Календарно-тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Истоки родного искусства (8часов)

1

Пейзаж родной земли.

Урок введения в новую тему

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

2

Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.

Комбинированный урок

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.

3

Украшение деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.

Урок формирования умений и навыков

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом

4

Образ традиционного русского дома.

Комбинированный урок

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

5

Образ красоты человека. Женский портрет.

Урок-дискуссия

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

6

Образ красоты человека. Мужской портрет.

Комбинированный урок

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

7

Народные праздники. Коллективное панно.

Комбинированный урок

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Формирование навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

8

Обобщение по теме: «Истоки родного искусства».

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.

Умение создать образ избы в пейзаже. Изображать живописными средствами образ русской избы и других традиционных построек деревни.

Умение создать образ избы в пейзаже. Изображать живописными средствами образ русской избы и других традиционных построек деревни.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Раздел 2. Древние города нашей земли (8часов)

9

Древнерусский город-крепость.

Урок введения в новую тему.

Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города.

Умение конструировать крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

2 четверть

10

Древние соборы.

Комбинированный урок.

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.

Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.

Сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру.

11

Древний город и его жители.

Комбинированный урок.

Знание организации внутреннего пространства кремля.

Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

12

Древнерусские воины-защитники.

Комбинированный урок.

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Умение создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами. Умение использовать правила рисования фигуры человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

13

Города Русской земли.

Урок-путешест

вие

Знание основных структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.

Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями.

. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

14

Узорочье теремов.

Урок-сказка

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

15

Праздничный пир в теремных палатах.

Урок-фантазия

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе. Уметь находить справочно-информационный материал по теме

и пользоваться им.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

16

Обобщение по теме: «Древние города нашей земли».

Урок введения в новую тему.

Знание архитектуры древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе. Уметь находить справочно-информационный материал по теме

и пользоваться им.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

3 четверть.

Раздел 3. Каждый народ художник (10 часов)

17

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Урок введения в новую тему

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

18

Изображение японок в национальной одежде.

Комбинированный урок

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений

о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.

Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

19

Искусство народов гор и степей.

Урок-проект

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

20

Города в пустыне.

Комбинированный урок

Знание особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

21

Образ художественной культуры Древней Греции

Комбинированный урок

Знание искусства Древней Греции, архитектуры

Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.

Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

22

Древнегреческие праздники.

Урок-фантазия

Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия,(фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

23

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.

Комбинированный урок

Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

24

Конструирование из бумаги (фасад храма). Портрет средневекового жителя.

Урок-фантазия

Знание сословий разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о

традиционной европейской одежде средневековья.

Развитие навыков изображения человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

25

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме: «Каждые народ-художник».

Урок-беседа

Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).

Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить справочно-информационный материал по теме

и пользоваться им.

26

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Урок-проект

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

4 четверть.

Раздел 4. Искусство объединяет народы (8 часов)

27

Материнство. Художники, изображающие красоту женщины. Материнство. Образ матери.

Урок введения в новую тему

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать

и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе по заданным критериям.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

28

Мудрость старости.

Урок-проект

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота – это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

29

Сопереживание.

Комбинированный урок

Знание, художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

30

Герои- защитники.

Комбинированный урок

Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.

Умение выполнить памятник в графике.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

31

Юность и надежды.

Комбинированный урок

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.

Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими материалами.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

32

Искусство народов мира. Обобщение по теме: «Искусство народов мира».

Урок-проект

Знание видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

34

Материнство. Художники, изображающие красоту женщины. Материнство. Образ матери.

Урок-выставка

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать

и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе по заданным критериям.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

35

 Материнство. Художники, изображающие красоту женщины. Материнство. Образ матери.

Урок-выставка

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота – это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

2

3

4

5

6

7

8

9

1 четверть (36 часов)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

 Урок введения в новую тему

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 - принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Летописи, былины, жития (11 часов)

2

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Стартовая диагностическая работа

Урок изучения нового материала

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

3

«И вспомнил Олег коня своего».

