Календарно - тематическое планирование 7 класс ФГОС (с УУД) Полярная звезда

№ урока

Тема урока

Элемент содержания

Основные понятия

Кол-во часов

Из них количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Практические работы

Проверочные работы

Экскурсии

предметные

Личностные и метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Введение (2 ч.)

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю

Планета Земля. Материки. Океаны. Части света. Материки и части света. Географическое положение и размеры материков и океанов, их взаимодействие. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли

Материки. Океаны. Части света. Гипотеза.

1

Знакомство с физической картой материков и океанов. Работа с картой Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света.

Наносить на карту границу между Европой и Азией.

Сравнивать размеры материков и океанов.

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями).

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

2

Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

Основные методы получения географической информации. Группировка карт учебника и атласа по различным признакам.

Общегеографические, тематические, комплнексные карты

1

№1 Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

Анализировать карты атласа и определять принадлежность к различным группировкам

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Определение по картам атласа расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек. Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Главные особенности природы Земли (9 ч.)

3

Происхождение материков и океанов.

Летоисчисление Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Возраст горных пород и современные методы их определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Карта строения земной коры

Платформысейсмические пояса

1

Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры.

Определять по карте строения земной коры направление и скорости передвижения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории литосферных плит).

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

4

Рельеф Земли.

Крупнейшие формы рельефа материков и океанов. Закономерности их размещения

Рельеф

1

№2 Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сопоставлять карту строения земной коры физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры.

Сравнивать особенности рельефа материков (океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа.

Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

Познавательные- Сравнивать особенности рельефа материков и океанов: сходства и отличия.

Нанесение на контурную карту океанических и материковых литосферных плит.

Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.

Основные климатообразующие факторы: географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообра-зующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы

Изотермы, озоновый слой, парниковый эффект, муссоны, пассаты

1

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветра, рельефа, океанических течений.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Знакомство с климатической картой мира.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

6

Климатические пояса Земли.

Классификация климатов, климатические пояса и области. Климатическая карта. Карта климатических поясов и областей

Климатические пояса и области, климатообразующие факторы

1

№3. Характеристика климата по климатическим картам

№ 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения

Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сравнивать климатическую карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса,

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- Знакомство с климатическими поясами и областями Земли. Выявление сходств и различий климатов северных и южных материков

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Особенности природы, природные процессы и природные богатства Мирового океана, его роль в формировании климатов Земли. Исследования и хозяйственное освоение Мирового океана. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды.

Течения, водные массы

1

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Устанавливать по картам особенности системы течений в Мировом океане, природных богатства, виды хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные- Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально- аквальных природных комплексов.

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

8

Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана

Морские воздушные массы, океанический климат, муссоны

1

Приводят примеры взаимодействия с атмосферой и сушей.

Объясняют влияние океана на климат суши в зависимости от широты места, сезона, переноса ВМ., типа океанических течений (на конкретных примерах).
Используют знания для объяснения особенностей умеренно-континентального климата, характерного для своей местности.

Называют и показывают океаны, моря, заливы, проливы, течения.

Объясняют различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

9

Строение и свойства географической оболочки.

Природная географическая зональность. Факторы, определяющие территориальное распространение и особенности простирания природных зон и высотных поясов на материках. Природная зональность в Мировом океане. Меры по сохранению природных комплексов.

Круговорот воды, воздуха, биологический круговорот

1

Знать этапы развития географической оболочки. Как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь называть состав географической оболочки, объяснять связь между ее компонентами. Объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- Работа с картой «Природные зоны мира». Выявлять особенности пространственного распространения природных зон.

Посмотреть черты сходства и различия природных зон различных материков.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

10

Природные комплексы суши и океана.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания

Природные комплексы, антропогенные природные комплексы

1

Характеризовать по картам географическое положение океанов и материков

Наносить на контурные карты природные географические объекты

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

11

Природная зональность.

Природная зона. Гео­графическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

Природные зоны, широтная зональность, высотная поясность

1

№5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, определять черты сходства и различия

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Население Земли (3 ч.)

