| № | Дата | Тема
| Тип и форма урока | Характеристики основных видов речевой деятельности | УУД |
| Формы работы | Домашнее задание | Корректировка |
|
|
|
|
Тема № 1 «Кто есть кто?» Всего часов на изучение темы: 10 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 1 |
| Я и моя семья. Члены семьи. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; • ведут диалог-расспрос о своей семье; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); • пишут небольшой рассказ о своей семье; заполняют анкеты; • пишут с опорой на образец статью о своей Родине; | Личностные: Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. осознают себя частью общекультурного сообщества; проявляют интерес к изучаемому предмету; положительно относятся к школе; проявляют интерес к английскому языку как средству общения между людьми; знакомятся с миром зарубежных сверстников. Познавательные: Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; учатся сравнивать языковые явления родного и английского языков; учатся действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; учатся осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных им формах; находят необходимую информацию в учебнике. Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу.
|
| Групповая | Написать письмо о себе и своей семье другу упр.8 стр 7 |
|
| 2 |
| Кто ты? | Комбинированный | Устный опрос | Фронтальная | Составь б иблиотечный форум друга. Упр 9 стр 9 |
|
| 3 |
| Моя страна | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
| Индивидуальная | Напиши короткий текст о сво- ей стране: упр. 5. Стр. 10 |
|
| 4 |
| Великобритания | Комбинированный |
| Групповая | Опорная схема к тексту: Study Skills Краткие сведения и написать связный текст о сво_ ей стране: упр. 3 стр.11 |
|
| 5 |
| Семьи в России | Урок применения и совершенствования знаний |
| Групповая | Написать текст для журнала: о себе и своей семье |
|
| 6 |
| Знакомство и приветствия | Урок применения и совершенствования знаний | Полилог | Игровая | Составить диалог |
|
| 7 |
| Географический справочник . Земля. Урок чтения | Комбинированный | Чтение | Групповая | Пересказать рассказ на основе прочитанного, с использование географической карты |
|
| 8 |
| Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия | Урок обобщения и систематизации знаний
|
| Интерактивная | Подготовится к контрольной работе стр.14 |
|
| 9 |
| Контрольная работа по теме : «Кто есть кто?» | Урок развивающего контроля |
| Индивидуальная | Подготовить проект на выбранную тему. |
|
| 10 |
| Работа над ошибками. Урок защиты проектов. Моя страна. Моя семья. | Урок-дискуссия | Творческое задание | Интерактивная | Повторение лексико-грамматического материала раздела |
|
|
|
|
| Тема № 2 «Вот и мы!» Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 11 |
| Времена радости | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • описывают тематические картинки, события; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
| Личностные: Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. осознают себя частью общекультурного сообщества; проявляют интерес к изучаемому предмету; положительно относятся к школе; проявляют интерес к английскому языку как средству общения между людьми; знакомятся с миром зарубежных сверстников. Познавательные: Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; учатся сравнивать языковые явления родного и английского языков; учатся действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; учатся осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных им формах; находят необходимую информацию в учебнике. Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Нарисовать и подписать открытку приглашение упр.8 стр. 17 |
|
| 12 |
| У меня дома | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Устный опрос | Групповая | Описать свою гостиную упр. 10 стр. 19 |
|
| 13 |
| По соседству. Мой микрорайон | Урок применения и совершенствования знаний | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Описать свой микрорайон упр. 4 стр. 20 |
|
| 14 |
| Знаменитые улицы | Урок применения и совершенствования знаний | Устный опрос | Интерактивная | Прочитать и перевести раздел туристического путеводителя упр. 3 подготовить проект « Знаменитые улицы» |
|
| 15 |
| Знаменитые улицы России. Урок защиты проектов. | Комбинированный | Устный опрос | Фронтальная | Составить заметку для журнала. |
|
| 16 |
| Заявка на обслуживание. | Урок применения и совершенствования знаний | Индивидульные задания | Интерактивная | Составить диалог этикетного характера . Упр.3 стр.22 |
|
| 17 |
| Удивительное чтение. | Урок обобщения и систематизации знаний
| Чтение | Групповая | Нарисовать карту. Графическая работа на основе прочитанного текста. упр 3 стр 23 |
|
| 18 |
| Контрольная работа по теме: «Вот и мы!» | Урок развивающего контроля |
| Индивидуальная | Прочитать и перевести текст стр.24 |
|
| 19 |
| Работа над ошибками. Урок домашнего чтения. Эпизод 2. | Комбинированный | Чтение |
| Повторить лексико- грамматический материал раздела |
|
|
|
|
