Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы в 9 классе общеобразовательной школы с русским языком обучения

№

Раздел/

Сквозная тема

Тема урока

Цели обучения

К/Ч

Сроки

Примечание

1 четаерть

1

Раздел 1. Странности любви.

Вводный урок

9.1.3.1 – самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

2

Ульям Шекспир. О писателе

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.4.1.1- участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения

1

3

История создания сонетов. Сонеты Шекспира.

9.1.1.1 – понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

1

4

Загадки сонетов Шекспира

9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

1

5

Сонеты, посвященные смуглой возлюбленной.

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

6

Удивительная личность с неиссякаемым талантом

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

7

Любовная лирика П.Н. Васильева

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм и др.)

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

1

8

Красивые признания. Своеобразие любовной лирики П. Васильева.

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм и др.)

9.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

9

Любовная лирика А.С.Пушкина

9.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.1.4.1 – составлять сложный цитатный план;

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

1

10

Совершенство пушкинских строк

9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм и др.)

1

11

Поэма А.С.Пушкина «Цыганы»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.4.4.1 – оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

12

Проблема человеческой свободы в поэме А. С. Пушкина «Цыганы».

9.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.1.4.1 – составлять сложный цитатный план;

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

1

13

Романтический конфликт в поэме. Система образов.

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.4.4.1 – оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

14

Поэма А.С. Пушкина в зеркале критики

9.1.5.1 – пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

15

Нравственный урок поэмы А.С.Пушкина «Цыганы» СОР № 1

9.1.5.1 – пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

16

Жизнь и творчество писателя И.С.Тургенева

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

17

История создания произведения «Ася»

9.1.5.1 – пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы

1

18

Сюжет и композиция повести «Ася»

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

9.1.4.1 – составлять сложный цитатный план;

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

1

19

Образы героев в повести «Ася»

9.1.5.1 – пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

20

Символические мотивы и образыв повести «Ася»

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы

1

21

Проблема счастья в повести «Ася»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

22

По страницам жизни

А.И .Куприна

9.1.4.1 – составлять сложный цитатный план;

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

23

Сюжетно-жанровые особенности и композиция п повести «Олеся».

9.1.5.1 – пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

24

Образы героев в повести «Олеся».

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

25

Особенности языка удивительного рассказа о Полесье.

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

1

26

СОЧ № 1

1

27

История о нежной,великодушной любви»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

28

Итоговые вопросы и задания к разделу « Странности любви»

9.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

2 четверть

29

Раздел 2

Тема маленького человека

Тема маленького человека

(вводный урок)

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

30

Н. В. Гоголь. История создания повести «Шинель»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

31

Образ Петербурга в повести «Шинель» Мир чиновников.

9.1.3.1 – самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

9.2.8.1- анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, литературные приемы.

1

32

Образ Акакия Акакиевича Башмачкина

9.2.7.1 – определять способы выражения авторского отношения к героям;

9.1.2.1– понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

33

Образ шинели

9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса

1

34

Тема гуманизма и милосердия

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

9.4.2.1 – сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

9.2.9.1 – писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

1

35

Один из лучших романистов мирового значения

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

36

Жанровое своеобразие романа. Роман в письмах

9.2.1.1 – определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

9.2.9.1 – писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

1

37

Исповедь души. Образы героев.

9.1.2.1 – понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации

1

38

Тема человечности и гуманизма.

СОР № 2

9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

1

39

Лев Николаевич Толстой – Великий русский писатель, философ и мыслитель

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

40

Лев Николаевич Толстой. История создания рассказа «После бала»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

41

Своеобразие сюжетно-композиционного построения. Прием антитезы.

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства,

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

42

Контраст как основное средство характеристики героев

9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллекткарты, ментальные карты, ПОПСформулы, диаграммы);

9.2.7.1 – определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

43

Тема сострадания, чести и совести

СОР № 3

9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

1

44

История создания рассказа «Гранатовый браслет»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

45

Сюжетно-композиционное своеобразие. Образы главных героев.

9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации

9.2.8.1 – анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства,

9.1.3.1 – самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

1

46

СОЧ №2

1

47

Итоговые вопросы и задания к разделу «Тема маленького человека»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

3 четверть

48.

Раздел 3

«Сатира на общество»

Вводный урок к разделу «Сатира на общество»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

49.

Жизненный подвиг А.С. Грибоедова

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.4.2.1 – сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

1

50.