12

Численность населения Земли. Размещение населения.

Численность населения, Особенности заселения и освоения материка

Комплексная карта, «карликовые государства»

1

№6 Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности, расселением населения. И особенностях изменения численности населения.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Обозначение на контурной карте районов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время; стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

13

Народы и религии мира.

Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

Расы, этнос

1

№7 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Город. Село. Деревня.

1

Называют основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Океаны и материки (50 ч.)

15

Океаны

Тихий океан. Северный Ледовитый

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Магеллан, Кук, Лазарев, Лисянский, Крузенштерн

1

Характеризовать по картам географическое положение каждого океана.

Устанавливать по картам систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана..

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

Регулятивные- умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Познавательные- Описание географического положения океана. Выявление взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека.

Нанесение на контурной карте: моря, заливы, проливы, острова.

Личностные- Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе и человека.

16

Индийский океан. Атлантический океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

Китобойный промысел

1

№. 8. Выявление и отражение на контур ной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

№ 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору

Сравнивать природу и хозяйственную деятельность в разных океанах

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования ресурсов, экологические проблемы.

Находить и формацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории и следования каждого из океанов.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Описание географического положения океана. Выявление взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека.

Нанесение на контурной карте: моря, заливы, проливы, острова.

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

17

Южные материки. Общие особенности природы Южных материков.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

18

Африка

Географическое положение. Исследования Африки..

Положение на карте мира и материка( региона. Площадь, численность населения, форма правления, столица. Особенности географического положения. Особенности открытия и освоения

Васко да Гамма, Юнкер, Вавилов

1

Наносить на карту элементы рельефа и полезные ископаемые.

Устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

19

Рельеф и полезные ископаемые.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Капскик горы, Эфиопские нагорье, Килиманджаро

1

Давать характеристику географическо положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Выявлять черты сраны, характерные для региона, и специфические особенности страны

Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

Познавательные- Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

20

Климат. Внутренние воды

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата.

Нил, Конго, Замбези, Чад, Виктория, танганьика

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Знакомство с климатической картой мира.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

21

Природные зоны.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Саванны

1

Называют и показывают природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Африки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

22

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Уникальные природные ландшафты. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства, использование их человеком.

Заповедники, национальные парки.

1

Анализировать тематические карты ;

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использован природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

23

Население.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Бушмены, пигмеи, готтентоты, эфиопы, малагасийцы

1

Называют основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору учащегося).

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

24

Страны Северной Африки. Алжир.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Алжир, Атлас

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Нигерия. Лагос.

1

№ 10 Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Эфиопия. Аддис- Абеба

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

27

Страны Южной Африки. ЮАР.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

ЮАР, Претория, Крюгера

1

№ 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

№ 12 Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

28

Австралия.

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

Тасман, Кук.

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- Сравнение географического положения Австралии и Африки, определение черт сходства и различий основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

29

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата

Муррей, Дарлинг, Эйр, крики

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера

Объясняют особенности питания, режима, характера течения рек.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Обозначение на контурной карте районов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время; стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

30

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Скреб

1

Называют и показывают природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Австралии (эндемичность).

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

31

Австралийский Союз.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Аборигены, Намаджира

1

№ 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

Давать характеристику географического положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Регулятивные- умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Познавательные- Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Личностные- Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе и человека.

32

Океания. Природа, население и страны.

Особенности географического положения природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Магеллан, Литке, Головин, Макаров, папуас

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефе между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Нанесение на контурную карту островов Полинезии, Микронезии, Мезанезии. Рассмотрение климата островов и жизнь людей.

