| № п/п | Раздел | Примерная образовательная программа | Элементы минимального содержания образования | Тема учебного занятия (урока) | Планируемые результаты | Дата |
| Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | План | Факт |
| 1 | I триместр: units 1-6 (24 часа) | ООП ООО От 8 апреля 2015 года | А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения. Г: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it? Ч/Г/П: Identity card. Заполнение анкеты. | (U.1) Новые друзья. Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Формирование навыков ведения диалогов этикетного характера. Регулятивные: Формирование навыков прогнозировать содержание модулей по названиям и иллюстрациям | Развитие навыков использования интернациональных слов. Развитие навыков чтения и письма. Развитие навыков задавать вопросы (общий, специальный) |
|
|
| 2 |
|
| А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г: порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги. | Гражданство и национальность Практика диалогической речи.
| Формирование представления о символике стран изучаемого языка, географического положения и столицах данных государств. | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции | Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении вопросов. Формирование навыков составления идентичной карты |
|
|
| 3 |
|
| А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П: таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты | Разговор по телефону. Закрепление речевых клише. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера «Where are you from?» Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей. Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу | Освоение суффиксального способа словообразования числительных. Развитие фонематического слуха: умение распознать числительные. |
|
|
| 4 |
|
| А/Г/Ч: аудиотекст-история A message on the computer. Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека. П: названия продуктов, стран. Where do these foods come from? Относительные прилагательные, образованные от названий стран | (U.2) Компьютерное послание. Развитие навыков аудирования. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, Письменно излагать содержание прочитанного. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Освоение суффиксального способа словообразования сущ-ных –er\-or\-ist Развитие навыков составления идентификационной карты |
|
|
| 5 |
|
| А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П: identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Ч/Г: текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описание внешности персонажей | Описание внешности. Тренировка употребления в речи грамматического материала. | Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран. | Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие умений писать короткие описания с опорой на образец. Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. | Развитие навыков орфографически-грамотного письма. Развитие навыков составления идентификационной карты |
|
|
| 6 |
|
| А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы П: I need help. Просьба о помощи. | Профессии. Введение и активизация лексики по теме. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах. Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения | Развитие фонематического слуха. Осмысление и обобщение материала по теме типы вопросительных предложений |
|
|
| 7 |
|
| А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма) | (U.3) Компьютерный журнал. Активизация лексики. | Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов. Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты. | Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных формах |
|
|
| 8 |
|
| А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense | Интересные профессии. Практика грамматики. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства Развитие умений формулировать собственную точку зрения. Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. | Развитие навыков орфографически-грамотного письма Развитие навыков употребления фразы I want to be….. |
|
|
| 9 |
|
| А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ о работе персонажей/родителей. Глаголы в Present Simple Tense (закрепление). Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest | Письмо другу. Развитие навыков письменной речи. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера. Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного, формулировать собственную точку зрения. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. | Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных предложений. |
|
|
| 10 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст Some computers can talk. Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away. П: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense | Рассказ о работе. Обобщение грамматического материала. | Формирование ответственного отношения к обучению | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. | Развитие навыков чтения и аудирования, письма. Развитие навыков составления идентификационной карты |
|
|
| 11 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but. П: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий | (U.4) В дождевом лесу. Введение грамматического материала. | Формирование толерантного отношения к традициям других стран. | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с текстом электронного письма. Регулятивные: Формирование навыков планирования собственной работы. | Развитие навыков чтения и письма. Активизация грамматических времен Past и Present Simple |
|
|
| 12 |
|
| А/Г: описание рисунка (животные). Конструкции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных | Где вы были вчера? Активизация грамматического материала. | Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов. Регулятивные: Формирование навыков планирования собственной работы. | Развитие навыков употребления Present Simple в положительных, вопросительных и отрицательных формах
|
|
|
| 13 |
|
| А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today). Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней недели | Разговор о вчерашних событиях. Развитие навыков диалогической речи. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по первой строчке текста. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации. | Развитие навыков произношения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных предложений. |
|
|
| 14 |
|