Урок-путешествие в прошлое

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

4

«И вспомнил Олег коня своего».

Урок-исследование

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

5

Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки».

Урок изучения нового материала

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

6

«Иль­ины три поездочки».

Комбинированный урок

Выделять языковые средств выразительно­сти.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

 Жанр устного народного творчества «былина». определяют тему и главную мысль произведения; пересказывать текст. Учатся находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

7

«Иль­ины три поездочки».

Комбинированный урок

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

 Жанр устного народного творчества «былина». определяют тему и главную мысль произведения; пересказывать текст. Учатся находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

8

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры.

Урок изучения нового материала

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения,

9

«Житие Сергия Радонежского».

Комбинированный урок

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ста­вить вопросы по содержанию прочитан­ного текста , отвечать на них

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

 формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества

10

«Житие Сергия Радонежского».

Тест №1 20

Урок систематизации новых знаний

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

11

Проект: «Создание календаря исторических событий».

Урок-проект

Создавать календарь исторических событий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

 внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверка навыка чтения

Урок обобщения и систематизации

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Чудесный мир классики (22 часа)

13

П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове.

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

14

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».

Урок изучения нового материала

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

15

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Комбинированный урок

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

16

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Комбинированный урок

Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

17

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

18

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!».

Урок-исследование

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление

19

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

20

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок формирования умений и навыков

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

21

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Комбинированный урок

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

 срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

22

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Комбинированный урок

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

23

М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества

24

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

Урок изучения нового материала

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Урок изучения нового материала

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества

26

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб. .

Комбинированный урок

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

27

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Комбинированный урок

Читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества

28

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

29

Л.Н. Толстой «Детство» .

Урок изучения нового материала

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

30

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».

Урок формирования умений и навыков

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

31

А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове.

Комбинированный урок

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

32

А.П. Чехов «Мальчики». Тест №2

Урок изучения нового материала

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

33

А.П. Чехов «Мальчики». Проверка навыка чтения.

Комбинированный урок

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

2 четверть (28 часов)

34

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1

 Урок обобщения и систематизации

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Поэтическая тетрадь (12 часов)

35

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» .

Урок изучения нового материала

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

36

А.А. Фет. «Весенний дождь».

Урок развития умений и навыков

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

37

А.А. Фет. «Бабочка».

Урок развития умений и навыков

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

38

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

39

Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...».

Урок-исследование

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 испытывать любовь и уважение к Отечеству.

40

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов.

Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

внимательно относиться к красоте окружающего мира, испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

41

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Урок развития умений и навыков

Определять ритм стихотворения

Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

42

Н.А. Некрасов «Школьник».

Комбинированный урок

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

43

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...».

Урок развития умений и навыков

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

 Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

44

И.А. Бунин «Листопад». Тест № 3

Комбинированный урок

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста

 внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

45

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2

Урок обобщения и систематизации

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

 испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории..

46

Картины природы.

Урок-утренник

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Литературные сказки (16 часов)

47

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Урок изучения нового материала

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства

48

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Комбинированный урок

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства

49

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

Комбинированный урок

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства

50

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Урок изучения нового материала

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

51

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Комбинированный урок

Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств

осмысливать нравственные понятия и ценности; приобретать эстетические ценности и этические чувства.

52

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Комбинированный урок

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

53

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Урок изучения нового материала

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

54

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Комбинированный урок

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

55

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Комбинированный урок

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств

формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

56

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Комбинированный урок

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; решать проблемы совместно с учителем.

57

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Урок изучения нового материала

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному текста произведения или других источников содержанию поступков.

58

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Комбинированный урок

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному текста произведения или других источников содержанию поступков. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением

59

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Диагностическая работа

Комбинированный урок

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

60

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Проверка навыка чтения

Комбинированный урок

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

61

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа №3

Урок обобщения и систематизации.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

3 четверть (40 часов)

62

КВН «Литературные сказки».