| Тема № 3 «Поехали!» Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 20 |
| Безопасность на дорогах | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; • ведут диалог-расспрос о дне рождения; расспра-шивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; выражают согла-сие/несогласие с предложениями; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд • описывают тематические картинки, события; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); • пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок; • пишут рекламное объявление, рецепт | Личностные: Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; -оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми; -осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; Познавательные: Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; -работая по плану, учатся сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Коммуникативные: Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; - -согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; - оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; Регулятивные: Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. - определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи. |
| Групповая | Составить буклет о правилах дорожной безопасности Упр9. Стр.27 |
|
| 21 |
| В движении | Урок применения и совершенствования знаний | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Нарисовать картину с сигналами, которые вы можете увидеть на улице. Упр10 стр. 29 |
|
| 22 |
| С ветерком! | Урок применения и совершенствования знаний |
| Фронтальная | Написать заметку в журнал о знаменитом спортсмене в нашей стране. Упр 5 стр.30 |
|
| 23 |
| Виды транспорта в Лондоне. | Урок применения и совершенствования знаний | Чтение с различными стратегиями | Индиви-дуальная | Описать правила вождения в нашей стране. Упр. 4 стр 31 |
|
| 24 |
| Метро в России | Комбинированный | Чтение с различными стратегиями | Индиви-дуальная | Составить текст для журнала о метрополитене. |
|
| 25 |
| Как пройти к….? | Урок применения и совершенствования знаний | Диалог | Игровая | Составить диалоги этикетного характера. Упр .4 стр. 32. |
|
| 26 |
| Что обозначает красный цвет? | Комбинированный |
| Групповая | Составить рассказ « Что символизирует красный цвет в нашей стране». Упр. 4 стр. 32. |
|
| 27 |
| Контрольная работа по теме : «Поехали!» | Урок развивающего контроля | Индивидуальные задания | Индивидуальная | Повторение лексико-грамматического материала раздела |
|
| 28 |
| Работа над ошибками. Оцени свои достижения. Урок домашнего чтения. Эпизод 3. | Урок применения и совершенствования знаний | Работа над ошибками | Индивидуальная | Чтение и перевод. Эпизод 4. |
|
|
|
|
| Тема № 4 «День за днем» Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 29 |
| День и ночь – сутки прочь | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Говорение: 1- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой; - устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию; 2- высказываться на заданную темус опорой на ключевые слова; - комментировать картинки бытового содержания; - отвечать на вопросы страноведческого содержания; 3 - разыгрывать диалог-расспрос восстановить диалог из разрозненных фраз и разыграть его по ролям; составлять собственные диалоги по образцу; 4 – высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник; - составлять монологические высказывания по заданной теме с опорой на картинку; - соотносить вопросы и ответы
| Личностные: положительно относятся к школе; проявляют интерес к английскому языку как средству общения между людьми; знакомятся с миром зарубежных сверстников. Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; учатся сравнивать языковые явления родного и английского языков; учатся действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; учатся осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных им формах; находят необходимую информацию в учебнике. Коммуникативные: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; | Аудирование | Групповая | Составить связный текст о своем распорядке дня. Упр.9 стр.37 |
|
| 30 |
| Как насчет?...
| Урок применения и совершенствования знаний | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Написать доклад о любимых программах твоих одноклассников. Упр.11 стр. 39 |
|
| 31 |
| Мой любимый день
| Урок применения и совершенствования знаний | Игровая | Фронтальная
| Написать короткую статью для школьного журнала « Мой идеальный день» упр. 5 стр. 40 |
|
| 32 |
| Жизнь подростков в Великобритании | Комбинированный | Чтение с различными стратегиями | Индиви-дуальная | Написать короткую статью для подросткового журнала. упр. 4 стр. 41 |
|
| 33 |
| Привет!
| Комбинированный | Индивидуальное чтение | Индиви-дуальная | Написать заметку для журнала о своем образе жизни |
|
| 34 |
| Назначить встречу / отменить ее. | Урок применения и совершенствования знаний | Игровая | Групповая | Составить диалоги этикетного характера упр.4 стр.42 |
|
| 35 |
| Занимательная математика. Вычёркивая числа.
