Календарно-тематическое планирование 2 класс Кузовлев В.П.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2”

Урок открытия нового знания - ОНЗ Урок развивающего контроля - РК

Урок рефлексии – Р Урок общеметодической направленности - ОН

Урок

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

УУД

личностные (Л) познавательные (П)

коммуникативные (К) регулятивные (Р)

Дата

Л

П

К

Р

План

Факт

1

Английские звуки и буквы. Транскрипция.

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

Формирование

потребности в дружбе с одноклассника-ми и ребятами других стран.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

2

Знаки и звуки [n], [l], [m], [i], [h]. [k], [n], [e], [ai], [p].

ОНЗ

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

фонетический: звуки [l], [h], [m], [n], [i ] [k], [n], [e], [ai], [p].

лексический: Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …)

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассника-ми.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Моделирование ситуации поведения в классе.

3

Знаки и звуки [p], [t], [s], [u:], [j].

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

фонетический: звуки [k], [n], [e], [ai], [p], [t], [s], [u:], [j].

лексический: can речевые функции: I can …

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассника-ми.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

4

Знаки и звуки [j],

[v], [aƱ], [Ʊ], [r]. [ŋ], [r], [b]

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

фонетический:

звуки [j],[v], [aƱ], [ Ʊ], [r], [ŋ], [r], [b], [z].

лексический: swim, run, jump;

речевые , функции: I can swim, he can’t swim.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеумения слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к

волевому усилию.

5

Знаки и звуки [d], [dʒ], [a:], [ei], [i], [d], [æ].

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

фонетический:

звуки [d], [dʒ],], [a:]. [ei], [i], [d ], [æ].

лексический: ball, balloon, doll, речевые функции: I like to play with …

Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

6

Знаки и звуки [ɔ:], [g ], [v], [ u], [w]. [ʊ], [ʤ ], [3:], [w], [ʌ].

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

фонетический: звуки [ ɔ: ], [g ], [v], [ u], [w]. [ ʊ ], [ʤ ], [ 3:], [w], [ʌ].

лексический: mouse, fox. речевые функции:

I like Mickey Mouse.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассника-ми.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Моделирование ситуации поведения в классе.

7

Обобщение знаний о звуках, чтение простей-ших транскрип-ций.

ОН

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассника-ми.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

8

Lesson 1.

Hi, Helen! Hi, Mike!

Урок 1. Привет, Хелен! Пивет, Майк!

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии: буквы Nn, Mm, Ll, Ii).

фонетический звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [e];лексический:Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I’m …).

Формирование

потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

9

Lesson 2.

I like Minnie.

Урок 2. Мне нравится Минни.

Р

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (формирование навыков каллиграфии, навыков чтения букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах).

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассника-ми.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Моделирование ситуации поведения в классе.

10

Lessons 3.

I’m nice!

Урок 3. Я – хороший!

ОН

Формирование произносительных навыков, навыков

аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ss, Uu, Xx, Qq).

фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [u:], [aυ], [ə],[æ];

лексический:a cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too; грамматический: неопределенный артикль 'a’ (перед нарицательными существительными), отсутствие артикля (перед именами собственными); речевые функции: identifying (I’m …).

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассника-ми.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

11

Lesson 5.

Henny Penny, you are cute!

Урок 5. Хени Пени, ты красивая!

ОН

Формирование грамматических и лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

Речевой материал предыдущих уроков; лексический:you, silly; грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в діалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

12

Lessons 6.

Angelina is a talented ballerina!

Урок 6.Ангелина – талантливая балерина.

ОН

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).

фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [ʤ], [ŋ], [ɑ], [ei], [i:]; лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции:

characterising / evaluating .

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

13

Lesson 8.

Angelina likes dancing.

Урок 8.

Ангелина любит танцевать.

ОН

Формирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции (формирование навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, rr, Ss, Zz). Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right).

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

14

Lesson 9.

Playtime. (урок повторения) Игра «Страна букв».

Р

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков каллиграфии, навыков чтения по транскрипции.

Умение выделить нравственный аспект поведения.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

15

Lesson 10.

Ord likes painting.

Урок 10. Орд любит рисовать.

ОНЗ

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Aa, Oo, Vv, Zz).

фонетический: звуки [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ], [ɔ:], [ɜ:]; лексический: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she; речевые функции: expressing likes (He/She likes...)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

16

Lesson 11.

Cassie is not a monster.

Урок 11. Кэсси – не чудовище.

ОН

Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии).

Фонетический и лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon).

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше-ниях с одноклассника-ми.

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Овладение приемами выражения несогласия.

Умение адекватно понимать оценку учителя.

17

Lesson 12.

I like Mother Goose Rhymes.

Урок 12. Я люблю стихи Матушки Гусыни.

ОН

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy).

фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð], [ʒ], [ʌ]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that...).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Выработка

уважительного

отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

18

Lesson 13.

We are friends.

Урок 13. Мы друзья.

ОН

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических и грамматических навыков.

Фонетический материал предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение рассматривать и сравнивать.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

19

Lesson 14.

Charlie is nice!

Урок 14.Чарли – хороший.

ОН

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Rr, Hh, Jj, Kk).

фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə], [ɪə], [ɔɪ]; лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like... He/She likes…)

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Умение работать с иллюстрацией.

Умение адекватно понимать оценку учителя.

20

Lesson 15.

His name is Teddy.

Урок 15. Его зовут Тедди.

ОН

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).

лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?

Нормы поведения и отношение к ним.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

21

Lesson 16.

I like English! (урок повторения)

Урок 16. Повторение по теме «Мои друзья и я»

Р

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и по буквам, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Речевой материал предыдущих уроков; a river, a street, a house, a bridge.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга.

Умение делать выводы.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

22

Lesson 17.

This is the English ABC.

Урок 17. Это английский алфавит.

ОН

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.).

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

23

Lesson 18.

I like animals.

Урок 18. Мне нравятся животные.

ОН

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Овладение монологичес-кой формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника.

24

Lesson 19.

Lets’ play!

Урок 19. Давайте поиграем!

ОНЗ

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевые функции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)

Выбор оптимальних форм поведения в классе.

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

25

Lesson 20.

Is Izzy an animal?

Урок 20. Разве Иззи животное?

ОН

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ).

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника.

26

Lesson 21.

Are you good at football?

Урок 21. Ты силен в футболе?

ОНЗ

Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

27

Lesson 22.

This is a little Indian girl.

Урок 22. Это маленькая индийская девочка.

ОНЗ

Формирование лексических навыков, навыков аудирования, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is...)

Умение выделить нравственный аспект поведения.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

28

Lesson 23.

There is a river in my village.

Урок 23.В моем селе есть деревня.

ОН

Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

29

Lesson 24.

Who are you? (урок повторения). Урок 24. Кто ты? (урок повторения).

Р

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

. Формирование основ оптимистического восприятия мира.

30

Lesson 25.

I am a Christmas Elf!(урок повторения). Уроки 25. Я- Рождественский Эльф (урок повторения

Р

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

Умение устанавливать взаимоотноше-ния с одноклассника-ми.

Освоение примов логического запоминания информации.

Овладение правильной монологичес-кой речью по речевым образцам.

Умение адекватно понимать оценку учителя.

31

Lesson 27.

Merry Christmas and Happy New Year!

Урок 27. Счастливо-го Рождества и веселого Нового года!

РК

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: happy; речевые функции: giving good wishes .

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологичес-кой речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

32

Lesson 28.

The New Year Party.

Урок 28. Новогодний вечер. The New Year Party.

ОН

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассника-ми.

Умение извлечь информацию.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

33

Lesson 29.

I’m Peter Pan!

Урок 29. Я - Питер Пен.

ОНЗ

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple.

Умение устанавливать доброжелатель-ные отношения с одноклассника-ми.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

упр.6 (AB ex.1 2)); 7 (AB ex.2); 8

звукозапись, книга* Дж. Барри Peter Pan

34

Lesson 30.

Wendy and her family.

Урок 30. Венди и ее семья.

ОНЗ

Формирование лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is… I am…)

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассника-ми.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

35

Lesson. 31.

I have got a nice family.

Урок 31. У меня хорошая семья.

ОН

Формирование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I’ve got… I haven’t got…

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассника-ми.

Умение выделять

Главное из прослушанного.

Умение слушать и

вступать в диалог.

Умение корректировать, вносить изменения.

36

Lesson 32.

Peter Pan hasn’t got a mother.

Урок 32.

У Питера Пена нет мамы.

ОН

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

37

Lesson 33.

Have you got a sister?

Урок 33. А у тебя есть сестра?

ОН

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

грамматический: вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)

Умение соотносить поступки с нормами.

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

38

Lesson 34.

What are they like?

Урок 34. Что они любят?

ОНЗ

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Умение работать с иллюстрацией.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

39

Lesson 35.

Today is Friday.

Урок 35. Сегодня пятница.

ОНЗ

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Развитие готовности к сотрудничеству.

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

40

Lesson 36.

Let’s go by ship!

Урок 36. Давайте поплывем на корабле!

ОН

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK; речевые функции: suggesting doing sth. (Let’s go to…), agreeing to suggestion (OK. Let’s…)

Формирование мотивов достижения социального признания.

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного.

Овладение монологичес-ким высказыва-нием.

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

41

Lesson 37.

I can fly!

Урок 37. Я умею летать!

ОНЗ

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование навыков каллиграфии).

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can’t…)

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

Осознание построения речового высказывания в устнойформе.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

42

Lesson 38.

Can you swim?

Урок 38. Умеешь ли ты плавать?

ОН

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you…?)

Формирование мотивов достижения социального признания.

Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

43

Lesson 39.

We can skateboard very well.

Урок 39. Мы умеем хорошо кататься на скейте.

ОН

Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: suggesting doing sth (Let’s…), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.).

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологичес-ким высказыванием в соответствии с образцом.

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

44

Lesson 40.

There are flamingoes on the island!

Урок 40. На острове есть фламинго.

ОН

Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that...).

Умение соотносить поступки с нормами.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологичес-ким высказыванием в соответствии с образцом.

Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях.

45

Lesson 41.

Is there a cave on the island?

Урок 41. Есть ли на острове пещера?

ОН

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not).

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение работать с учебником и иллюстрациями.

Овладение монологичес-ким и диалогическим высказыва-нием..

Умение поставить учебную задачу.

46

Lesson 42.

They are good friends!

Они хорошие друзья! (урок повторения).

Р

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия.

Анализ ситуации.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

47

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия.

Анализ ситуации.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

48

Lesson 43.

Who are they?

(урок повторения).

РК

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого.

49

Make your own book!

Напишем свою собственную книгу. Project: Make your own book!

РК

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

Освоение примов логического запоминания информации.

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно.

50

51

52

53

Lesson 45.

Do you live in the house?

Урок 45. Ты живешь в доме?

ОНЗ

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемовл огического запоминания информации

Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно

54

Lesson 46.

Do you like apples?

Урок 46. Ты любишь яблоки?

ОН

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Умение работать с книгой и иллюстрацией.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

55

Lesson 47.

Does Wendy like red?

Урок 47. Нравится ли Венди красный цвет?

ОНЗ

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков.

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение выделить личностные характеристики.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

56

Lesson 48.

Does Wendy like swimming?

Урок 48. Любит ли Венди плавать?

ОН

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать.

лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотивов достижения социального признания.

Умение работать с иллюстрацией.

Умение с помощью вопросов получить информацию.

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

57

Lesson 49.

Does Helen like reading?

Урок 49. Любит ли Венди читать?

ОН

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение выделить личностные характеристики.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

58

Lesson 50.

The pirates chase the Indians!

Урок 50. Пираты пресле-дуют индейцев.

ОН

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (развитие умения аудировать).

лексический: really, to clean the house, to chase; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение выделить личностные характеристики.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

59

Lesson 51.

Peter Pan plays the pipes!

Урок 51. Питер Пен играет на дудочке.

ОН

Формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (развитие умения аудировать).

грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple

Умение выделить нравственный аспект поведения.

Умение искать и выделять необходимую информацию.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Умение учиться и способность к организации деятельности.

60

Lesson 52.

Does Wendy cook well?

Урок 52. Хорошо ли готовит Венди?

ОН

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа.

Умение соотносить поступки с нормами.

Умение высказывать свое отношение.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Способность адекватно судить о причинах успеха.

61

Lesson 53.

Does your mother tell you tales?

Урок 53. Рассказывает ли тебе мама сказки?

ОН

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis).

Умение соотносить поступки с нормами.

Умение высказывать свое отношение.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Способность адекватно судить о причинах успеха.

62

Lesson 54.

What do you like?

(урок повторения) Урок 54. Что тебе нравится? у

Р

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и

чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Речевой материал и речевые функции всего учебного года.

Умение соотносить поступки с нормами.

Умение высказывать свое отношение.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Способность адекватно судить о причинах успеха.

63

Lesson 55.

Let’s play school!

Урок 55. Давайте поиграем в школу!

ОНЗ

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение слушать и общаться с одноклассниками.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

64

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение слушать и общаться с одноклассниками.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

65

Lesson 56-57.

Let’s do a project!

Уроки 56-57. Давайте создадим проект. Let’s do a project!

РК

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение слушать и общаться с одноклассниками.

Умение строить монологичес-кое высказывание.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

66

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение слушать и общаться с одноклассниками.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

67

WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217)

(заключительное мероприятие)

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА ПРИДУМАННЫЕ ОСТРОВА!

68

Обобщающий урок – игра «Счастливый случай».