Календарно-тематическое планирование 7 класс Forward ФГОС

№

Тема урока

Кол-во часо

в

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые результаты

Д/з

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть - 27 часов

1

Сравниваем школы в разных странах

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/ отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнера. Приглашать к действию/ взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Диалог-обмен мнением

Выслушивать сообщения/ мнение партнера. Выражать согласие/ несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т.д.), с опорой на ключевые слова. Вопросы, план. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала. Передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/ или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При непосредственном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст. Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определить тему/ основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать свое мнение о прочитанном.

Просмотровое/ поисковое чтение

Выбирать необходимую/ интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычно словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Написать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом. Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Сообщать краткое сведение о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинение, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing (to be going to; to love/ hate doing smth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/ feel/ be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past Continuous Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/ Future/ Past Simple Passive. Выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/ be able to, may/ might, must/ have to, shall, should, would,need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастие настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объективном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/ отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнера. Приглашать к действию/ взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Диалог-обмен мнением

Выслушивать сообщения/ мнение партнера. Выражать согласие/ несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т.д.), с опорой на ключевые слова. Вопросы, план. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала. Передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/ или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При непосредственном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст. Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определить тему/ основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать свое мнение о прочитанном.

Просмотровое/ поисковое чтение

Выбирать необходимую/ интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычно словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Написать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом. Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Сообщать краткое сведение о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинение, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not s Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not s Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/ отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнера. Приглашать к действию/ взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Диалог-обмен мнением

Выслушивать сообщения/ мнение партнера. Выражать согласие/ несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т.д.), с опорой на ключевые слова. Вопросы, план. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала. Передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/ или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При непосредственном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст. Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определить тему/ основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать свое мнение о прочитанном.

Просмотровое/ поисковое чтение

Выбирать необходимую/ интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычно словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Написать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом. Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Сообщать краткое сведение о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинение, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);

места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing (to be going to; to love/ hate doing smth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/ feel/ be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past Continuous Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/ Future/ Past Simple Passive. Выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/ be able to, may/ might, must/ have to, shall, should, would,need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастие настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объективном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/ отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнера. Приглашать к действию/ взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Диалог-обмен мнением

Выслушивать сообщения/ мнение партнера. Выражать согласие/ несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т.д.), с опорой на ключевые слова. Вопросы, план. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала. Передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных)

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.6 стр.5

2

Степени сравнения прилагательных

1

Уроки «открытия» нового знания

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение учащимися межпредметных понятий. Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируется на основе следующих требований Федерального образовательного стандарта начального общего образования:

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.11 стр.7

3

Школьная форма: за и против

1

Уроки «открытия» нового знания

Сост-ие предложений с новыми словосо-четаниями

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Интерес и уважение к другим мнениям.

Упр.17 стр.9

4

Подготовка к школе

1

Уроки отработки умений и рефлексии;

Заполнение пропусков в тексте при чтении

В ценностно-ориентационной сфере: -представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.21 стр.10

5

Система образования в России

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.27 стр.14

6

Система образования в Великобритании

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль предъявления презентации

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.35 стр.15

7

Разговор о прошлом.

1

Уроки «открытия» нового знания

Текущий

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.41 стр.16

8

Старые письма

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о шк-ой форме

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета "Иностранный язык".

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.5 стр.27

9

Развлечения прошлого и настоящего

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о шк-ой форме

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Освоение учащимися межпредметных понятий. Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируется на основе следующих требований Федерального образовательного стандарта начального общего образования:

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.11 стр.28

10

Факты из жизни известных людей

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль высказывания мнения об одежде и моде

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.22 стр.30

11

Тогда и сейчас

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль презентации проектной работы «Показ моды»

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.30 стр.33

Упр.35 стр.33

12

Местоимения личные и притяжательные

13

Что ты знаешь о диких животных?

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Лексический диктант

В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

14

Специальный вопрос в настоящем и прошедшем времени

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.12 стр.37

15

Притяжательный падеж имен существительных

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.22 стр.40

16

Редкие, вымирающие и исчезнувшие животные

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль краткого пересказа текста по теме урока

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.28 стр.41

17

Московский зоопарк

1

Уроки развивающего контроля

Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Овладение навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.37 стр.43

18

Школьные мероприятия

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль написания сочинения

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.6 стр.47

19

Школьные кружки

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников»

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.12 стр.49

20

Великий Новгород

1

Уроки развивающего контроля

Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников»

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Интерес и уважение к другим городам, проявление интереса к истории родной страны (социокультурный компонент).

