| № п/п | Дата | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Результаты обучения УУД | Практические работы | Оборудование |
| 1. |
| Введение | 1 | П. Формулировать определения понятия «география». Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. |
| Интернет ресурсы. Физическая карта полушарий, атласы. |
| Раздел 5: Атмосфера 11ч. |
| 2. |
| 1.Из чего состоит атмосфера и как она устроена. (§32) | 1 | П. формулировать знания о роли атмосферы в жизни на Земле, из каких слоёв состоит атмосфера, как происходит нагревание воздуха атмосферы. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику. |
| 3. |
| 2.Нагревание воздуха и его температура. (§33) | 1 | П. Знания о процессе нагревания атмосферы, почему температура воздуха непостоянна, какие показатели используют для выявления общих закономерностей в изменении температуры. Р. Составлять план ответа. | №1 Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений | Календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| 4. |
| 3.Зависимость температуры воздуха от географической широты. (§34) | 1 | П. Формулировать понимание зависимости изменения температуры воздуха от географической широты, ознакомление с поясами освещённости. К. Организовывать взаимодействие в группе. |
| Календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| 5. |
| 4. Влага в атмосфере. (§35) | 1 | П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки |
| Календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| 6. |
| 5.Атмосферные осадки. (§36) | 1 | П. Знания о причине выпадения осадков из облаков, как определяют количество осадков. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. |
| Календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| 7. |
| 6. Давление атмосферы. (§37) | 1 | П. Формулировать понятие о атмосферном давлении, от чего зависит величина давления атмосферы, как распределяется давление на Земле. Л. Определять роль результатов своей деятельности. |
| Календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| 8. |
| 7. Ветры. (§38) | 1 | П. Знания определения ветра, почему образуются ветры, какими бывают ветры. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | №2 Построение розы ветров на основе данных дневников наблюдений | Календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| 9. |
| 8. Погода. (§39) | 1 | П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки. | №3 Сравнительное описание погоды в двух нас. пунктах на основе анализа карт | Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику. |
| 10. |
| 9. Климат. (§40) | 1 | П. Формулировать знания о климате, чем он отличается от погоды, как изображают климат на картах. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику. |
| 11. |
| 10. Человек и атмосфера. (§41) | 1 | П. Знания о том, как климат влияет на расселение человека по планете, как возникают и чем опасны гроза, ураганы, засуха. К. Организовывать взаимодействие в группе. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику. |
| 12. |
| 11. Итоговый урок по разделу «Атмосфера» | 1 | П. Демонстрировать полученные знания. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки. |
| Атласы, календарь наблюдений за погодой своей местности, электронное приложение к учебнику. |
| Раздел 6. Гидросфера. 12ч. |
| 13. |
| 1.Вода на Земле. Круговорот воды в природе. (§42) | 1 | П. Уметь выделять главное, существенные признаки понятия. Р. Составлять опорный конспект. |
| Глобус, интернет ресурсы, атласы |
| 14. |
| 2. Мировой океан – основная часть гидросферы. (§43) | 1 | П. Формулировать знания о том, из каких частей состоит Мировой океан, зачем изучают океаны. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. |
| Электронное приложение к учебнику, карта океанов, атласы, контурные карты. |
| 15. |
| 3. Свойства океанических вод. (§44) | 1 | П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику. |
| 16. |
| 4. Движения воды в океане. Волны. (§45) | 1 | П. Знания о том, почему вода в океанах постоянно движется, как возникают волны на поверхности океанов, как возникают и чем опасны цунами. Л. Определять роль результатов своей деятельности. |
| Карта океанов, атласы, контурные карты, презентация «Цунами». |
| 17. |
| 5. Течения. (§46) | 1 | Р. Формулирование темы урока, постановка целей и задач урока. П. Составление опорного конспекта урока, работа с терминами и схемами. | №4 Описание вод Мирового океана на основе анализа карт | Карта океанов, атласы, контурные карты |
| 18. |
| 6. Реки. (§47) | 1 | П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий, атласы. |
| 19. |
| 7. Жизнь рек. (§48) | 1 | П. анализ и синтез знаний, классификация рек, причинно-следственные связи К. планирование учебного сотрудничества, управление своим поведением. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий, атласы. |
