Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Ладыженская Т.А.

«Согласовано»

Заместитель директора

МОУ «Пристенская ООШ»

Валуйского района Белгородской области

____________ Грачева Т.И.

«____»____________2017 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «Пристенская ООШ»

Валуйского района Белгородской области

____________Даньшина Г.П.

Приказ № ___ от

«___»________2017г.

п/п

Сроки прохождения

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Реализация электронного обучения

http://belclass.net/

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

1. 1

Русский язык как развивающееся явление

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Повторение изученного в

5 -6 классах

12 ч + 2 ч

1. 5

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Знать основные синтаксические единицы; план разбора словосочетания и предложения; основ-ные орфограммы, изученные в 5-6 кл.;

уметь проводить полный или частичный синтаксический разбор словосочетания и предложения; проводить орфографи-ческий разбор; составлять предложения и словосочетания на определенную тему

Стремиться говорить правильно, понимать, что культура речи – неотъемлемая часть общей культуры.

Регулятивные:  

выполнять учебное задание в соответствии с целью, составлять план решения учебной задачи;

Познавательные: извлекать информацию, представленную на схеме; осуществлять анализ; проводить операцию сравнения;

Коммуникативные: 

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; задавать вопросы. Создать

речевой портрет

лит. героя.

1. 6

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Знать правила оформления на письме прямой речи, однородных членов, обращений, правила оформления сложного предложения; план пунктуационного разбора;

уметь приводить примеры, анализируя заданную синтаксическую единицу; составлять из простых предложений сложные и анализировать их пунктуацию, оформлять предложе-ния с прямой речью и обращением и анализировать их пунктуацию; прово-дить пунктуационный разбор; проводить орфографическую и пунктуационную корректировку текста.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

Регулятивные:  

выполнять учебное задание в соответствии с целью, составлять план решения учебной задачи;

Познавательные: извлекать информацию, представленную на схеме; осуществлять анализ; проводить операцию сравнения;

Коммуникативные: 

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; задавать вопросы.

1. 7

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1. 8

Лексика и фразеология

Знать основные лексические единицы; средства выразитель-ности; историю нескольких фразеоло-гизмов; основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5-6 кл., уметь работать с толковым словарем; подбирать примеры лексических явлений из литературных произведений; осуществлять поиск информации об истории нескольких фразеологизмов

Регулятивные: действовать по плану; прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные: извлекать информацию, представленную на схеме; осуществлять анализ; проводить операцию сравнения;

Коммуникативные: 

понимать, как пользоваться языковыми средствами в зависимости от ситуации общения; оценивать устное речевое высказывание, ориентируясь на цель говорения;

1. 9

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Знать характеристику звуков речи; план фонетического разбора слова; правила выбора разделительных ъ и ь; о и ё после шипящих и ц в различных морфемах; уметь составлять сложный план; проводить фонетический разбор слова; проводить орфографический анализ; использовать способ сжатия информации; составлять сложный план.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: пользоваться изучающим чтением; извлекать информацию из схем; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

1. 10

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1. 11

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Знать предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов, порядок морфемного и словообразовательного разбора; уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, группировать слова по корням, производить морфемный и словообразовательный разбор слов

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: читать схемы; устанавливать причинно-следственные связи; преобразовывать информацию;

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

1. 12

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Знать классификацию самостоятельных и служебных частей речи; категории глагола; орфограммы в глаголе; разряды местоимений; правила написания местоиме-ний; уметь проводить комплексный анализ текста; определять категории глагола; анализировать орфог-раммы, встречаю-щиеся при написании глагола; характери-зовать особенности написания местоиме-ний; собирать и отбирать информацию на лингвистическую тему

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного  учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные: проводить анализ; строить рассуждение;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Входной контроль

Р.р. Текст.

Знать признаки текста; грамматические средства связи предложений в тексте; типы и стили речи; основные признаки публицистического стиля речи;

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока и его цели; определяют степень успешности своей работы;

Познавательные: строить небольшое описание;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме с учетом коммуникативной задачи.

Р.р. Диалог как текст. Виды диалогов

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока и его цели; определяют степень успешности своей работы;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме с учетом коммуникативной задачи.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в

5 -6 классах»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: понимать основную информацию текста, воспринятого на слух; владеть детальным аудированием.

Коммуникативные:

оценивать написанное.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: действовать по плану.

Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Причастие

25 ч + 6 ч

Причастие как часть речи

Научиться определять причастие и отличать их от глаголов и прилагательных

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Р.р. Стили литературного языка. Публицистический стиль

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу текста, научиться определять текст публицистического стиля

Формирование мотивации к исследованию и конструированию текста

Регулятивные: определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Научиться определять причастия и видеть их падежные окончания

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний с причастиями

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Научиться обособлять распространенное согласованное определение

Формирование мотивации к групповой и самостоятельной работе

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Р.р. Описание внешности человека

Формирование мотивации к творческой деятельности

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Коммуникативные: владеть монолог. и диалогич. речью в соответствии с нормами языка

Действительные и страдательные причастия.

Формирование мотивации к решению поставленных задач

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Краткие и полные страдательные причастия.

Формирование познавательного интереса к деятельности

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени; алгоритм действий при определении гласных в окончании глагола и суффиксе причастия;

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе и самостоятельно

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Действительные причастия прошедшего времени

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р.р. Контрольное изложение с изменением формы действующего лица (по упр.116)

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени; правило выбора гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

уметь распознавать страдательные причастия настоящего времени; работать с таблицей и материалом для ознакомления; образовывать причастия от разных глаголов; преобразовывать сложное предложение в простое с причастным оборотом; заменять действительное причастие на страдательное; проводить орфографическую и пунктуационную корректировку текста

Формирование мотивации к сотрудничеству

Регулятивные: устанавливать рабочие отношения Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Страдательные причастия прошедшего времени

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Знать правило выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях;

уметь применять изученное правило на практике; проводить самопроверку усвоенного правила; составлять словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Знать правило для выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; уметь применять изученное правило на практике; проводить самопроверку усвоенного правила; проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и выполненного задания.

Коммуникативные: формировать навыки самост. работы

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Знать об условиях перехода причастий в прилагательные, знать условия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; уметь образовывать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и выполненного задания.

Коммуникативные: формировать навыки самост. работы

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Р.р. Выборочное из­ложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»)

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Коммуникативные: владеть монолог. и диалогич. речью в соответствии с нормами языка

Морфологический разбор причастия

Научиться производить морфологический разбор причастия

Формирование мотивации к творческой деятельности

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными; уметь правильно писать не с причастиями

Формирование мотивации к обучению

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные: управлять поведением партнера

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Р.р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы»

Знать приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека, особенности построения текста описательного характера

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р.р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы»

Повторение по теме «Причастие»

Знать характеристику причастия по значению, признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении; уметь находить слова, обозначающие признак предмета по действию, в предложениях, определять вид и время причастий

Формирование познавательного интереса

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Повторение по теме «Причастие»

Контрольное тестирование по теме «Причастие»

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания. Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки

Деепричастие

10 ч + 2 ч

Деепричастие как часть речи

Знать морфологи-ческие признаки деепричастия; понятия «стиль», «тип» речи; изученные орфогра-фические и пунктуационные правила; правило построения предложений с деепричастным оборотом; уметь

опознавать деепри-частие в предложении и тексте; определять синтаксическую функ-цию деепричастия; корректировать предложения с деепричастиями; проводить полный и частичный комплексный анализ текста

Стремление к речевому свмосовершенствованию

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Знать морфологи-ческие признаки деепричастия; условия обособления деепричастия и деепричастного оборота; понятия «стиль», «тип» речи;

уметь опознавать деепричастия среди других частей речи; верно выделять на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты; составлять вопросный план

Формирование мотивации к обучению

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Раздельное написание не с деепричастиями

Регулятивные: действовать по плану

Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Деепричастия несовершенного вида

Знать основные суффиксы, при помощи которых образуются деепричастия несовершенного вида;

уметь работать с таблицей; опознавать деепричастия; обособлять на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия; определять степень успешности работы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Коммуникативные: редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Деепричастия совершенного вида

Знать основные суффиксы, при помощи которых образуются деепричастия совершенного вида;

уметь работать с таблицей; опознавать деепричастия; обособлять на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия; определять степень успешности работы

Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию из схем; составлять таблицу

Коммуникативные: высказывать и обосновывать личную точку зрения

Деепричастия совершенного вида

Р.р. Контрольное сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

Знать особенности текста-повествования, особенности описания действий, главное в рассказе; уметь описывать действия, используя деепричастия, создавать текст повествование с элементами описания на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины

Формирование мотивации к творческой деятельности

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения Познавательные: вычитывать концептуальную информацию, преобразовывать информацию; осуществлять анализ

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р.р. Контрольное сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

Морфологический разбор деепричастия

Знать основные морфологические и синтаксические признаки деепричастия;

уметь проводить морфологический разбор деепричастия; проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над правилами

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Повторение по теме «Деепричастие»

Знать основные теоретические положения, изученные в разделе; правила составления сложного плана; уметь отби-

рать материал для анализа контрольных вопросов; выступать перед аудиторией с сообщением; проводить полный и частичный комплексный анализ текста; обобщать материал, используя таблицу.