Урок-КВН

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Делу время – потехе час (9 часов)

63

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Урок изучения нового материала

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

64

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Комбинированный урок

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

65

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Урок изучения нового материала

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

66

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Комбинированный урок

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

67

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Комбинированный урок

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

 ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

68

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Комбинированный урок

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

 ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

69

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».

Урок изучения нового материала.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

 переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

70

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».

Комбинированный урок

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии

 переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

71

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4

Контрольно-обобщающий урок

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

 внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Страна детства (8 часов)

72

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Урок изучения нового материала

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

73

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Комбинированный урок

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

74

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Урок развития умений и навыков

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

75

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

76

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Урок развития умений и навыков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

77

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Урок развития умений и навыков

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

78

М.М. Зощенко «Елка». Тест № 4

Комбинированный урок

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

79

Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5

Контрольно-обобщающий урок

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Поэтическая тетрадь (5 часов)

80

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

81

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

82

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

83

М.И. Цветаева «Наши царства».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

84

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 6

Контрольно-обобщающий урок

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Природа и мы (12 часов)

85

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

86

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Урок развития умений и навыков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

87

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

88

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Урок развития умений и навыков

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

: внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

89

М.М. Пришвин «Выскочка».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

внимательно относиться к переживаниям героев; нравственному содержанию поступков.

90

М.М. Пришвин «Выскочка».

Урок развития умений и навыков

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

внимательно относиться к переживаниям героев; нравственному содержанию поступков.

91

Е.И. Чарушин «Кабан».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

92

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

93

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Урок развития умений и навыков

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

94

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тест № 5

Комбинированный урок

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

научатся понимать нравственный смысл рассказа.

95

Проект «Природа и мы».

Урок-проект

Находить информацию в разных источниках

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

96

Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа № 7

Контрольно-обобщающий урок

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

Поэтическая тетрадь (8 часов)

97

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Урок изучения нового материала

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

98

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

99

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них

100

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

уметь воспринимать красоту природы.

101

С.А. Есенин «Лебедушка».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

102

С.А. Есенин «Лебедушка». Проверка навыка чтения

Комбинированный урок

Читать стихотворения выразительно.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

103

Путешествие в мир поэзии.

Урок-исследование

Называть произведения русских поэтов.

Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

4 четверть (32 часа)

104

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 8

Контрольно-обобщающий урок

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 пользоваться элементарными приемами убеждения: мимикой и жестикуляцией

Родина (8 часов)

105

И.С. Никитин «Русь».

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

106

И.С. Никитин «Русь».

Комбинированный урок

Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

107

С.Д. Дрожжин «Родине».

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

108

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

109

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Урок изучения нового материала

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

 ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

110

О Родине.

Урок-утренник

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

 испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

111

Проект: «Они защищали Родину».

Урок-проект.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

 испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

112

Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 9

Контрольно-обобщающий урок

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Страна Фантазия (7 часов)

113

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ориентация на позицию других людей.

114

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Комбинированный урок

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

принимать образ «хорошего ученика».

115

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Комбинированный урок

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

116

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

117

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Комбинированный урок

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

118

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Урок формирования умений и навыков

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

 ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

119

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 10

Контрольно-обобщающий урок

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Зарубежная литература (17 часов)

120

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Урок изучения нового материала

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

121

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Комбинированный урок

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

выделение морального содержания ситуации

122

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Комбинированный урок

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

123

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Урок изучения нового материала

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

124

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

Комбинированный урок

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

125

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Комбинированный урок

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

126

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Комбинированный урок

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

127

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Урок изучения нового материала

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

128

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Комбинированный урок

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

выделение морального содержания ситуации

129

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Комбинированный урок

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

130

Проверка навыка чтения.

Контрольно-обобщающий урок

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

ориентация на позицию других людей.

131

Итоговая диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

принимать образ «хорошего ученика».

132

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Урок изучения нового материала

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

133

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

ориентация на позицию других людей.

134

С. Лагерлеф «В Назарете».

Урок изучения нового материала

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

принимать образ «хорошего ученика».

135

С. Лагерлеф «В Назарете».

