Календарный план кружка «Вышиваночка» , «Вышивание крестом и бисером с целью развития творческих способностей у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Календарный план кружка «Вышиваночка» предназначен для обучения детей в возрасте от 12 до 16 лет. Разработан на основе рабочей программы «Вышивание крестом и бисером с целью развития творческих способностей у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Пояснительная записка

Календарный план работы кружка «Вышиваночка» разработан на основе рабочей программы «Вышивание крестом и бисером с целью развития творческих способностей у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» и предназначен для обучения детей в возрасте от 12 до 16 лет.

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа.

Досуговая деятельность способствует приобщению воспитанников к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.

Цели и задачи кружка «Вышиваночка»:

Цель: Ознакомление воспитанников с доступным их возрасту видом художественного труда - вышиванием и освоением позиции субъекта элементарной трудовой деятельности. Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Обучающие: расширять словарь детей (нитки: малине, шерсть, канва, пяльцы, схема, цветовая гамма и др.); закреплять цвета и оттенки; познакомить с основными приемами вышивки (подготовка ткани, вдевание нитки в иглу, закрепление нити на ткани, обработка изделия); знакомство с понятием «стежок», «шов»; овладеть приемом закрепления нити в начале и конце работы; познакомить с безопасными приемами работы с материалами и инструментами по вышивке; учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой); учить с помощью взрослого планировать этапы и последовательность выполнения работ.

Развивающие: развивать умение доводить работу до конца; развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно - двигательную координацию; навыки ручной умелости; творческое мышление, воображение, фантазию, внимание; интерес к русскому народному творчеству; стремление ребенка к самостоятельности; творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении; формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Воспитательные: воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду; воспитывать усидчивость, трудолюбие, самостоятельность, уважение к труду других людей; воспитывать эстетический вкус и умение радоваться совместному творчеству; доброжелательное отношение друг к другу при выполнении коллективных заданий; формировать умения старательно и аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы; воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, радоваться результатам коллективного труда.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практические работы.

Занятия по программе проводятся 1 раз в неделю (суббота).

Исходя из санитарно - гигиенических норм, продолжительность каждого учебного занятия составляет один час.

Основное место на занятиях отводится практической работе. Важную роль на занятиях имеет инструктаж:

• вводный - проводится перед выполнением практического задания для ознакомления с последовательностью каждой операции (фронтально);

• индивидуальный, текущий инструктаж - помощь во время индивидуальной работы,

• заключительный - в конце занятия демонстрируются лучшие образцы, рисунки, цветовые сочетания, отмечаются недостатки, типичные ошибки, даются рекомендации по улучшению качества работы.

Формы проведения занятий Учебный процесс сочетает разные типы занятий: групповые, теоретические, практические, творческие, игровые.

Форма организации занятий

• беседы, рассказ - изложение теоретического материала, рассказы о мастерах декоративно-прикладного искусства;

• практика - организация рабочего места, отработка навыков и приемов работы с материалами и инструментами;

• консультации - подбор узоров и орнаментов для индивидуальных работ;

• практические работы - выполнение творческих работ, участие в выставках.

Этапы работы на занятии:

• организационная часть;

• повторение пройденного;

• изложение нового материала;

• подготовка к практической работе;

• практическое выполнение задания;

• заключительная беседа, подведение итогов;

• уборка рабочих мест.

Планируемые результаты работы.

Процесс обучения детей с ОВЗ осложняется возрастными особенностями: слабой переключаемостью внимания, его неустойчивостью, непроизвольностью памяти и мышления. В начале обучения чаще даются легкие задания, посильные каждому, работа идет по готовым шаблонам. Это вызывает у детей продолжительные положительные эмоции удовлетворения, радости. Рождается стойкая мотивация к данной деятельности. Для детей, обучающихся по данной программе характерна яркая эмоциональность, непроизвольное внимание на новое, неожиданное, яркое, наглядное.

Ожидаемые результаты

Предметные:

Обучающиеся будут знать:

- историю возникновения вышивки, ее виды;

- технику безопасности при вышивании

Обучающиеся будут уметь:

- организовывать рабочее место, подбирая необходимые материалы;

- безопасно пользоваться вышивальными принадлежностями;

- владеть техникой вышивания простым крестом и изготавливать открытки с использованием вышивки.