| А/Ч/Г: песня Why can’t a porcupine smile? Г/П: диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот to have got | Повадки животных. Описание внешнего вида. Контроль навыков аудирования. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при описании животных. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу. Формирование умений определять уровень усвоения изученного материала. | Развитие навыков орфографически-грамотного письма Развитие навыков составления идентификационной карты |
|
|
| 15 |
|
| Урок-повторение. А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей | Приятно познакомиться. Обобщение лексики. | Формирование ответственного отношения к обучению | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах \ группах. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования. Развитие умений составлять таблицы, схемы | Контроль лексико-грамматических навыков |
|
|
| 16 |
|
|
| Рассказ о себе. Контроль усвоения лексики и грамматики. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах \ группах. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования. Развитие умений составлять таблицы, схемы | Рефлексия по лексико-грамматическому материалу |
|
|
| 17 |
|
| Тест 1. Контрольная работа № 1 | Контрольная работа за 1 четверть |
|
|
|
|
|
| 18 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. | (U.5) Что ты знаешь о дождевых лесах? Введение ЛЕ. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования. Развитие умений составлять таблицы, схемы | Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов |
|
|
| 19 |
|
| Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense Описание растения по картинке. | Растения. Активизация ЛЕ в речи. | Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала | Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных формах |
|
|
| 20 |
|
| А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are | Цветы и деревья. Контроль навыков чтения. | Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с текстом личного дневника Развитие умений строить монологическое высказывание. Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала | Развитие навыков чтения и письма. Активизация грамматических времен Past и Present Simple, степени прилагательных |
|
|
| 21 |
|
| А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and your friends?
Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации | Жизнь в дождевом лесу. Работа над проектом. | Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к своей стране. | Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие умений писать короткие описания с опорой на образец. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по иллюстрациям. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения устанавливать логические связи. | Развитие навыков орфографически-грамотного письма. Развитие навыков составления идентификационной карты |
|
|
| 22 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года | (U.6) Что ты знаешь о России? Практика чтения. | Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по иллюстрациям. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения устанавливать логические связи. | Развитие навыков употребления трех степеней сравнения и названия животных во множественном числе |
|
|
| 23 |
|
| А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных | Моя Россия. Практика устной речи. Работа над проектом. | Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к своей малой родине | Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний | Развитие навыков чтения и письма. Активизация грамматических времен Past и Present Simple |
|
|
| 24 |
|
| А/Г/Ч: What do you know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense | Защита проекта. Контроль навыков говорения. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков аудирования Развитие навыков вести диалог-расспрос. Развитие навыков работы в парах. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний | Активизация ЛЕ и РО по теме «Часы и время» Освоение конструкций Let’s go by…, Shall we go
|
|
|
| 25 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений | Письмо другу. Контроль навыков письма. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний | Систематизация ЛЕ и РО по теме «Время» Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера. |
|
|
| 26 | II триместр: units 7-11 (24 часа) | ООП ООО От 8 апреля 2015 года | А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени | (U.7) Найти Джозефа Александера. Введение грамматического материала. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Познавательные: Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения | Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов |
|
|
| 27 |
|
| А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений | Куда пойти и как туда добраться? Активизация в речи грамматики. | Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран. | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения | Активизация ЛЕ и РО по теме «Город» Освоение предлогов места next to, on the side of, in, near. |
|
|
| 28 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое | Описание города, его достопримечательностей. Практика говорения. | Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к столице своей Родины | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать собственную точку зрения. Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Активизация ЛЕ и РО по теме «Город» Освоение предлогов места next to, on the side of, in, near. Развитие навыков употребления конструкции there is\there are.., have |
|
|
| 29 |
|
| А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути. Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go? | (U.8) Столичный город. Практика диалогической речи. | Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран. | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с составлением плана посещения зарубежным другом т Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета всего города. | Систематизация и обобщение ЛЕ и РО по теме «Лондон» Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного хар-ра. |
|
|
| 30 |
|
| А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона | Экскурсия по Лондону. Практика письменной речи. | Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к столице своей Родины | Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства. Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Систематизация и обобщение ЛЕ и РО по теме «Москва» Освоение предлогов места left/right, in the middle of/opposite |
