| № урока | Тема | Количество часов | Материал учебника (Страницы учебника и рабочей тетради) | Форма учебного занятия | Дата | Требования к уровню подготовки учащихся
|
| Базовые знания | Развитие познавательных умений
| Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций личности |
| 1 | Здравствуй, школа! | 1 | С.3 р/т с.3 | Вводный урок |
|
Интонация. Слово и предложение. Предмет и слово.
Алфавит. Слогообразующая роль гласных звуков. Слова с близким и противоположным значением. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слов.
Пропедевтика грамматических понятий: слова, отвечающие на вопросы кто, что, какой, какая, какие, какое, что делает, что делают. Изменение слов по числам. Определение рода.
Заглавие текста. Пропедевтика грамматических понятий: слова, отвечающие на вопросы кто, что, какой, какая, какие, какое, что делает, что делают. Изменение слов по числам.
| Средства устного общения (интонация, мимика, жесты) Модель (схема) предложения
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв:е,ё,ю,я. Расхождение в написании и произношении. Звукобуквенный анализ слов.
Оформление предложений на письме. Использование предлогов. Определение количества предложений в тексте. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.
Практическое знакомство с основными правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
| Постепенное осознание языка как средства общения и познания окружающего мира. Воспитание любви к чтению.
Развитие познавательного интереса к детской книге. Расширение общего кругозора на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений. Почувствовать красоту и самобытность, выразительность родного языка.
Способность сопереживать. Уважение к истории своей страны. Бережное и ответственное отношение к родному языку. Развитие эмоционального, духовно- нравственного и интеллектуального состояния.
Развитие способности к сопереживанию Актуализировать жизненный опыт.
Развитие эстетического чувства. Способность сопереживать. Уважение к истории своей страны. Бережное и ответственное отношение к родному языку.
Развитие эмоционального, духовно- нравственного и интеллектуального состояния. Развитие эстетического чувства. Способность сопереживать. Уважение к истории своей страны.
Бережное и ответственное отношение к родному языку. Развитие познавательного интереса к детской книге.
Расширение общего кругозора на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
Почувствовать красоту и самобытность, выразительность родного языка.
Расширение общего кругозора на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
Развитие познавательного интереса к детской книге. Расширение общего кругозора на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений. Почувствовать красоту и самобытность, выразительность родного языка.
Почувствовать красоту и самобытность, выразительность родного языка. Развитие познавательного интереса к детской книге. Расширение общего кругозора на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений. Почувствовать красоту и самобытность, выразительность родного языка.
|
| 2 | Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. | 1 | С.4-5
| Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 3 | Мы живём в России. Наш общий язык – русский. | 1 | С.8 р/т с.4 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 4 | Как мы общаемся. | 1 | С.9
| Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 5 | Как зарождалась речь. | 1 | С.10
| Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 6 | Устная и письменная речь. | 1 | С.11 р/т с.5 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 7 | Предложение. | 1 | С.12
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 8 | Знаки препинания. | 1 | С.13 р/т с.6 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 9 | Предмет и слово. | 1 | С.14 р/т с.7 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 10 | Слоги. | 1 | С.15 р/т с.8 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 11 | Звуки речи (гласные и согласные). | 1 | С.16 р/т с.9 | Вводный урок |
|
| 12 | Звуки речи (твёрдые и мягкие). | 1 | С.17 р/т с.10 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 13 | Ударение. Ударный слог. | 1 | С.18 р/т с11. | Урок комплексного применения знаний и способов действий
|
|
| 14 | Звуки и буквы. | 1 | С.19 р/т с.12 | Вводный урок |
|
| 15 | Звук [а]. Буквы А, а | 1 | С.24 р/т с.13 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 16 | Звук[ у]. Буквы У, у. | 1 | С.25 р/т с13. | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала
|
|
| 17 | Закрепление изученного. Обычные буквы – специальные знаки. | 1 | С.26-27 р/т с.14 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 18 | Звуки[ м], [м,]. Буквы М. м. | 1 | С.28 р/т с.15 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 19 | Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н. | 1 | С.29 р/т с.15 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 20 | Большая буква в именах и кличках животных. | 1 | С.30 р/т с.16 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 21 | Закрепление изученного. | 1 | С.31 р/т с.16 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 22 | Звук [о]. Буквы О, о. | 1 | С.32 р/т с.17 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 23 | Звук [э]. Буквы Э, э. | 1 | С.33 р/т с.17 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 24 | Использование слов он, она, оно. | 1 | С.34 р/т с.18 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 25 | Закрепление изученного. | 1 | С.35 р/т с.18 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 26 | Звуки [р], [р,]. Буквы Р. Р. | 1 | С.36 р/т с.19 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 27 | Звуки [л], [л,]. Буквы Л,л | 1 | С.37 р/т с.19 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 28-29 | Закрепление изученного. | 2 | С.38-39 р/т с.20 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 30 | Звук[ ы]. Буква ы. | 1 | С.40 р/т с.21 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 31 | Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и. | 1 | С.41 р/т с.21 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 32 | Закрепление изученного. | 1 | С.42 р/т с.22 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 33 | Слова с противоположным значением. | 1 | С.43 р/т с.22 | Урок комплексного применения знаний и способов действий
|
|
| 34 | Звук[ й,]. Буквы Й, й. | 1 | С.44 р/т с.23 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 35 | Закрепление изученного. | 1 | С.45 р/т с.23 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 36 | Звуки [б], [б,]. Буквы Б,б. | 1 | С.48 р/т с.24 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 37 | Звуки[ п], [п,]. Буквы П, п. | 1 | С.49 р/т с.24 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 38 | Закрепление изученного. | 1 | С.50 р/т с.25 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 39 | Парные звонкие и глухие согласные звуки. | 1 | С.51 р/т с.25 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 40 | Звуки [в],[ в,]. Буквы В,в. | 1 | С.52 р/т с.26 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 41 | Звуки [ф],[ ф,]. Буквы Ф, ф. | 1 | С.53 р/т с.26 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 42-43 | Закрепление изученного. | 2 | С.54-55 р/т с.27 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 44 | Звуки[ г], [г,]. Буквы Г, г. | 1 | С.58 р/т с.28 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 45 | Звуки [к], [к,]. Буквы К, к. | 1 | С.59 р/т с.28 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 46-47 | Закрепление изученного. | 2 | С.60-61 р/т с.29 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 48 | Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. | 1 | С.62 р/т с.30 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 49 | Звуки[ т], [т,]. Буквы Т, т. | 1 | С.63 р/т с.30 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 50 | Закрепление изученного. | 1 | С.64 р/т с.31 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 51 | Большая буква в географических названиях. | 1 | С.65 р/т с.31 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 52 | Звук [ж]. Буквы Ж, ж. | 1 | С.66 р/т с.32 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 53 | Звук[ ш]. Буквы Ш, ш. | 1 | С.67 р/т с.32 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 54 | Сочетания жи, ши. | 1 | С.68 р/т с.33 | Урок комплексного применения знаний и способов действий
|
|
| 55 | Закрепление изученного. | 1 | С.69 р/т с.33 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 56 | Звуки[ з],[ з,]. Буквы З, з. | 1 | С.70 р/т с.34 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 57 | Звуки[ с], [с,]. Буквы С, с. | 1 | С.71 р/т с.34 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 58 | Закрепление изученного. | 1 | С.72 р/т с.35 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 59 | Слова в, на, за, над, под. | 1 | С.73
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 60 | Буквы Е, е. и Ё, ё. | 1 | С.76 р/т с.36 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 61 | Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 | С.77 р/т с.37 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 62 | Диалог. Речевой этикет. | 1 | С.80
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
Заглавие текста. Пропедевтика грамматических понятий: слова, отвечающие на вопросы кто, что, какой, какая, какие, какое, что делает, что делают.
Изменение слов по числам. Ударение Ударный слог Буквы-знаки звуков Гласные и согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Звонкие и глухие согласные звуки.
| Практическое знакомство с основными правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Рифмование простейших слов. Составление небольших рассказов по картинке или серии картинок. Рифмование простейших слов.
|
| 63 | Закрепление изученного. | 1 | С.81
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 64 | Буквы Ю, ю. | 1 | С.82 р/т с.38 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 65 | Буквы Я, я. | 1 | С.83 р/т с.38 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 66 | Устное народное творчество. Песня. | 1 | С.84
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 67 | Закрепление изученного. | 1 | С.85 р/т с.39 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 68 | Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука. | 1 | С.86 р/т с.40 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 69 | Закрепление изученного. | 1 | С.87 р/т с.40 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 70 | Разделительный мягкий знак. | 11 | С.88 р/т с.41 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 71 | Две роли мягкого знака в русском языке. | 1 | С.89 р/т с.41 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 72 | Разделительный твёрдый знак. | 1 | С.90 р/т с.42 | Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 73 | Закрепление пройденного. | 1 | С.91
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 74 | Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. | 1 | С.92 р/т с.43 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 75 | Звук [ц]. Буквы Ц, ц. | 1 | С.93 р/т с.43 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 76 | Закрепление изученного. | 1 | С.94 р/т с.44 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 77 | Весёлые путаницы. | 1 | С.95
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 78 | Звук [ч,]. Буквы Ч, ч.. Прямое и переносное значение слов. | 1 | С.96 р/т с.45 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 79 | Звук[ ш,]. Буквы Щ, щ. | 1 | С.97 р/т с.45 | Урок изучения и первичного закрепления учебного материала |
|
| 80 | Закрепление изученного. | 1 | С.98-99 р/т с.46 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
| 81 | Алфавит. | 1 | С.100
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 82 | Необычные азбуки. | 1 | С.101
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 83 | Из истории букварей. | 1 | С.102-103
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 84-86 | Читальный зал букваря. | 3 | С.106-111
| Урок комплексного применения знаний и способов действий |
|
| 87-92 | Резервные уроки. | 6 |
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов действия |
|
|
|
| ИТОГО: | 92 часа |
|
|
|
|
|
5 707
9 377 