| Урок применения и совершенствования знаний | Чтение с различными стратегиями | Индиви-дуальная | Составить связный текс на основе самостоятельно собранного материала упр. 7 стр. 43 |
|
| 36 |
| Контрольная бота по теме : «День за днем» | Урок развивающего контроля | Индивидуальные задания | Индивидуальная | Подготовиться к контрольной работе стр. 44.
|
|
| 37 |
| Обобщающее повторение раздела Урок домашнего чтения. Эпизод 4
| Комбинированный |
| Фронтальная | Прочитать и перевести вводную страницу модуля №5 стр. 45. |
|
|
|
|
| Тема № 5 «Праздники» Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 38 |
| Время праздников
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • описывают тематические картинки; • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • пишут электронные письма по предложенной тематике; • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | Коммуникативные: Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; - --согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; - оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; - оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера. - работают в паре, группе в соответствии с нормами общения и правилами этикета; Регулятивные: Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. -вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; - - осуществляют взаимоконтроль;. - определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
| Аудирование | Групповая | Написать открытку – приглашение упр. 9 стр. 47 |
|
| 39 |
| Отпразднуем!
| Урок применения и совершенствования знаний |
| Коллективная | Описать картинку праздника. Упр 9 стр. 49 |
|
| 40 |
| Особые дни.
| Урок применения и совершенствования знаний | Самостоя-тельная работа | Индивидуальная | Упр 6 стр. 50 |
|
| 41 |
| Шотландские игры
| Комбинированный | Пересказ | Коллективная | Написать и нарисовать объявление для сайта о ежегодном празднике в школе. Упр. 6 стр. 51 |
|
| 42 |
| Белые ночи
| Комбинированный |
| Фронтальная | Написать статью для журнала о традиционном празднике. |
|
| 43 |
| Как заказать цветы.
| Урок применения и совершенствования знаний |
| Групповая | Составить диалоги этикетного характера упр. 4 стр. 52 |
|
| 44 |
| В Зазеркалье
| Комбинированный | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Составить список членов семьи и подарков. Упр. 4 стр 53 Подготовиться к контрольной работе стр.54 |
|
| 45 |
| Контрольная работа по теме : «Праздники» | Урок развивающего контроля | Контрольная работа | Индивидуальная | Читать и переводить текст домашнего чтения. Эпизод 5 |
|
| 46 |
| Обобщающее повторение раздела. Урок домашнего чтения. Эпизод 5. | Урок применения и совершенствования знаний |
| Индивидуальная | Повторить ЛГ материал раздела. Читать и переводить стр. 55 |
|
|
|
|
| Тема № 6 «На досуге» Всего часов на изучение темы: 9 (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 47 |
| Свободное время.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль); • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
| Личностные: - умеет оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловечес-ких норм; - освоил роль ученика; - сформирован интерес (мотивация) к учению; - имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные Регулятивные:
– владеет навыками самоанализа и самооценки своей деятельности; умеет выбирать себе род занятий; - учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности, организует ее; - имеет навыки работы в группе;
| Опрос,
полилог | Групповая | Написать текс о своих одноклассниках. Упр. 8 стр. 57 |
|
| 48 |
| Игра!
| Урок применения и совершенствования знаний | Полилог | Групповая | Спроси одноклассников об их любимых играх. Нарисовать плакат. Упр 10 стр. 59 |
|
| 49 |
| Скоротаем время!
| Урок применения и совершенствования знаний | Обмен мнениями Монолог | Коллективный | Упр. 3, стр. 60. Придумай свою настольную игру. |
|
| 50 |
| Урок защиты проектов . « Моя настольная игра» | Комбинированный | Проект | Групповая | Прочитать и перевести Эпизод 6 Домашнего чтения. |
|
| 51 |
| Урок домашнего чтения. Эпизод 6
| Урок применения и совершенствования знаний | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Повторить ЛГ раздела |
|
|
|
| 3 четверть.( 30 уроков) Контрольных работ - 3 |
|
|
|
| 52 |
| Настольные игры
| Урок применения и совершенствования знаний | Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму/ инструкции; работа с информацией: поиск, обработка, использование в собственной речи; Метапредметность Совершенствовать умения выборочного перевода.
- Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела. Развивать умения чтения и письма. - Контроль достижений, самооценка, рефлексия.
| Коммуникативные: - проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений; - владеет способами разрешения конфликтов: Познавательные:
–способен к импровизации, высказыванию предположений, обсуждению проблемных вопросов;
– самостоятельное создает способы решение проблем поискового характера;
– способен к комплексному анализу приобретенных знаний на уроке; - применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирует знания. - осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме; - выбирает наиболее |
| Групповая | Составить связный текст о популярной Русской настольной игре. Упр 5 стр. 61 |
|
| 53 |
| Свободное время
| Урок применения и совершенствования знаний | Изучающее чтение | Парная | Написать статью для журнала о своем досуге. |
|
| 54 |
| Покупка подарка
| Урок применения и совершенствования знаний | Опрос | Коллективная | Составить диалоги этикетного характера упр. 4 стр. 62 |
|
| 55 |
| Кукольный театр
| Комбинированный | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Изготовить пальчиковую куклу по инструкции. Подготовиться к контрольной работе стр. 64 |
|
| 56 |
| Контрольная работа по теме :«На досуге» | Урок контроля ЗУН | Контро-льная работа | Индивидуальная | Повторение ЛГ раздела.
|
|
| 57 |
| Работа на ошибками. Урок домашнего чтения | Урок коррекции ЗУН | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Чтение и перевод вводной страницы модуль 7. |
|
|
|
|
| Тема № 7 «Вчера, сегодня, завтра» Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 58 |
| В прошлом
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и других стран; • понимают роль владения иностранным языком в современном мире; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); • создают постер: правила поведения в комнате; • описывают правила поведения в летнем лагере; • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
| Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; -осознают роль языка и речи в жизни людей; -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - Познавательные: Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; -осуществляют сравнение, сериацию (упорядочивание по признакам) и классификацию по заданным критериям; -составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; - осуществляют действия по реализации плана; -работая по плану, учатся сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. | Аудирование | Групповая | Составить рассказ о том, каким был наш посёлок 20 лет назад. Упр 10 стр. 67 |
|
| 59 |
| Дух Хеллоуина
| Урок применения и совершенствования знаний |
| Индивидуальная Групповая | Написать статью в журнал « Памятный день» Упр. 8 стр. 69 |
|
| 60 |
| Они были первыми.
| Комбинированный | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Написать краткую биографию выдающегося деятеля прошлого. Упр. 6 стр. 70 |
|
| 61 |
| Стальной человек.
| Урок применения и совершенствования знаний |
|
Фронтальная | Составить текст о современном герое. Упр. 5 стр. 71 |
|
| 62 |
| Слава
| Комбинированный | Опрос,
полилог | Групповая | Составить таблицу по тексту. Стр. 9 National pride. Дописать факты самостоятельно |
|
| 63 |
| В бюро находок
| Урок применения и совершенствования знаний | Диалоги | Парная | Составить диалоги этикетного характера упр 4 стр. 72 |
|
| 64 |
| Играя в прошлое
| Урок применения и совершенствования знаний | Опрос | Коллективная | Нарисовать картинку игрушки из прошлого. Упр. 5 стр. 73. Подготовиться к контрольной работе стр. 74 |
|
| 65 |
| Контрольная работа по теме : «Вчера, сегодня, завтра»
| Урок контроля ЗУН | Контрольная работа | Индивидуальная | Повторение ЛГ раздела Читать и переводить текс . Книга для чтения эпизод 7 |
|
| 66 |
| Работа над ошибками. Оцени свои достижения. Урок домашнего чтения. Эпизод 7 | Урок коррекции ЗУН | Решение коммуникативных задач |
| Работа с вводной страницей раздела 8 |
|
|
|
|
| Тема № 8 «Правила и инструкции» Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 67 |
| Таковы правила.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и других стран; • понимают роль владения иностранным языком в современном мире; • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); • создают постер: правила поведения в комнате; • описывают правила поведения в летнем лагере; • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
| Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; -оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми; -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; -осознают роль языка и речи в жизни людей; -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Познавательные: Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; -осуществляют сравнение, сериацию (упорядочивание по признакам) и классификацию по заданным критериям; -устанавливают причинно-следственные связи; -- осуществляют синтез как составление целого из частей; - осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста; - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; - учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; - -работая по плану, учатся сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
| Аудирование | Групповая | Написать правила поведения в комнате Упр. 7 стр. 77 |
|
| 68 |
| А давай…?
| Комбинированный | Решение коммуникативных задач |
| Составить и нарисовать правила поведения в общественных местах в знаках. упр 8 стр. 79 |
|
| 69 |
| Правила и инструкции
| Урок применения и совершенствования знаний |
| Индивидуальная Групповая | Написать правила поведения в лагере. Упр 7 стр. 80 |
|
| 70 |
| Вершины мира
| Урок применения и совершенствования знаний | Опрос,
полилог | Групповая | Составить связный текст об известном здании в России. Упр. 5 стр. 81 |
|
| 71 |
| Московский зоопарк
| Комбинированный | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Пересказать текст |
|
| 72 |
| Заказ театральных билетов | Урок применения и совершенствования знаний | Диалоги | Парная | Составить диалоги этикетного характера. Упр.3 стр. 83 |
|
| 73 |
| Чисто ли в твоем микрорайоне? | Комбинированный | Решение коммуникативных задач |
| Составить и оформить листовку . Упр. 4 стр. 83 |
|
| 74 |
| Контрольная работа по теме : «Правила и инструкции» | Урок контроля ЗУН | Контрольная работа | Индивидуальная | Читать и переводить текст из книги для домашнего чтения. Эпизод 8 |
|
| 75 |
| Работа над ошибками. Урок домашнего чтения. Эпизод 8
| Урок коррекции ЗУН |
| Индивидуальная Групповая | Работа с вводной страницей модуля 9 . Стр. 85. Читать и переводить. |
|
|
|
|
| Тема № 9 «Еда и прохладительные напитки» Всего часов на изучение темы: 10 часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 76 |
| Еда и напитки
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; • ведут диалог-расспрос о дне рождения; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; • понимают роль владения иностранным языком в современном мире; • пишут электронные письма по предложенной тематике; • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | Личностные: - понимает смысл понятий «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; - умеет оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловечес-ких норм; - освоил роль ученика; - сформирован интерес (мотивация) к учению;
Регулятивные:
– владеет навыками самоанализа и самооценки своей деятельности;· - умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности; - принимает и сохраняет учебную задачу; - умеет обсуждать возникающие проблемы, правила; - умеет выбирать себе род занятий; - учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату; - умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном. Коммуникативные: - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности, организует ее; - имеет навыки работы в группе; - умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; · принимает решение и реализует его; -умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – способен написать мини-эссе, используя информацию, полученную на уроке. Познавательные:
–способен к импровизации, высказыванию предположений, обсуждению проблемных вопросов;
– самостоятельное создает способы решение проблем поискового характера;
– способен к комплексному анализу приобретенных знаний на уроке; - определяет основную и второстепенную информацию. - использует знаково-символические действия.
| Аудирование | Групповая | Составить список покупок. Упр. 9 стр.87 |
|
| 77 |
| Что в меню?
| Урок применения и совершенствования знаний |
| Фронтальная | Составить и написать рекламное объявление для ресторана. Упр. 11 стр. 89 |
|
| 78 |
| Давай готовить!
| Урок применения и совершенствования знаний |
| Фронтальная | Написать кулинарный рецепт. Упр. 5 стр. 90 |
|
| 79 |
| Кафе и закусочные в Великобритании
| Комбинированный | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Составить связный текст о популярных местах питания в России. Упр. 5 стр. 91 |
|
| 80 |
| Урок защиты проектов « Моя любимая еда» | Комбинированный | Решение коммуникативных задач | Групповая | Повторить ЛЕ раздела |
|
| 81 |
| Еда в английских семьях | Видео урок | Аудирование | Групповая | Составить и нарисовать меню для ресторана. |
|
|
|
| 4 четверть |
|
|
|
|
| 82 |
| Грибы
| Урок применения и совершенствования знаний | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Составить кулинарный рецепт своего любимого блюда |
|
| 83 |
| Заказ столика в ресторане | Комбинированный |
| Индивидуальная Групповая | Составить диалоги этикетного характера. упр. 3 стр. 92 |
|
| 84 |
| Кулинария
| Урок применения и совершенствования знаний | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная |
Составить список продуктов Упр. 4 стр. 93 Подготовиться к контрольной работе стр. 94 |
|
| 85 |
| Контрольная работа по теме : «Еда и прохладительные напитки» | Урок контроля ЗУН | Контрольная работа | Индивидуальная | Прочитать и перевести Эпизод 9 из книги для домашнего чтения. |
|
| 86 |
| Работа над ошибками. Урок домашнего чтения. Эпизод 9. | Урок коррекции ЗУН |
| Коллективная, индивидуальная | Подготовить проект « Моя любимая еда» |
|
| 87 |
| Кулинарный поединок | Урок – защиты проектов |
|
| Коллективная, индивидуальная | Читать и переводить вводную страницу к разделу 10 |
|
|
|
|
| Тема № 10 «Каникулы» Всего 17 часов на изучение темы: часов (3 часа в неделю) |
|
|
|
| 88 |
| Планы на каникулы.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; • описывают тематические картинки; • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль, посещенные достопримечательности);
| Личностные: Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; -оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми; -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; -осознают роль языка и речи в жизни людей; -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Познавательные: Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; - осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста; - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; - учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; -составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; - осуществляют действия по реализации плана; -работая по плану, учатся сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Коммуникативные: Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; - --согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; - оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; - оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера. - работают в паре, группе в соответствии с нормами общения и правилами этикета; Регулятивные: Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. -вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; | Аудирование | Групповая | Написать письмо о каникулах в любимом городе. Упр. 10 стр. 97 |
|
| 89 |
| Какая погода?
| Урок применения и совершенствования знаний | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Составить список погоды, в различных городах. Упр. 10 стр. 99 |
|
| 90 |
| Выходные с удовольствием. | Урок применения и совершенствования знаний |
| Фронтальная | Написать сочинение о столице нашей Родины. Упр 5 стр. 101 |
|
| 91 |
| На каникулах в Эдинбурге | Комбинированный |
| Коллективная, индивидуальная | Составить туристический буклет о Москве. |
|
| 92 |
| Сочи
| Урок применения и совершенствования знаний | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Написать сочинение «Мои лучшие каникулы» |
|
| 92 |
| Бронирование номера в гостинице. | Комбинированный | Диалоги | Парная | Составить диалоги этикетного характера упр. 4 стр. 102 |
|
| 93 |
| Пляжи
| Комбинированный | Решение коммуникативных задач | Коллективная, индивидуальная | Изготовить плакат. Упр. 5 стр. 103 |
|
| 94 |
| Солнце и вода – наши лучшие друзья. Обобщающее повторение раздела. | Урок применения и совершенствования знаний | самостоятельная работа. | Коллективная, индивидуальная | Подобрать материал для проекта. |
|
| 95 |
| Путешествуем по миру. | Комбинированный |
| Фронтальная |
|
|
| 96 |
| Страны, изучаемого языка. Замки Англии.
| Видео урок | Аудирование | Групповая | Подготовить проект « Мои каникулы» |
|
| 97 |
| Защита проектов « Мои каникулы» | Урок применения и совершенствования знаний |
| Индивидуальная | Подготовиться к контрольной работе стр.104 |
|
| 98 |
| Контрольная работа по теме : « Каникулы» | Урок контроля ЗУН | Контрольная работа | Индивидуальная | Чтение и перевод Эпизод 10. Книги для домашнего чтения. |
|
| 99 |
| Работа над ошибками. Урок домашнего чтения. | Урок коррекции ЗУН |
| Коллективная, индивидуальная | Повторение ЛГ раздела. Составить кроссворд, используя слова, изученные в 6 классе. |
|
| 100 |
| Лексический лабиринт | Урок - игра |
| Индивидуальная | Составить план путешествий по стране изучаемого языка. |
|
| 101 |
| Страноведческий калейдоскоп | Урок применения и совершенствования знаний | Чтение с различными стратегиями | Групповая | Пересказать прочитанный текст. |
|
| 103 |
| Собираюсь в отпуск. Предметы, которые мне необходимы. | Комбинированный | Поисковое чтение | Коллективная, индивидуальная | Составить список предметов необходимых для путешественника. |
|
| 104 |
| Путешествия – это весело! | Видео урок | Аудирование | Групповая |
|
|
| 105 |
| Резервный урок
|
|
|
|
|
|
428
109 258 