Комбинированный урок

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

136

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Обобщающий урок

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

2

3

4

5

6

7

8

9

1 четверть (36 часов)

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Повторение (13 часов)

1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

Урок повторения

и обобщения

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач;

- проявлять интерес к математике.

2

Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.

Урок повторения

и обобщения

Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

- Формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету.

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Урок развития умений и навыков

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач;

- иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.

4

Вычитание трёхзначных чисел.

Урок развития умений и навыков

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных практических задач;

- иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности.

5

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».

6

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.

Урок развития умений и навыков

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

7

Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять письменное деление в пределах 1000

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика»..

8

Деление трёхзначных чисел на однозначные.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

- Самостоятельно делать выбор .

9

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число.

Урок развития умений и навыков

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Урок-исследование

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Урок изучения нового материала

Читать и строить столбчатые диаграммы

Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

13

Работа над ошибками. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»

Контроль знаний, умений и навыков

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (11 часов)

14

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

Урок изучения нового материала

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

15

Чтение многозначных чисел.

Урок изучения нового материала

Читать числа в пределах миллиона

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

16

Запись многозначных чисел.

Урок изучения нового материала

Записывать числа в пределах миллиона

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

17

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Урок развития умений и навыков

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сво­димых к действиям в пределах ста

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

18

Сравнение многозначных чисел.

Урок развития умений и навыков

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

19

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Урок формирования умений и навыков

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

20

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Урок развития умений и навыков

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

21

Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»

Урок изучения нового материала

Называть класс миллионов, класс миллиар­дов. Читать чис­ла в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

22

Работа над ошибками. Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

Комбинированный урок

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

23

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1

Контроль знаний, умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;

24

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Контроль знаний, умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Величины (12 часов)

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

25

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины

 Урок изучения нового материала

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

 -Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

26

Соотношение между единицами длины.

Урок развития умений и навыков

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

27

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Урок изучения нового материала

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

- Формировать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

28

Таблица единиц площади.

Урок развития умений и навыков

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Формировать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

29

Определение площади с помощью палетки.

Урок изучения нового материала

Использовать приём измерения площади фигуры

с помощью палетки. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, решать тексто­вые задачи арифметическим способом

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- Формировать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

30

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

Урок изучения нового материала

Понимать понятие «мас­са», называть единицы массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

31

Таблица единиц массы.

Урок развития умений и навыков

Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

32

Контрольная работа № 2 за 1 четверть

Контроль знаний, умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

33

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Математический диктант № 2. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Комбинированный урок

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2 четверть (28 часов)

Числа, которые больше 1000.

Величины (продолжение) (4 часа)

34

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя.

Урок повторения

и обобщения

Называть единицы времени: год, месяц, неделя

 Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

- формировать установку на здоровый образ жизни.

35

Единица времени – сутки.

Урок развития умений и навыков

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

36

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Урок развития умений и навыков

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

37

Единица времени – секунда.

Урок формирования умений и навыков

Называть новую единицу измерения времени - секунду

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

38

Единица времени – век.

Урок формирования умений и навыков

Называть новую единицу измерения времени – век

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

 - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

39

Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины»

Комбинированный урок

Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

 - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

40

Рабо­та над ошибками. Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Комбинированный урок

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

 - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Сложение и вычитание (12 часов)

41

Устные и письменные приёмы вычислений.

Урок повторения

и обобщения

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

42

Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032

Комбинированный урок

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.;

43

Нахождение неизвестного слагаемого.

Урок формирования умений и навыков

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

44

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Урок формирования умений и навыков

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

45

Нахождение нескольких долей целого.

Комбинированный урок

Находить несколько долей целого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

46

Нахождение нескольких долей целого.

Урок формирования умений и навыков.

Находить несколько долей целого.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

47

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий.

Комбинированный урок

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

48

Сложение и вычитание значений величин.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять сложение и вычитание величин

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

49

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

Комбинированный урок

Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».

50

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание».

Контроль знаний, умений и навыков

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

51

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера.