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

33

Южная Америка

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

Веспуччи, Вавилов, Гумбольдт

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Личностные- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

34

Рельеф и полезные ископаемые.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Анды

1

Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

35

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата

Парана, Ориноко, Анхель, Титикака, Игуасу

1

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

36

Природные зоны.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Сельва, гевея,. высотная поясность

1

Называют и показывают природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Южной Америки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Знакомство с природными зонами.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

37

Население.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Метисы, мулаты, самбо

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- Описание крупных речных систем Южной Америки. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

38

Страны востока материка. Бразилия.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Бразилиа, Рио-де-Жанейро

1

№ 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Давать характеристику географическо положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов.

Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные- Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору учащегося).

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

39

Страны Анд. Перу.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Коста, Сьерра, Сельва

1

№15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

40

Антарктида.

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты. Основные черты природы.

Кук, Белинский. Лазарев, Амундсен, Скотт

1

№ 16 Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения.

Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- Сравнение природы Арктики и Антарктики. Составление и анализ сравнительных планов.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

41

Северные материки. Общие особенности северных материков.

Общие особенности природы северных материков. Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

Древнее оледенение

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка..

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

42

Северная Америка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

Амудсен. Беринг, Чириков, Шелихов

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе; оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

43

Рельеф и полезные ископаемые.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Каньоны, Кордильеры, Аппалачи

1

Показывают элементы береговой линии, формы рельефа.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

44

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата.

МиссисипиМиссури, Ниагара, Великие Американские озёра

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- Знакомство с климатическими поясами и областями Земли.

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

45

Природные зоны. Население.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Претории, тундра, тайга, степи

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.

Устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- Знакомство с представителями флоры и фвуны различных природных зон Северной Америки.

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

46

Канада.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Канада, эскимосы, индейцы

1

Называют основные народы Северной Америки и расы, к которым они принадлежат. Исторические причины их формирования.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

47

Соединенные Штаты Америки.

Численность населения, особенности расового, этнического и религиозного состава населения.

США, Нью-Йорк, Йеллоустонский национальный парк

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Северной Америки.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- Нанести на контурную карту и подписать название рас населения Северной Америки. Знакомство с народом и религиями трех стран — США, Канада, Мексика

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

48

Средняя Америка. Мексика.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Мексика. Михико.

1

№ 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

№18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Давать характеристику географическому положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

49

Евразия Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

Особенности географического положение материка. Особенности климата материка и климатообразующие факторы. Зависимость внутренних вод от климата.

Семенов-Тян-Шанский, Пржевальский, Обручев

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Описание географического положения Евразии. Нанесение на контурную карту крупных географических объектов материка.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

50

Особенности рельефа, его развитие.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Гималаи, Джомолунгма, Урал, Алтай, Тянь-Шань, Тибет

1

Устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа.

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

51

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата

Амур, Хуанхэ, Янцзы, Ганг, Лена, Енисей, Инд, Волга, Амударья, Байкал, Балхаш, Ладожское, Онежское, Аральское

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Выделяют и объясняют наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

52

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Болгары, хорваты, сербы, китайцы, русские, украинцы, белорусы

1

№ 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Называют и показывают природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Евразии.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

53

Страны Северной Европы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Фьорды, морены, фенноскандия

1

№20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателя объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- Составление по картам и другим источникам географических знаний описания одной из стран Европы.

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

54

Страны Западной Европы. Великобритания.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Великобритания, Лондон

1

Давать характеристику географическому положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Составление по картам и другим источникам географических знаний описания одной из стран Зарубежной Азии.

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

55

Франция. Германия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Франция, Париж, Германия, Берлин

1

№ 21 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

56-57

Страны Восточной Европы

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы , природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Югославия

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

58

Страны Южной Европы. Италия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Италия, Испания, ПортугалияГреция

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

59

Страны Юго-Западной Азии.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Турция, Иран, Ирак, Афганистан, Саудовская Аравия

1

№ 22 Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Обобщить знания, повторить и закрепить пройденный материал по северным материкам.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

60

Страны Центральной Азии.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Монголия

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

61

Страны Восточной Азии. Китай

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Китай. Пекин.

1

№ 23 Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

62

Япония

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Япония. Токио.

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

63

Страны Южной Азии. Индия

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Индия. Дели.