|
|
| 31 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона | Моя Москва. Практика аудирования | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу |
|
|
| 32 |
|
| Повторение материала II четверти. Урок-повторение. А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности высказывания. Г: игра What is it? : описание животного. Степени сравнения прилагательных, артикль. П: составление предложений из определённого набора слов | Моя Москва. Обобщение ЛЕ, грамматики. | Формирование ответственного отношения к обучению | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения. | Контроль лексико-грамматических навыков |
|
|
| 33 |
|
| Контроль и подведение итогов четверти. Тест 2. Контрольная работа № 2 | Рассказ о столице. Лексико-грамматический тест. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с Коммуникативные: опорой на текст. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Регулятивные: Формирование навыков планирования работы по новой теме. | Контроль навыков воспроизведения диалогов этикетного характера |
|
|
| 34 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей | (U.9) Едем! Развитие навыков аудирования. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Формирование навыков воспринимать на слух и зрительно текст, понимать его. Регулятивные: Формирование навыков планирования работы по новой теме. | Развитие навыков употребления конструкции to be going to do smth… Активизация ЛЕ и РО по теме «Оборудование» |
|
|
| 35 |
|
| А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы | Едем! Введение ЛЕ. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного. Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать основные факты. | Систематизация ЛЕ и РО по теме «Увлечения» Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера. |
|
|
| 36 |
|
| Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы | Что нам нужно? Активизация ЛЕ. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев. Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать основные факты. | Развитие навыков продуктивного письма «Мои зимние каникулы» Закрепление навыков употребления конструкции to be going to do smth… |
|
|
| 37 |
|
| А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее | Собираемся в путешествие. Практика говорения. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. | Развитие навыков употребления наречий first, then и правильных глаголы в Past Simple.
|
|
|
| 38 |
|
| Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because | Собираемся в путешествие. Практика письма. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного | Развитие навыков употребления глаголов to be и to do в Past Simple Навыки произношения -ed в Past Simple |
|
|
| 39 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов | (U.10) Бино приходит
на помощь. Правильные глаголы. Введение грамматики. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. | Употреблять в речи Past Simple, предлоги at, in, through, to, on. Повелительное наклонение в речи. |
|
|
| 40 |
|
| Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана. А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола. А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями | Бино приходит
на помощь. Активизация грамматики. | Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по фотографиям. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации. | Развитие навыков составления идентификационной карты Употреблять в речи Past Simple, степени сравнения прилагательных |
|
|
| 41 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение повелительного наклонения | В поисках профессора. Практика письма. Контроль навыков чтения. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах. Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по фотографиям. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации. Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than, степени сравнения прилагательных
|
|
|
| 42 |
|
| П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy | Дневник профессора. Закрепление грамматики. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Развитие навыков употребления фразовых глаголов ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for |
|
|
| 43 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени | (U.11) Лесной ангел. Неправильные глаголы. Введение грамматики. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного. Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты. | Развитие навыков употребления притяжательного падежа, поиска лишних слов в группах прилагательных. |
|
|
| 44 |
|
| Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend | Лесной ангел. Практика грамматики. Контроль навыков письма. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения. Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Знакомство с конструкцией like + ing. Cочетание глагола to get с прилагательными |
|
|
| 45 |
|
| Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных. П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра River valley. | Кто выше? Практика грамматики. Контроль аудирования. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Развитие навыков работы в парах\группах. Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения. |
|
|
|
| 46 | Ш триместр: units 12-16 (20 часов) | ООП ООО От 8 апреля 2015 года | А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s .... П: Can you remember? Притяжательный падеж.
Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense | (U.12) Призрак в тумане. Тренировка употребления лексики в речи. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с компьютерной презентацией. Познавательные: Развитие умений анализировать и синтезировать информацию для аргументированного ответа | Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense |
|
|
| 47 |
|
| А/Г: диалог What do they like doing? П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными | Ты боишься темноты? Развитие навыков диалогической речи. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество при защите проекта. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Знакомство с конструкцией It looks like… Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов |
|
|
| 48 |
|
| А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города | Улицы Москвы. Практика грамматики. Контроль говорения. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Развитие навыков составления идентификационной карты Специальные вопросы с whose, who, what, where.