Урок обобщения и систематизации

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

 -Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

52

Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

 Контроль знаний, умений и навыков

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

 Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

 -Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Умножение и деление (10 часов)

53

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Урок-исследование

Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вы­числений

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

54

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Урок развития умений и навыков

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

55

Умножение на 0 и 1.

Урок развития умений и навыков

Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

56

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант №3

Урок формирования умений и навыков

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

57

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Урок формирования умений и навыков

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к учебному предмету «Математика».

58

Деление многозначного числа на однозначное. Промежуточная диагностика.

Комбинированный урок

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

59

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок развития умений и навыков

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

60

Контрольная работа № 4 за 2 четверть

Контроль знаний, умений и навыков

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 -Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

61

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Комбинированный урок

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

 -Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

3 четверть (40 часов)

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

62

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

Урок формирования умений и навыков

 Применять полученные знания для решения задач

 Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

63

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

 Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

- Развивать целостное восприятие окружающего мира;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

64

Решение задач на пропорциональное деление.

Урок формирования умений и навыков

Применять полученные знания для решения задач

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

65

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

66

Решение задач на пропорциональное деление.

Урок развития умений и навыков

Применять полученные знания для решения задач

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

67

Деление многозначного числа на однозначное.

Комбинированный урок

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

- Иметь начальные представления о математических способах познания мира;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

68

Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Комбинированный урок

Делить многозначное число на однозначное, делать проверку

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

69

Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Комбинированный урок

Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

 -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

70

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Контроль знаний, умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

 -Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

71

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач.

Урок изучения нового материала

Применять полученные знания для решения задач

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

 - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

72

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

Урок формирования умений и навыков

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

73

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Урок развития умений и навыков

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

74

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

Урок развития умений и навыков

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

75

Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»

Комбинированный урок

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

76

Умножение числа на произведение.

Урок формирования умений и навыков

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

77

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

78

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

79

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Урок развития умений и навыков

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

80

Решение задач на одновременное встречное движение.

Урок развития умений и навыков

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

81

Перестановка и группировка множителей.

Урок развития умений и навыков

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

82

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Контроль знаний, умений и навыков

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

83

Деление числа на произведение.

Урок формирования умений и навыков

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

84

Деление числа на произведение.

Урок развития умений и навыков

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

85

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Урок формирования умений и навыков

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

86

Составление и решение задач, обратных данной.

Урок формирования умений и навыков

Применять полученные знания для решения задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

88

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

89

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

90

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Урок развития умений и навыков

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

91

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

Урок формирования умений и навыков

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

92

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Комбинированный урок

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

93

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4

Комбинированный урок

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

-Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

94

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

Контроль знаний, умений и навыков

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

.

95

Проект: «Математика вокруг нас».

Урок-проект

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

96

Контрольная работа № 6 за 3 четверть

Контроль знаний, умений и навыков

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

  -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

97

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Умножение числа на сумму

Урок формирования умений и навыков

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

  -Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

98

Умножение числа на сумму.

Урок развития умений и навыков

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

99

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

Урок изучения нового материала

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

100

Письменное умножение многозначного числа на двузначное .

Урок формирования умений и навыков

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

101

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

Урок формирования умений и навыков

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

- Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

102

Решение текстовых задач.

Урок развития умений и навыков

Применять полученные знания для решения задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

103

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

Урок изучения нового материала

 Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

 Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

 - Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

-понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

4 четверть (32 часа)

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (24 часов)

104

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

105

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

Урок развития умений и навыков

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

- Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

106

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

Урок повторения и закрепления

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

107

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5

Комбинированный урок

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

108

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

Урок изучения нового материала

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

109

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.

Урок развития умений и навыков

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

- Иметь положительную мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

110

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

Урок изучения нового материала

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

-Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям;

- анализировать свои действия и управлять ими.

111

Деление многозначного числа на двузначное по плану.

Урок развития умений и навыков

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

112

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.

Урок развития умений и навыков

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

- Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

113

Деление многозначного числа на двузначное.

Урок развития умений и навыков

Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.