Метапредметные:

- умение самостоятельно находить необходимую информацию, анализировать, отбирать, выстраивать свою образовательную траекторию;

- умение выбрать средства для реализации собственного творческого замысла;

- развитие мелкой моторики рук, глазомера, художественного вкуса;

Личностные:

- устойчивый интерес к занятиям вышивкой;

- умение выполнять работу аккуратно, бережно обращаться с материалами и приспособлениями для вышивки;

Критерии оценки творческих работ:

- техника выполнения изделия;

- правильность подбора материалов для изделия;

- подбор цветовой гаммы;

- творческая фантазия;

- аккуратность изделия.

Для повышения мотивации детей разработана система стимулирующего поощрения достижений, в которой воспитанник, осваивающий программу, будет получать отличительные знаки за освоение каждой ступени программы. После освоения каждого раздела программы организуем выставку детских творческих работ. Голосованием выбираем лучшую работу.

Алгоритм занятия.

Каждое занятие по новым темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания, далее идут занятия на закрепление пройденного материалы. Структура занятия выглядит следующим образом:

1.Вводная часть: - беседа с детьми по теме занятия, игровые ситуации, мотивация к деятельности; - проверка имеющихся знаний и умений, подготовка к изучению новой темы.

2. Основная часть: - изучение, анализ наглядности; - показ и объяснение процесса выполнения задания; - физкультминутка.

3.Заключительная часть: подведение итогов, формулирование выводов: - выявление сложностей при изготовлении, - просмотр и анализ детских работ, - планирование дальнейшей работы, - рефлексия.

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

— осознание и признание права личности быть не похожей на других;

— проявление уважения к личности;

— оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

— умение смотреть на проблему глазами ребенка;

— учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Личностный подход, создания на занятиях условий, при которых ребенок чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы:

- воспитывающего характера труда;

- научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики, установленной размеренности);

- связи теории с практикой (практике отводится 80% учебного времени);

- систематичности и последовательности;

- доступности и посильности;

- сознательности и активности;

- наглядности;

- прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Правила Техники безопасности

1. Острые штучки – под контролем!

Иголки и булавки: наши главные помощницы, но и самые коварные. Всегда держите их в игольнице или специальной коробочке. Никаких "воткну в диван" или "пока положу на стол"! Упавшая иголка – это потенциальная заноза или, что еще хуже, потерянная иголка, которую потом кто-то может найти совсем не там, где нужно.

Ножницы: тоже острые! Передавайте их друг другу только кольцами вперед. А когда закончили работать, кладите их в чехол или на специальное место, чтобы они не валялись где попало.

2. Бисер – не еда!

Маленькие бусинки: они такие красивые и блестящие, но, пожалуйста, не пробуйте их на вкус! Это не конфеты.

Уборка: если бисер рассыпался (а это бывает со всеми!), сразу же соберите его. Лучше всего пылесосом или влажной тряпкой, чтобы ни одна бусинка не осталась на полу. Это важно, особенно если в помещении бывают маленькие дети или домашние животные.

3. Рабочее место – наше всё!

Свет: убедитесь, что у вас достаточно света. Хорошее освещение бережет ваши глаза и помогает видеть каждую ниточку и бусинку. Если света мало, попросите включить дополнительную лампу.

Порядок: держите свое рабочее место в чистоте и порядке. Лишние предметы могут мешать, а беспорядок – это риск что-то уронить или потерять.

Удобство: сидите прямо, не сутультесь. Делайте небольшие перерывы, чтобы размять спину и шею. Ваши глаза тоже нуждаются в отдыхе – посмотрите вдаль несколько секунд.

4. Общие правила хорошего тона и безопасности:

Не торопитесь: Вышивка – это медитация. Спешка может привести к ошибкам, а иногда и к травмам (например, уколу иглой).

Помощь: Если что-то не получается или вы чувствуете себя некомфортно, не стесняйтесь попросить помощи у руководителя кружка или у подруг по вышивке.

Чистота рук: Перед началом работы вымойте руки. Это не только гигиенично, но и защитит вашу вышивку от пятен.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

1. "Волшебные ниточки" (развивает мелкую моторику и координацию):

Дети встают в круг. Ведущий держит в руках длинную нить (или ленту). По команде дети начинают передавать нить друг другу, стараясь не уронить ее и не запутать. Можно усложнить, добавив элементы танца или ритмичные движения. (Тренирует ловкость пальцев, умение аккуратно работать с нитью.)

