 | Знакомство с детством Л.Н. Толстого. «Кавказский пленник». Традиции фольклора | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
| 44 | Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Национальный мир горцев. Сравнение | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);
| 1 |
|
|
| 45. | «Кавказский пленник». Мастерство Л.Н. Толстого в изображении человека | 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; | 1 |
|
|
| 46 | Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Побег из плена как элемент сюжета | 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования | 1 |
|
|
| 47 | Л.Н. Толстой. Кавказский пленник. Антитеза как основа сюжета. Пейзаж. | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 48. |
| Преодоление пушкинской традиции. Роль синонимов в повести Л.Н. Толстого. СОР № 5 | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики) | 1 |
|
|
| 49 | В.Астафьев. Знакомство с писателем. «Конь с розовой гривой» | 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 50 | В. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Нравственные уроки
| 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев | 1 |
|
|
| 51. | СОЧ № 3 | 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; | 1 |
|
|
| 52 | В.С.Высоцкий «Песня о друге» Авторская песня. Тема, идея, основная мысль стихов | 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка | 1 |
|
|
|
| IY четверть |
| 53 | СКАЗОЧНЫЕ И МИФОЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
| Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях. Обзор темы | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических | 1 |
|
|
| 54 | Биография А.Н. Островского. История создания драмы «Снегурочка» | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования | 1 |
|
|
| 55. | А.Н. Островский. «Снегурочка». Фольклорные истоки образа Снегурочки | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; | 1 |
|
|
| 56. | А.Н. Островский «Снегурочка». Мифологические черты в образе Леля | 6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); | 1 |
|
|
| 57 | Образ царя Берендея в драме «Снегурочка». Значение имен в пьесе | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; | 1 |
|
|
| 58. | А.И. Островский. «Снегурочка». Ночь накануне праздника Ярилы | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос | 1 |
|
|
| 59 | А.И. Островский. «Снегурочка». Ночь накануне праздника Ярилы | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос | 1 |
|
|
| 60 | А.И.Островский. «Снегурочка». Нравственные качества берендеев. СОР № 6 | 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); | 1 |
|
|
| 61 | И.С. Тургенев «Записки охотника». История создания рассказа «Бежин луг» | 6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос 6.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования | 1 |
|
|
| 62 | Знакомство с героями рассказа «Бежин луг» | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; | 1 |
|
|
| 63 | И.С. Тургенев. «Бежин луг». Мифологические персонажи в рассказе | 6.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос | 1 |
|
|
| 64 | И.С. Тургенев. «Бежин луг». Народные суеверия | 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); | 1 |
|
|
| 65 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Интерес поэта к фольклору | 6.1.4.1 составлять простой цитатный план 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; | 1 |
|
|
| 66 | М.Ю. Лермонтов. «Русалка». СОР № 7 | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования | 1 |
|
|
| 67. | СОЧ № 4 | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); | 1 |
|
|
| 68 | «Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях» | 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос | 1 |
|
|
4 350
14 763 
