СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС 5 класс

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно-тематическое планирование ФГОС  к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской в 2ч.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС 5 класс»

Календарно-тематическое планирование 5 класс.


урока

Раздел, тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Примечание

План

Факт

1.

1. Язык и человек. Общение устное и письменное.




Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

Личностные: Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.




2.

Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.




Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.




3.

3. Р/р.

Стили речи (научный, художественный, разговорный)



Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Коммуникативные:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.




4.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок рефлексии.


Предметные: Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету исследования.




5.

  1. Орфограмма. Место орфограмм в словах.



Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).




6.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции –рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: Формирование мотивации к аналитической деятельности.




7.

Правописание

непроверяемых

безударных гласных

в корне слова .


Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: Формирование мотивации к аналитической деятельности .




8.

Правописание

Проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.


Урок рефлексии.


Предметные: Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.




9.

Правописание

непроизносимых

согласных в корне слова.




Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.




10.

Правописание букв И, У, А после шипящих.

Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению.




11.

Разделительные Ъ и Ь.



Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться применять правила употребления Ъ и Ь, использовать методы проверки написания с лов с Ъ и Ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.




12.

Раздельное написание предлогов с другими словами.


Урок общеметодической

направленности.

Предметные: научиться применять правило раздельного написания предлогов со словами разных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.




13.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в начальных классах»

К.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные:Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




14

Р/р. Текст.

Подготовка к написанию обучающего изложения

(По Г.А. Скребицкому, упр.70)


Урок развивающего

контроля.


Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими , синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению.




15

Р.р. Написание обучающего изложения

(По Г.А. Скребицкому, упр.70)


Урок развивающего

контроля.


Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими , синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.




16.

Части речи.

Урок «открытия» нового знания

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.




17.

Глагол.


Урок «открытия» нового знания

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.




18.

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.



Урок рефлексии

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.




19.

Р/р.

Тема текста.



Р.Р.Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.




20.

Правописание гласных

в личных окончаниях глаголов.



Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться определять спряжение глагола, определять орфограмму в окончании глагола, применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания

глагола.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.




21.

Имя существительное как часть речи.


Урок общеметодической

направленности.

Предметные: Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.




22.

Падежные окончания существительных.

Урок рефлексии

Предметные: Научиться определять склонение имени существительного, определять падеж, применять правило написания ь на конце существительных.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.




23.

Имя прилагательное как часть речи.

Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Личностные:Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.




24.

Р/р.

Обучающее сочинение-описание

по картине А.А.Пластова «Летом».



Р.Р.Урок развивающего

контроля.


Предметные: Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

Личностные:Формирование интереса к творческой деятельности.




25.

Местоимение как часть речи.



Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Личностные: Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.




26.

Р/р.

Основная мысль текста.




Р.Р. Урок общеметодической напрвленности.

Предметные: Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.




27.

Повторение изученного в начальных классах.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться применять правила правописания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, определять тему текста, его основную мысль.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений, иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, вызываемые в ходе повторения и обобщения материала.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




28.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием



К.Р.Урок развивающего

контроля.


Предметные: Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




29.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.


Урок рефлексии.



Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




30.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27ч.)

Синтаксис. Пунктуация.

Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.




31.

Словосочетание.




Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.




32.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

Урок общеметодической напрвленности.

Предметные: Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.




33.

Разбор словосочетания.




Урок общеметодической напрвленности.


Предметные: Научиться разбирать словосочетание по алгоритму.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Личностные:Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.




34.

  1. Р/р.
    Сжатое изложение (упр.144)

Р.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Личностные: Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.




35.

Виды простых

предложений

по цели высказывания.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Личностные: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.




36.

Виды предложений по интонации.



Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Личностные:Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.




37.

Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Личностные:Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.




38.

Сказуемое.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения сказуемого.

Личностные:Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.




39.

Тире между подлежащим и сказуемым.




Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные:Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.




40.

Второстепенные

члены предложения.

Дополнение.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.




41.

Определение.



Урок общеметодической направленности.


Предметные: Научиться находить определение в предложении.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над определением.

Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.




42.

Обстоятельство.


Урок общеметодической направленности.

Предметные:Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над обстоятельством.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.




43.

Знаки препинания в предложениях с

однородными членами.



Урок рефлексии.


Предметные: Научиться находить однородные члены предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.




44.

Обобщающие слова

при однородных членах предложения.



Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.




45.

Обращение.

Знаки препинания при обращении.



Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.




46.

Р/р.

Письмо.


Р.Р.. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться писать и оформлять письма.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Личностные: Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.




47.

Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

Р.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.




48.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения».




Р.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.




49.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Урок рефлексии.


Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




50.

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться применять правило постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией; отличать сложносочинённое предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.




51.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок рефлексии.

Предметные: научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.




52-53.

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.



Урок «открытия»

нового знания.

Предметные;научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Личностные: формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.




54.

Диалог.



Урок «открытия»

нового знания.


Предметные: научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.