| 20. |
| 8.Озёра и болота. (§49) | 1 | П. Работа с учебным текстом, составление рассказа по рисункам и схемам, установление аналогий. Р. Составление плана действий, анализ ответа учащихся, самооценка деятельности. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий, атласы. |
| 21. |
| 9. Подземные воды. (§50) | 1 | П. Работа с учебным текстом, составление рассказа по рисункам и схемам, установление аналогий. Р. Составление плана действий, анализ ответа учащихся, самооценка деятельности. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий, атласы. |
| 22. |
| 10. Ледники. Многолетняя мерзлота. (§51) | 1 | П. Составление плана параграфа, представление текста в виде схемы, составление кроссворда по учебной теме. К. Умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества. |
| Электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий, атласы, презентация «Ледники» |
| 23. |
| 11.Человек и гидросфера. (§52) | 1 | П. Работа с учебным текстом, составление рассказа по рисункам и схемам, установление аналогий. Р. Составление плана действий, анализ ответа учащихся, самооценка деятельности. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий, атласы. |
| 24. |
| 12. Итоговый урок по разделу «Гидросфера» | 1 | П. Демонстрировать полученные знания. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки. |
| Атласы, карты полушарий и океанов, электронное приложение к учебнику. |
| Раздел 7. Биосфера 7ч. |
| 25. |
| 1.Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.(§53, 54) | 1 | П. Работа с учебным текстом, составление рассказа по рисункам и схемам, установление аналогий. Р. Составление плана действий, анализ ответа учащихся, самооценка деятельности. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, презентация «Биосфера». |
| 26. |
| 2. Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане (§55, 56) | 1 | П. Работа с учебным текстом, составление рассказа по рисункам и схемам, установление аналогий. Р. Составление плана действий, анализ ответа учащихся, самооценка деятельности. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, презентация «Жизнь в океане». |
| 27. |
| 3. Жизнь на поверхности суши. Леса. (§57) | 1 | П. Формирование знаний о причинах, которые влияют на особенности растительного и животного мира Земли, чем отличаются леса двух главных широтных лесных зон нашей страны. Л. Воспитание российской гражданской идентичности, бережного отношения к природе. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, презентация «Смешанные и широколиственные леса России», «Тайга». |
| 28. |
| 4. Жизнь в безлесных пространствах. (§58) | 1 | П. Формирование знаний о причинах, которые влияют на особенности растительного и животного мира Земли, чем отличаются пустыни, степи, саванны. Л. Воспитание российской гражданской идентичности, бережного отношения к природе. |
| Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, презентация «Степи», «Саванны», «Пустыни». |
| 29. |
| 5. Почва. (§59) |
| П. Работа с учебным текстом, составление рассказа по рисункам и схемам, установление аналогий. Р. Составление плана действий, анализ ответа учащихся, самооценка деятельности. | №5 Определение состава (строения) почвы | Интернет ресурсы, электронное приложение к учебнику, презентация «Почва». |
| 30. |
| 6. Человек и биосфера. (§60) | 1 | П. Формирование знаний о том, почему человек зависит от биосферы, как человек воздействует на биосферу, какие мероприятия направлены на охрану органического мира. Л. Формирование ответственного отношения к природе и её охране. |
| Электронное приложение к учебнику, интернет ресурсы. |
| 31. |
| 7. Итоговый урок по разделу «Биосфера» | 1 | П. Демонстрировать полученные знания. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки. |
| Атласы, карты полушарий , электронное приложение к учебнику. |
| Раздел 8. Географическая оболочка 3ч. |
| 32. |
| 1.Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. (§61,62) | 1 | П. Формирование знаний о том, что такое географическая оболочка, почему её выделяют. К. Планирование учебного сотрудничества в группах, управление поведением. |
| Электронное приложение к учебнику, интернет ресурсы. |
| 33. |
| 2. Территориальные комплексы. (§63) | 1 | П. Формирование знаний о том, что такое территориальные комплексы, с чем связано их разнообразие. К. Планирование учебного сотрудничества в группах, управление поведением. |
| Электронное приложение к учебнику, интернет ресурсы. |
| 34. |
| 3. Заключение. | 1 | П. Демонстрировать полученные знания. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки. |
| Атласы, карты полушарий , электронное приложение к учебнику. |
4 729
11 787 
