Календарное планирование по теме "В гостях у сказки" (подготовительная к школе группа).

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми на тему «Что такое сказка? Моя любимая сказка» - развивать связную монологическую речь, мышление, память, воображение.

Д/и «Узнай сказку по иллюстрациям» - закреплять знания содержания сказок.

Разгадывание кроссворда по сказкам - развивать мышление, воображение, память (Аня, Егор, Катя).

Игра – соревнование «Собери сказки по картинкам» - закреплять знания сказок, развивать речь, мышление, память.

В центр книги поместить сборники сказок с иллюстрациями для рассматривания.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

ки для детей «Моя любимая книга»

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Наблюдение за солнцем - продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза, формировать интерес к неживым объектам природы.

Худ. слово:

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Игровое упражнение «Элементы хоккея» - учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Д/и «Что изменилось?» - активизировать в речи детей понятия, отражающие пространственное положение предметов, познакомить с приемами запоминания последовательности объектов.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Трудовая деятельность: сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур - учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

П/и «Пустое место», «Сделай фигуру» - упражнять выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Привлечение родителей к созданию книжной выстав

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Чт. р. н. сказки «Лисичка со скалочкой» - воспитывать эмоционально - образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

Викторина «Загадки по сказкам».

Упражнение «Придумай окончание сказки» - развитие связной речи и творческого воображения (Егор, Даня С.).

Ситуативный разговор «Нужно ли беречь

книги?» - воспитывать бережное отношение к книгам.

Худ. творчество «Любимый сказочный герой» (оригами) – упражнять конструировать из бумаги, складывая в разных направлениях, развивать изобретательность.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа с детьми на тему «Сказка в гости к нам идет, чудеса с собой ведет!» - расширять понятие «народная сказка», формировать знания о разделении сказок на три вида: волшебные, про животных, бытовые.

Чт. сказки «Журавль и цапля», беседа по содержанию сказки.

Беседа об образных выражениях в сказках – расширять знания о сказках (Даня П., Анита, Арина).

Знакомство с пословицами о книгах:

Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.

Золото добывают из земли, а знания – из книги.

Книгу читаешь – на крыльях летаешь.

Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и индивидуальным особенностями детей.

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Наблюдение за вороной - расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Худ. слово:

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком.

(Ворона).

Трудовая деятельность: расчистка участка и дорожек от снега и мусора - воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

П/и «Встречные перебежки», «Попади в обруч» - повышать двигательную активность детей на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Спортивное упр.: скольжение по ледяным дорожка совершенствовать двигательные умения и навыки, напомнить пра-вила безопасности. Развивать чувство равновесия, тренировать мышцы ног, воспитывать смелость (Маша Ч., Артем Г.).

Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.

Выносной материал: инвентарь для трудовой деятельности, атрибуты, оборудование для п/и.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается» - способствовать формированию активного слушания от начала до конца не

Д/и «Какому герою принадлежит предмет?» - расширять знания детей о русских народных сказках (Кирилл,

Рисование сказочных героев, закреплять навык

рисования гуашевыми

красками.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» - формировать социальный опыт детей средствами игровой деятельности.

перебивая, способствовать воспитанию уважения к рассказывающему, говорящему.

Настольный театр «Волк и семеро козлят» - развивать коммуникативные навыки.

Алина, Леша).

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Герои сказок – какие они?» - учить называть отличительные черты героев, называя положительные и отрицательные качества; описывать поступки и объяснять из значение; способствовать развитию речи и расширению словаря детей.

Худ. творчество «Рисуем штрихами» - показать особенности штриховых движений, выразительные особенности штриха при создании образа.

Д/и «Найди место» - упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах десяти, в определении места предмета в ряду (Гамлет, Никита, Настя А.).

Д/и «Кто это?» - учить детей узнавать знакомых героев сказок по контурному изображению, вспоминать содержание соответствующей сказки, пересказывать и обыгрывать запомнившиеся эпизоды. Развивать зрительное восприятие, воображение, способствовать повышению выразительности речи.

Конструирование из «Лего» «Сказочный замок» - упражнять выполнять конструкции по инструкции, познакомить с названиями специфических для замков частей постройки. Развивать стремление к изобретательству, творчеству, обогащать словарный запас.

Предложить родителям побеседовать с детьми о любимых книгах своего детства.

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Наблюдение за снегирем - формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с характерными особенностями снегиря.

Худ. слово:

Каждый год я к вам лечу —

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой.

(Снегирь).

Трудовая деятельность: подкормка птиц на участке детского сада - воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

П/и «Ловишки», «Бездомный заяц» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Спортивное упр. «Сбей флажок» - упражнять в метании снежков в цель; развивать меткость (Артем А., Даша С.).

