| № урока | Тема урока | Виды учебной деятельности на уроке | Дата проведения | Примечание |
| Числа то 1 до 100. Нумерация (18ч) |
| 1,2 | Числа от 1 до 20 | Знакомство с новым УМК. Повторение изученного в 1-м классе. Работа с учебником.
|
|
|
| 3 | Десятки. Счет десятками до 100 | Ознакомительная беседа. Наблюдение над образованием чисел. Работа в парах с материалом учебника. Работа со счётным материалом. |
|
|
| 4 | Числа от11 до 100. Образование чисел | Ознакомительная беседа. Наблюдение над образованием чисел. Работа со счётным материалом. |
|
|
| 5 | Числа от11 до 100. Поместное значение цифр | Работа со счётным материалом. Работа в парах. Работа с учебником. |
|
|
| 6 | Однозначные и двузначные числа | Ознакомительная беседа. Знакомство с правилом правило, по которому составлена числовая последовательность. Индивидуальная работа. Работа с учебником.
|
|
|
| 7,8 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов | Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Записывать двузначные числа, используя три цифры.
|
|
|
| 9 | Входная контрольная работа № 1 | Индивидуальная самостоятельная работа.
|
|
|
| 10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня | Оценивать результаты освоения темы, работа над ошибками.
|
|
|
| 11 | Метр. Таблица мер длины | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
|
|
|
| 12 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5 | Работа с учебником. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать тестовые задачи.
|
|
|
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Работа с учебником, работа в паре.
|
|
|
| 14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Решение текстовых задач. Работа с учебником.
|
|
|
| 15 | Странички для любознательных | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
|
|
| 16 | Что узнали. Чему научились | Применять знания и способы действий в изменённых условиях. Самостоятельная работа.
|
|
|
| 17 | Контрольная работа№2. Счет в пределах 100. | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| 18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | Оценивать результаты освоения темы, работа над ошибками.
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч) |
| 19 | Задачи, обратные данной | Составление и решение задач, обратных заданным. |
|
|
| 20 | Сумма и разность отрезков | Выполнять сложение и вычитание длин отрезков. |
|
|
| 21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Решение задач. |
|
|
| 22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Решение задач. Работа в парах (определение по часам времени с точностью до минуты). Индивидуальная работа с учебником с применением навыков работы с линейкой.
|
|
|
| 23 | Закрепление изученного | Самостоятельная работа. |
|
|
| 24 | Единицы времени. Час. Минута | Работа с учебником. Работа в парах с макетом часов. |
|
|
| 25 | Длина ломаной | Работа с учебником, работа в парах (обучающиеся научатся находить длину ломаной). |
|
|
| 26 | Закрепление изученного | Повторение изученного материала, самостоятельная работа.
|
|
|
| 27 | Странички для любознательных | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
|
|
| 28 | Порядок выполнения действий. Скобки | Читать и записывать числовые выражения в два действия.
|
|
|
| 29 | Числовые выражения | Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
|
|
| 30 | Сравнение числовых выражений | Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
|
|
| 31 | Периметр многоугольника | Вычислять периметр многоугольника. |
|
|
| 32 | Контрольная работа№3. Единицы длины и времени | Самостоятельная работа.
|
|
|
| 33 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
|
|
|
| 34 | Свойства сложения. | Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
|
|
| 35 | Закрепление изученного | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 36 | Странички для любознательных | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 37,38 | Что узнали. Чему научились | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 39 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений | Решать числовые выражения, пользоваться математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи. |
|
|
| 40 | Приемы вычислений вида 36+2, 36+20 |
| 41 | Приемы вычислений вида 36-2, 36-20 |
|
|
| 42 | Приемы вычислений вида 26+4 |
|
|
| 43 | Приемы вычислений вида 30-7 | Представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых. Решать задачи разными способами.
|
|
|
| 44 | Приемы вычислений вида 60-24 | Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; составлять и решать задачи по краткой записи. Записывать числовые выражения, вычислять их значения.
|
|
|
| 45,46,47 | Закрепление изученного. Решение задач | Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины. Сравнивать числовые выражения.
|
|
|
| 48 | Приемы вычислений вида 26+7 | Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выражения; составлять по выражению задачу, решать задачи.
|
|
|
| 49 | Приемы вычислений вида 35-7 | Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники. |
|
|
| 50,51 | Закрепление изученного | Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники.
|
|
|
| 52 | Странички для любознательных | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
| 53,54 | Что узнали. Чему научились | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 55 | Контрольная работа№4. Числовые выражения и из значения. | Самостоятельная работа.
|
|
|
| 56 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
| 57 | Буквенные выражения. Закрепление | Записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.
|
|
|
| 58,59 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Отличать уравнение от других математических записей. Находить значение Х. Дополнять условие задачи вопросом, решать задачи. Составлять задачи по краткой записи. Сравнивать длины ломаных.
|
|
|
| 60 | Проверка сложения | Индивидуальная работа. Выполнять проверку правильности вычислений.
|
|
|
| 61 | Проверка вычитания | Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.
|
|
|
| 62 | Контрольная работа№5 (за I полугодие). | Самостоятельная работа.