Упр.16 стр.50

21

Выражаем обязанность

1

Уроки «открытия» нового знания

Ответы на вопросы по теме урока

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.20 стр.51

22

Моя страна

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль

Написания письма

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.24 стр.53

23

Диалог культур.

1

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Повторить слова, правила

24

Диалог культур.

25-26

Урок закрепления и обобщения материала по пройденным темам.

2

Урок закрепления и обобщения материала по пройденным темам.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Повторить слова, правила.

27

Лексико-грамматический тест №1.

1

Уроки развивающего контроля

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Желание совершенствовать знания, умения, соершенствовать имеющиеся

2 четверть. 21 час

28

Школьные мероприятия

1

Уроки «открытия» нового знания

Словарная и индивидуальная работа

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.6 стр.20

29

Школьные кружки

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль диалогов на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.8 стр.21

30

Условные предложения реального характера.

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль монолога на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

) Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.15 стр.23

31

Транспорт вчера и сегодня. Cложноподчинённые предложения с союзом if: If you go … it’s …

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль построения грамматических структур

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Овладение навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.22 стр.24

32

Что вы думаете о велосипеде?

1

Уроки отработки умений и рефлексии

тематический

В ценностно-ориентационной сфере: -представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.23 стр.25

33

Невероятные тайны.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

текущий

В ценностно-ориентационной сфере: -представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа.

Овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр. 6

стр. 71

34

Прошедшее длительное время.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.9 стр.72

35

Кентервильское привидение

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.14 стр.73

36

Иллюстрации к истории ужасов

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Тест «Проверь себя» стр. 157-158

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.20

Стр75

37

Формальное и неформальное письмо

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

) Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.26 стр.11

38

Выражение намерений

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Словарная и индивидуальная работа

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.32 стр.13

39

Приглашение

1

УЗЗ

Контроль диалогов на заданную тему

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

40

Праздники в США, Канаде и Великобритании

1

УОИСЗУ

Контроль монолога на заданную тему

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

41

Открытие Австралии

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль построения грамматических структур

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.5 стр.16

42

Австралийские аборигены

1

Уроки отработки умений и рефлексии

тематический

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

43

Простое будущее время

1

Уроки отработки умений и рефлексии

текущий

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Желание осваивать новые виды деятельности

Упр.15 стр.20

44

Николас Миклухо-Маклай

1

УИНЗ

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.29 стр.22

45

Диалог культур.

1

Урок комплексного применения знаний.

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

46-47

Урок закрепления и обобщения материала по пройденным темам.

1

Урок комплексного применения знаний.

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Повторить слова, правила.

48

Лексико-грамматический тест №2.

1

Урок контроля и коррекции знаний.

Словарная и индивидуальная работа

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Желание совершенствовать знания, умения, имеющиеся

49

Работа над ошибками

1

Контроль диалогов на заданную тему

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2. Желание приобретать знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Урок обобщения и систематизации знаний.

3 четверть. 29 часов.

50

Проблемы общества

1

Урок

отработки умений и рефлексии

Контроль монолога на заданную тему

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.8 стр.35

51

Сложноподчи-

ненное предложение с придаточным времени

1

Уроки «открытия» нового знании

Контроль построения грамматических структур

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.15 стр.37

52

Проблемы общества в прошлом и настоящем

1

Уроки отработки умений и рефлексии

тематический

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.16 стр.38

53

Исторические уроки; детский труд.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Упр.23 стр.39

54

Что ты знаешь о волонтерстве?

1

Уроки отработки умений и рефлексии

текущий

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.26 стр.40

55

Количественные и порядковые числительные

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.37 стр.43

56

Устраиваемся на работу.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Тест «Проверь себя» стр. 157-158

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

Овладение навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

10) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.7 стр.25

57

Настоящее длительное время

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета "Иностранный язык".

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.9 стр.26

58

Планируем ближайшее будущее

1

Уроки «открытия» нового знания

Словарная и индивидуальная работа

) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета "Иностранный язык".

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.12 стр.27

59

Кем ты хочешь стать?