55.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием

по теме «Синтаксис и пунктуация».



Урок развивающего контроля.

Предметные:научиться воспроизводить при-обретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.




56.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте.



Урок рефлексии.


Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




57.

Фонетика. Гласные звуки.



Урок общеметодической направленности.

Предметные:научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.




58.

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.



Урок общеметодической направленности.


Предметные: научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.




59.

Позиционные чередования гласных и согласных.

Урок «открытия»

нового знания.

Предметные: научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.




60.

Р.р. Повествование.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.




61-62.

5. Р.р.

Обучающее

изложение с элементами описания (К. Паустовский «Шкатулка»).



Урок развивающего контроля.

Предметные: научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.




63.

Согласные звонкие и глухие.


Урок общеметодической направленности.


Предметные: научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.




64.

Графика. Алфавит.




Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




65.

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.


Урок рефлексии.


Предметные: научиться применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.




66-67.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.



Урок «открытия»

нового знания.

Предметные: научиться определять звуковой состав слова.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Личностные: формирование навыков анализа.




68.

Орфоэпия.



Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Личностные: формирование познавательного интереса.




69.

Фонетический разбор слова.



Урок рефлексии.


Предметные: Научиться проводить фонетический разбор.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.




70.

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Урок рефлексии.


Предметные: Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания, выполнять орфоэпический анализ.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.




71.

Контрольные тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Урок развивающего контроля.

Предметные: научиться применять правила написания гласных и согласных в различных морфемах.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста.

Личностные: формирование навыков анализа и самоконтроля.




72.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Урок рефлексии.


Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




73.

Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображенных на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы при принятии эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания..

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.




74.

Р/р.

Описание

предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).


Р.р. Урок развивающего контроля

Предметные: научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.




75.

Лексика. Культура речи (18ч.)

Слово и его значение.



Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Личностные: Формирование навыков анализа.




76, 77.

Однозначные и

многозначные слова.



Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.




78, 79.

Прямое и переносное

значение слова.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.




80,

81.

Омонимы.




Урок «открытия» нового знания


Предметные: Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Личностные: Формирование познавательного интереса.




82.

Синонимы.

Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




83.

Синонимы и их роль в речи.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




84.

Р/р

Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».


Урок общеметодической направленности.


Предметные: Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




85.

Р/р.

Контрольное сочинение- описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».


К.р., Р.Р.

Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Личностные: Формирование интереса к творческой деятельности.




86.

Антонимы.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Личностные: Формирование познавательного интереса.




87.

Р/р.

Подготовка к подробному изложению (К. Паустовский «Первый снег»).




Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.

Личностные: Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.




88, 89

Написание подробного изложения (К. Паустовский «Первый снег»).


Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.

Личностные: Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.




90.

Повторение по

теме «Лексика. Культура речи».


Урок рефлексии.

Урок рефлексии

Предметные: Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицы.

Личностные: Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.




91.

Контрольный тест №2 по теме «Лексика. Культура речи».


Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться применять правила написания в различных морфемах, постановке знаков препинания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




92.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Урок рефлексии.

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




93.

Морфемика. Орфография. Культура речи (23ч.)

Выборочное изложение с изменением лица. (упр.419)

Р.Р.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться выбирать материал согласно поставленной цели, предавать текст от 3-го лица.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Личностные: формирование творческих способностей через активные формы деятельности.




94.

Морфема.

Изменение и образование слов.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Личностные: Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.




95.

Окончание. Основа слова.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.




96.

Корень слова.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.





97.

Корень слова.


Урок рефлексии.

Предметные: Научиться подбирать к слову однокоренные слова.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Личностные: Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.




98.

Приставка.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Личностные: Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.




99.

Р/р .Сочинение – рассуждение «Секрет названия»


Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитию креативных способностей.





100.

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Урок рефлексии.

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




101.

Суффикс.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Личностные: Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.




102.

Чередование гласных и согласных звуков.



Урок общеметодической направленности

Предметные: Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.




103.

Беглые гласные.

Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.




104.

Варианты морфем.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.




105.

Морфемный

разбор слова.

Урок рефлексии.


Предметные: Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.




106.

Правописание гласных и согласных в приставках.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму.




107.

Буквы З и С на конце приставок.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться применять правило написания букв З, С на конце приставок, применять терминологию.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.




108.

Буквы О-А в корне -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться применять правила написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




109.

Буквы О-А в корне -РАСТ-/-РОС-

Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться применять правило написания букв А-О в корне слова с чередованием.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.




110.

Буквы Ё-О

после шипящих в корне.


Урок «открытия» нового знания


Предметные: Научиться применять данное правило, владеть терминологией.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.




111.

Буквы И-Ы после Ц.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться применять данное правило, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершентствованию.




112.

Повторение

изученного по теме «Морфемика».


Урок рефлексии.


Предметные: Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.




113.

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Морфемика.

Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.




114.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.


Урок рефлексии.


Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




115.

Сочинение – описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы.

Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




116.