2. "Бисерный лабиринт" (развивает внимание и точность движений):

На полу или на столе выкладывается "лабиринт" из веревок, лент или даже нарисованных линий. Задача детей – провести по лабиринту небольшую емкость с бисером (например, ложечку или маленькую тарелочку), не рассыпав его. Развивает аккуратность, точность движений, умение контролировать мелкие предметы.

3. "Цветочная поляна" (развивает память и внимание к деталям):

На полу раскладываются карточки с изображениями цветов (или других элементов, которые могут быть вышиты). Дети запоминают расположение карточек. Затем карточки переворачиваются. По команде дети должны найти пары одинаковых цветов или назвать цвета, которые были на определенных местах. Тренирует память, внимание к цветовым сочетаниям и узорам.

4. "Иголка-нитка" (для развития ловкости и командной работы):

Дети делятся на команды. Каждая команда выстраивается в колонну. Первый участник получает "иголку" (например, палочку) и "нитку" (например, веревку). По команде он должен "продеть нитку в иголку" (прикрепить веревку к палочке) и передать ее следующему участнику, который проделывает то же самое. Команда, которая быстрее и аккуратнее справится с заданием, побеждает. Имитирует процесс продевания нитки в иголку, развивает ловкость и командное взаимодействие.

Гимнастика для глаз

Задачи:

- способствовать оздоровительному эффекту в процессе использования предлагаемых упражнений;

- предупредить зрительное (зрительно-психогенное и зрительно-вегетативное) утомление у школьников.

Комплекс упражнений гимнастики для глаз проводится под музыку в течение 3-5 минут. Он включает в себя до 5 упражнений, включающих упражнения массажа, растираний, снятия зрительного напряжения, упражнений на внимание. По мере привыкания к комплексу в него включаются новые упражнения или усложняются условия выполнения уже разученных ранее упражнений.

Ах, как долго мы писали

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

Бабочка

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Комплекс специальных упражнений для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4-5 раз.2. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 1—2 раза.3. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1—4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4-5 раз.4. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4-5 раз.5. Не поворачивая головы, посмотреть направо, зафиксировать взгляд на счет 1—4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1—6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3—4 раза.6. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо-вверх — налево-вниз, потом прямо вдаль на счет 1—6. Затем налево-вверх — направо-вниз и посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4-5 раз.

«На море» (Под медленную спокойную музыку.) /. «Горизонт»1—4— чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом.) линию горизонта («на море») слева-направо, глаза сопровождают движение, голова прямо.5—8 — повторить линию горизонта справа-налево.2. «Лодочка»1-4 — чертим «лодочку» (дуга книзу), глаза повторяют движение, голова прямо.5—8 — повторить движения счета 1—4 в другую сторону.3. «Радуга»1 —4 — чертим «радугу» (дуга кверху), глаза сопровождают движение, голова прямо.5—8 — повторить движения счета 1—4 в другую сторону.4.«Солнышко»1-8. «На море солнышко» — чертим «солнышко» (круг вправо), глаза повторяют движение, голова прямо. Затем можно повторить упражнение в другую сторону.5. «Пловец плывет к берегу»1—4 — правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца. 5-8 — медленно приблизить кончик пальца правой руки к носу, а левую руку поставить вперед. Повторить упражнение с левой руки.6. «Яркое солнышко»1-8 — зажмуриться — «солнце ослепило», закрыть глаза ладонями, затем поморгать глазами.

Календарно - тематическое планирование

на 2025-2026 уч. год.

Список рекомендованной литературы

1.Волшебные ниточки: Пособие для занятий с детьми / Авт.-сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. -М.: АРКТИ, 2015. -32 с., ил. - (Мастерилка).

2.Максимова М.В. Вышивка. Первые шаги. - М.: Эксмо, 2012.

3.Карягина О.Ф. Вышивка крестом. Практический курс. М., 2017.

4.Е.А.Каминская. Вышивка крестом.2012-2013

5.«Вышитые картины»,-М.:ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА»

6.«Вышиваю крестиком»,- М., ООО «Медиа - С», 2007-2014.

7.«Цветы». Мастер-класс по вышивке/авт. Хелен М. Стивенс, 2016.