Календарно-тематическое планирование. Английский язык 6 класс. 102 часа

№

п\п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

Раздел І.

Внешность (13ч.)

1.

02 09

Внешность. Употребление в письменной речи слов: eyes, brows, nose, lips, cheeks

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

Письмо писать с опорой и без опоры на образец:

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект

2.

06 09

Внешность.

Притяжательный падеж существительных

3.

07 09

На кого я похож?

Степени сравнения прилагательных

4.

09 09

На кого я похож?

Степени сравнения наречий

5.

13 09

Одежда. Употребеление в устной речи слов: jeans, skirt, costume, trousers, t-shirt

6.

14 09

Как я выгляжу.

Формы настоящего времени

7.

16 09

Одежда.

Употребление в письенной речи слов: dress, clothes, coat, socks, bag

8.

20 09

Внешность. Одежда.

Употребление в устной речи слов: colour, pattern, dotted, stripped, wide, narrow

9.

21 09

Подготовка проекта по теме «Как я выгляжу и одеваюсь»

10.

23 09

Презентация проекта по теме «Как я выгляжу и одеваюсь»

11.

27 09

Формы прошедшего времени

12

28 09

Контрольная работа №1 по теме : «Внешность. Одежда»

13

30 09

Работа над ошибками.

Раздел ІІ. Характер (14ч.)

14.

04 10

Черты характера. Употребление в письменной речи слов: good, happy, sad, clever, nice, smart

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика

The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо

– личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-работать с таблицей “WordBuilding”;

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

15.

05 10

Черты характера. Употребление в письменной речи слов: beautiful, friendly, talkative, calm

16.

07 10

Черты характера. Взаимоотношения.

Формы будущего времени

17.

11 10

Устные выступления по теме «Мой характер»

18.

12 10

Черты характера. Взаимоотношения. Настоящее простое время

19.

14 10

Занятия в свободное время. Настоящее продолженное время

20.

18 10

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. Употребление в письменной речи слов: schoolmate, classmate, friend,

21.

19 10

Черты характера. Взаимоотношения.Настоящее завершенне время

22.

21 10

Черты характера. Взаимоотношения. Будущее простое время»

23.

25 10

Устные выступления по теме: «Мои друзья»

24.

26 10

Черты характера. Взаимоотношения. Настоящее продолженное время и будущее простое время

25.

28 10

Черты характера. Взаимоотношения. Настоящее продолженное время и будущее простое время

26.

08 11

Контрольная работа№2 по теме: «Черты характера. Взаимоотношения»

27.

09 11

Работа над ошибками

Раздел IІІ. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (21ч.)

28.

11 11

Разновидности домов. Употребление в письменной речи слов: house, flat, appartment, village, city, town

Личностные результаты

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

–уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения, проекты;

Личностные результаты

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

–уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения

Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому

Чтение

- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение

- уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

-расспросить о месте проживания;

Грамматика

-the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were

Письмо

-писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “Word Building”;

-использовать видо-временные формы глагола

-представить творческий проект

29.

15 11

Разновидности домов. Предлоги места. Словообразование: суффикс- ful

30.

16 11

Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Оборот there is/there are»

31.

18 11

Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Оборот there was/there were

32.

22 11

Работа по дому. Употребление в устной речи слов: to clean, to wash, to dust, to help,

33.

23 11

Работа по дому. Настоящее завершенное время»

34.

25 11

Работа по дому.Настоящее завершенное и прошедшее простое время

35.

29 11

Разновидности домов. Сослагательное наклонение

36.

30 11

Разновидности домов. Употребеление в писменной речи слов: wooden, stone, block, wigwam, camping.

37.

02 12

Разновидности домов. Сослагательное наклонение

38.

06 12

Хороший дом. Какой он? Формы будущего времени

39.

07 12

Работа по дому. Настоящее просто и настоящее длительное время.

40.

09 12

Устные выступления по теме «Работа по дому»

41.

13 12

Разновидности домов.Комната, предметы мебели, предметы интерьера.

Настоящее совершенное время

42.

14 12

Комната, предметы мебели, предметы интерьера.

Употребеление в устной речи слов: furniture, table, sofa, desk, armchair

43.

16 12

Комната, предметы мебели, предметы интерьера.

Употребеление в письменной речи слов: lamp, carpet, chair, windos, mirror

44.

20 12

Разновидности домов.Комната, предметы мебели, предметы интерьера.

Употребление в устной речи слов: kitchen, living room, bedroom, bathroom

45.

21 12

Устные выступления по теме: Мой дом

46.

23 12

Повторение по теме: Разновидности домов.Комната, предметы мебели, предметы интерьера.

47.

27 12

Контрольная работа№3 по теме: «Разновидности домов»

48.

28 12

Работа над ошибками

Раздел 4 Магазины и покупки. (15ч.)

49.

11 01

Магазины. Продукты питания. Употребление в устной речи слов: bakery, dairy, butcher, greengrosser, supermarket

Личностные результаты:

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

–уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение

- читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение

- уметь выразить свое отношение к шоппингу;

-рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;

-работать с различными мерами веса и меры продуктов;

– участвовать в диалоге с продавцом;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this/that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате “true/false”

-представить творческий проект

50.

13 01

Магазины. Продукты питания.

Употребление в устной речи слов: milk, meat, vegetables, fruits, bread

51.

17 01

Магазины. Продукты питания. Количественные числительные

52.

