Календарно- тематическое планирование по русскоиу языку.7 класс

№

п/п

Наименование раздела (темы)

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные. Метапредметные.

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1.

Русский язык в современном мире

1

Осознавать роль русского языка в современном мире.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления

достижения

Речь (11 часов). Развитие речи (3 час)

2

Текст. Тема широкая и узкая.

1

Знать признаки текста. Научиться определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста. Овладеть различными видами чтения, осуществлять изучающее, поисковое чтение

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учётом требований к построению связного текста. Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, интереса к творческой деятельности .

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

3

Простой и сложный план

1

4

Чтение – основной вид речевой деятельности.

1

5

Входная диагностика.

1

6

Типы речи.

1

7-8

Стили речи .

2

9

Рр-1 Подробное изложение по сложному плану (упр. 20)

1

10-11

Научно-учебный и научно-популярный

стили речи.

2

12

Публицистический стиль.

13

Рр-2 Подготовка к домашнему сочинению о книге по выбору учащихся. (стр.45 или 47)

1

14

Проверяем себя

15

Рр-3 Сочинение

«С чего начинается Родина?».

1

Повторение изученного в 5-6 классах (9 часов) Развитие речи (2часа)

16

Фонетика. Орфоэпия

1

Повторять изученный материал по морфемике,словообразованию,грамматике, орфографии. Выполнять фонетический, морфемный , словообразовательный, морфологический разборы.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности, к самосовершенствованию, творческой инициативности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка, устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Формировать ситуацию само-регуляции эмоциональных и функциональных состояний. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач, в ходе исследования текста, структуры слова. 

17

Морфемика. Словообразование

1

18

Лексика и фразеология

1

19

Рр -4

Сочинение от 1-го или 3-его лица «Какие они – современные подростки»

1

20

Морфология. Части речи. Имя существительное

1

21

Имя прилагательное. Имя числительное

1

22

Глагол .

1

23

Местоимение. Наречие.

1

24

Синтаксис. Пунктуация.

1

25

Контрольная работа (тест)

1

26

Рр- 5

Подробного изложения по тексту на стр 101-102

1

Морфология. Орфография ()

Причастие (27 часов). Развитие речи (7 часов)

27

Причастие как часть речи.

1

Научиться находить причастия в тексте, отличать их от омонимичных частей речи, определять грамматические признаки причастий и их синтаксическую роль, определять границы причастного оборота и правильно выделять его запятыми на письме, правильно писать орфограммы в причастиях. Освоить содержание изученных правил, применять их на письме. Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности Научиться составлять план сочинения, конструировать текст с использованием причастий.

Личностные: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: проектировать траектории раз-вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Формировать ситуацию само-регуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий, словосочетанийс причастиями, структуры предложения.

28

Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия.

1

29

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

30

Причастный оборот.

1

31

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

1

32

Рр-6

Сочинение «Мой родной город».

1

33

Действительные и страдательные причастия.

1

34

Действительные причастия настоящего времени.

1

35

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

36-37

Рр7-8 Подготовка к контрольному сочинению по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Написание сочинения

2

38

Страдательные причастия настоящего времени.

1

39

Проверяем себя.

1

40

Рр -9

Выборочное изложение текста с описанием внешности человека.

1

41

Действительные причастия прошедшего времени

1

42

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

43

Рр-10 Сочинение-рассуждение «По одёжке встречают».

1

44-45

Полные и краткие страдательные причастия.

2

46-47

Гласные перед Н, НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

2

48

Морфологический разбор причастия

1

49-50

Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

2

51

Правописание Н, НН в суффиксах омонимичных частей речи.

1

52

Рр-11 Сочинение-описание «За городом» на основе личного опыта или воображения

1

53-54

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2

55

Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

56

Употребление причастий в речи.

1

57

Проверяем себя.

1

58

Рр-12 Изложение с продолжением

1

59

Контрольный диктант по теме «Причастие».

1

60

Резервный урок..

1

Деепричастие (12 часов). Развитие речи (3 часа)

61

Что такое деепричастие

1

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия. Освоить содержание изученных правил, применять их на письме. Научиться применять правила употребления деепричастий, научиться соблюдать видовременную соотнесённость деепричастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с деепричастными оборотами и в деепричастном обороте.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, творческой инициативности,

познавательного интереса.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекци; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастия, структуры осложненного предложения.