Формирование интереса к письму, к совершенствованию собствен-ной речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия; определять степень успешности работы

Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию из схем; составлять таблицу

Коммуникативные: высказывать и обосновывать личную точку зрения

Проверочный диктант по теме «Деепричастие»

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания. Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Наречие

28 ч + 6 ч

Наречие как часть речи

Знать морфологичес-кие признаки наречия; изученные орфогра-фические и пунктуационные правила;

уметь опознавать наречия в предложении и тексте; определять синтаксическую функцию наречия

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные: извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста, трансформируя его; работать с таблицей;

Коммуникативные: редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Наречие как часть речи

Смысловые группы наречий

Знать морфологи-ческие признаки наречия; смысловые разряды наречий;

уметь опознавать смысловые разряды наречий; определять синтаксическую функцию наречия; составлять предложения с словосочетаниями, которые можно использовать при описании походки человека.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия; определять степень успешности работы;

Познавательные: перерабатывать информацию; извлекать информацию из схем; Коммуникативные: формулировать свое мнение, учитывать мнению других людей; осознавать важность коммуникативных умений; оценивать чужое письменное высказывание

Смысловые группы наречий

Р.р. Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег»)

Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять описание на основе жанровой картины.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели Познавательные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Коммуникативные: способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине

Степени сравнения наречий

Знать способы образования степеней сравнения наречий;

уметь образовывать различные формы наречий; опознавать наречия в разных формах в тексте; проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней наречий

Коммуникативные: задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречия

Знать основные морфологические и синтаксические признаки наречия;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные: извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста, трансформируя его.

Коммуникативные: задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Р.р. Сочинение-рас­суждение на тему «Прозвища»

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели Познавательные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

Знать правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е; план комплексного анализа текста; уметь

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе применения правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Знать правило выбора букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий; план комплексного анализа текста; уметь приме-нять правило на практике; проводят частичный комплекс-ный анализ текста

Формирование интереса к изучению языка

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е

Знать правила выбора букв н/нн в наречиях на -о/-е; изученные орфограммы и пунктограммы;

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные: задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и –е. Промежуточный контроль

Р.р. Описание действий

Знать разновидности описания, композицию текста-описания; особенности описания действий;

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Р.р. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям

Знать особенности жанров публицистического стиля- репортажа и интервью, их языковые особенности, композицию, определять и формулировать основную мысль сочинения; уметь создавать текст в форме репортажа или интервью

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Знать правила выбора букв о и е после шипящих на конце наречий; правила выбора букв о и е послешипящих в различных морфемах;

уметь применять правила на практике; проводить орфографический и пунктуационный анализ текста; обобщать материал по теме

Формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

Регулятивные: действовать по плану

Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Буквы о и а на конце наречий

Знать правила выбора букв о и а на конце наречий; изученные орфограммы и пунктограммы;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию, представленную на схеме

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Буквы о и а на конце наречий

Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания Коммуникативные:

редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Р.р. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья»

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества

Дефис между частями слова в наречиях

Знать условия выбора дефиса в наречии

уметь применять правила на практике;

проводить орфогра-фический анализ; систематизировать материал по теме; образовывать наречия разными способами; проводить сравнение языковых единиц

Знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Дефис между частями слова в наречиях

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных; уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; пользоваться орфографическим словарем

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Знать условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова; уметь применять правило на практике; проводить сопоставления; обобщать материал по теме;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Повторение по теме «Наречие»

Знать теоретические положения раздела; особенности структуры сложного плана; уметь применять знания на практике, проводить морфологический разбор наречий,

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа наречий

Коммуникативные:

владеть монолог. и диалогич. формами речи

Повторение по теме «Наречие»

Учебно-научная речь. Отзыв

Знать признаки научно-учебной речи и правила написания отзыва; уметь

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока; действовать по алгоритму

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля

Коммуникативные:

управлять поведением партнера

Учебный доклад

Знать понятие и структуру учебного доклада; строение сложного плана; структуру рассуж-дения; уметь состав-лять сложный план

Регулятивные:

способность к целеполаганию, к корректировке действий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Коммуникативные:

управлять поведением партнера

Проверочная работа по теме «Наречие»

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания. Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Категория состояния

4 ч + 2 ч

Категория состояния как часть речи

Знать морфологи-ческие и синтакси-ческие признаки слов категории состояния; способы различения наречий и слов категории состояния; типы речи;

уметь определять категорию состояния среди других частей речи; различать категорию состояния и наречия; определять тип речи; сжато пересказывать текст

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Категория состояния как часть речи

Морфологический разбор категории состояния

Знать план морфологического разбора категории состояния; уметь

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.р. Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы
(К. Г. Паустовский. «Обыкновенная земля»

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе конструирования текста Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для речевого высказывания

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Повторение по теме «Категория состояния»

Знать теоретические положения раздела; особенности структуры сложного плана; уметь применять знания на практике, проводить морфологический разбор наречий,

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа категорий состояния

Коммуникативные:

владеть монолог. и диалогич. формами речи

Служебные части речи

1 ч

Служебные части речи

1 ч

Знать классификацию самостоятельных и служебных частей речи; способы различения самостоятельных и служебных частей речи;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию, представленную на схеме

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения

Предлог

11 ч + 2 ч

Предлог как часть речи

Знать морфологичес-кие признаки предлога; смысловые группы предлогов; признаки текста; признаки научного стиля;

уметь различать предлоги; проводить морфологический анализ предлога; выписывают словосочетания с предлогами; Группировать словосочетания по значению предлога; делить текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечать предлоги. Составлять свой текст научного стиля.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану, прогнозировать, корректировать свою деятельность

Познавательные: пользоваться словарями, справочниками

Коммуникативные:

способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения

Употребление предлогов

Знать сочетаемость отдельных предлогов с существительными;

уметь составлять словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов; корректировать неверное употребление предлогов и падежей существительных

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Коммуникативные:

управлять поведением партнера

Употребление предлогов

Непроизводные и производные предлоги

Знать признаки производных и непроизводных предлогов; изученные орфографические и пунктуационные правила; уметь

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Непроизводные и производные предлоги

Простые и составные предлоги

Знать признаки простых и составных предлогов; уметь

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Морфологический разбор предлога

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе морфологического разбора слова

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения

Р.р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина. «Детская спортивная школа») по данному началу

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе конструирования текста письма

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для речевого высказывания

Р.р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина. «Детская спортивная школа») по данному началу

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Контрольная работа по теме «Предлог»

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе написания контрольной работы

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Союз

16 ч + 2 ч

Союз как часть речи

Знать определение союза как служебной части речи, морфологические признаки союза; смысловые группы союзов; уметь различать союзы; проводить морфологи-ческий анализ союза; отмечать союзы в предложении; определять смысловые отношения внутри сложных предложе-ний, выраженные при помощи союза.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану, прогнозировать, корректировать свою деятельность

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования союзов

Коммуникативные:

способность оценивать чужую письменную речь и обосновывать свою точку зрения

Простые и составные союзы

Знать признаки простых и составных союзов; уметь распознавать простые и составные союзы; составлять свои сложные предложения с составными союзами; составлять план текста и пересказывать текст.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования союзов

Коммуникативные:

формирование навыков учебного сотрудничества

Союзы сочинительные и подчинительные

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные; уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять предложения с различными союзами.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Коммуникативные:

управлять своим поведением

Союзы сочинительные и подчинительные

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Сочинительные союзы

Знать признаки сочинительных союзов; группы сочинительных союзов по значению; уметь

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе

Сочинительные союзы

Подчинительные союзы

Знать признаки подчинительных союзов; группы подчинительных союзов по значению; уметь

дифференцировать союзы; составлять предложения с различными союзами

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений

Коммуникативные:

формирование навыков работы в группе

Подчинительные союзы

Морфологический разбор союза

Знать порядок морфологического разбора союза; уметь выполнять устный и письменный разбор союза

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения задачи урока

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р.р. Контрольное сочинение-рас­суждение на дискуссионную тему «Книга — наш друг и советчик»

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Коммуникативные:

использовать ресурсы языка, в том числе и сущ. для создания текста-рассуждения

Р.р. Контрольное сочинение-рас­суждение на дискуссионную тему «Книга — наш друг и советчик»

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Знать алгоритм действий для различения союзов также, тоже, чтобы и их омонимов; орфографические и пунктуационные правила, усвоенные в разделах «Предлог», «Союз»; уметь