История создания комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

1

51.

Жанровое своеобразие и композиция комедии

9.1.1.1 - понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм;

9.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений;

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

1

52.

Образ Фамусова и фамусовского общества

9.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

1

53.

Молчалин как социальный и психологический тип

9.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

54.

Трагедия Софьи

9.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

55.

Чацкий – «один в поле воин»

9.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета

1

56.

Второстепенные и вне сценические персонажи комедии

9.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

1

57.

Богатство языка комедии «Горе от ума»

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

58.

Символика заглавия комедии «Горе от ума»

9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета;

9. 1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники;

1

59.

Итоговые вопросы и задания к комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

СОР № 4

9. 1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники;

9.4.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы;

1

60

Главное творение Н.В. Гоголя

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов;

1

61.

Творческий замысел Н.В. Гоголя

9. 1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники;

9.4.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы;

1

62.

Жанровое своеобразие «Мертвых душ» Н.В. Гоголя

9.1.1.1 - понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм;

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

1

63.

Особенности композиции поэмы «Мертвые души» Н.В. Гоголя

9.2.3.1 - выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений;

9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

1

64.

Галерея образов помещиков. Приторная неопределенность Манилова.

9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

65.

«Твердолобая» ограниченность Коробочки

9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

66.

«Странная страсть» Ноздрева

9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

67.

«Бульдожья» хватка Собакевича

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

68.

«Прореха на человечестве»

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

69.

Сравнительная характеристика помещиков

9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений;

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники;

1

70.

Образы крестьян. Образ русского народа

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

71

Образ города N. Образ чиновников

9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.4.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

1

72.

Образ Чичикова: великая тайна нравиться

9.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

73.

Образ Чичикова: великая тайна нравиться

9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета;

9.1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

1

74.

Язык и стиль произведения

СОР № 5

9.1.4.1 - составлять тезисный план;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

75.

Язык и стиль произведения

9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета;

9.1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники

1

76

СОЧ № 3

1

77

Заключительный урок к разделу «Сатира на общество»

9.1.6.1– давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

4 четверть

78.

Раздел 4

«Тайны человеской души»

Тайны человеческой души (вводный урок)

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.1.6.1 – давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники

1

79

История создания повести «Пиковая дама»

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

9.2.9.1 - писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

1

80

Жанр, сюжет и композиция повести

9.2.1.1 - определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ);

9.1.4.1 - составлять тезисный план

1

81

Образ Германа

9.2.4.1 - анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.6.1– анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

1

82

Образы персонажей повести

9.2.6.1– анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

1

83

Итоговый урок по повести А.С. Пушкина «Пиковая дама»

СОР № 6

9.2.9.1 - писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов;

9.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

1

84

Мастерство А.П. Чехова в создании образов.

9.2.4.1 - анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

85

Ольга Дымова-«попрыгунья»

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

86

Осип Степанович Дымов –«великий человек»

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

9.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

1

87.

Мир героев-обывателей

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

1

88

Деградация человеческой души

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

9.2.9.1 - писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

1

89

«Футлярное» мировоззрение Беликова.

9.1.4.1 - составлять тезисный план

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

1

90

Бездуховность и трусость обывателей

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

9.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

91.

Мечта глазами обывателя

9.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности;

9.2.6.1– анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.);

1

92

Образ Ивана Иваныча

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

1

93

Истории о потерянном счастье «Крыжовник», «О любви»

9.2.4.1 - анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.);

1

94.

Истории о потерянном счастье «Крыжовник», «О любви»

9.2.4.1 - анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.);

1

95

Итоговые вопросы и задания к «Маленькой трилогии» и произведениям А.П. Чехова

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

9.2.9.1 - писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

1

96.

Николай Семенович Лесков. Самобытный русский писатель.

Особенности жанра святочного (рождественского) рассказа

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов;

1

97

Картины дисгармонии на страницах рассказа «Жемчужное ожерелье»

9.2.4.1 - анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами;

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.);

1

98

Главные герои рассказа

9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям;

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

1

99.

Главные герои рассказа

СОР № 7

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.2.9.1 - писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

1

100

Тайна жемчужного ожерелья

9.1.3.1 - самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения;

9.4.3.1 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов;

1

101.

СОЧ № 4

Суммативное задание

1

102.

Итоговые вопросы и задания к разделу «Тайны человеческой души»

9.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

1