62-63

Деепричастный оборот

2

64-65

Деепричастия несовершенного

и совершенного вида

2

66-67

Образование деепричастий

2

68

Морфологический разбор деепричастия

1

69

Рр-13 Обучение написанию сжатого изложения (по тексту И.Шмелева упр.250).

1

70

Употребление деепричастий в речи

1

71

Рр- 14

Устное сочинение по картине О.В. Белоковской «Портрет сына»

1

72

Проверяем себя

1

73

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).

1

74

Рр-15 Устный пересказ с описанием действий

1

75

Резервный урок.

1

Служебные части речи. Междометия (часов)

76

Служебные части речи. Междометия.

1

Распознавать служебные и самостоятельные части речи, различать предлог, союз, частицу

Личностные: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут пре-одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Предлог (11 часов). Развитие речи (4 часа)

77

Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов

1

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки предлога. Научиться отличать производные предлоги от других частей речи. Применять алгоритм проведения морфологического разбора предлога. Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Личностные:

формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала , навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

78

Простые и составные предлоги.

1

79

Производные и непроизводные предлоги.

1

80

Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи

1

81

Морфологический разбор предлогов.

1

82

Рр-16 Сочинение-рассуждение «Что значит беречь себя для учения?»

1

83-84

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

2

85

.Употребление предлогов в речи

1

86

Проверяем себя

1

87

Рр-17.Устное рассуждение (дискуссия) «Нужны ли будут книги на печатной основе?»

1

88

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

1

89

Анализ контрольной работы.

1

90-91

Рр-18-19 Подробное изложение .

2

Союз (15 часов). Развитие речи (3 часа)

92-93

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.

2

Научиться отличать союз от других частей речи и определять их роль в предложении. Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза. Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий. Научиться писать сжатое изложение, используя приёмы компрессии текста

Личностные:

формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала , навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные: определять цели и функции участников группы, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения; проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

94

Простые и составные союзы.

1

95

Союзы сочинительные и подчинительные.

1

96-97

Сочинительные союзы. Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами.

2

98-99

Подчинительные союзы.

2

100

Морфологический разбор союзов.

1

101-102

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий.

2

103

Употребление союзов в речи.

1

104

Рр-20. Сжатое изложение по тексту А.Дорохова (упр.326)

1

105

Проверяем себя.

1

106-107

Рр-21-22

Сочинение-рассуждение «Что такое память?»Анализ творческой работы.

2

108

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

1

109

Резервный урок.

1

Частица (12 часов). Развитие речи (5 часов)

110111

Частица как служебная часть речи

2

Научиться отличать частицу от других частей речи. ,различать частицы по их значению, применять правило раздельного написания частиц ,применять алгоритм проведения морфологического разбора частицы ,воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности, формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала , навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; использовать адекватные языковые средства для отображения речевых высказываний; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; осознавать себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

112113

Правописание частиц

2

114

Рр – 23

Сочинение-рассуждение «Стиль жизни… Какой мне ближе?»

1

115

116

Частицы НЕ и НИ.

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

2

117

Различение на письме частицы НИ, приставки НИ, союза НИ НИ

1

118

Морфологический разбор частицы

1

119

Рр -24

Сочинение-описание по картине Н.В. «Первая зелень».

1

120

Употребление частиц в речи

1

121

Проверяем себя

1

122

Рр – 25

Устное сочинение «Один день из моей школьной жизни»

1

123

124

Контрольная работа (диктант с грамматическм заданием).

Анализ контрольной работы.

2

125

126

Рр-26-27 Контрольное изложение .

Анализ творческой работы.

2

Междометия и звукоподражательные слова (3 часа). Развитие речи (1 час)

127

128

Междометия

2

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам , применять правила дефисного написания междометий, постановки знаков препинания при междометиях, производить морфологический разбор междометий. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности, формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала , навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекци.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

129

Рр – 28

Сочинение – лингвистическая сказка

1

130

Звукоподражательные слова

1

131

Итоговое контрольное тестирование

1

Повторение изученного в 7 классе (4 часа). Развитие речи (1 час)

132

Рр-29 Текст. Стили речи.

1

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста , проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности нения проблемных зон в изученной теме.

Личностные:

формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала , навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекци;

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

133

Фонетика и графика

1

134

Лексика и фразеология

1

135

Морфология и орфография

1

136

Синтаксис и пунктуация

1