Морфология. Орфография. Культура речи

(49 ч.)

Имя существительное (18ч.)


Имя существительное

как часть речи.



Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




117.

Доказательства в рассуждении.


Р.Р. Урок общеметодической направленности.


Предметные: Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




118.

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые.


Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.




119.

Имена существительные

собственные и нарицательные.



Урок «открытия» нового знания

Предметные: Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.




120.

Элементы рассуждения. Сжатое изложение (упр.513)

Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.




121.

Род имён существительных.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.




122.

Имена существительные,

которые имеют форму только множественного

числа.

Урок рефлексии.


Предметные: Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.




123.

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

Урок рефлексии.


Предметные: Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Личностные: Формирование познавательного интереса.




124.

Три склонения имён

существительных.



Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться определять склонение имени существительного.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.




125.

Падеж имён существительных.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Личностные: Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.




126.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.




127.

Множественное

число имён существительных.


.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться правильно образовывать форму множественного числа.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




128.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.


Урок рефлексии.

Предметные: Научиться применять изучаемое правило.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.




129.

Морфологический разбор имени существительного.



Урок рефлексии.

Предметные: Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Личностные: Формирование навыков комплексного анализа.




130.

Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться создавать текст-описание.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




131.

Сочинение – описание по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Р.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться создавать текст-описание.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.




132.

Контрольный

диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».



Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться применять правила, владеть терминологией.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




133.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.


Урок рефлексии.



Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




134.

Имя прилагательное (12ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Личностные: Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.




135.

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




136.

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных.


Урок рефлексии.

Предметные: Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имён прилагательных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




137.

Описание животного.

Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Предметные: научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.





138.

Подробное изложение (А.И.Куприн

«Ю-ю»)

Р.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.




139.

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




140.

Прилагательные полные и краткие.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Личностные: Формирование навыков комплексного анализа.




141.

Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение».


Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться собирать материал

для написания сочинения.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




142.

Морфологический разбор имени прилагательного.


Урок рефлексии.


Предметные: Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности.




143.

Повторение по теме

«Имя прилагательное».



Урок рефлексии.

Предметные: Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания имён прилагательных.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




144.

Контрольный

диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».



К.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




145.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




146.

Глагол (19ч.)

Глагол как часть речи.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться исследовать глаголы в речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Личностные: Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




147.

НЕ с глаголами.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться применять правило написания НЕ с глаголами.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




148.

Неопределённая форма глагола.

Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться определять неопределённую форму глагола.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Личностные: Формирование навыков анализа.




149.

Виды глагола.


Урок «открытия» нового знания.

Предметные: Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Личностные: Формирование навыков конструирования по образцу.




150.

Буквы Е-И в корнях

с чередованием.


Урок «открытия» нового знания.

Предметные: Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.




151.

Невыдуманный рассказ о себе.



Р.Р. Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Личностные: Формирование навыков выполнения задания по образцу.




152.

Прошедшее время.


Урок «открытия» нового знания.

Предметные: Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




153.

Настоящее время.


Урок «открытия» нового знания.

Предметные: Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Личностные: Формирование познавательного интереса.




154.

Будущее время.

Урок «открытия» нового знания.

Предметные: Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Личностные: Формирование познавательного интереса.




155.

Правописание

безударных личных

окончаний глаголов.



Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться применять данное правило.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Личностные: Формирование познавательного интереса.




156.

Морфологический

разбор глагола.



Урок рефлексии.

Предметные: Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

Личностные: Формирование навыков выполнения задания по образцу.




157.

Сжатое изложение с

изменением формы лица. (упр.688)


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться применять приёмы сжатия текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




158.

Мягкий знак после

шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.


Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться применять правило.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.




159.

Употребление времён.



Урок общеметодической направленности.


Предметные: Научиться правильно употреблять временные формы глагола.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

Личностные: Формирование навыков анализа, конспектирования.




160.

Употребление

«живописного настоящего»

в повествовании.

(Упр.696, 697)

Р.Р, Урок общеметодической направленности.


Предметные: Научиться составлять рассказы

с использованием глаголов настоящего времени.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим».

Личностные: Формирование навыков выполнения задания по образцу.




161.

Повторение по теме

«Глагол».



Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования.

Личностные: Формирование навыков анализа.




162.

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».



К.Р. Урок развивающего контроля.


Предметные: Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Личностные: Формирование самоанализа и самоконтроля.




163.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.


Урок рефлексии.

Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




164.

Сочинение – рассказ по рисунку (упр.701)

Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Предметные: Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




165.

Орфограммы в корне слова.


Урок рефлексии.

Предметные: научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, овладеть терминологией.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




166.

Орфограммы в приставках.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.





167.

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться применять правила написания гласных и согласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.





168.

Знаки препинания в

простом и сложном

предложении.


Урок рефлексии.

Предметные: Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.




169.

Итоговый

контрольный диктант.


Урок развивающего контроля.

Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.




170.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Урок рефлексии.

Предметные: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.






7



Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!