Познакомить с приметой: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.

Выносной материал: корм для птиц, атрибуты для п/и.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Беседа с детьми « Путешествие по сказкам Чуковского» - обобщить знания детей о писателе, его произведениях, формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям, воспитывать интерес и любовь к сказкам.

С/р игра «Книжкина больница» - приучать к бережному отношению к книгам, учить «чинить» «заболевшую» книжку, правильно пользоваться ножницами, аккуратно приклеивать.

Графический диктант - продолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку, актуализировать пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево (Леша, Настя Ш., Настя А.).

Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».

Конструирование из крупного строительного материала «Сказочный замок для Золушки».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа «Ю.А.Васнецов – художник-иллюстратор сказок» - знакомить с художником - иллюстратором, с понятием «иллюстрация», «художник-иллюстратор».

Изготовление книжек – малышек в подарок малышам.

Д/и «Скажи наоборот»- упражнять в подборе антонимов (Маша В., Сережа А.).

Чтение сказки «Конек-Горбунок», рассматривание иллюстраций к сказке.

Организация для детей выставки работ известных художников - иллюстраторов по русским сказкам.

вместе с детьми придумать небольшую сказку и оформить ее в авторскую

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Наблюдение за снегом и льдом - формировать реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Худ. слово:

Ой ты, зимушка-краса!

Побелила все леса,

Горы снега намела,

Нас кататься позвала.

Трудовая деятельность: уборка участка от снега - закреплять представления о защитных свойствах снега.

П/и «Затейники», «Пожарные на ученье» - закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.

Развитие движений – упражнять метать снежки вдаль (Никита, Настя Ш., Сережа П.).

Практическое упражнение «Самые аккуратные» - совершенствовать умение детей чистить обувь и одежду от снега, использовать различные приспособления, готовить одежду для просушивания. Учить осуществлять само- и взаимоконтроль качества проделанной работы.

Сюжетные игры по выбору детей.

Обыгрывание построек из снега.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Беседа с детьми «День сказок писателей разных стран» - вызвать интерес детей к х/л, писателям разных стран - «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Белоснежка» «Русалочка» и др.

С/р игра «В библиотеке» - приобщение детей к посещению библиотеки, учить выполнять роль библиотекаря и читателя, вести грамотно диалог.

Работа по развитию речи «Скажи со словом «сказочный» - закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже (Аня, Матвей, Ангелина).

Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», беседа по содержанию.

Д/и «В гости к сказке» - используя загадки, кроссворды, вызывать у детей интерес к сказкам; развивать интеллектуальные способности детей, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предложить родителям

«книжку-малышку».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Беседа на тему «Сказка ложь, да в ней намёк! Добру молодцу урок - чему учат сказки?» - обобщать и закреплять полученные знания по сказкам, способствовать воспитанию любви к русскому народному творчеству.

Д/и «Что это за сказка» - учить рассматривать иллюстрации из знакомых сказок, отвечать на вопросы

(Артем Г., Даня С., Анита).

Рассказ воспитателя об истории создания книги.

Настольные игры – развивать умение самостоятельно выбирать игру по

интересам, партнеров, место для игры, действовать в соответствии с

правилами.

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Наблюдение за голубями - закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).

Худ. слово:

Голубь плавно приземлился,

Отряхнул все пёрышки,

И на месте закружился –

Собирая, зёрнышки.

И воркуя, и кружась,

Он танцует венский вальс.

Т. Второва.

Трудовая деятельность: изготовление горки для кукол - учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

П/и «Мы — веселые ребята» - учить внимательно, слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Спортивное упр. «Не сбей флажок» - упражнять ходить змейкой между предметами, не сбивая их (Алина, Кирилл, Сережа П.).

Д/и «Загадай, мы отгадаем» - уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах.

С/р игра «Шоферы» - стимулировать применение детьми в игре знаний о дорожных знаках, о правилах дорожного движения. Предложить ввести в игру роль инспектора ДПС, учить объединять различные игровые сюжеты. Формировать социально - коммуникативные компетенции, поддерживать интерес к игре.

Рекомендовать родителям записаться с ребенком в детскую библиотеку.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Спортивное развлечение «По тропинкам сказок» - закрепить знания о сказках, формировать двигательные умения и навыки; упражнять в выполнении основных видов движений через игровые задания, обучать игре в команде.

Д/и «Назови три сказки» - развитие внимания, памяти (Даня С., Арина).

Инсценировка «Расскажем сказку» - развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку, передавать характер героев, их мимику, жесты.

Трудовые поручения: стираем кукольное постельное белье - расширять спектр трудовых действий, выполняемых детьми с высокой степенью самостоятельности, формировать соответствующие трудовые умения.