|
|
|
| 49 |
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside. Ч/П: Zack’s diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense | (U.13) Картина на стене. Практика грамматики. Работа над проектом. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные:Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple в утвердительной и отрицательной формах |
|
|
| 50 |
|
| А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция It looks like… | Картина на стене. Закрепление грамматики. | Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности | Коммуникативные:Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного. Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения | Обобщение и систематизация ЛЕ и РО по теме «Искусство» |
|
|
| 51 |
|
| А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense | Чьи это картины? Практика говорения. Работа над проектом. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу |
|
|
| 52 |
|
| Урок-повторение. Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense.Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина «Москва» | Известные художники. Защита проекта. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные:Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции | Контроль лексико-грамматических навыков |
|
|
| 53 |
|
| Контроль и подведение итогов. Тест 3. Контрольная работа № 3 лексика, грамматика) | Картины Васнецова. Обобщение ЛЕ, грамматики. | Формирование ответственного отношения к обучению | Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного. Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения | Контроль навыков воспроизведения диалогов этикетного характера |
|
|
| 54 |
|
| А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense | (U.14) Послание в храме. Введение грамматики. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные: Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. | Знакомство с формами Future Simple. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять to be во Future Simple |
|
|
| 55 |
|
| А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время FutureSimple Tense. Ч/П: Yes/No. Выбор ответа | Посещение врача. Введение ЛЕ. Практика аудирования. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного. Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения | Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени прил-ных. |
|
|
| 56 |
|
| Ч/Г: текст What will the world of the future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense) | Будьте здоровы! Активизация ЛЕ, грамматики. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Употреблять глагол to be с not во Future Simple Соотносить графический и звуковой образы слов |
|
|
| 57 |
|
| Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense.
Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense | Мир в будущем. Развитие навыков говорения. | Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по плану. Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета | Употреблять глагол to be в Present, Past, Future Simple, конструкцию I’d like tо…, предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. |
|
|
| 58 |
|
| А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense | (U.15) Где же мистер Биг? Практика аудирования. | Формирование готовности к самообразованию
| Коммуникативные:Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения | Читать текст, на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в Present и Past Simple с опорой на контекст |
|
|
| 59 |
|
| А/Г: аудиотекст Litter in the park. Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw away. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter | Соблюдайте чистоту! Правила поведения. Практика говорения. | Формирование позитивной моральной самооценки | Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Употреблять определённый и неопределённый артикли. Утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple. |
|
|
| 60 |
|
| А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences. Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы. П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы | Не бросайте мусор! Практика говорения. Контроль аудирования. | Развитие желания приобретать новые знания. | Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Употреблять вопросительные предложения c where, who. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple |
|
|
| 61 |
|
| А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track! | Экология вокруг нас. Практика чтения. | Формирование готовности к самообразованию
| Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия yesterday и tomorrow |
|
|
| 62 |
|
| А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова | (U.16) Возвращение домой. Контроль навыков чтения. | Формирование позитивной моральной самооценки | Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах\группах | Степени сравнения прилагательных. Употреблять глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. |
|
|
| 63 |
|
| А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate’s letter. Знакомство c оборотом have to. A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense | Что они делают? Практика говорения. Контроль навыков письмом. Работа над проектом. | Развитие желания приобретать новые знания. | Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Знакомство c оборотом have to. Написание предложений во Future Simple Tense |
|
|
| 64 |
|
| А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе | Расскажи о прошедшем годе. Контроль навыков говорения. Работа над проектом. | Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по плану. Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Употребление модального глагола must. Выражение необходимости какого-либо действия с оборотом have to |
|
|
| 65 |
|
| Урок-повторение.А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника | Такой разный мир. Защита проекта | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике |
|
|
| 66 |
|
| Контроль и подведение итогов. | До свидания, друзья. Лексико-грамматический тест. | Формирование мотивации к обучению и познанию. | Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по плану | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике |
|
|
| 67 |
|
| Тест 4. Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы) | Итоговая контрольная работа за курс 4 класс | Формирование отношения к обучению | Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля | Контроль лексико-грамматических навыков |
|
|
| 68 |
|
| Контроль и подведение итогов. | Обобщающий урок | Формирование отношения к обучению |
| Контроль навыков диалогов этикетного характера |
|
|
| Итого 68 часов |
20 500
1 526 