|
|
|
| 63 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять письменный прием сложения двузначных чисел. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверять правильность выполнения вычислений. Применять письменный прием вычитания двузначных чисел. Применять знания по представлению чисел в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. |
|
|
| Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (Письменные вычисления) (29 ч.) |
| 64 | Сложение вида 45+23 | Знакомиться с приёмами письменного сложения двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении, развивать вычислительные навыки, расширять представление о геометрических фигурах и их элементах. Работа с учебником, работа в парах, индивидуальная работа. |
|
|
| 65 | Вычитание вида 57-26 | Знакомиться с приёмами письменного вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении, развивать вычислительные навыки. Работа с учебником, индивидуальная работа, работа в парах. |
|
|
| 66 | Проверка сложения и вычитания | Выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Решать задачи. |
|
|
| 67 | Закрепление изученного | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
| 68 | Угол. Виды углов | Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники.
|
|
|
| 69 | Закрепление изученного | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Самостоятельная работа.
|
|
|
| 70 | Сложение вида 37+48 | Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. |
|
|
| 71 | Сложение вида 37+53 |
| 72,73,74 | Прямоугольник | Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
|
|
|
| 75 | Сложение вида 87+13 | Выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.
|
|
|
| 76 | Закрепление изученного. Решение задач | Решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
|
|
| 77 | Вычитание вида 32+8, 40-8 | Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать уравнения.
|
|
|
| 78 | Вычитание вида 50-24 | Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.
|
|
|
| 79 | Странички для любознательных | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
| 80,81 | Что узнали. Чему научились | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 82 | Контрольная работа№6. Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток. | Самостоятельная работа..
|
|
|
| 83 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
| 84 | Вычитание вида 52-24 | Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. |
|
|
| 85,86 | Закрепление изученного. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
| 87 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Пользоваться математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
|
|
|
| 88 | Закрепление изученного. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
| 89,90 | Квадрат | Распознавать изученные геометрические фигуры. Применять умения опрделять порядок выполнения действий. Составлять выражения со скобками.
|
|
|
| 91 | Наши проекты. Оригами | Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. |
|
|
| 92 | Странички для любознательных | Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
|
|
| 93 | Что узнали. Чему научились | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| Умножение и деление (25ч) |
| 94,95 | Конкретный смысл действия умножения | Познакомиться с названием и обозначением действия умножения. Решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
|
|
|
| 96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | Пользоваться математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
|
|
|
| 97 | Задачи на умножение | Пользоваться математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
|
|
|
| 98 | Контрольная работа№7. Умножение и деление. | Самостоятельная работа.
|
|
|
| 99 | Периметр прямоугольника | Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. |
|
|
| 100 | Умножение нуля и единицы | Вычислять, заменяя умножение сложением. Индивидуальная работа. |
|
|
| 101 | Название компонентов и результата умножения | Называть компоненты и результат умножения, читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения. |
|
|
| 102 | Закрепление изученного. Решение задач | Находить различные способы решения одной и той же задачи. |
|
|
| 103,104 | Переместительное свойство умножения | Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей.
|
|
|
| 105,106 | Конкретный смысл действия деления | Называть компоненты и результат умножения и деления. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями.
|
|
|
| 107 | Закрепление изученного | Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.
|
|
|
| 108 | Названия компонентов и результата деления | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
|
|
|
| 109 | Что узнали. Чему научились | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
|
|
|
| 110 | Связь между компонентами и результатом умножения
| Называть компоненты и результат умножения и деления. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;
|
|
|
| 111 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Решать примеры и задачи. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;
|
|
|
| 112 | Приемы умножения и деления на 10 | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Выполнять умножение и деление на 10.
|
|
|
| 113 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Называть и обозначать действия деления и умножения. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. |
|
|
| 114 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
|
|
| 115 | Закрепление изученного. Решение задач | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
| 116 | Контрольная работа№8. Решение задач. | Самостоятельная работа.
|
|
|
| Табличное умножение и деление (18ч) |
| 117 | Деление на 2 | Находить связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Чертить квадрат с заданным периметром. Исправлять ошибки в равенствах и неравенствах. Составлять задачу по выражению.
|
|
|
| 118 | Закрепление изученного.Решение задач | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 119 | Странички для любознательных | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
|
|
| 120 | Что узнали. Чему научились | Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
|
|
| 121 | Умножение числа 3 и на 3 | Находить связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выражения. Чертить ломаную, узнавать её длину.
|
|
|
| 122 | Деление на 3 | Находить связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Сравнивать числовые выражения, выполнять вычисления и делать проверку. Составлять и решать обратные задачи. Ставить вопрос к условию задачи.
|
|
|
| 123 | Закрепление изученного | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
| 124 | Что узнали. Чему научились. | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
| 125 | Итоговая контрольная работа№9. | Самостоятельная работа.
|
|
|
| 126 | Анализ контрольных работ | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
| 127 131 | Что узнали. Чему научились во 2 классе? | Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
|
|
| 132 136 | Резервные уроки |
|
|
1 291
39 127 