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль диалогов на заданную тему

) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.16 стр.29

60

Предлоги и артикли в устойчивых выражениях

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль монолога на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.18 стр.29

61

Занятость в выходные. Словообразование.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль построения грамматических структур

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.25 стр.31

62

Неполная занятость для подростков

1

Уроки отработки умений и рефлексии

тематический

) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.32 стр.33

63

Карманные деньги

1

Уроки отработки умений и рефлексии

текущий

) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.5 стр.64

64

Модальные глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able to.

1

Уроки «открытия» нового знани

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.8 стр.65

65

Сложные предложения с придаточными реального условия (Conditional I).

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.14 стр.67

66

Количественные выражения many/much/ a lot of/lots of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

1

Уроки «открытия» нового знания

Тест «Проверь себя» стр. 157-158

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Желание осваивать новые виды деятельности

Упр.15 стр.67

67

Текст »Карманные деньги блюз»

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета "Иностранный язык".

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.26 стр.69

68

Проект »Карманные деньги в 2045»

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Словарная и индивидуальная работа

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.27 стр.69

69

Американский опыт»

Дневник Роберта. Три формы неправильных глаголов.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль диалогов на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.3 стр.54

70

Наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль монолога на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.6 стр.55

71

Наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense.

1

Уроки «открытия» нового знания

Контроль построения грамматических структур

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.9 стр.57

72

Модальные глаголы should и must.

1

Уроки отработки умений и рефлексии

тематический

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Упр.12 стр.58

73

Даем советы

1

Уроки отработки умений и рефлексии

текущий

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.14 стр.59

74

США

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.16 стр.60

75

Употребление артикля с географическими названиями

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.20 стр.61

76-77

Урок закрепления и обобщения материала по пройденным темам.

2

Урок комплексного применения знаний.

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Повторить слова, правила

78

Лексико-грамматический тест №3.

1

Урок контроля и коррекции знаний.

Словарная и индивидуальная работа

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

4 четверть. 22 часа.

79

Письмо из США

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль монолога на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.11 стр.48

80

Настоящее длительное совершенное время

1

Урок «открытия» нового знания

Контроль построения грамматических структур

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Овладение навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.21 стр.52

81

Что ты знаешь об акулах и крокодилах

1

Урок «открытия» нового знания

тематический

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Желание осваивать новые виды деятельности

Упр.34 стр.55

82

Что ты знаешь об акулах и крокодилах

1

УОИСЗУ

текущий

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.34 стр.55

83

Нью-Йорк

1

Урок «открытия» нового знания

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.37 стр.55

84

Всезнающая Вселенная

Страны и языки

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.7 стр.59

85

Британский и Американский английский

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Тест «Проверь себя» стр. 157-158

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.17 стр.62

86

Мистические места в мире

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.20 стр.63

87

Причастие I, II

1

Словарная и индивидуальная работа

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета "Иностранный язык".

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Выучить правило

88

Система управления в США и Великобритании

1

Урок«открытия» нового знания

Контроль диалогов на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Желание осваивать новые виды деятельности

.

Упр.31 стр.67

89

Описание личности

Описание характера

1

Урок «открытия» нового знания

Контроль монолога на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Желание осваивать новые виды деятельности

Упр.5 стр.69

90

Прямая и косвенная речь

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль построения грамматических структур

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Упр.13 стр.72

91

«Каменщик» китайская сказка

1

Уроки отработки умений и рефлексии

тематический

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Упр.23 стр.73

92

Великие исторические личности

1

Уроки отработки умений и рефлексии

текущий

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.30 стр.75

93

Хороший ли ты друг?

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.6 стр.78

94

Письмо однокласснику

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.17 стр.81

95

Моя семья

1

Уроки отработки умений и рефлексии

Тест «Проверь себя» стр. 157-158

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативнымми и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Упр.20 стр.82

96

Пишем резюме

1

УОИСЗУ

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Написать резюме

97-98

Урок закрепления и обобщения материала по пройденным темам.

1

Урок комплексного применения знаний

Контроль диалогов на заданную тему

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Повторить слова, правила

99

Лексико-грамматический тест №4

1

текущий

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

100

Диалог культур.

1

Контроль построения грамматических структур

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменоой речи на английском языке;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

101-105

Резервный урок

1

УОИСЗУ

Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?»

устной и письменоой речи на английском языке;

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся