-обучение умению планировать и анализировать свои высказывания. Сопоставление слова и предложения как речевых единиц. Определение количества и последовательности слов в предложении, составление схем предложений;
-преодоление и предупреждение ошибочных словосочетаний в речи учащихся, упражнение в грамматически правильном построении предложений. Наблюдение за интонацией, соотнесение с правилом обозначения границ предложений на письме;
-формирование полноценного представления о звуковом и слоговом составе слова на базе развития фонематических процессов, звукобуквенного и слогового анализов;
-количественное и качественное обогащение активного и пассивного словаря учащихся при системном морфемном анализе и синтезе слов, наблюдая явление многозначности, синонимии, антонимии и омонимии как слов, так и морфем;
-предупреждение и преодоление явлений дизорфографии.
| № | Дата | Тема занятия | Наглядно- дидактический материал |
| Раздел 1. Предложение |
| 1 |
| Предложение и его признаки. Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Схема предложения | Таблица с буквами «Найди слова», схемы предложений |
| 2 |
| Смысловая и интонационная законченность повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений | Таблицы знаков препинания, названий предложений, схемы предложений |
| 3 |
| Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложений | Непунктированные тексты |
| 4 |
| Работа с деформированными предложениями. Грамматическое оформление предложений | Предметные картинки, карточки-предлоги, деформированные тексты |
| 5 |
| Составление предложений из слов. Грамматическое оформление предложений | Конверты с предложениями, опорные схемы |
| Раздел 2.Слово. Слоговой анализ слов |
| 1 |
| Слово. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных | Таблица гласных букв, предметные картинки |
| 2 |
| Анализ и синтез слов разного слогового состава | Слоговые схемы, набор картинок, игра «Подбери к схеме слово» |
| 3 |
| Деление слов на слоги для переноса | Тренировочные упражнения на карточках, памятка «Переноси правильно» |
| 4 |
| Проверочная работа по разделу: «Слово. Слоговой анализ слов». Анализ проверочных работ | Тест |
| Раздел 3. Морфемный анализ и синтез слов |
| 1 |
| Родственные, однокоренные слова. Корень слова | Плакат с изображением чудо-дерева; карточки-яблоки с однокоренными словами; карточки-ребусы |
| 2 |
| Графическое выделение корня в словах. Родственные слова | Карточки, лото «Корень слова» |
| 3 |
| Графическое выделение корня в сложных словах. Соединительные гласные о-е | Игры «Доскажи слово», лото «Сложные слова» |
| 4 |
| Приставка. Роль в словообразовании. Графическое выделение | Игра «Ромашка», набор картинок (глаголы несовершенного, совершенного вида) |
| 5 |
| Смысловая нагрузка приставок. Приставка в однокоренных гнёздах | Игра «Ромашка», карточки |
| 6 |
| Смысловая нагрузка приставок. Одна приставка с разными корнями | Дидактический материал на доске , раздаточный материал |
| 7 |
| Приставки с гласной о | Таблица-памятка «Приставка с гласной о» |
| 8 |
| Приставки с гласной а | Таблица-памятка «Приставка с гласной а» |
| 9 |
| Дифференциация предлогов и приставок. Тренировочные упражнения | Схема-таблица предлогов, карточки |
| 10 |
| Дифференциация предлогов и приставок. | Слуховой диктант с грамматическим заданием |
| 11 |
| Разделительный твёрдый знак. Правописание | Игра «Сложи слово» |
| 12 |
| Разделительный ъ и ь. Правописание | Игра «Доскажи словечко» |
| 13 |
| Разделительный ъ и ь. Выборочный диктант | Карточки, таблица-памятка |
| 14 |
| Суффикс. Роль в словообразовании. Графическое выделение | Карточки-ребусы |
| 15 |
| Смысловая нагрузка суффиксов. Суффикс в однокоренных гнёздах | Схемы слов |
| 16 |
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Словообразование. Правописание | Набор картинок, таблица-памятка, схемы слов |
| 17 |
| Суффиксы , указывающие на профессиональные занятия людей. Словообразование. Правописание | Набор картинок «Профессии людей», загадки |
| 18 |
| Суффиксы глаголов. Словообразование. Графическое выделение | Таблица-памятка |
| 19 |
| Окончание. Грамматическая форма имён существительных единственного, множественного числа. Графическое выделение | Набор картинок, схемы слов |
| 20 |
| Окончание. Грамматическая форма имён существительных множественного числа Р.п. Графическое выделение | Игра «Скажи правильно» |
| 21 |
| Окончание. Роль в предложении при согласовании слов | Деформированные предложения. Игра «Исправь ошибки» |
| 22 |
| Тренировочные упражнения на разбор слов по составу | Система упражнений на индивидуальных карточках |
| 23 |
| Проверочная работа по разделу: «Морфемный анализ и синтез слов». Анализ проверочных работ. Работа над ошибками | Тест |
| Раздел 4. Безударные гласные |
| 1 |
| Ударение. Ударные и безударные гласные | Ритмизированные задания. Игра «Послушай и повтори» |
| 2 |
| Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. Подбор проверочных слов. Тренировочные упражнения | Слоговые, звукобуквенные схемы. Картинный материал |
| 3 |
| Проверяемые безударные гласные. Предупредительный диктант | Кроссворды. Раздаточный материал |
| 4 |
| Непроверяемые безударные гласные. Работа со словарными словами | Зрительные опорные схемы для запоминания правописания словарных слов. Загадки |
| 5 |
| Словарные слова | Кроссворды. Ребусы. Изографы. Игра «Доскажи словечко» |
| 6 |
| Проверочная работа по разделу: «Безударные гласные». Работа над ошибками | Слуховой диктант. Тест |
117
182 860 