18 01

Магазины. Продукты питания. Употребление в письменной речи слов: beef, cucumber, pear, pork, veal, dill, cheese

53.

20 01

Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. Прошедшее продолженое и настоящее простое время

54.

24 01

Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. Уптребление в устной речи слов: souvenir, gift, to wrap, postcard

55.

25 01

Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. Употребление в письмееной речи слов: to buy, to choose, toyshop, souvenir shop,

56.

27 01

Устные выступления по теме: «Покупка подарков»

57.

31 01

Магазины. Продукты питания.

Употребление в устной речи слов: ham, milk, apple, eggplant, cabbage, butter, oil

58.

01 02

Магазины. Продукты питания.

Покупка подарков. Количественные местоимения

59.

03 02

Устные выступления по теме: «Магазины и продукты питания»

60.

07 02

Магазины. Продукты питания.

Выбор сувениров в магазине. Указательные местоимения

61.

08 02

Магазины. Продукты питания.

Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. Употребление в устной речи слов: food, orange, lemon, tomato, cream

62.

10 02

Контрольная работа№4 по теме: «Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине»

63.

14 02

Работа над ошибками

Раздел 5. Здоровье (15ч.)

64.

15 02

Здоровье детей. Употребление в устной речи слов murrain, cold; rhinitis, fever, injury cough flu; influenza

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.

Чтение

- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь рассказать о своем самочувствие;

-спросить собеседника о его здоровье;

-дать совет, о том, что делать, если ты болен;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и беззаписку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “WordBuilding”;

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

65.

17 02

Здоровье детей. Посещение врача. Советы по борьбе с болезнями. Употребление в устной речи слов: chicken pox allergy appendicitis Stomach ulcer Food poisoning

66.

21 02

Внешность и здоровье. Правильное питание. Модальные глаголы

67.

22 02

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Употребление в устной речи слов и фраз I am allergic. Please call an ambulance.

 I have a cold. I have a sore throat

68.

28 02

Настоящее совершенное и простое пршедшее время

69.

01 03

Настоящее совершенное и прошедшее простое время»

70.

03 03

Прошедшее просто и прошедшее длительное время

71.

07 03

Здоровье детей. Посещение врача. Употребление в устной речи слов: practitioner ophthalmologist

 surgeon, dentist, cardiologist

72.

10 03

Как часто нужно ходить в больницу.

Употребление в устной речи слов bronchitis gastritis  migraine cough vomiting

73.

14 03

Как твое здоровье? Употребление в устной речи слов heart  stomach

 tongue bone throat

74.

15 03

Сочинение по теме «Как важно следить за здоровьем»

75.

17 03

Презентация проекта по теме Здоровье

76.

21 03

Повторение по теме «Как важно следиь за здоровьем»

77.

22 03

Контрольная работа№5 по теме: «Здоровье детей. Посещение врача»

78.

24 03

Работа над ошибками

Раздел 6. Погода (13 ч.)

79.

07 04

Погода. Употребление  в устной речи слов Thunder Mist Weather wind snow

Личностные результаты:

- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудированиевоспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.
Чтение

- читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;

-спросить собеседника о погоде/ временах года;

-рассказать о занятиях в разные времена года;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-theFutureSimpleTense;

-to be going to;

-the Present Progressive Tense in the future meaning.

Письмо

– личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)

– оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “WordBuilding”;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания формата “true/False”;

-представить творческий проект

80.

11 04

Описание погоды.

Употребление в устной речи слов: freeze cloud lightning snowfall

81.

12 04

Придаточное предложение реального условия

82.

14 04

Занятия детей в хорошую и плохую погоду. Придаточное предложение реального условия

83.

18 04

Описание погоды. Будущее простое и настоящее длительное время

84.

19 04

Устные выступления по теме «Диалог о погоде»

85.

21 04

Любимое время года. Употребление в устной речи слов: season, summer, spring, winter, autumn, fall

86.

24 04

Диалоги о погоде. Употребление в устной речи слов Degrees Above/below zero Windy Rainy  slippery  snow-broth

87.

25 04

Презентация проектов по теме «Мое любимое время года»

88.

26 04

Формы будущего времени.

89.

28 04

Повторение по теме «Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду.»

90.

02 05

Контрольная работа№6 по теме: «Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.»

91.

03 05

Работа над ошибками

Раздел7 Мир профессий (11ч.)

92.

10 05

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Профессии. Употребление

 в устной речи слов Flight attendant Lawyer Driver Teacher Journalist

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение

- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-модальные глаголы must /haveto$

-вопросыкподлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.

Письмо

– личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей “WordBuilding”;

-различать видовременные формы;

-выполнять задания формата “true/false”;

-проводить опрос и подготовить сообщение;

-представить творческий проект

93.

12 05

Кем я хочу быть.

Употребление в устной речи слов Manager Pilot Nurse Nurse Scientist

94.

16 05

Модальные глаголы»

95.

17 05

Профессиональные обязанности.

Употребление в устной речи слов: Builder Confectioner Inspector Architect Engineer Police officer

96.

19 05

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Грамматический материал по теме: «Вопросы к подлежащему»

97.

23 05

Вопросы к подлежащему.

98.

24 05

Повторение по теме «Мир профессий»

99.

26 05

Контрольная работа№7 по теме: «Мир профессий»

100.

30 05

Работа над ошибками

101.

31 05

Итоговая контрольная работа№8

102.

Работа над ошибками

Итого 102 урока