1

№ 24 Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Индонезия. Джакарта.

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Географическая оболочка- наш общий дом ( 2 ч. + 2 ч. Резерв)

65

Закономерности географической оболочки.

Свойства географической оболочки и ее закономерности. Неоднородность и уникальность географической оболочки

Целостность, ритмичность, зональность

1

Анализировать тематические карты ; доказательства существования главных закономерностей географической оболочки.

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использован природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Рассмотреть строение географической оболочки, ее границы и свойства. А также влияние человека на окружающую среду.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

66

Взаимодействие природы и общества.

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами. Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Минеральные, климатические, водные, земельные, биологические ресурсы

1

№ 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

№ 26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Объяснять особенности взаимодействия человека и природы.

Приобрести опыт природоохранной деятельности

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

67

Итоговая контрольная проверочная работа

1

Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

68

Анализ ошибок итоговой работы. Летнее задание

1

Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

№ п/п

Наименование разделов, тем

Тип занятий по ФГОС

Кол-во

часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание

Введение (2 ч.)

1

Как люди открывали и изучали Землю.

Урок открытия новых знаний

1

Показывать по карте материки и части света. Выделение основных эпох в истории географических открытий. Характеристика важнейших научных открытий

Самостоятельная работа

Изучить п. 1,2 на к/карте обозначить маршруты важнейших путешествий.

2.

Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика источников географической информации. Группировка карт учебника и атласа по содержанию и масштабу

Устный опрос

выполнение п/р

Изучить п. 3

ИКТ Электронное приложение

Главные особенности природы Земли (9 ч.)

3

Литосфера(2 ч.) Происхождение материков и океанов.

Урок открытия новых знаний

1

Сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле

Работа с картами атласа

Изучить п. 4, сделать прогноз положения материков через 100 млн. лет.

ИКТ Электронное приложение

4.

Рельеф Земли.

Урок общеметодологической направленности

1

Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков

Работа с картами атласа

выполнение п/р

Изучить п. 5, на к/карте отметить основные формы рельефа.

5

Атмосфера(2 ч.)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

Урок открытия новых знаний

1

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм

Работа с картами атласа

Изучить п. 6,7

ИКТ Электронное приложение

6

Климатические пояса.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характеристика одного из климатических поясов. Выявление причин выделения кли матических областей в пределах поясов. Оценка роли климата в жизни людей

Работа с картами атласа

выполнение п/р

Изучить п 8, вопросы после параграфа

7.

Гидросфера(2 ч.)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши

Выборочный контроль

Изучить п.9, 10 знать направления основных течений

8.

Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Урок общеметодологической направленности

1

Выявление особенностей распространения жизни в океане. Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

Устный опрос

Изучить п. 11,12 составить кроссворд «Жизнь в океане», повт. п.4-12

ИКТ Электронное приложение

9.

Географическая оболочка (3 ч.)

Строение и свойства географической оболочки.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов; ее основных свойств

Выборочный контроль

Изучить п. 13.

10.

Природные комплексы суши и океана.

Урок общеметодологической направленности

1

Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика различных комплексов

Работа с картами атласа

Изучить п. 14, зад.1 после параграфа.

11.

Природная зональность.

Урок развивающего контроля

1

Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности

Работа с картами атласа

выполнение п/р

Изучить п. 15,повторить

п. 4-15

ИКТ Электронное приложение

Население Земли. (3 ч.)

12

Численность населения Земли. Размещение населения.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения

Устный опрос выполнение п/р

Изучить п. 15.

Заполнить контурную карту

13

Народы и религии мира.

1

Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты религий

выполнение п/р

Презентация

ИКТ Электронное приложение

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Урок развивающего контроля

1

Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение основных видов. Выявление по статистическим таблицам стран — лидеров в промышленности и сельском хозяйстве. Описание характерных черт промышленного и сельскохозяйственного ландшафта по их изображению. Выявление таких ландшафтов в своей местности. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции

Устный опрос

Вопросы стр.77,78

Тема 2 «Океаны и материки» (50 ч.)