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в паре

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Повторение сведений о предлогах и союзах

Знать теоретические сведения раздела; способы различения предлогов, союзов и их омонимов;

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Повторение сведений о предлогах и союзах

Контрольный диктант №2 по теме «Союз»

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе написания диктанта, выполнения грамматического задания

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Знать основные функции знаков препинаний; основные орфограммы и пунктограммы, определенные в диктанте; уметь проводить орфогра-фический и пунктуа-ционный анализ текста диктанта; определять функции знаков пре-пинания в предло-жении/ тексте.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки

Частица

18 ч + 4 ч

Частица как часть речи

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: проводить анализ и синтез; пользоваться

орфографическим словарем;

строить описание

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Знать о делении частиц по значению, состав и функции формообразующих частиц; уметь

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Смысловые частицы

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа частиц Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства

Смысловые частицы

Смысловые частицы

Раздельное и дефисное написание частиц

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества

Раздельное и дефисное написание частиц

Р.р. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины (К. Ф. Юон. «Конец зимы. Полдень»)

Знать особенности рассказа по изображенному на картине; роль описаний в рассказе; уметь составлять текст-рассказ по изображенному на картине; произносить этот текст

Усвоение традиционных ценностей российского общества; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Р.р. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины (К. Ф. Юон. «Конец зимы. Полдень»)

Морфологический разбор частицы

Знать порядок морфологического разбора частицы; уметь выполнять устный и письменный разбор частицы

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения задачи урока

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Отрицательные частицы не и ни

Знать значение частицы не и частицы ни; особенности выбора частицы ни;

уметь дифферен-цировать не и ни как частицы и как прис-тавки; подбирать частицы с отрица-тельным значением; проводить орфогра-фический и пунктуа-ционный анализ

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества

Отрицательные частицы не и ни

Различение частицы и приставки не-

Знать способы различения частицы не и приставки не;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения задачи урока

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Различение частицы и приставки не-

Р.р. Сочинение-рас­сказ по данному сюжету

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения - рассказа

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Р.р. Сочинение-рас­сказ по данному сюжету

Частица ни, приставка ни-, союз ни … ни

Знать о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни-ни; уметь различать

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки

Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни

Повторение по теме «Частица»

Знать теоретические сведения раздела; способы различения частиц;

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе решения задачи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства

Повторение по теме «Частица»

Контрольная работа по теме «Частица»

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов, текстов

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Междометие

4 ч

Междометие как часть речи

Регулятивные: формулировать познавательную цель

Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию, представленную на схеме; перерабатывать информацию из одной формы в другую: составлять таблицу

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга

Междометие как часть речи

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Формирование навыка развернутого анализа

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Повторение и систематизация изученного в 5 - 7 классах

12 ч + 2 ч

Разделы науки о русском языке

Знать понятия «язык», «речь»; разделы лингвистики; основные лингвистические единицы; иерархию лингвистических единиц; уметь

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Р.р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь

Знать признаки текста; классификацию стилей и типов речи; план комплексного анализа текста; уметь

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Р.р. Сочинение на предложенную тему

Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении-рассуждении;

уметь составлять рассуждение в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Коммуникативные: использовать ресурсы языка, в том числе и сущ. для создания текста-рассуждения; выступать перед аудиторией

Фонетика. Графика

Знать характеристику звуков речи; план фонетического разбора слова; алфавит; соотношение звуков и букв; уметь

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

Лексика и фразеология

Знать классификацию слов по различным критериям; признаки фразеологизмов;

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные: формулировать познавательную цель

Морфемика. Словообразование

Знать классификацию морфем; признаки однокоренных слов и форм слова; основные способы образования слов; уметь проводить морфемный и слово-образовательный разбор слова; прово-дить орфографический и пунктуационный анализ; характеризо-вать текст по стиле-вым признакам.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе анализа слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Морфология

Знать классификацию частей речи; признаки самостоятельных и служебных частей речи; способы разли-чения омонимичных частей речи; план морфологического разбора; уметь

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цель урока

Познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста; извлекать информацию из сплошного текста; пользоваться ознакомительным и изучающим чтением; осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные: работать в паре, осуществлять взаимопомощь

Морфология

Орфография

Знать основные орфографические правила, изученные в 5-7 кл.; план комп-лексного анализа текс-та; уметь применять

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Орфография.

Синтаксис. Итоговый контроль

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Пунктуация

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Пунктуация

Обобщение изученного в 5 - 7 классах

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через индивидуальный маршрут

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников учебной деятельности