15.

Океаны (2 ч.)

Тихий океан. Индийский океан.

Урок общеметодологической направленности

1

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Подготовка и обсуждение презентации об океане

Работа с картами атласа

Изучить п. 17, 18 на к/картах показать крупные острова, проливы, заливы, полуострова Тихого, Индийского океанов.

ИКТ Электронное приложение

16.

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Урок развивающего контроля

1

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы. Сравнение океанов

Работа с картами атласа выполнение п/р

Изучить п. 19, 20 на к/карте

обозначить моря, заливы, полуострова, острова, проливы, подготовить доклады об исследователях Сев. Ледовитого океана.

ИКТ Электронное приложение

17.

Южные материки. (1 ч.)

Общие особенности географического положения, рельефа и внутренних вод.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения южных материков. Выявление общих особенностей в компонентах природы. Сравнение материков по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности

Устный опрос

Изучить п. 21, 22, 23 подготовить сообщения о путешественниках, открывателях Африки.

18.

Африка (10ч.)

Географическое положение. Исследования Африки.

Урок открытия новых знаний

1

Определение географического положения материка и объяснение его влияния на природу. Оценка результатов исследований Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями

Работа с картами атласа

Изучить п. 24, на к/картах обозначить маршруты путешествий исследователей Африки.

ИКТ Электронное приложение

19.

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение преобладания в рельефе материка высоких равнин. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Описание рельефа какой-либо территории материка

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 25, зад 3,4 после параграфа, на к/карте подписать основные формы рельефа и полезные ископаемые.

20.

Климат. Внутренние воды

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек от рельефа и климата. Характеристика одной из рек материка по плану

Работа с картами атласа

Изучить п. 26, 27 подготовить сообщения о реках Африки.

ИКТ Электронное приложение

21.

Природные зоны.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика природных зон материка. Выявление изменений природных зон под влиянием хозяйственной деятельности людей

Работа с картами атласа

Изучить п. 28, подготовить сообщения о растениях и животных Африки.

22.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с текстом учебника и дополнительными источниками информации. Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Характеристика стихийных бедствий, происходящих на материке. Работа с картой: анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных природных зонах. Анализ экологической карты материка

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 29, составить кроссворд «Животный и растительный мир Африки».

ИКТ Электронное приложение

23.

Население.

Урок общеметодологической направленности

1

Работа с текстом учебника и статистическими материалами. Характеристика изменения численности населения во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям — соотношения городского и сельского населения. Анализ политической карты: выявление больших и малых стран, историко- культурных регионов Африки

Работа с картами атласа

Изучить п. 30, подготовить презентации стран Африки.

ИКТ Электронное приложение

24.

Страны Северной Африки. Алжир.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Характеристика одной из стран региона (по выбору)

Выборочный контроль

Изучить п. 31

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Устный опрос выполнение п/р

Изучить п. 32

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика одной из стран региона. Подготовка и обсуждение презентации о заповедниках и национальных парках, о странах, о памятниках природного и культурного наследия региона

Устный опрос

Изучить п. 33

27.

Страны Южной Африки. ЮАР.

Урок развивающего контроля

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств и этнического состава населения и основные виды его хозяйственной деятельности. Характеристика одной из стран региона. Анализ экологической карты Австралия

Устный опрос выполнение п/р

Изучить п. 34, повторить

п. 24-34

Подготовить сообщения об истории открытия и освоения Австралии.

28.

Австралия и Океания

( 5ч)

Географическое положение Австралии. Рельеф и полезные ископаемые.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географического положения и рельефа Австралии и Африки

Работа с картами атласа

Изучить п. 35, начертить схематический профиль Австралии по 30⁰ ю.ш.

ИКТ Электронное приложение

29.

Климат Австралии. Внутренние воды

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка

Работа с картами атласа

Изучить п. 36

подготовить сообщения о растениях и животных Австралии.

ИКТ Электронное приложение

30.

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение причин эндемичности органического мира, особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 37, подготовить сообщения о населении Австралии.

ИКТ Электронное приложение

31.

Австралийский Союз.

Урок общеметодологической направленности

1

Описание населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ карты хозяйственной деятельности людей. Оценка степени изменения природы человеком

Выборочный контроль, выполнение п/р

изучить п.

38, на к/картах отметить города Австралии.

32.

Океания. Природа, население и страны.

Урок развивающего контроля

1

Характеристика географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из островов. Обозначение на карте наиболее значимых стран Океании

Выборочный контроль

Изучить п. 39 повторить

п. 35-39.

33.

Южная Америка (7 ч.)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов о природе материка на основе оценки его географического положения

Работа с картами атласа

Изучить п. 40, на к/картах подписать объекты береговой линии.

ИКТ Электронное приложение

34.

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин контрастов в строении рельефа Южной Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки и Африки, формулирование вывода по результатам сравнения

Работа с картами атласа

Изучить п. 41, ответить на вопросы после параграфа

35.

Климат. Внутренние воды.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Сравнение климата и внутренних вод Южной Америки и Африки. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 42, 43 определить климат по климатограмме стр.169

ИКТ Электронное приложение

36.

Природные зоны.

Урок общеметодологической направленности

1

Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Сравнение природных зон Южной Америки и Африки. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком

Работа с картами атласа

Изучить п. 44 подготовить сообщения о типичных представителях животного и растительного мира Ю.Америки.

ИКТ Электронное приложение

37.

Население.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам

Работа с картами атласа

Изучить п. 45, подготовить визитные карточки стран Южной Америки.

ИКТ Электронное приложение

38.

Страны востока материка. Бразилия.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика географического положения страны. Описания населения страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Анализ экологической карты. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Изучить п. 46

39.

Страны Анд. Перу.

Урок развивающего контроля

1

Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Характеристика памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Устный опрос, выполнение п/р

Изучить п.47, повторить

п. 40-47

Подготовить сообщения об открытии и исследова-

нии Антарктиды.

40

Антарктида. (1 ч.)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ климатограмм. Описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Оценка будущем природных ресурсов Антарктиды. Объяснение международного статуса материка. Подготовка и обсуждение презентации о материке

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Изучить п. 48,49 составить кроссворд по теме

ИКТ Электронное приложение

41.

Северные материки (1 ч.)

Общие особенности природы северных материков.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 50

42.

Северная Америка. ( 7 ч.) Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с картами атласа. Характеристика географического положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и исследователе Северной Америки с использованием дополнительных источников информации

Работа с картами атласа

Изучить п. 51

ИКТ Электронное приложение

43.

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Характеристика крупных форм рельефа. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 52

44.

Климат. Внутренние воды.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Характеристика климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата

Работа с картами атласа

Изучить п. 53, 54 определить типы климата по климатограммам, данным в учебнике.

ИКТ Электронное приложение

45.

Природные зоны. Население.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин особого размещения природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте расположения заповедников и национальных парков

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 55, 56, подготовить сообщения о растениях и животных Сев. Америки.

ИКТ Электронное приложение

46.

Канада.

Урок открытия новых знаний

1

Описание и оценка географического положения Канады. Характеристика ее природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны

Выборочный контроль

Изучить п. 57, подготовить сообщения о коренных народах Сев. Америки.

47.

Соединенные Штаты Америки.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика географического положения страны, оценка его влияния на жизнь населения и развитие хозяйства. Доказательство разнообразия и богатства природы страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения: определение размещения отраслей хозяйства и крупных городов. Анализ экологической карты: оценка степени изменения природы страны. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Работа с картами атласа

Изучить п. 58, подготовить доклады о странах Сев. Америки.

48.

Средняя Америка. Мексика.

Урок развивающего контроля

1

Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей хозяйства страны. Описание по картам атласа и тексту учебника Мексики и еще одной из стран Средней Америки

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Повторить

п. 51-58

49.

Евразия (16 ч.) Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения Евразии и Северной Америки. Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его географического положения. Оценка вклада русских исследователей в изучение Центральной Азии

Устный опрос

Изучить п. 59, Подготовить сообщения об исследователях Евразии.

ИКТ Электронное приложение

50.

Особенности рельефа, его развитие.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка минеральными ресурсами

Работа с картами атласа

Изучить п. 60, 61, отметить на к/картах изученные географические объекты.

51.

Климат. Внутренние воды.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Северной Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климата Евразии для жизни и хозяйственной деятельности населения. Моделирование на контур ной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Установление связи между режимом рек и климатом. Сравнение рек Евразии

Работа с картами атласа

Изучить п. 62, 63 подготовить доклады о реках Евразии.

ИКТ Электронное приложение

52.

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Изучить п. 64-66 подготовить сообщения о представителях органического мира.

ИКТ Электронное приложение

53.

Страны Северной Европы.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Изучить п.67, подготовить визитные карточки стран Евразии.

54.

Страны Западной Европы.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение влияния географического положения на хозяйственную деятельность населения. Комплексная характеристика страны по картам и тексту учебника. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 68

55

Франция. Германия.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, хозяйства. Установление причин сходства и различия стран. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Устный опрос, выполнение п/р

Изучить п. 69,70

56-57

Страны Восточной Европы

Урок общеметодологической направленности

2

Выявление влияния географического положения стран на развитие их хозяйства. Установление связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения каждой из стран. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации. Характеристика географического положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика

Самостоятельная работа

Изучить п. 71

58

Страны Южной Европы. Италия.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с контурной картой: обозначение наиболее важных географических объектов региона и Италии. Объяснение особенностей природы и природных богатств Италии, ее населения и видов хозяйственной деятельности. Оценка вклада населения страны в развитие мировой цивилизации

Творческое задание

Изучить п. 72

59

Страны Юго-Западной Азии.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Характеристика их географического положения. Выявление своеобразия природы стран, главных природных богатств и особенностей их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения стран. Работа с картой: определение видов хозяйственной деятельности населения. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Выборочный, тематический контроль. выполнение п/р

Изучить п. 73

60

Страны Центральной Азии.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение влияния географического положения стран региона на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, географического положения крупных городов. Комплексная характеристика стран по картам. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Устный опрос

Изучить п. 74

61

Страны Восточной Азии.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение особенностей географического положения Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны. Характеристика компонентов природы и природных богатств Китая. Оценка степени антропогенного изменения природы на востоке и западе страны. Характеристика населения страны. Работа с картой: установление и объяснение развития различных видов хозяйственной деятельности населения. Оценка вклада Китая в развитие мировой цивилизации

Составление таблицы, выполнение п/р

Изучить п. 75

62

Япония

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика географического положения Японии. Определение своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Характеристика населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации о Японии

Моделирование ситуации

Изучить п. 76

63

Страны Южной Азии. Индия

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение историко-культурных особенностей региона. Характеристика географического положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Установление главных природных богатств и их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения. Работа с картой: определение основных видов хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об Индии

Составление синквейна, выполнение п/р

Изучить п. 77

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Урок развивающего контроля

1

Работа с контурной картой: обозначение важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенностей ее природы и природных богатств, населения и видов его хозяйственной деятельности

Составление кроссвордов

Изучить п.78, повторить

п. 59-78

«Географическая оболочка – наш дом» (2 ч.+2 ч.резерв)

65.

Закономерности географической оболочки.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика основных свойств географической оболочки

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 79

66.

Взаимодействие природы и общества.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика основных видов природных богатств, объяснение их использования человеком в различных видах хозяйственной деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы.

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Изучить п. 80, 81

ИКТ Электронное приложение

67.

Итоговая контрольная проверочная работа

Урок рефлексии

1

Тестовые задания

Повторить

п. 1- 81

68.

Анализ ошибок итоговой работы. Летнее задание

Урок рефлексии

1

Мини- проекты